作业帮观察洋葱日记两则
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/10/13 14:29:18 初中作文
篇一：观察日记两则
观察日记两则
9月29日 星期二 晴
今天我正在帮妈妈剥洋葱，突然发现洋葱底部有一些白色的东西，我以为是白色的小虫子，赶紧把洋葱一扔，叫妈妈过来。妈妈拿起洋葱一看，原来是放洋葱的篮子里太潮了，洋葱生根了。
于是，我好奇地问：“妈妈，洋葱什么情况下才可以生根呢？” “它在温暖和潮湿的地方就能生根。”
妈妈又说：“洋葱不但可以生根，还可以长出小葱呢！” “是吗？那我今天就把洋葱种到水里。”
于是，我找来一个小盘子，盛满水，把洋葱放在小盘子里。对着它说：“快快长大，长大后你就能变成‘参天大葱’了。”
10月8日 星期三 晴
这几天国庆节放假，我天天观察这颗“参天大葱”。
起初，从紫红色的洋葱头上钻出了几个白嫩白嫩的小芽芽，她像个害羞的小姑娘一样四处张望着。过了两天，小白嫩芽儿慢慢地长高了，身上的衣服也变成了嫩绿色。我用手轻轻一按，芽尖儿还挺扎手的。
这几天天气很晴朗，我把洋葱放在阳台上，天天给它换水。有了充足的阳光，小洋葱长的更高了。在紫色的洋葱头上长出了一颗颗翠绿的小葱，下面的根部像老爷爷的白胡子一样又密又长了。整个洋葱
的颜色是那么新鲜，让人看着非常舒服。
我越来越喜欢我的“参天大葱”了。
篇二：第五课：日记两则
第五课：日记两则
教学目标
1.用自己掌握的识字方法学会本课生字。
2.借助旁批，读懂课文内容，了解作者是怎样观察和记写的。
4.学习写日记的方法，了解写日记的好处，产生写日记的愿望和兴趣。试着写一则日记。
教学准备
1.学生动手制作生字卡片。
2.预习课文，想想这篇课文表达方式与前面学习的课文有什么不同。提示学生读文时把课文内容与旁批对照起来学习。
3.利用各种途径了解小鸡等小动物繁殖的过程。有条件的地方可以搜集一些动物繁殖的图片。
教材简析
世界著名的大发明家爱迪生坐在鸡蛋上孵小鸡的故事大家都还记得吧！爱迪生小小年纪就喜欢观察，长大成了世界闻名的科学家。在我们的身边也有像爱迪生一样遇事好奇、喜欢观察、喜欢探究的同学。
《日记两则》就向我们介绍了一位喜欢观察的小朋友，他在外婆家玩耍时，看见母鸡孵小鸡，产生了观察的欲望。第二天他仔细而又耐心地观察小鸡出壳，并及时把听到的、看到的、想到的写了下来。两则日记写得清清楚楚，让我们也能分享他的观察收获。你看，这位同学小小年纪就会把自己感兴趣的事用日记记下来，真有意思。读完课文，我们也拿起笔来，试着学写一则日记吧！
这篇课文属于精读课文，由于要求边读边批，我们也把这类课文叫做“批读课文”。本课的旁批旨在引导学生了解课文内容和如何记写日记。教师要指导学生借助旁批了解内容，学习写日记。
建议1～2课时完成。
*旁批指出了写日记的基本要求。
*第一则日记记下了“我”到外婆家去玩，在玩中的所见所疑和所想。
*“我好奇地问”、“真想亲眼看看”表现了“我”遇事好问为什么，这不失为一种好习惯，值得我们学习。
*“孵”就是鸟类伏在卵上，用体温使卵内的胚胎发育成雏鸟。本课指母鸡用鸡蛋孵小鸡。
*旁批提示我们日记的内容可以写自己感兴趣的事。教学到这里，放手让学生展开讨论：“我”为什么要记下这件事？讨论之后，师生归纳：日记可以写自己感兴趣的事。日久之后再读日记，能唤起自己对往事的回忆，久而久之，还能帮助自己提高表达能力。
*从第二则日记的内容可以看出小作者观察小鸡出壳的兴趣十分浓厚。表现在：
一是观察的时间长。可以从“一大早”、“等了半天”、“吃过午饭”这些词语体会到。
二是观察得仔细认真。把小鸡出壳的过程写得详细具体。 “雏”是幼小的（多指鸟类）。本课指幼小的鸡。
*小作者带着情感在观察，心系着小鸡的生命。把观察中发现的变化也写出来了。
*旁批内容不仅引导学生读懂“我”观察小鸡出壳的过程，还帮助学生明白日记就是要把自己看到的、听到的、想到的以及收获记下来，把这些都记下来，日记就具体了。
*为了帮助学生会读批读课文，可以引导学生把课文与旁批的内容对照起来阅读。教学设计建议：自读第二则日记，把你读懂的内容变成问题提出来，考考你的同桌，看看谁的问题问得好。如有不懂的词句，想办法自己解决。充分调动学生的主体性，培养学生专心阅读的习惯和独立解决问题的能力。
*学完两则日记，试着自己小结：写日记是怎么一回事？写日记有哪些要求？教师在学生自我小结的基础上给予提示和总结。让孩子们认识到，写日记（作文）就是这么简单。
*本课生字易读错的有：“傻”是翘舌音，不要读成平舌音；“孵”的声母是“f”,不要发成“h”；“拨”，要与“拔”区别，可以通过观察字形与组词语来区别。*识字教学坚持自主学习，教师检查，矫正。写字教学可学文后进行，引导学生先易后难，先自己观察，写写自己认为易写、好写的生字，然后集体讨论，找出大家都认为难写的字，明确写好字要注意的事项。如“孵”字，左右部分要紧靠竖中线，左边的“卵”笔顺是：。不要把两点写掉了。写完后，在学习小组内展评，提出改进意见，最后再把自己没写好的字练习写一下。
*“小练笔”—写一则日记。可以在学习课文之后，趁着学生学习的激情，对日记的好奇感，布置写一则日记。写好后，一定要组织学生交流，感受初写日记的成功与快乐。
教学设计
一、创设情景，导入新课
1.看挂图：同学们，瞧，大母鸡在干什么？
2.讨论谈话：你还知道哪些动物是怎样生宝宝的？
3.导入新课：小鸡是怎么从蛋壳里出来的呢？今天，我们就一起去看看。
二、自读课文，学习生字词
1.自读课文，随文识字。
2.抽读生字、课文，集体矫正。
3.自由读课文，找出不理解的词语，想办法解决。
好奇：对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。观察：仔细察看客观事物或现象。喙（ ）：鸟禽的嘴。 艰难：困难。
三、借助旁批，仔细读文
1.自由读课文，看看日记与前面学习的课文有什么不同。 学生充分学习、交流总结：
（1）日记不必写题目。
（2）在文章的第一行有事情发生的日期、星期、天气。
（3）内容是记一天之中发生的、自己最感兴趣的事。
2.默读课文，了解每一天的日记都写了什么内容。可以通过读懂课文，用提问的方式学习。
第一则：我到外婆家玩，看见母鸡孵小鸡，想亲眼看见小鸡是怎么出壳的。
第二则：我观察小鸡出壳的过程。
3.选择自己喜欢的方式朗读课文，说说“小鸡是怎么出壳的”。
（1）默读课文，用“”勾画出作者看见的、听见的、想到的句子。
（2）小组交流。
（3）全班讨论：小鸡是怎样出壳的？
（4）把你最大的收获说给我们听一听。
教师小结：小鸡出壳这么一件小事情原来也这么有趣！看了日记，我仿佛听见了“嗒嗒”的啄壳的声音，仿佛看见了小鸡那尖尖的嘴、湿漉漉的脑袋??这都是小作者用他的笔，把他看见的、听见的和想到的写出来，给我们带来的享受。
4.学了这篇课文，你想对别的小朋友说些什么？
四、小结提炼，了解写日记的好处
1.小作者是多么了不起呀！小小年纪就会把自己感兴趣的事用日记记下来。
2.翻开“自主阅读园地”，读读作家任溶溶谈写日记的内容。
五、巩固生字，学习写字
六、学习写日记，尝试写日记的快乐
七、教学反思
篇三：日记两则教案
主备教师：乔振艳 使用教师： 5、日记两则
教材分析：
这是两则观察日记。在第一则日记中，在第一日
的有心人，也感受了生命的过程。 教学目标： 1、用自己掌握的识字方法学会本课生字。
2、根据文旁的批注，试着独立阅读课文，能读懂课文内容，学习作者仔细观察的方法。
3.试着自己阅读，边读边批注学习体会和悟到的表达方法。
4、学习写日记的方法，了解写日记的好处，产生写日记的愿望和兴趣。试着写一则日记。
教学重点：
1、用自己掌握的识字方法学会本课生字。
2、学习写日记的方法，试着写一则日记。 教学难点：日记的格式。
课的类型：阅读课
教学方法：学探测
教学准备：
1、生字卡。
2、利用各种途径了解小鸡等小动物繁殖的过程。
3、收集一些动物繁殖的图片。
教学课时： 两课时 教学过程：
第一课时
一、质疑导入： 1、大家知道世界著名的大发明家爱迪生坐在鸡蛋上孵小鸡的故事吧！爱迪生小时侯就喜欢观察，长大了成为世界闻名的科学家。在我们身边，就有像爱迪生一样遇事好奇、喜欢观察、乐于探究的同学。今天我们学习的《日记两则》就给我们介绍了一位喜欢观察的小朋友。
2、师板书课题，生读课题，引导学生质疑：看到课题后你想提什么问题吗？
二、学习目标
1、 掌握“媚”“暖”“傻”
“孵”“嗒”“弱”“拨”
“剥“艰”这几个生字，理
解相关新词。
2、 了解日记的格式。
三、自学提示，
自由读课文，要求读准生字的字音，读通句子，长句子要多读几遍。
四、学生自学，教师巡视指导。
五、初读感知 检查自学效果。
（1）出示生字卡片：
指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。
（2）出示词语：
明媚 春风送暖 傻孩子 孵小鸡 拨开 剥去 艰难 （要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。）
（3）指名读，评价，及时纠错。
（4）齐读。
（5）读了第一则日记，你明白了什么？ 注意日记的格式
(要写清日期、星期几和天气情况，自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。)
（6）自学生字：同桌学习，先读准字音，在文中勾画出生字词语，借助字典理解字意，并找出形近字。 “暖“和“缓” “拨”和“拔” “艰”和“银” 重点理解“艰难”的意思。
（学习用换词语的方法进行。） 借助词典理解词语：
好奇：对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。
观察：仔细看客观事物或现象。 喙：鸟禽的嘴。
（7）引导学生总结理解词语的方法： a、查字词典
b、联系上下文。
c、用换词语的方法。
（8）指名交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？
三、熟读课文
1.熟读课文，把使你感动的句子、段落多读几遍，读出感情。
2.把你喜欢的词语或句子抄写下来。
四、当堂检测：
1. 看拼音，写汉字。
mèi nuǎn shǎ
阳光明（ ） 春风送（ ） （ ）孩子 fū ruò jiān
（ ）小鸡 微（ ） ( )难
2. 比一比，再组词。 暖（ ） 拨（ ） 录（ ） 媚（ ） 缓（ ） 拔（ ） 剥（ ） 眉（ ）
五、布置作业
把生字新词抄写三遍。
板书设计：
5、日记两则
傻 孵 拨 剥 媚
篇四：《日记两则》教学反思
《24日记两则》教学反思
《日记两则》是贴近学生生活的日记体习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔去记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。
在本课第一课时的教学中，我的教学目标较为明确，教学重、难点较为突出，教学过程较为流畅。
本课生字较多，首先要让学生掌握生字的读音。我采用了先指名读再齐读的方式，大部分学生能读准字音。但也有少部分学生没有掌握。读生字的形式过于单一，没有充分调动学生们的学习兴趣。应当采用如“摘苹果”等一些灵活多变、生动活泼的形式，来调动学生们识字的兴趣。
朗读课文的环节，我采用了自由读、指名读、小组赛读等多种形式，让学生在读文中巩固生字。但是，在读通句子方面却没有落到实处。针对一些难句、长句，教师可以适当范读，帮助学生克服难关。针对学生读书容易加字、减字的普遍问题，可以采用设置障碍的方法。让学生仔细听老师读，听出老师故意加、减的字。既能调动学生认真听的积极性，又能培养学生读书不加、减字的好习惯。 由于时间把握不够好，写字教学任务没有完成。本课八个要写的字中，容易读错的字较多，书写前应先指导学生反复读一读，以巩固读音。写前先要求学生观察字形及在田字格中的占格位置。再让学生书空、描红、临写，教师相机指导评价，写得好的及时表扬，没写好的及时纠正。本课重点指导“女”、“日”两个偏旁的写法。
另外，在课堂纪律的调控上，我还做得不够。应当适当采用一些激励手段来让学生集中精力在课堂上。
第二课时，本篇课文的内容与学生的生活联系紧密，尤其是第一则日记，几乎每一名学生都有过这样的生活体会，所以很容易引起学生的共鸣。于是，我着重引导学生感悟课文内容，让学生走进作者的内心世界，感同身受。
我抓住文章的关键词句，引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵，培养学生对语言的敏感。朗读本课，要重点领会作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。1．自由朗读。抓住“‘我’做了一个什么梦，梦想成真了吗”这个问题，自由朗读课文。2．在朗读中感悟。读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为“我”的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把“我”不高兴的语气读出来。最后一段朗读的难度较大，要多指导。可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。如，“我”为什么怪妈妈小气呢？并组织学生讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？读第二则日记，可以让学生思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？同时指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。3．比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？4．教师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。
篇五：日记两则
《日记两则》教学设计
【教材分析】
《日记两则》是人教版小学语文二年级上册第6单元，以“爱和奉献”为主题的一篇课文。课文记录了“我”的两次“梦”，见证了“我”在妈妈的影响下发生的情感变化，有助于启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔去记录生活，是一篇贴近学生生活的日记体范文。
【学情分析】
二年级的学生对写日记还不太清楚，个别学生也只是了解一点点。通过本节课的教学，学生会对什么是日记、日记应该写什么、怎样写感兴趣的。同时教师通过引导，可以帮助学生懂得应该要帮助有困难的人的道理。
第一课时
教学目标
下限目标:1.会认13个生字；会写8个生字；
2.正确、流利、有感情地朗读第一则日记；
上限目标:通过朗读，理解妈妈的“小气”和“我”的心情变化。
重点难点
重点:1.正确认读“则、纱、粉、份”等13个生字；
2.正确书写“晴、妹、姑、娘、昨”等8个生字；
3.学习第一则日记
难点:通过朗读，理解妈妈的“小气”和“我”的心情变化。
教学方法
朗读感悟法、图文结合法
教学手段:课件
教学过程
一、揭题导入，初读课文
同学们，今天我们来学习第24课《日记两则》。[板书]（齐读）
（学习生字“则”，则，是篇的意思，日记两则，就是日记两篇）
日记是记录当天发生的事情或感想的小文章。让我们一起走进一个小女孩儿的日记，看看她都写了些什么。请同学们自读课文。（出示读书要求）
读书要求：1.读准字音，读通句子；
2.遇到难读的句子，多读几遍；
3.标出自然段序号。
二、识读句子，学习生字
你们都读得很认真，我可要考考你们哦。看~（出示句子）
句子：1.我穿着一条镶着花边的白纱裙走进学校，同学们都投来羡慕的眼光。
2.我迫不及待地打开包，里面有两条粉红色的布料连衣裙，两个红书包，
两套《少年儿童百科全书》。
3.妈妈把礼物分成两份，给我一份，留下一份，说那一份是给阿英妹妹
的。
4.阿英是个苗家小姑娘，家住贵州山区。
5.她还说，她穿的衣服和来我家的路费，也是我妈妈寄出去的。
注意：镶、纱，翘舌；镶，后鼻音；份、粉，前鼻音。
三、学习第一则日记
我请同学来读读第一则日记。（指名读课文）其他同学边听边思考这两个问题。（出示问题）。
问题：1.我做了一个什么梦？
2.“我的节日”是什么节日？
谁来回答第一个问题。
——我梦见我穿上了····羡慕的眼光。（出示第一自然段）
我的节日是指——
——六一儿童节
我们来读读最后这句话。说说看，你读懂了什么？
——我相信妈妈会给我买这条裙子的，从“一定”这个词可以看出。
带着小女孩的相信，我们再来读读这句话。
“我”的梦实现了吗？你们自己读读第二自然段，读完的同学想想你从这段中读出了什么？（出示第二自然段）
——我读出了小女孩的急切，因为她是迫不及待地打开包；我读出了小女孩的失望，因为妈妈没有买梦中的裙子给她。······
谁来读读这段话，读出“我”的急切、期待和最后的失望。（个别读、齐读）
愿望落空了，小女孩十分的失望，可更让她意想不到的是——
——妈妈把礼物···给阿英妹妹的。
读到这儿，你有什么疑惑？
——阿英妹妹是谁？
其实文中的小女孩跟你们一样很疑惑。我们一起读读这两个带问号的句子，读出她的疑惑。
看这幅图。（出示插图，观察表情）
——不高兴
小女孩是怎么说的？
——妈妈明明···真小气！（指名读、齐读）
我们一起把第四自然段读一读。
四、学写生字
这是我们今天要写的生字。（出示生字）
注意：昨、晴，日字旁相对瘦长一些；
姑、娘、妹，女字旁的书写，撇点的“撇“要长，第三笔不能超出右边的撇。
第二课时
教学目标
下限目标:1.正确、流利、有感情地朗读第二则日记；
2.体会“我”情感态度发生变化的原因；
3.准确认读多音字“好”；
上限目标: 1.通过比较两则日记，懂得应该要帮助有困难的人的道理。
2.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
重点难点
重点:通过比较，体会“我”情感态度发生变化的原因，懂得帮助有困难的人的道
理。
难点:有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
教学方法
朗读感悟法、图文结合法
教学手段:课件
教学过程
一、复习导入
1.指名读生字卡片、齐读
2.做课堂作业本第2题
二、学习第二则日记
这节课我们继续学习《日记两则》。我请全班女生来读读第二则日记。
哦，第二则日记解决了“我”的疑惑。我请男生读读第5、6自然段。读完之后，告诉我你读懂了什么？
——我读懂了阿英妹妹是从贵州来的；妈妈一直帮助她；阿英妹妹很好学······
学到这里，你觉得妈妈小气吗？为什么？你想对妈妈说什么？
——妈妈，对不起。我不应该埋怨你的。我以后也要向你这样，帮助有困难的人。···
说得真好！这里啊，还有一个多音字呢！
（学习多音字“好”，做课作第3题）
hǎo 好人 好事
好
hào 爱好 好学
哎，我呀，又做了一个梦。是什么样的梦呢？请同学们自己轻声地读读第7自然段。（出示问题）
——我梦见妈妈带我···跳起舞来。（出示句子，齐读）
哎呦，都在跳舞了。看~（出示插图、问题）
问题：1.小女孩的心情是怎么样的？为什么？
2.妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”不高兴，可后来“我”为
什么又没让妈妈买？
——很开心，很高兴。·····
谁来读读这段话，读出高兴、开心的语气。（个别读、齐读）
如果你有一个像阿英这样的妹妹，你会怎么做？
——我会不乱买东西，省下钱帮助她。·····
我们一起读读第二则日记。
完成课后“看看写写”。
三、学习日记格式
同学们，学了这两则日记，你知道日记的格式是怎么样的吗？ ——要有时间、天气。（出示课件）
讲解日记格式和内容要求，完成课作第5题。
【板书设计】
24 失望 日记两则 我 帮助阿英 高兴
初中作文