读《不动笔墨不读书》的感想(200字)作文

精选作文:读《不动笔墨不读书》的感想(200字)作文

　　读了《不动笔墨不读书》这篇短文，我觉得徐爷爷说的话是对的——“要想写好文章，就要多读多写。多读，就要大量地阅读课外书籍。”我的语文老师也是这样要求我们的。以前，我觉得写文章很难，既费时间，又写不好，主要原因是—读书少，积累少，更是写得少。徐爷爷说的话激发了我读书的热情和写作的兴趣，从此之后，我好好积累好词好句，写文章一次比一次好，好几次的作文受到老师的好评。我会继续努力，让文章更加栩栩如生。

    六年级:包昊天

篇一：不动笔墨不读书

不动笔墨不读书

为 了 提 高 自 己 的 写 作 能 力 ， 你 不 妨 养 成 这 样 的 习 惯 — — 不 动 笔 墨 不 读 书 。

鲁 迅 先 生 提 出 ， 读 书 要 “ 眼 到 、 口 到 、 心 到 、 手 到 、 脑 到 ” 。

不 动 笔 墨 不 读 书 。

读 书 动 笔 ， 能 够 帮 助 你 记 忆 ， 掌 握 书 中 的 难 点 、 要 点 ； 有 利 于 你 储 存 资 料 ， 积 累 写 作 素 材 ； 也 有 利 于 扩 大 你 的 知 识 面 ， 提 高 你 的 分 析 综 合 能 力 。

这 里 给 你 介 绍 五 种 做 读 书 笔 记 的 方 法 。

圈 点 笔 记 。

阅 读 你 自 己 的 书 籍 时 ， 可 随 时 在 书 的 重 点 、 难 点 和 精 彩 之 处 画 线 或 做 各 种 符 号 。

如 直 线 、 双 线 、 圆 圈 、 黑 点 、 交 叉 、 箭 头 、 曲 线 、 方 框 、 疑 问 号 、 惊 叹 号 等 等 。

有 些 精 读 的 书 ， 还 可 以 用 不 同 颜 色 的 笔 画 线 ， 以 示 区 别 。

比 如 ， 在 重 点 行 下 面 画 上 红 线 ， 在 难 点 行 下 面 画 上 蓝 线 等 等 。

每 种 线 条 和 符 号 代 表 什 么 意 义 ， 应 由 你 自 己 来 掌 握 。

批 语 笔 记 。

阅 读 中 ， 在 文 章 的 “ 天 头 ” 、 “ 地 脚 ” 和 其 他 空 白 处 ， 随 时 写 上 自 己 的 一 些 看 法 或 体 会 。

这 样 做 的 好 处 是 便 于 以 后 阅 读 时 引 起 注 意 ， 也 是 一 种 灵 活 、 简 便 的 读 书 笔 记 的 好 形 式 。

清 代 金 圣 叹 坪 点 《 水 浒 传 》 ， 毛 宗 岗 评 点 《 三 国 演 义 》 ， 都 属 于 这 一 类 读 书 笔 记 。

摘 录 笔 记 。

可 摘 录 在 本 子 上 ， 也 可 摘 录 在 卡 片 上 。

我 更 喜 欢 做 文 摘 卡 片 。

文 摘 卡 片 ， 文 具 商 店 里 都 有 出 售 的 。

你 也 可 以 自 制 ， 纸 质 得 选 用 硬

一 些 的 。

卡 片 一 般 得 有 题 目 、 类 别 、 作 者 、 书 刊 名 称 、

篇二：《不动笔墨不读书》附答案

《不动笔墨不读书》附答案

不动笔墨不读书

①读书是获得学问的重要途径。好读书还必须会读书，

那么究竟应该怎样读书呢?古今中外很多学者用他们的经验

告诉我们：不动笔墨不读书。

②“不动笔墨不读书”可以强化记忆、训练思维。美国

科学家富兰克林的成功就是由此开始的。一次，富兰克林买

到一本《旁观者》的刊物，便边读边把几篇文章的主要内容

摘录下来。几年以后，他模拟原文，写出了一篇篇文章。接

着，把自己写的与原文比较，发现自己的缺点，就把它改正

过来。这样下来，他不仅掌握了作者的观点，取到了“真经”，

而且学习了作者的思维方法，锻炼了自己的创造力。

③“不动笔墨不读书”也可以积累知识、练习写作。明

末清初的思想家、学者、诗人顾炎武，在大量阅读的同时，

按经文、吏治、诗赋、史地一一摘录，编写，增改；几十年

读书不辍，动笔不断，一部见解深刻、考证翔实的《日知录》

也就随之问世了。其他关于读书的书，古的如《读书止观录》，

近的如《书香信》、《耕堂读书记》——都是“边动笔墨边读

书”结出的累累硕果。

④“不动笔墨不读书”还可以给后人留下绮丽的精神瑰

宝。金圣叹精于批注，他在读书时将精辟的见解写在字里行

间、书眉页脚，对后人阅读原著有莫大的帮助。他在读《水

浒传》时所写的批注入情入理，深刻而独到，为我们鉴赏《水

浒传》打开了一扇天窗。

那些绛色的批文虽隐于原文旁侧，却犹如缀在锦缎上的红宝

石，熠熠生辉!还有朱熹批注的《大学》、《诗经》，毛氏批注

的《三国演义》，脂砚斋批注的《红楼梦》，无不给后世留下

了丰厚而珍贵的财富，成为了我们精神的食粮，智慧的营养。

⑤然而，“动笔墨”也不能随心所欲。它要求我们，一

方面要在认真阅读思考的基础上，做到忠实于原文内容，尊

重作者的观点；另一方面也要对自己留下的墨迹做定期反思，

总结修正。这样才能真正吸收作品精髓，丰富自己的内涵，

提高修养，增长才干。

⑥总之，“不动笔墨不读书”是建造自己学业大厦的良

方，它能让读者更深入地领会书中的真谛，让书香飘得更远。

(选文有删改)

20．(2分)请写出本文的中心论点。

21．(3分)文章围绕中心论点从哪三方面进行论证的?

22．(2分)文中画线句子运用了 、 的论证方法。

23．阅读全文，回答下面两个问题。

(1)请写出顾炎武“动笔墨”的三种方式。

(2)读书“动笔墨”需要注意哪两方面的问题?

答案：

20．(2分)不动笔墨不读书

21．(3分)“不动笔墨不读书”可以强化记忆、训练思维；“不动笔墨不读书”也可以积累知识、练习写作；“不动笔墨不读书”还可以给后人留下绮丽的精神瑰宝。

22．(2分)举例论证 比喻论证

23．(5分)(1)摘录 编写 增改

(2)一方面，要在认真阅读思考的基础上，做到忠实于原文内容，尊重作者的观点；另一方面，也要对自己留下的墨迹做定期反思，总结修正。

篇三：阅读不动笔墨不读书答案

不动笔墨不读书

禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师总是说内容枯燥，词汇贫乏，她心里非常着急。

她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读多写。多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又

苦实践。”

于是，禹强就下工夫多读。不管是报纸、杂志、小说，也不管是短篇、中篇、长篇，（不管 ）能找到的，（都）拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样讲清楚这些道理的；书上有哪些好的语言、好的描写，也要想一想。严格地 从那以后，禹强看书的时候，身边总带着一支笔和一个笔记本，一边想一边记。而且，又勤练习写作，不久，她的作文成绩（居然、果然）提高了。

1、用简短的几句话概括这篇短文讲了什么。（2分）

讲的是徐特立的孙女禹强在爷爷的教导下养成不动笔墨不读书的学习习惯的故事。

2、用“——”线划出具体说“不动笔墨不读书”的语句。（1分）

3、在文中找出下列词语的近义词。（2分）

缺乏—— 贫乏 清晰——清楚

4、细读短文，在（ ）里填上恰当的关联词，并画去括号内不恰当的词语。（3分）

5、根据徐特立老爷爷的话，我们可以知道，要写好文章必须达到两个条件：（ 多读 ）和（ 多写 ），其中（多写）必须要做到“动笔墨”。（3分）

6、请结合你自己的写作经验，写写你对徐特立老爷爷的话的理解。（3分） 读书是为了更好的学习，而学习则是为了在以后的人生事业中取得辉煌的成就。人生就像一列火车，长得不能再长，而想要乘坐这列“火车”就必须要有火车票——书，有了这张独一无二的火车票才能通向事业的大门。

读了书就可以学到知识，知道哪些事该做，哪些事不该做。也许有人会说“读书又有什么用呢？不是还有老师吗？”是啊！可老师并不是万能的，难道等老师白发苍苍还要教你吗？毕竟老师也是读了许多书，明白了许多道理，学到许多知识才能成为老师的。

“书”是人类的朋友，人类的启蒙老师。当我们很小的时候，爸爸妈妈就买了许许多多的小人书给我们看，为的就是让我们了解知识。小时候我们还小，不认识字，人们就把画 画在书上，这样小朋友就能学到了书中的知识。

篇四：不动笔墨不读书

不动笔墨不读书

——勤于知识的储存

“不动笔墨不读书”，是会读者的经验之谈。意思是说，在阅读过程中，要用笔做阅读标记，写阅读评语，记阅读要点，写阅读札记；有时为了某种需要，还要写详细、具体的评论文章，以表达阅读所思所想。

做阅读标记，是古人教给我们的好办法，如圈、点、勾、画等，或表示内容重要，或表示有所疑惑。本书讲“默读”时曾讲到“点评”，这里就不再举例了。写阅读评语，是对阅读材料加以简明扼要、画龙点睛式的点评，或写一个“好”字，或写一个“妙”字，或写稍微具体一点的话，随时把自己的评价意见与阅读所感记写下来。记阅读要点，一般以抄摘方式进行，或把重点内容抄在本子上，或把有关要点记在卡片上，以备后查。写阅读札记，一般就是写阅读短评，或就作品评作品，或由作品引发开来，谈感想，形式不拘，长短自如，内容自定，总之，把自己的理解和看法如实写下来即可。写评论文章，实际上也就是写“札记”，不过要完整、严格一些；“札记”可以是片断式的，而评论文章毕竟要符合一篇文章的体式和要求。“札记”经过充实、整理，就可以围绕一个中心，定一个题目写成文章。

总之，在阅读过程中“动笔墨”，目的无非是：

2．内容单一，做法有别。每张卡片只记录一项内容，不能杂糅。具体的制作方法则是各不相同的，要根据资料性质和需要来确定。

如果一本书或一篇文章中的某些重要段落、名言警句或关键性图表、数据、公式、例题需要抄录，可做摘录卡。摘录要忠实原文，不能改动任何字句和标点。如果要节录一段中的几句，前后或中间不需要摘录的文字，可用省略号表示；如认为其中有错，只能加括号以按语形式指出。

如果原作较长，需要全面概括文献的基本状况、主要内容，可做提要卡。写提要，可以用自己的话来缩写原作，但必须符合原意，并保持原作的连贯性和完整性，不得断章取义，更不能移花接木，无中生有；必要时可以摘录原作中的关键语句，通常以引号标出。

如果要对原作或其中某一部分的内容、结构或论点、论据等，用纲要的形式反映出来，可做提纲卡。写提纲，可以采用原作语句，也可以用自己的语言来写；形式上往往是分行排列，并以不同的序码表示结构层次和关系，当然也可以采用表解的形式。

如果在查阅资料时，遇到有一时不便于或暂时没必要仔细阅读的书籍、文章或者其中的某些章节，为了今后查阅的方便，可做索引卡。索引一般只记书名或篇名、作者、出处和馆藏编号等项。

如果在读书之后，要把一些有储存价值的认识、感想、质疑、辩驳、考证等简要记录下来，可做心得卡。心得偏重主观的感受，写法灵活，但必须是从原作中引发出来的，因此也要注明出处。

此外，还可以把报刊中一些简短的有价值的资料剪下来贴在卡片上，注明出处，做成剪贴卡。剪贴卡制作方便，省时省力，但只能剪用自己订阅的报刊。

3．篇幅简短，文字规范。常用卡片以硬纸片为材料，正面和背面都可以填写，但一般只适宜于记录内容单一、篇幅短小的资料，篇幅稍长的可用若干张做成系列卡片。至于那些内容复杂、文字较多的资料则要拿去复印或记在活页纸、笔记本上。“文字规范”包括两层意思，一是语言要准确、明晰，二是书写要清楚、工整。如果记录有误，模糊难辨，日后使用起来就会以讹传讹，造成差错。

4．分类整理，翻检使用。卡片积累到一定数量，要按记录内容或特定需要，分门别类地整理；同时自制导卡，在导卡上写出分组标题，配上序码，为备查提供方便。卡片要妥善保管，可以装在封套里或特制的卡片箱里。利用读书卡片积累资料，目的在于使用，应该经常翻检阅读，通过比较、归纳和提炼，形成自己鲜明的见解，写出有价值的作品。如果在使用中发现资料不足，就要继续扩大阅读范围，补充新的卡片或开设新的类目。

这是一则叙述性提要，紧扣作品情节的开端、发展、高潮、结局这几个环节来写，线索清楚，要点突出，语言简明。卡片体例规范，一目了然。

这一则提要准确地概括了原文的论点、论据和基本结构，卡首注明了原文标题、作者及出处，卡尾标出了类别、编号，便于分检和查考。

此卡高度概括了所读作品的思想内容和审美感受。卡尾注明写作时间，为将来进一步研究提供了依据。

二、写内容概要。

一些长篇著作，内容丰富，不易把握，不妨通过写内容提要的形式把自己所掌握的内容整理出来，用自己的语言加以概括。其作用是强化对所读著作的理解，全面而又准确地把握著作内容。一些知识性著作，要做概要；即使是读小说，也不妨作概要。

作内容概要，一要依据全书内容，二要参照书前的“内容简介”，三要用自己的话来写。下边举一个实例，供参考。

《诗经》是中国的

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