作业帮有一份爱为你在等待
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/10/10 18:25:26 作文素材
篇一：赞美诗 简谱250-375
篇二：有一份爱叫做,等待
一叶兰舟，烟波别了谁？
一句珍重，天涯送了谁？
一番萧索，鱼书寄了谁？
一帘幽梦，凭栏念了谁？
一夕霜风，雪雨遣了谁？
一街暗香，阑珊寻了谁？
一怀愁绪，红尘逝了谁？
一江明月，回首丢了谁？
一杯浊酒，相逢醉了谁？
一场消黯，凝眸忆了谁？
一夜良辰，虚没伤了谁？
一声横笛，空楼锁了谁？
一场别离，红颜瘦了谁？
一阶青苔，幽阁走了谁？
一段新愁，离怀苦了谁？
一声低唱，才情痴了谁？
一曲新词，暧昧撩了谁？
一种相思，闲愁予了谁？
一世浮生，轻狂负了谁？
我是谁？
你是谁？
是否还是曾经的谁和谁？
尘归尘，土归土，是否还能回到曾经的最初？ 谁许诺了谁？谁背弃了谁？
谁又在空旷的轮回中苦苦等待着谁？
谁是谁几千年前对望的彼岸？
谁是谁千百年后再续的尘缘？
这是谁与谁的第几次轮回？
谁还有多少未赎的宿罪？
谁还有多少未流干的眼泪？
谁还有多少要继续的伤悲？
谁为谁把黑夜候到天明？
谁为谁把青丝熬成白发？
谁为夜把青春耗成落花？
谁为谁守望成一座永恒的碑？
谁为谁凝结成一滴千年的泪？
到底谁是谁的谁？
知不知道答案又有什么所谓？各归各位已是严重的错位。 再也不要去强求成为谁的谁。
谁与谁？
谁弃谁？
谁爱谁？
谁等谁？
谁恋谁?
谁伤谁？
谁念谁?
谁想谁?
谁陪谁?
谁伴谁?
谁的心依旧？
谁的心伤透？
谁的心沉睡？
谁的心难留？
弄不清谁是谁的谁？
谁让谁笑了？
谁惹谁哭了？
是谁牵了谁的手？
又是谁先叛了谁？
谁的眼泪湿了谁的心？
谁的眼角触了谁的眉？
我是你的谁？
你是我的谁？
还是不是曾经的谁和谁？
那谁，我想成为你的谁？
你又会成为谁的谁？
那谁，你懂吗？...
有些事，明知是错的，也要去坚持，因为不甘心； 有些人，明知是爱的，也要去放弃，因为没结局； 有时候，明知没路了，却还在坚持，因为习惯了！ 爱到深处无言，情到深处无怨。
无论你在天涯海角，心与你紧相连，
虽是情深缘浅，却是思念永远！
女人感叹男人：
有才华的长得丑；
长得帅的挣钱少；
挣钱多的不顾家；
顾家的没出息；
有出息的不浪漫；
会浪漫的靠不住；
靠的住又窝囊。
男人感叹女人：
漂亮的不下厨房；
下厨房的不温柔；
温柔的没主见；
有主见的没女人味；
有女人味的乱花钱；
不乱花钱的不时尚；
时尚的不放心；
放心的没法看。
这就是男人和女人 人生像是个碰碰车，
碰对了方向，光彩一辈子； 碰对了环境，舒坦一辈子； 碰对了时运，顺当一辈子； 碰对了爱好，充实一辈子； 碰对了爱人，幸福一辈子； 碰对了情人，相 思一辈子； 碰对了领导，宽松一辈子； 碰对了朋友，快乐一辈子； 碰上了神仙，还有下辈子！
有一份爱叫做，等待
篇三：鄂教版三年级品德与社会下册6都有一份爱教案
鄂教版三年级品德与社会下册6都有一份爱教案
1．《我生活的社区》 学情分析 无论是农村还是城市的孩子都生活在社区里，社区就是人们共同生活的地方。城市社区高楼林立、绿树成荫，农村社区则山青水秀、空气清新。孩子们对社区有一定的感知，但由于种种因素的制约使他们并没有真正的融入社区，很多孩子都缺乏参加社区公益、娱乐活动的机会。 三年级的孩子已经能够初步感知自己生活环境的整体风貌和特点，但对“社区”这一概念还比较模糊，对社区的经济、文化、自然特点更是没有深入的了解，实践活动参与少。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生了解自己生活的社区的环境、特点及变化。教学难点是：引导学生参与社区调查的实践活动，调 查自己生活的社区的发展与变化，在活动中培养学生社会生活能力，激发学生对社区的热爱之情。 在突破重难点的过程中，教师应注意：三年级的学生对于“社区”这个概念的理解很抽象，对社区里的常用公用设施见过，但了解的还不深入，更不谈使用的方法了。很多城市的孩子父母是双职工，孩子课业负担重，经常是回到家整理完一天的生活和学业后便休息了，周末即使有时间也更多的面向社区之外的公园等游乐景点，没有更多的精力去参加社区丰富多彩的各类活动。由于城乡差异和城市的改建，一部分孩子还生活在老的社区里，对社区的关注和了解就更单薄了。本课知识点的内化很大程度上取决于学生资料的搜集和整理，所以如何有效地教给学生探寻社区变化的方法（访问居委会委员、查找资料相片、拟定调查提纲等）也是教师要着力解决的问题。 设计思路 1.从学生现有的生活经验出发，通过师生对话让学生对社区这一概念有比较形象的理解。引导学生探究社区里的公用设施，深入了解自己的社区，提高其认知水平。
2.在学生走进社区的同时，亲身去感受、去体验，拉近社区与孩子的距离，增强教学的有效性。 3.为学生构建开放的课堂，提供自主选择、合作的机会，在互动的基础上完成初步的社会实践。 教学目标 情感态度价值观：全面认识和了解自己生活的社区的生活环境、公用设施以及发展变化，激发对社区的热爱之情。积极参加社区活动，增进邻里间的感情。 能力：了解公用设施的作用，正确利用它们解决自己生活中的难题。积极参与社区调查的实践活动，培养社会生活能力。 知识：正确使用社区的公用设施，学会探寻社区变化的方法。 教学重点 引导学生了解自己生活的社区的环境、特点及变化。 教学难点 引导学生参与社区调查的实践活动，调查自己生活的社区的发展与变化，在活动中培养学生社会生活能力，激发学生对社区的热爱之情。 教学准备 教师准备：全面了解社区的基本情况 学生准备：照片、绘画、记录的形式收集资料 课时安排 3 课时。 第一课时完成教材P2-P7 页内容，话题为“我家在这里”。 第二课时完成教材P8-P9 页内容，话题为“我喜欢社区里的······”。 第三课时完成教材P10-P11 页内容，话题为“社区的变化”。 教学过程 第一课时 活动一我家在社区 1. 家是爱的港湾，每个人都有自己的家。你们想看看老师的家吗？（出示自己居住的社区的图片，对社区做简短的介绍，要介绍清楚社区的名称以及社区的整体印象。） 2.你们的家住在哪里呢？赶紧向你的小伙伴介绍介绍吧！（小组交流） 3．全班交流（用照片、绘画、文字等多种形式介绍自己的社区） 4.所有社区都一样吗？农村社区又是什么样的，说说你的了解？（考虑有的孩子在农村） 5.通过学生收集的资料，认识农村社区，了解异同。 小结：社区是我们共同生活的家园，我们每个人都生活在社区中。不论城市社区还是农村社区都有着自己独特的特点，给我们的生活带来了极大的方便。 【设计意图：从学生已有
的生活和社会经验出发，以介绍自己的家为话题，通过师生交流，让学生具体形象的理解“社区”这一概念,知道社区就是我们生活的地方。】 活动二社区的设施 1. 你们生活在社区里，那么你们熟悉社区里的一切吗？社区里有那些公用设施呢？ 2. 全班交流（引导学生说出社区的设施和机构给生活带来了哪些方便）
3．是呀，你们都是生活的有心人！社区里有很多的设施和机构，我们一起去看看吧！（课件出示并介绍消防栓、配电房、社区居委会等，具体介绍专业作用）
4.小游戏：以小组为单位在卡片上写上你知道的公用设施，然后一起分分类，比比看谁分的又快又准。 5.全班交流（大概分为健身器材、安全设施、服务机构等） 小结：社区里有许多的公用设施和服务机构，只要你们用眼睛去观察，用心去发现，你们一定会有不少的收获，一定会成为社区的小主人。 【设计意图：通过课前的探究活动，让学生交流自己深入社区的所得、所感，了解社区的公用设施。通过分类小游戏使学生熟悉社区设施的用途以及给我们的生活带来了哪些方便，提高其思维能力。】 活动三我自己的社区 1. 我们每个人的社区都不一样，你的社区有哪些特别之处呢？ 2. 全班交流（引导学生说出自己所在社区的特色，如示范小区、保安队24 小时巡查、楼房是新型智能式等） 3．交流自己的切身感受。 小结：我们生活的社区各有不同，社区的生活是丰富多彩的。希望你们做生活的有心人，继续关注自己的社区，走进自己的社区。 【设计意图：通过让学生发现自己社区的特点，使学生为自己生活在自己的社区里而感到骄傲，从而激发学生对自己社区的热爱之情。】 板书设计 1.我生活的社区——我家在这里 社区 城市 农村 公用设施 服务机构 爱 第二课时 活动一社区活动我知道 1. 每逢节假日，我们的社区里都要开展很多的活动，你所在的社区都开展过哪些丰富多彩的活动呢？和小组内的同学说说吧！ 2.全班交流。 3．这些活动让你印象深刻的地方是哪里呢？（用照片、绘画、文字等多种形式介绍丰富多彩的社区活动） 4.全班交流，教师引导。 5.从同学们介绍的这么多社区活动中，你感受到了什么？ 小结：社区活动让我们感受到了生活的快乐，增进了邻里间的感情，提高了我们的生活质量。 【设计意图：让孩子介绍社区的各种人文活动，通过交流拉近了社区与孩子的距离。学生能充分发挥自主主动性，更有助于教学活动的有效开展。】 活动二社区活动我参与 1. 你喜欢社区里的哪些亲身经历的活动呢？想把这些活动介绍给其他同学吗？赶紧在小组内说说吧！ 2. 全班交流（孩子介绍自己经历过的社区活动，说明活动的流程） 3．你们介绍的很详细，想在现场演示演示吗？选择你感兴趣的活动和你的伙伴自由组合，大家一起学，一起玩吧！（选择优秀活动在全班展示，学习社区中开展过的新游戏和活动） 4.娱乐之余你有什么感受呢？ 小结：社区的活动真是让我们大开眼界啊！如果你们感兴趣的话，你们可以将学到的游戏和活动向你社区里的伙伴介绍介绍，做快乐的传递者！ 【设计意图：社会课有时枯燥，有话可讲，但无计可施。通过让学生以主人的方式介绍自己社区的活动，并给他们机会再现活动的情景，不仅激起了学生的兴趣，更让学生在活动中感受到社区文化的魅力，激发对社区的热爱之情。】 活动三社区活动我建议 1. 都说社区是我们的家，那你们想当社区的小主人吗？今天老师就给大家一个这样的机会，我们来制定一份社区活动计划，看看你是不是点子王？ 2. 以居住的社区相同的同学为讨论组，制定计划。
3.代表发言，谈谈自己的想法。 4.汲取精华，拟定计划。 小结：我们的生活与社区有着密切的联系，你们爱自己的社区吗？行动起来，让我们的社区更加美好。
【设计意图：通过让学生制定社区活动计划，增强学生的责任感和公民意识。学生在制定计划的过程中得到情感体验，提高教学时效性。】 板书设计 1.我生活
的社区——我喜欢社区里的······ 活动丰富 我参与 我计划 第三课时 活动一 明方法拟方案 1. 你居住的社区什么样，用一句话说说！那几年前呢，社会在发展，我们的社区究竟发生了哪些变化，我们可以通过哪些方法来了解呢？ 2.参照教材P10,小组交流调查方法。 3.教师进行梳理、归纳： （1）拟定调查提纲 （2）访问社区居委会的工作人员，了解社区的发展变化历程 （3）查阅有关资料，对比今昔的变化 （4）做好访谈记录 （5）学习撰写社区调查报告 4.掌握了一定的调查方法之后，你们想了解哪些方面的变化呢？（教师归纳为五部分：交通、住房、环境、教育、管理） 5.分组（依据住在同一社区的不同同学进行分类调查或相约调查同一个社区） 小结：社区与我们息息相关，了解它们的过去，关注它的发展是我们每个人责任，做好准备，你们会有不一样的发现。 【设计意图：调查之前让学生自主学习，掌握初步的调查方法，为社会实践做铺垫。】 活动二课后调查 1. 活动前做好安全教育。 2. 由于学校的规定，教师很难组织部分学生进行社会实践活动，所以此次调查需要家长的通力配合。 活动三交流调查成果 1. 经过辛苦的调查走访，让我们交流下各组的收获吧！
2.分组用照片、录音、文字、摄影展示调查的成果。（分为活动一中的五类） 3.看到我们社区这些可喜的变化，你们想说些什么呢？ 4.交流社区变化的原因。（社区工作人员的辛勤耕耘） 小结：我们不能忘记带给我们这一切的建设者啊，希望你们也行动起来，用实际行动维护好我们生活的家园。 【设计意图：通过课堂上交流调查的成果，让学生学会运用科学的方法进行资料的收集和整理，更加深入地感受社区发展变化的点点滴滴。】 活动四撰写调查报告 1.将你们的收获和感受都写在自己的调查报告中吧！ 2.撰写调查报告 调查时间 调查人员 社区名称 调查过程 调查结果 小结：社会在发展，社区也在变化着，我们的生活水平一天天的提高，让我们享受美好的社区生活吧！ 【设计意图：在撰写调查报告的过程中，使学生对活动的有一个回顾的机会，深化学生对社会的认识。】 板书设计 1.我生活的社区——社区的变化 交通、住房、环境、教育、管理 2．《身边的“朋友”》 学情分析 从学生的社会生活环境看：一方面随着社会经济的发展,社区建设也越来越趋向成熟,社区的配套公共设施,和睦的人际关系,精彩的社区生活为社区居民提供了极大的便利,带来了丰富的精神食粮。另一方面，社 区的取名来自各行各业，人们受教育水平各不相同，对待公共设施的态度也有所差别。 从孩子的心理特点和认知程度上分析：帮助孩子们感受到社区大家庭的温暖，学习并开始尝试以热情宽容的态度对待他人，乐于为社区做一些力所能及的事情，是很有现实意义的德行引导。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：在学生全面了解社区的基础上，引导其进一步关注社区中的公用设施与人们生活的密切关系，通过调查比较分析，体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，了解社区公共设施的使用情况，学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题。教学难点是：通过本课的学习，提高文明意识，自觉爱护社区公共设施，自主地去养成一些文明生活的习惯，并试着帮助、影响他人更文明地生活。 在突破重难点的过程中，教师应注意：引导孩子感受，社区就像一个大家庭，我们的家往往是一个社区中的一户，社区需要大家共同建设和维护。打破狭义的“小家”的认识范畴，建立社区是我们所有居民的“大家”这一概念，克服自私心理，学习在社区大家庭里找到“自我”和“他人”的契合点。引导孩子学会与人沟通，并通过正当的渠道维护社区公共设施。 设计思路 在日常生活中，公共设施发挥着越来越重要的作用。爱护公共设施是每个人的基本行为准则。但是，现实生活中也不时出现一些破坏公共设施的现象。因此，培养学生
从小爱护公共设施的意识和行为是非常重要的。在教学中，以游戏导入激发学生兴趣，使学生自然的走入学习状态。将教学生活化的理念贯穿于整堂课，课前收集大量学生生活场景的图片、场景， 力求教学内容从生活中来，应用到生活中去，也使教材内容更具有说服力。整堂课在师生共同探究中完成教学任务。逐步引导学生懂得爱护公共设施。 教学目标 1．情感态度价值观：感受公共设施给人们带来的帮助，对公共设施产生感激之情。 2. 能力：知道如何爱护公共设施，培养爱护公共设施的好品德。 3.知识：知道在我们生活的社区有哪些公共设施，明白公共设施给人们带来方便，带来舒适。 教学重点 让学生知道公共设施的重要性，懂得如何爱护公用设施。 教学难点 不损坏公共设施，能自觉，并能影响他人也自觉去爱护公用设施。 课时安排 2 课时 第一课时完成教材P12-P13 页内容，话题为“他们帮助了我们”。 第二课时完成教材P14-P15 页内容，话题为“公用电话的诉说”。 第一课时 它们帮助了我们 教学目标 1．通过调查比较分析, 了解社区的各种设施所在的位置和使用情形。 2. 明白社区成员每天的生活都离不开公共设施,感受社区公共设施和人们生活关系密切,初步树立自觉爱护社区公共设施的意识。 课前准备 1.拍摄有关社区里公用设施的录象，制作“社区公用设施”的课件。 2.社区小小设计师的模型和相关公共设施的图片。
3.学生用的感谢卡。 教学过程 活动一猜一猜，认一认我们的“朋友” 1.猜谜语，认朋友：同学们，通过上节课的学习，我们对自己生活的社区已经有了一个比较全面的了解。今天，就让我们再次走进社区，去发现我们身边一些不会说话的“朋友”。老师现在给大家带来一个谜语，这个谜语就打一种社区公用设施。看谁猜得快！“默默无闻站路旁，每到夜晚放光芒。每天生活都需要，五彩缤纷显时尚。” 2.今天路灯也来到我们中间了，它有好多话要对我们说，下面我们就来听一听路灯的自述，看看它都说了些什么。（放课件——路灯的自述） 3.谁知道路灯还有什么作用？（能美化城市、美化生活、给我们带来缤纷的色彩、使我们的生活更加时尚??） 4.同学们说得真好！路灯给我们的生活带来了方便，带来了欢乐！它就是公用设施。凡是修建在公共场所为大家提供方便、供人们使用的设施，都是公用设施。公用设施是大家的公共财产。 5.你还知道哪些是社区公用设施？他们都在哪里？（公用电话、车站牌、公共厕所、垃圾桶、邮筒、变压器、休息椅、健身器械??） .小结：它们是一群不会说话，但默默地帮助着我们的朋友，今天让我们一起走近这些朋友。板书课题：（它们帮助了我们） 【设计意图：课的一开始就从学生日常生活入手，让他们说自己所认识的“朋友 ” ，回顾自己熟悉的或曾经使用公用设施，引导学生在熟悉的生活场景中，自己去认识去归纳什么是公用设施，引发学生的生活经验。这样，用源于儿童生活的真实镜头，学生感受更真切，更自然地进入角色。】 活动二写一写，画一画我们的“朋友” 1.老师把我们社区里的几位“朋友”请来了，同学们想看吗？（打开“社区公用设施的网页”。走在社区干净平整的道路上，可以看到道路两旁整齐矗立着一排整齐的的路灯，小区的阅报栏里挂着当天的报纸，小 区的长椅上，三三两两坐着一些老人和小朋友，小区的汽车站旁有秩序地长着等车、看站牌的乘客??） 2.看完我们社区里的“朋友”，老师也想认识一下，同学们社区里的“朋友”，请同学们把书打开12 页，挑选一两个自己社区里的“朋友”动手画一画，看看自己社区里都有哪些“朋友”。（学生在优美的音乐中思索，画图。） 【设计意图：依据贴近学生生活的教学原则，从学生已有的生活经验出发，让学生写一写，画一画我们的“朋友”，使生活经验与课本知识进行有机结合，使学生获得最直接的情感体验。】 活动三说一说，讲一讲我和“朋
友”的故事 1.大家都画得特别认真，你身边的这些“朋友”与你朝夕相处，他们一定给你和大家提供了不少帮助，你 一定有不少这方面的故事要和大家分享，快把印象最深的故事说给大家听听吧！ 2.鼓励学生说出和自己生活密切相关的公用设施给自己和他人生活带来方便的故事，教师相机点评。（引导学生用故事的形式讲出来，体现生活的真实。） 事例：在路灯下，学习了一天的小朋友一块儿玩捉迷藏的游戏。 工作了一天的人们，在明亮的健身场打球、健身?? 社区发生火灾，多亏消防栓及时打开，发挥了作用，才没有两成大火。 社区邮筒方便我们和远在外地的爷爷、奶奶寄信、寄贺卡?? 社区环保自行车很方便我妈妈外出买菜，去超市，既节约时间，又节约能源。 社区的分装垃圾桶，不仅让我们生活得而环境更加干净，还让大家学会环保。 社区的公用电话，方便路上遇到及时的人们及时打电话与家人、朋友联系。 ?? 3.小结：生活中的这些“朋友”虽然不说话，但确实给我们的生活带来了极大的方便，真的很难想象加入离开了谈们我们的而生活将会是怎样的。 【设计意图：教师充分利用教材中的活动范例，借助各种资源，引导学生通过学习初步了解公共设施及其功能；初步了解人与自然、人与社会的依存关系，帮助学生在课堂中找到生活的影子，在学习中提高对生活的认识，在活动中体验生活的道德性。使学生乐于探究，善于、敢于发表自己的意见，深切感受公用设施与我们的生活息息相关。】 活动四赞一赞，谢一谢我们的“朋友” 1.生活中我们得到这些不说话的朋友的帮助太多，虽然谈们不说话，但是它们一定听得懂我们的感激。来，让我们拿出感谢卡，写出我们心中的感激！（音乐声中让学生写感谢卡） “朋友”，感谢你 “朋友”的名称 对“朋友” 说的话 路 灯 “谢谢你照亮我回家的路，要是没有你我会非常害怕的。” 读报栏 “你给我们带来了知识，让我们更快了解好多信息，谢谢！” 长 椅 “谢谢你为累了的爷爷、奶奶提供歇脚的方便。” 公用电话 “谢谢你上次放学帮我联系上了妈妈，不然我好久都回不了家。” ?B style='color:white;background-color:#990099'>6??B
style='color:white;background-color:#990099'>6? ?B style='color:white;background-color:#990099'>6??B
style='color:white;background-color:#990099'>6? ?B style='color:white;background-color:#990099'>6??B
style='color:white;background-color:#990099'>6? 2.鼓励学生将心中的感谢一一说出来。 【设计意图：鼓励学生从社会生活中汲取鲜活的素材，让学生将自己心中的感激流泻于笔尖，把培养学生的动手、动脑能力结合起来，把教学与生活结合起来，把培养情感与提高能力结合起来，使课堂教学实现多赢。】 活动五想一想，建一建，我为小区请“朋友” 1.瞧！这是一个正在建设中的小区，如果让我们来当一回小设计师，为小区请进一些不说话的“朋友”，你都会请谁呢？ 2.分小组合作设计，你可以用老师提供的图片在小区规划图上贴一贴，有些朋友的图片老师没提供，可以写一写、画一画。） 3.分小组反馈，请出我们需要的朋友。 预设小组1：生1：我请了路灯，晚上，他照亮了回家的路。生2：我请了消防栓，为人们的安全提供了保障。生3：我们还请了长椅，共人们休息。生4：我们还请了垃圾箱、喷泉、健身器材?? 小结过渡：你们的小区还真够现代化的，还有哪个小组要补充的吗？ 预设小组2：生1：我们小组里每家每户都安了牛奶箱，这样住户们拿牛奶就方便多了。生2：我们小组在小区里安了阅报栏，这样人们就可以读到当天的报纸了。生3：我们小组在小区设计了一个恒温游泳池，这样我们一年四季都可以游泳了?? 4.同学们，你们真行，为小区请
篇四：润物细无声 鄂教版三年级下册《都有一份爱》教学案例
润物细无声
——鄂教版三年级下册《都有一份爱》教学案例
商长明
背景：
今天，社会的发展日新月异，人们的物质生活水平飞速提高，创建和谐社会，精神文明建设尤为重要，对小学生而言，爱的教育不可或缺，因此，根据教材给出的范例，把抽象的“爱”融入到学生的现实生活中来，通过生活中发生的真实故事，让学生感受到爱是爱心，爱是行动，进而指导学生的行动。使教学内容不仅来源生活，并且贴近生活，最终起到教育教学的目的。
老子说：“天下大事，必做于细。”西方人说：“上帝存在于细节之中。”对教育而言，细节是手段，是科学，更是艺术。有人说：德育教育往往从细节开始，没有细节的德育教育是粗糙的，没有细节的教育是不完整的！忽略了细节，也就没有教育的成功，发现细节，运用细节，用好细节，是一个教师完成德育教育的首要任务。作为教师怎样看待细节呢？
案例描述：
叮铃铃??当我宣布下课了，转身准备端起水杯喝水时，出现了一幕小插曲：“毛三快王恒（做事勤快，但毛手毛脚，同学们喜欢叫他毛三快），你现在不要擦黑板呀！”一个清脆的女孩的声音在叫着，我刚要送进嘴的茶水就此定格在半空中，一边心中嘀咕着：“你们这些小家伙，就连我下课舒服地喝上一口茶水也不得安宁啦！”一边回头看看究竟，刚想说些什么，只听王恒毫不示弱地说：“今天我值日呀！”“老师现在要喝水你没看到吗？粉笔灰对人身体有害，对老师身体不好！难道你不知道吗？”程译仟的一阵连珠炮，让正在擦黑板的王恒停了下来。我本来要用大嗓门呵退他们，用紧锁的眉头吓退他们，但一听到这些真心言语，我顿时不知该怎么是好，想说的话卡住了，心想这帮可气可笑又可爱的小家伙们还真是关心我的健康，不枉我平时对他们的教导。我放下手中的水杯，嘴角泛起微笑，拉过程译仟的手说：“你是怎么知道这些的？”程译仟脸上也泛起了红晕不好意思地回答：“有一次上课的时候，你教我们写‘幸’字时告诉我们：虽然老师知道经常用粉笔写字对身体有害，但为了让学生们能牢牢地记住‘幸’的正确书写，上面是‘土’不是‘士’。即使老师呼吸着有毒的尘土，但老师还是觉得这是件有价值、幸福的事。”我也记起来了，当时我一边板书，一边说着这些话。可当时那是要告诉学生如何记住“幸”的上半部分是尘土的“土”字。哪知说者无意，听者有意。好一个无心插柳柳成荫。想到此我故意对程译仟说：“老师真的是这么说的吗？”哪知一旁的王恒却迫不及待地说：“是的，是的，我也记得是这样的。”看着这些心细如发、心思慎密的小精灵们，我挤出一句话：“现在你擦吧，老师已经喝饱了。”“那我帮您重新倒一杯水好吗？王恒请求的说。”我递上了我的水杯，也递上了我又一次的微笑。
案例分析：
细
很多的精彩，而且能演绎更多的精彩！生活中总有些细节会深深打动我们，烙进我们的记忆，改变或决定我们对人、事的态度和看法。
要知道我们天天面对的是一群正在成长的、具有鲜明个性的活生生的个体，他们世界观、人生观、价值观都在逐步形成，教师平素的工作要一板一眼，要精致每个环节，细雕每个问题。在平时，当有的学生偶尔为班上做了一件事情或帮了老师做了一件小事，如果老师视而不见或者漠视这一切，一颗爱心的种子也许永远不会发芽。看到孩子们如此关心爱护着与他们朝夕相处的老师，真的很感动，幸福得像花儿开放，学生心中有爱，学生可以为别人考虑了。看到学生成长了，这真的是一种幸福，同时也感受到上这堂课的成功，当然，这只是一个开始。在日常教育教学当中，教师要善于巧妙的传递细节，并记录学生的细节，做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，在对待学生成长中的问题上，见微知著，明察秋毫，及时指点，耐心帮助，对于成长中的亮点、精彩的细节善于捕捉，及时鼓励，促其光大，恶小的细节给予学生鞭策。把“教书”和“育人”工作的每一个细节做精做细，落到实处。对一个孩子来说，一使劲就提上来，一松手就掉下去，我们每一位教师都执掌着孩子们的未来啊！”
细节是一种创造，细节是一种动力。有时如照片，留给我们难以磨灭的印象；有时如闪电，穿透我们灵魂的深处。细节表现素养，细节体现艺术,细节隐藏机会，细节凝结效率。只有那些心中有学生，充满智慧，对教育教学有着深刻理解和真切眷顾的教师才能去主动创设、积极捕捉并有效挖掘这些精妙的细节，方可于“细微之处见精神”。从不经意间的一个眼神，从不经意间的一句话中找到自己活着的快乐和意义，并让自己的一点点的经意，可以为他人带来不经意的幸福。
篇五：[金禾麦蛋糕今日出品]在这里总有一份爱在等你
2014-10-28 金小丰 武汉金禾创意蛋糕专业设计订制蛋糕
在这里，不用顾忌任何人的感受，自己取悦自己！
在这里，你完全主宰自己的思绪，放空自己！
在这里，只用给自己一个空白的空间：
保存孩子尽情的欢笑！
朋友真心的祝福！
亲情的温暖和珍贵！
爱情动人的浪漫和甜蜜！
属于自己，可以自己亲手DIY，也可以特别定制，金禾麦蛋糕，总有一份美丽在这里等您！
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