3.14全脑情智作文讲座通知作文

精选作文:3.14全脑情智作文讲座通知作文

篇一：作文讲座内容

一、问：请问什么是《全脑情智魔力作文》

答：（1）全脑：是指对孩子的（左脑和右脑）的和谐开发，充分挖掘孩子多元潜能，为孩子一生的幸福奠定一个良好的智力基础。（只强调左脑或右脑的开发是片面的）

(2)情智:情,是指发展孩子和老师的情感、情绪、情商（包括意志、习惯等非智力因素）。

智：是指发展孩子和老师的智慧（指观察、发现、分析、判断、网络立体思维）。简单的说，就是让孩子和老师的情商和智慧商都得到和谐的发展，将人的情商与智商进行优化整和。

（3）魔力：是指全脑情智魔力作文课堂教学，情智共生，活力四射。能够对孩子和老师都产生强大的吸引力，冲击力和爆发力。

（4）作文：我们坚持一边学作文，一边学做人的大作文教学观，为孩子构建生命化的作文教学奠基。

比如：数字“6”，用“6”来创意作文辅导，写500—1000字，会怎么样呢？

这就需要有思想，有创意。

在映山红开满香山的时节，“滚动作文实验教材主编李铎辉老师约我中午12点到“金字山”簏。品尝完广东精美的茶点，下午2点，李老师驱车，赶到“方圆教育”，本来说好，我要听听他的“滚动作文”，向他取点“作文真经”，可进了教室门口，“狡猾的李老师”玩突然袭击，邀我给孩子们上节《全脑情智作文》，当着孩子们的面，给我戴了一顶“高帽”。望着孩子们几十双水灵灵的眼睛、期待的眼神，就算是《封神榜》里的“土行孙”也没法逃啊！一点没有准备的我，头皮还真有点麻??教孩子们什么呢？！

就给孩子一米“情智”的阳光”吧！

我先在黑板上写了个“秒”字，问道：“家里有电脑的举手，有知道‘秒杀’的举手。”孩子们齐刷刷的举起了手。我说：“你们知道，写人作文

叫我‘大蟋蟀’老师??

30分钟后，全班29人，完成800字以上的10人；500字以上的18人；200字一人（李老师说，这孩子今天进步可大啦！平时他写10多个字）。作文讲评时，我说，想与大家分享的，敢与大家分享的举手。“快乐羊，灰太狼，漂亮小妹妹??都甜美的、幽默的、风流倜傥的朗读自己的杰作，如《“6”的变身记》《魔术师“6”》《神奇的“6”》??粉红浪漫，处处散发着童年的芬芳、想象与思维的瑰丽，像朵朵映山红在教室里打开，绽放。

一晃，70分钟过去了??孩子们还不想下课。有孩子说：“真想不到，一个普普的‘6’，竟然这么神奇，我从来都没这么想过，真爽！”孩子们是不说假话的，这大概就是《全脑情智魔力作文》所说的魔力吧！

下课最后3分钟，孩子们还从屋顶旋转的电扇，发现了“滚动作文的秘密；发现了围绕中心选材的秘密??

孩子们终于明白了：“平凡、普通、细微的生活中，并不缺少美，而是缺少发现美丽的眼睛，缺少创造思维的大脑。

我想，只要多给孩子一米“情+智”的阳光”

生活处处有作文，生活时时有创意。这就是“一个数字“6”引发的创意作文课??回想这节作文课，“一支白板笔，一个数字6，一米‘情智”的阳光”，如此而已。

【魔力话题】

同学们，读书，我们不能只欣赏书中的惊险感人的故事情节，有的书，我们可以随遍翻翻、看看；可对于有些书，对我们人生有影响的好书，我们读过了，应该与作者有对话，有思想的碰撞，才能产生智慧的火花。当我们把读书的独特感想记录下来，这就叫读后感，学写读后感的难度比较大，写读后感首先要把书读懂，读透，与作者有思想上的共鸣，才能写好读后感。我们今天就学习写《读后感》的魔法。

请再欣赏写读后感脑思维图

题目，让学生填空就可以了

魔方一：一读（基础）

要写什么时间读了什么书？以及主要内容。要读懂、读透。最好用：用读书名言开头+然后点题，什么时间读了什么书。

如：高尔基说：“书是人类进步的阶梯”，老师说，书是我们行走的背囊，好书伴我成长，在书香校园活动中，我读了一本好书，那就是〈〈鲁滨逊漂流记〉〉.

这样的开头有底蕴+点题：保证不跑题.

其他可套用，化用。名言可换.书名可换

二、概括：要概括书或文章的主要内容。（100字）

书的内容要高度概括，就是一本书的故事梗概。最好不要超过150字。有同学几乎把文章全抄下来，这是大忌。

这里一定一定要控制在200字内，否则，重点不保。

如：〈〈鲁滨逊漂流记〉〉概括：书中写了十六世纪，航海冒险家鲁滨逊一次远航，遭遇海啸遇险，被迫漂流到孤岛上，与外界失去了联系。为了生存，鲁滨逊战胜了重重困难，自己搭屋，缝衣，种稻子，羊羊；为了排解孤独，他勇敢的救了“星期五”，并与野人族进行了智慧和勇敢的战斗，终于用他的勇敢、勤劳、智慧，创造了自己的乐园，后来回到了祖国。（145字）

三提（灵魂）

从读过的书中、文章中，找到中心思想，提炼出感点句（就是中心论点）//在读懂的基础上，把自己内心最真实的感受说出来，抓住文章的中心词，关键句、重点句、中心句，提炼出你的感点句（你的观点）

三议（思想）

联系自己生活实际，周围实际中的现象，就行议论，发表自己对感点的认识、看法。

如：我觉得，〈〈鲁滨逊漂流记〉〉不仅是男孩读的书，也是女生该读的书，尤其我们00后，在蜜罐中长大，过着饭来张口，衣来伸手的日子，没经受过挫折的锻炼，就像庄稼，没经受过风吹雨大，是无法开花结果一样，因此，我们00后，更需要“学会生存，学会创造。”

用“我觉得”来提示，非常重要，这样学生才会联系评论.

魔方四：四举（重点）

举就举例子。是全文的重点，300字合适。就是联系自己生活实际，联系举古今中外名人的故事，从正面或反面去证明感点。选择1-3个小故事去证明，也可写自己的故事去证明。采用“叙述+议论”的方法写如：

感点句

目标专一+持之以恒=成功

联系生活实际选实例.

篇二：全脑情智魔力作文研1

《全脑情智魔力作文研究》成果简介

《全脑情智魔力作文研究》成果简介

《全脑情智魔力作文研究》成果简介

一、《全脑情智魔力作文》原创发明人：

肖颖，〈〈全脑情智魔力作文〉〉始创

磁场；产生赫磁共振，开发孩子的潜力；开发孩子的全脑，全面发展学生的“脑全商”。为学生健康和谐的完美人格发展奠基！”为更好的实践推广、提升这一成果，经中山市古镇镇教科文卫办审定同意，先以古镇古四小学首批实验，然后向全镇十四所学校推广实验与发展研究。为此，我们提出了新的课题《情智魔力作文成果推广实验与发展研究》新课题。

四、《脑情智魔力作文研究》规划图

五、《脑情智魔力作文研究》理论与实践价值

（一）《全脑情智魔力作文》概念鉴定

◎全脑：左脑+右脑+电脑

◎情：学生的情感+教师的情感

◎智：学生的智慧+教师的智慧

◎魔力：师生的情感、智慧共同作用于作文活动场，产生赫磁式共振，像太阳核心爆炸所产生的对学生、老师的吸引力与效果冲击力。

（二）情智魔力作文研究主题词：

◎为小学作文点燃一支智慧的圣火,传递智慧、传递开心、传递快乐！

（三）科学的研究指导思想

以马克思辩证唯物主义，以邓小平实事求是，开放改革的特色理论，以科学发展观为研究的指南，立足学生心理实际，生活实际，周边课程资源实际，以小语《新课标》为依据，吸收国内外各派作文教学研究精华，进行独特创新的“情智魔力作文”教学研究；立足考试实际现状，面向未来，力图研究解决中国小学作文教学没解决的一些深层次问题。

（四）先进的研究理念

《情智魔力作文研究》以情感为灵魂；以智慧为核心；以儿童心理为基点；以快乐为磁场；产生赫磁共振，开发孩子的潜力；进行全脑作文，开发孩子的全脑，全面开发展学生的“脑全商”。为学生健康和谐的完美人格发展奠基！

（五）可操作的课堂教学模式

（1）课前唤情情智孕育（3分钟）

指教师在课前3—5分钟，利用各种语言手段，千方百记，唤醒学生对写作活动的热望、期待，激发习作的内部动机也热情。开始孕育习作创作活动的情感，调动创作的原始智慧。

（2）魔力磁场迸发情智（10分种）

指在写作指前，由老师根据学生的需要（心理需要，内部需要、时代需要、课程需要），教学资源的可能而创设的一种吸引学生和老师的一种习作磁场，即魔力磁场。它可以是〖情景+娱乐活动+游戏活动+竞赛活动+实验活动+调查活动+参观活动+探究活动+访问活动+学科创想（艺术创想+数学创想+发明创想+科幻创想+童话创想+戏剧小品）〗等。总之一切有情有趣有意有点价值都可以，只要能开发孩子的潜力，发展孩子优良个性，促进孩子健康成长的都可以。能让学生和老师在此磁场中有所乐，有所想，有所获即可。

魔力磁场与一般情景创设的根本区别。一般情景创设一般是激发学生的兴趣或辅助理解

内容，完全为教学内容和为学生服务。而魔力磁场指向对象是学生和老师，让学生和老师在磁场中共同发展、共同成长；让学生、老师、磁场三方共振，迸发写作的情感和智慧，发展师生的潜能和创造思维力。另一个非常重要的区别是“魔力磁场”的内容（包括老师、学生）不仅为习作服务，而且是习作的主要材料，重要内容，写作对象。

（3）智慧导写情智互生（10分钟内）

指老师以魔力磁场活动为习作材料，指导学生习作。主要帮助学生有目的，有意识，有顺序的梳理磁场活动；指导学生（观察+拟题+脑思维布局+难点突破+重点写作方法技法）智慧导写原则：

◎启发性原则：教师根据学生实际和写作材料启发学生创作。

◎智慧浓缩性原则：指教师要把自己拥有的对该篇习作需要的写作智慧浓缩（包括写作知识点、方法点、技法技巧、重难点）在这几分钟内。

◎层次性原则：中低年级指导最好是单项技法指导训练，逐步展开序列化，螺旋上升；到高年级就适度综合，水到渠成，点到为止。

（4）开放实践情智生成（15—25分钟）

指学生以魔力磁场内容为习作材料，开放、自由、自主、自能进行作文创作。教师巡视，发现共性问题和散光点，辅助学困生，提升优秀生。

开放实践原则：

◎

放手性原则：把写作的时间和空间完全给学生。

◎

主题单一与多元性创新作文相结合性原则：因为魔力磁场内容只是习作的资源、材料。以此为原点发散，从不同的角度，不同的需求，就有不同的习作。因此，既可根据单元习作需要，从一个主题，单向习作；也可满足个性，创新作文需要，从不同点切入进行多向习作。

（5）闪点赏评情智升华

指以学生为本，以促进学生可持续写作为本，对学生进行多主体赏识互动评价。

赏评方式方法：

◎自读自改：用自己喜欢的符号，圈出错字及语句不通顺的地方。

◎伙伴批改：对需要修改的地方，打上“？”，找闪光点写评语。

◎教师导评：学生推荐读，教师相机导评。

◎评价的创新性突破——多元的发展式鼓励评价

（1）将老师从繁重低效的全批全改中解放出来。变全批为“点”批。在学生写作时，老师巡视，发现个性与共性问题，再做点拔。

（2）把批改权还原给学生。好作文是改出来的。最好的方法是自读自改。教给学生自改的符号与方法。发挥学生的自主能动性。

（3）伙伴赏识助改。帮助同学发现没发现的问题。同时在交流批改中互相学习，取长补短。先点写鼓励性个性、有创意的评语。

（4）变批改为讲评。一般分好、中、低互动讲评。

（5）鼓励赏评，实现可持续写作。实行基础评价+亮点评价。

六、情智魔力作文的创新表现

1、情智魔力作文研究理论上的突破

◎克服了中国传统作文和当前“个性作文、绿色作文、简快作文、疯狂作文、实验作文、情境作文、快乐作文”等各派的缺陷，提出了“以情感为灵魂，以智慧为核心，以心理为基点的作文教学新主张。传承叶圣淘的“文为情而生”的主张，同时提出了“智慧为核心”的新主张。只为情而写的作文是悲剧，为智慧而写的作文是喜剧，只有“情智”互生的作文才是

和谐的和具有永远的生命活力。

2、一些作文教学老大难问题有了根本性，革命性的突破。

（1）学生观察不仔细、不深入的突破，研究出了六觉观察“智慧苹果星”、观察密码。

（2）学生想象不丰富，思维不开阔，研究出了“写作脑思维图”“想象密码”“四大空间钻石理论”。

（3）学生作文不具体，不生动，研究出了“蛋糕分解原理”“日记密码”“文章美容荷花图”

（4）学生作文内容旧而不新，研究出“科学实验作文、艺术作文”等多学科内容的纳入。

（5）研究角度、方法切入的突破，研究中除结合语文学科的特点外，以“创造学”的方法和手段切入语文作文研究，别有洞天。

3、情智魔力作文目前在全国独一无二，从创造学、儿童写作心理学、社会人才学的角度切入，创立了一套相对完整的理论模型。为研究提供了宝贵的理论支撑。

3、建立了情智魔力作文理论系列模型

◎脑全商模型图

◎多元智力理论模型图

◎“横截鸡蛋”立体网络思维模型图

◎情智魔力作文原理模型图

◎情智魔力作文“钻石原理四大空间”模型图

文化空间、生活空间、想象空间、心理空间。

◎情智魔力作文“智慧罗盘”百变组合图。

◎作文九大难点、四大怪圈模型图

◎想象模型图

◎蛋糕切割分解理论模型图

◎六觉观察“智慧苹果星”理论模型图

◎观察发现“显微镜”模型图

◎作文结构“手掌”模型图

4、创立了“基地+网络+报刊”的立体推广，先实验后推广的科学推广模式。

《情智魔力作文成果推广实验与发展研究》我们创新了立体网络式推广策略。

◎先选点，确立首批实验基地。

确立了广东城镇农村薄弱小学和山东校外“快易作文研究中心”为基地，先试先验。然后以古镇镇为中心，向小榄、中山市区扩展实验，以及向河南、浙江等全国连锁“快易作文”辐射实验。

◎借助媒体、网络、报刊向全省、全国逐渐推荐，扩大影响。

如：在人民教育网、深圳“智乐园”作文网，北方教育集团《看图作文》《中国少年报》《重庆先锋》报连载。请全国一些作文专家指导。

七、实验研究阶段：

2007年9月—2008年9月，起步研究阶段

2008年9月——2009年9月，实验基地学校推广阶段

2009年9月——2010年9月，成果验收与转化阶段

八、专家给肖颖老师的留言：

◎求实，求是，求新。

—于永正全国著名特级教师

◎愿你梦想成真。

—赵景瑞全国著名特级教师

◎有想法，有创意，有基础，深刻领会新课标。

—杨立梅教育部北师大新课程中心教授

◎我对你的大脑智慧研究很感兴趣。

—钟口传深圳小语学科带头人作文专家

◎您的在作文教学方面创意十足，我想作为孩子一定十分喜欢您的课堂。不知您是否愿意加入我们空中课堂讲师的行列。

—人教责编

刘芬

◎看到您的创新作文教学设计，很有启发。要不了多久，就可能会成为一代大师。

—武宏钧全国著名作文专家

◎

你我的研究，有很多的共同点，让我们一起为孩子的作文努力！

—王昌荣浙江著名作文专家

◎

你简直是作文的“巫师”，越玩越顺溜！—杏花江南安徽作文名师◎你有于永正的平实，你有之玉恒的才气，大胆干吧！

—何渠林中山市小语副会长

◎

你的研究确实具有先进性、独创性、科学性，理想性，希望再加一条现实性，与我们平时课堂教学结合起来，达到双赢。

—邓秋元古镇教科文卫办副主任

◎

你是作文教学的怪才。

—梁学菊中山市小语副会长

◎

你的研究确实具有先进性，独创新、科学性。希望在课堂教学实践应用上加强实验推广，我们支持你！

—鸿继有中山市教科专家作文的欢乐谷

作文的智慧宫

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篇三：写人“万能作文5步曲”

或（首先?接着?然后?最后?）这样一分解，我们就有了具体写作的结构、材料、方向，有了可细化的写作规划。

人教特邀讲师团

2014/10/1820:46:32

魔方三：

2014/10/1820:50:35

人教特邀讲师团

2014/10/1820:50:35

发现，爸爸老了。其实爸爸年才45，因为在外面辛苦工作，皮肤不白了，黑红黑红的，开始像非洲人了；又因为他爱喝米酒，有点小肚子了；又因为我长大了，发现爸爸变矮了??我突然感到，我的鼻子有点发酸??

岁月不饶人，我知道，爸爸真的开始变老了，可在我心理：他永远是我最帅的爸爸，我心中最美的“大白菜老爸。”

2014/10/1820:54:57

阳光（广东—肖颖）

2014/10/1820:54:57

【魔力闯关】

我的帅爸爸

我的爸爸个子很高，长得也很帅。

//〖

2014/10/1820:58:29

阳光（广东—肖颖）

2014/10/1820:58:29

孩子梦作文梦《全脑情智作文》欢迎你！

联系群：115167187

◎你想自己辅导自己孩子的作文吗？◎你想提升自己的作文教学力吗？◎你想培养孩子的创造素养吗？◎你想挖掘自己的创造潜力吗？

◎你想轻轻松松进行作文教学吗？

《全脑情智作文》发明人肖颖老师竭诚欢迎你：

“1对1朋友式”（徒弟式）合作。

共同书创造“语文梦、作文梦孩子梦”，

让全脑情智作文走进每个孩子、老师、父母的心里！

《全脑情智作文》简介：

（一）肖颖：作文怪才；《全脑情智作文》始创人；教育部新课程改革首批实验，艺术课例一等奖获得者；人教网空中课堂特邀讲师团成员；《小学创新作文教学研究》封面人物；广东创新成果大奖获得者。独立创编《全脑情智作文》教材27册；450课创意课程，超级创意课件140个。

（二）《全脑情智作文》简介：

国内最独特最创意最系统操着最简单有效的作文教材《全脑情智作文》《全脑情智作文》1-6年级，共27册，分2大版本。

（1）全国通用版（不受任何版本限制）

（2）人教语文同步作文单元作文辅导版。两大版本完美结合，互相促进。专为“语文老师、家长、培训学校”量身定制。独创：“电子教材+课件”合作牵手模式。全国独树一帜。目前是国内“科学、独特、创意、系统、操着简单、实效”的作文系列教材。快速提升老师、父母、孩子的写作力，思维力。以超出你想象的创意深得孩子、老师、父母、专家的认可和喜爱！开学在即，《全脑情智作文》为你孩子助力!有兴趣的朋友直接联系群主。（1-6年级，每个年级5册教材）联系群：115167187

（2年全国85位朋友合作，QQ群独立公益讲座2年，100余场，受众达48万人次。）

阳光（广东—肖颖）

2014/10/1820:59:58

朋友们，下面是自由提问、交流时间！

2014/10/1821:03:54

阳光（广东—肖颖）

2014/10/1821:03:54

感谢你整整1个小时的相伴！

篇四：全脑作文课件目录(总)

已完成（193个课件）

（一）人教版全脑情智作文课件目录统计表（65个）

（二）（全国通用版）全脑情智作文课件目录统计表（76个）

（全国通用版）全脑情智作文课件目录统计表（52个）

（全国通用版）全脑情智作文课件目录统计表