作业帮深圳没有勇气说在爱2
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/10/11 14:21:26 作文素材
篇一：爱你,却没有勇气与你牵手
爱你，却没有勇气与你牵手
亲爱的，第一次这样叫你，也或许是最后一次，我不知道你是不是真的喜欢我，还是只是一时的好感，但是我是真的喜欢你，你说喜欢我的时候，我真的很高兴，你带我出去玩的时候，我抱着你，真的很希望时间永远就停止在那一刻，或者哪一条路一直没有终点，有时候我也想过等你，然后我们去一个没有人认识我们的地方生活，我们可以光明正大的牵手拥抱...可是现实是残酷的，我无法这样..我承认我没有勇气，你能勇敢的往前走，可我却要瞻前顾后...我不知道是否我们真的相见恨晚还是真的有缘无份，但是能遇见你我还是很高兴，喜欢你牵着我的样子，喜欢你拥抱我的样子，喜欢你亲吻我的样子。虽然你有时候爱耍流氓，但这样的你还是让我舍不得，很感谢这几天在一起，你给我的温暖，我会铭记在心的珍惜...还记得第一次我跟你出去玩的时候嘛，我真的很开心，那是我最开心的一天了，当你牵着我的时候真的很紧张，路不好走，你叫我抱着你的时候，我心跳的很快。再后来我们不知不觉的在一起了，或许只有那么几天，我觉得已经心满意足了，虽然我记性不好，但是你说的话我都记得..你总叫我亲爱的，你说你喜欢我抱着你。如果我只有一个人，不管你有钱还是没有钱，或者...我都可以义无反顾的跟你在一起，哪怕只做一辈子的情人..可我不能，我不是一个人..希望你能理解。不管跟谁走在一起，我心里想着的只有你，多希望那时候走在我身边的人是你...我无法给你我的人，能给你的只有我的心，你说我们结束的话，无法再做朋友。但我还是希望。假如在未来的某一天，我们再次相遇的话，只希望你别像不认识我一般与我擦肩而过，如果可以请给我一个笑容就好。那天晚上我哭不是因为你说的那些话，而是我知道我与你已经没有多少时间了。你其实一直都不知道我想要什么，或许我也不知道你想要什么。也或许得不到的才是最好的。我可以奢求你别忘记我嘛。在你心里有一点点我的位置就好...与你在一起甜蜜的忧伤的，我会努力记得不让自己忘记。我跟你说过：男人是有爱情的，而女人没有，女人是谁对她好，她就跟谁走了。你说过你会对我好，可我知道就算你对我再好，我也无法跟你走，不是我不想，而是我不能。
.你叫我老婆的时候，我也很想叫你老公。原谅我没有勇气只能在心里叫。我还是希望能够你能幸福，但那个人不我。我一直都知道我们不会有结果，马上就要分别了，所有的话都显得苍白无力..再错的时间，遇见对的人，是一声叹息，一种感伤，注定此生的遗憾...只要我有呼吸的一天，你就是我最温柔的悬念..感谢你曾跟我在一起的日子，我会把你埋藏在我心里的最深处..永远的秘密.. The last time I say love(最后一次说爱你） Please don't doubt my love you（请别怀疑我对你的爱） ————J极度病态的爱、梦雪
篇二：始终都没有勇气面对现实,去承认爱你的
始终都没有勇气面对现实，去承认爱你的。
虽然这一切都是那么的不理智，然而你爱的只是你爱我的方式。
即使我曾经受过伤害，可是我愿意我一再信任护着你，
每次看到你对我欲言又止，我才知道原来这份爱是的多么不踏实。
我们陷入深深的回忆怀念着以前一起做同样的事，一切那么真实却那么的陌生，
最后是我们依然不懂对方的心事，无法走进对方的内心，
你给过的承诺不过不过只能留给历史。
只愿现在的我们一切安好，祝福依旧。
篇三：爱的没勇气
爱的没勇气 你说，无法拥有不如放弃， 时间会让爱慢慢沉淀，
心底会让情慢慢模糊，
放手，你的幸福需要文字的成全。 但是，我想对你说：你知道吗？ 如果不幸福，不快乐，那就放手吧； 如果舍不得，放不下，那就拥抱吧。 因为，沉默本身是无法掩饰的失落， 但我一直不忍告诉你，
你爱得没勇气，太纠结。
我不怕别人流言蜚语
我只怕 花光勇气
篇四：2014年深圳市高三年级第一次调研考试语文试题、答案及作文评分说明
绝密★启用前 试卷类型：A
2014年深圳市高三年级第一次调研考试
语 文 2014.2
本试卷共10页，包括六个部分24小题，满分150分。考试用时150分钟。
注意事项：
1．答卷前，考生首先检查答题卡是否整洁无缺损，监考教师分发的考生信息条形码是否正确；之后务必用0.5毫米黑色字迹的签字笔在答题卡指定位置填写自己的学校、姓名和考生号，同时，将监考教师发放的条形码正向准确粘贴在答题卡的贴条形码区。请保持条形码整洁、不污损。
2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案，答案不能答在试卷上。不按要求填涂的答案无效。
3．非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上。请注意每题答题空间，预先合理安排；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4．作答选做题时，请先用2B铅笔填涂选做题的题号对应的信息点，再作答。漏涂、错涂、多涂的答案无效。
5．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。
一、本大题4小题，每小题3分，共12分。
1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 ．．．．
A．蜚声 / 斐然 篆刻 / 撰写 兴风作浪 / 兴高采烈 ．．．．．．
B．谰言 / 波澜 砥砺 / 缔造 数典忘祖 / 数见不鲜 ．．．．．．
C．峥嵘 / 诤言 举荐 / 渐染 曲高和寡 / 曲突徙薪 ．．．．．．
D．拾掇 / 点缀 绿林 / 露宿 强弩之末 / 强词夺理 ．．．．．．
2．下面语段中划线的词语，使用不恰当的一项是 ．．．
目前，各地电视台歌唱类节目如火如荼，湖南卫视却另辟蹊径，引入全新节目模式，甄选五位明星打造的亲情互动、温馨有趣的真人秀节目《爸爸去哪儿》正成为大众新宠。这档节目成功地与时尚文化不约而同，使得“爸爸”这一家庭中的脸谱形象得到全新的演绎。
A．另辟蹊径 B．甄选 C．新宠 D．不约而同
3．下列句子中，没有语病的一项是 ．．
A．厦深铁路开通后，铁路沿线城市和台湾金门、马祖地区联手推出数百项优惠政策，以满足游客多样化的旅游。
B．邵逸夫基金中的教育赠款项目是当前海内外爱国人士通过中国教育部实施的赠款金额最大、建设项目最多的教育赠款项目。
C．数字化时代，文字记录方式发生了重大变化，致使很多人提笔忘字，这将影响到汉字文化能否很好地传承。
D．清华大学研究表明，《算表》是目前国内发现最早的实用算具，被称作世界数学史乃至中国数学史上的一项重大发现。
4．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是
①断章取义是曲解话语的一种方法
②因为这两种行为都会使话语信息偏离事实，进而造成人际之间的误解和社会纠纷 ③在不道德的话语理解行为中，曲解与断章取义是最为恶劣的
④而断章取义就是孤立地静止理解话语单位，使之偏离话语在原始语境中的意义，以切合话语理解者的需要
⑤所谓曲解就是故意歪曲话语的本义，使之朝着话语理解者的利益方面进行
A．③④①②⑤ B．⑤①④②③ C．③②⑤④① D．⑤④①③②
二、本大题7小题，选择题每小题3分，共35分。
阅读下面的文言文，完成5～9小题。
宋汝为，字师禹，丰县人。靖康元年，金人犯京师，阖门遇害，汝为思报国家及父兄之仇。建炎三年，金人再至，谒部使者陈边事，遣对行在①。高宗嘉纳，特补修武郎，奉．．
国书副京东运判杜时亮使金。
时刘豫节制东平，丞相吕颐浩因致书豫。汝为行次寿春，遇完颜宗弼②军，不克与时亮会，独驰入其壁，将上国书。宗弼盛怒，劫而缚之，欲加僇辱③。汝为一无惧色，宗弼．．
顾汝为不屈，遂解缚延之曰：“此山东忠义之士也。”命往见豫，汝为曰：“愿伏剑为南朝．
鬼，岂忍背主不忠于所事。”力拒不行，乃至京师，濒死者数四。
豫僭号④，汝为持颐浩书与之，开陈祸福，勉以忠义，使归朝廷。豫悚而立曰：“使人！．
使人！使豫自新南归，人谁直我，独不见张邦昌之事乎？业已至此，夫复何言。”即拘留汝为。然以汝为儒士，乃授通直郎、同知曹州以诱之，固辞。 ．．
绍兴十三年，汝为亡归，作《恢复方略》献于朝，且曰：“今和好虽定，计必背盟，不可遽驰。”时秦桧当国，置不复问。高宗忆其忠，特转通直郎。
久之，有告汝为于金人以蜡书言其机事者，大索不获，寻知南归。桧将械送金人，汝．
为变姓名为赵复，徒步入蜀。汝为身长七尺疏眉秀目望之如神仙杨企道者遇之溪上企道曰
交，假僧舍居之。 ．
桧死，汝为曰：“朝廷除此巨蠹，中原恢复有日矣。”企道劝其理前事，汝为慨然太息曰：“吾结发读书，奋身一出，志在为国复仇，收还土宇，颇为诸公所知，命缪数奇，轧．．
于权臣，今老矣，新进贵人，无知我者。”汝为尚气节，博物洽闻，饮酒至斗余，未尝见其醉，或歌或哭，涕泪俱下。
（选自《宋史·宋汝为传》，有删节）
【注】①行在：指天子所在的地方。②完颜宗弼：金兀术。③僇辱：僇lù，羞辱。④僭号：冒用帝
王称号。
5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 ．．．
A．谒部使者陈边事 ．
B．独驰入其壁 ．
C．桧将械送金人 ．
D．假僧舍居之 ． 陈：陈述 壁：营地 械：刑具 假：借
6．下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是 ．．
A．①汝为思报国家及父兄之仇 ．
B．①宗弼盛怒，劫而缚之 ．
C．①然以汝为儒士 ．
D．①志在为国复仇 ． ②此山东忠义之士也 ．②豫悚而立曰 ．②同知曹州以诱之 ．
②颇为诸公所知 ．
7．下列文句中，断句正确的一项是 ．．
A．汝为身长七尺 / 疏眉/秀目望之 / 如神仙/杨企道者 / 遇之溪上 / 企道曰 / 必奇士也
B．汝为身长七尺 / 疏眉秀目 / 望之如神仙 / 杨企道者 / 遇之溪上 / 企道曰 / 必奇士
也
C．汝为身长 / 七尺疏眉 / 秀目望之 / 如神仙 / 杨企道者遇之 / 溪上企道曰 / 必奇士
也
D．汝为身 / 长七尺 / 疏眉秀目 / 望之 / 如神仙 / 杨企道者遇 / 之溪上 / 企道曰 / 必奇士
也
8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 ．．．
A．宋汝为在寿春单独将国书交给宗弼，宗弼盛怒，宋汝为临危不惧；见到刘豫后多
次面临死亡危险，后来到了京师。
B．宋汝为先向高宗皇帝面陈边事，得到赞许；宋汝为逃回南宋后向朝廷献《恢复方
略》，当时秦桧掌管国事，《恢复方略》被搁置不问。
C．秦桧下令捉拿宋汝为，宋汝为得到消息后改名换姓，徒步入蜀，与杨企道结为至
交；秦桧死后，杨企道劝他回朝廷被他婉拒。
D．家仇国恨集于一身，宋汝为立志复仇报国，只是命运多舛，均无法实现，常常借
酒浇愁，以泪洗面。
9．根据具体要求分别完成下列各题。（10分）
（1）将下列句子翻译为现代汉语。（7分）
①开陈祸福，勉以忠义，使归朝廷。（4分）
②业已至此，夫复何言。（3分）
（2）从文章中找出能体现宋汝为“尚气节”的两个事例。（可概括，也可引用原文）（3分）
10．阅读下面这首诗，然后回答问题。（7分）
独秀峰①
（清）袁枚
来龙去脉②绝无有，突然一峰插南斗③。
桂林山水奇八九，独秀峰尤冠其首。
三百六级登其巅，一城烟水来眼前。
青山尚且直如弦，人生孤立何伤④焉。
【注】①独秀峰：位于桂林市中心，以平地孤拔，无他峰相对，故名。 ②来龙去脉：旧时堪舆（风水先生）以山势为龙，以山势起伏连绵为龙脉。③南斗：星宿名，在南天。④伤：妨碍。
（1）请赏析第二句中“插”字的妙处。（3分）
（2）细读本诗，说说袁枚通过这首诗写出了自己怎样的处境和心境。（4分）
11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（任选3题，多选只按前3题计分。答对一空给
1分。）（6分）
（1） ， ；舸舰迷津，青雀黄龙之轴。（王勃《滕王阁序》）
（2）幽赏未已，高谈转清。 ， 。（李白《春夜宴诸从弟桃李园序》）
（3）此去经年，应是良辰美景虚设。 ， ！（柳永《雨霖铃》）
（4）恰同学少年， ；书生意气， 。（毛泽东《沁园春·长沙》）
三、本大题4小题，共16分。
阅读下面的文字，完成12～15小题。
无争议陷阱
余秋雨
在我们的心理习惯当中，与创新意识最有抵触的是什么呢？是“无争议陷阱”。中国民众长期以来愿意接受一种“无争议”的成果，一有“争议”，就皱眉存疑。这一点，正
好与创新意识水火不容。大家知道任何创新，必然是对既有成果的挑战，必然是对过往信条的否定，必然是对公众公认秩序的撼动，也必然是对原定规则的触犯。因此，也必然会引来一大堆争议，而且极有可能形成包围，构成围猎或者围啄。可以肯定地说，没有争议的创新不叫创新，如果一种创新一旦现身就远近都接受，那一定是利用了权势，不可能是真正的创新。
中国文化把这个“无争议的陷阱”挖得很大，要求一项创新不仅在专业领域里边无争论，而且最好在民众中也无争议。这种从众的惰性对创新而言是一种更险恶的陷阱。历史上哪有一项真正的社会改革方案或者学术研究成果，一出来就广受民众拥护的？我也是民众的一员，我发现，如果以民众的身份来考虑一项不是我们专业的成果的时候，我们的思维标准一定是陈旧的、世俗的、平庸的。这不能怪民众，因为民众面对一种陌生的创新总会缺少精神扶手，总会惊慌失措，以他们的标准，就很少有创新空间。比如我们现在对城市建筑就是这样，新的建筑出来民众一定否定。有一些低劣的媒体，有一些小人，却让创新者成为一个“争议人物”。当不争议创新项目的时候，大家就去争议这个人，使他的创新无法进行。可见，“无争议陷阱”真正是中国文化产生创新空间的最重要的障碍。
在一个健康发展的时代，“有争议”是一个褒义词，“无争议”是一个贬义词。理由显而易见，就是一切创新都在争议中实现。
当成果缺少争议的时候，社会上有一些小人总是从人格上把创新者变得充满争议。这个问题是中国社会的一大特色。
据我所见，多数创新即使不被人家争议，创新者本身在待人接物上也确实有很多缺陷。因为他们要把极大的精力投注在创新项目上，没有时间上下应酬，多数不太合群。他们在创新的时候保持着挑战状态，往往有点骄傲，因为过于谦虚就没法支撑他们的心理动力。他们有时候会面对失败，因此也经常暴露出他们的怨恨、衰弱、愤怒，却又未必有明确的对头，很可能在愤怒自己，就情绪不好。艺术上的创新者那更是这样了，独特的灵感，独特的灵魂中的灵感使他们产生非常怪异的习性，对现实世界的超越使他们很难认同世俗的潮流，甚至他们也故意不遵循世俗的规范。因此无论从脾气到外型常常让人觉得难以接受。
对这一切，正常的社会都应该理解和容忍。不能设想一切创新者都是温良恭俭让的完人和圣人。据我观察，一个温良恭俭让的完人是几乎不可能有任何创新的。如果说，对所有创新项目略有争议是可以的，但对创新者的人品却绝对不要争议，因为没有争议的理由。如果老是去争议创新者的人品、习性、性格，那么，中外文化史上那些可爱的人一个也不可能留存。
我们真正要防范的是什么人？要防范的是以“争议”为名目来扼杀创造者的人。在现在中国社会上，这样的人的总数很大，他们是勤恳工作人的百倍，是创造者的百倍。有人说真正的比例可能比这个更大。很奇怪，他们制造了一个个可“争议”的人物，但是自己却避开了“争议”。他们自己就成了洞察一切的评判者，只等待着一切被他们“争议”了的创造者投去求饶的目光。对于这样的人，我觉得我们要用两个定义来消解它。第一个定义是：那个一心为别人制造争议而自己避开了争议的人，就是小人，这是第一个定义。第二个定义是：什么叫伟大的时代？那就是谁也不把小人放在眼里的时代。后面这个定义，
篇五：在爱的名义下 2
在爱的名义下
关键词：师德、师爱
内容摘要：教师对教育事业的满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，于细微处显精神，于小事中下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值。除了师德，我们不得不提的还有师爱，师爱是学生树立良好品质的奠基石。
时光飞逝，日月如梭，弹指一挥之间，我已为人师有十余年了。有人说：教师是天底下最光荣的职业！有人说，教师是学生的引路人，在每一个孩子的心目中，老师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。作为一名教师，我们只有履行自己的责任和义务，才能实现自己的人生价值。老师是：捧着一颗心来，不带半根草去的。那么教师职业是苦是乐呢？
不能不承认这样一个事实：教育工作是辛苦的，我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。那么，是什么构成了无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力呢？是什么使教师甘为寂寞、勤勤恳恳，充当人梯呢？我想那一定是教师对教育事业的满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，于细微处显精神，于小事中下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。“孺子牛奖”获得者几十年如一日扎根青海高原的乡村老师刘让贤的所思、所想、所为，恰好是一个最有力的说明。他说：“我的生命在一批又批孩子们身上延续，我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找，我的幸福在一年复一年的
工作中获得。”
除了师德，我们不得不提的还有师爱，原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗？错了，五育并举德育为首，更重要的是应该培养他们良好的品质。现在的儿童大多为独生子女，他们得到了家庭太多的关爱和照顾，很少去关心别人，这就需要老师在他们幼小的心灵中撒下爱的种子。人们常说“身教重于言教”。记得有一次，班里的一个小朋友因为消化不良吐了一地，教室里马上布满了难闻的气味，孩子们一个个捂起了鼻子，露出厌烦的神情。还有的在旁边叫起来“臭死了、臭死了”，我并没有批评他们，更没有露出厌烦的表情，而是耐心地帮孩子擦干净身上的污物，一点都没有嫌脏，然后拿来簸箕、扫帚，打扫地上的呕吐物，看到我默默地打扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说：“我觉得老师像妈妈一样的。”听了孩子的话，我由衷地高兴。更令我欣慰的是，几天后，又有一个孩子生病吐了，这时，孩子们都不再大叫着嫌脏了，有几个懂事的孩子还马上拿来了纸巾递给那
其实，当家长们把孩子托付给我们时，就把自己此身的希望和自己未来完全嘱托给我们，这是一种怎样的信任和期望啊！因此，教师
这个职业不仅仅是一种光荣，更是一种责任。人们常说，没有梦想的人生是乏味的，没有创造的生活是平庸的，没有燃烧的事业是无奈的。教师职业也有其苦，有其乐，可是苦中有乐。
让我们身在校园，心怀天下吧！以人类灵魂工程师的身份，以人民教师的名义，走过这段无悔的苦乐年华。让我们在这个平凡但是崇高的岗位上继续奉献，把我们的爱，我们的情，我们的德都留给孩子们。
附：作者简介及学校通讯地址
姓名：孙彦平 年龄：41岁 职称：小学高级教师
工作简历：自1999年9月至今在南屯乡任教
通讯地址：保定市涞源县南屯乡南屯中心小学
邮编：074300
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