美丽的大公鸡教案

篇一：美丽的大公鸡教学设计

《美丽的大公鸡》

教材分析

本课着重通过欣赏，让学生了解我国不同区域的农民画的特点，感受这种艺术形式的魅力，和艺术特色。艳丽的大公鸡则是在此基础上更加深入的学习。着重解决学生如何将真实的生活中的形象通过主观的艺术加工，而转化为艺术形象。让学生学会这种创作的技巧，进而为他们的学习打下坚实的基础，获得自信，激发创作的乐趣。

教学目标

1、抓住大公鸡的特征，运用农民画的表现手法进行创作大公鸡的形象。

2、学生通过《剪纸》的创作活动，使学生获得亲身参与创作的体验。

3、使学生勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创作的欲望。 培养学生热爱艺术的情感。 重难点 教学重点：抓住大公鸡的特征，运用农民画的表现手法进行创作大公鸡的形象

教学难点：学生通过剪纸大公鸡的创作活动，使学生获得亲身参与创作的体验。

教学准备 教师准备：课件、及剪纸实物、剪纸图案。 学生准备：彩纸、剪刀、刻刀、胶棒、白纸、刻垫等。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入 （一）猜一猜

1、请你猜猜拿的这幅剪纸是什么？教师出示

（大公鸡）出示课题

你怎么看出来的？（大公鸡的身子和尾巴）

大公鸡的寓意。

人们把鸡视为吉祥、勤劳、勇敢、自信的象征。

答 此环节设计可激发学生学习兴趣。 学生齐回

新课 （二）看一看

1、请你描述一下大公鸡什么样，老师把它画出来。

2、教师范画大公鸡。

我为什么能画出来？

（1、抓住大公鸡特征 2 、老师认真观察生活 3、同学的描述上下顺序有利于把握形象的大小）

同学们只要你在生活中善于观察，用线条你也会画出想画的形象！

3、老师这儿有一些农民画大公鸡的作品，想看么？看的过程中请你认真观察，这些作品跟老师画的大公鸡，有什么不同？可以把你的发现与你的同桌交流一下！

出示作品 学生 欣赏 交流

（三）变一变

你们一定找到了那里有不同！你能不能根据不同把老师的大公鸡变一变，变成农民画！（3名同学分别来试画）

你为什么这样画呢？学生结合自己画的来找出这些作品的特点：教师适当的添加演示

1、造型夸张（大公鸡的头，鸡冠身体变形了尾巴比真实的公鸡要大 像彩虹 还可以像什么）

2、有花纹（漂亮的花纹 特点生活中的） 学生回答大公鸡的特征。

教师范画学生观看

篇二：美丽的公鸡 教学设计

美丽的公鸡

教学目标：

1、学会本课生字词，理解词语意思。

2、引导学生看懂图意，让学生理解课文内容，懂得一个人美不美不光看外表，而在于能不能帮助人们做事的道理。

3、使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。

4、分角色，有感情地朗读课文

5、能用自己的话复述故事。

教学重点：

通过抓住公鸡动作、行为的前后对比，理解课文内容。

教学难点：

理解老马的话的含义。

教具准备：

自制幻灯片、录音带、头饰

教学时数：

两课时

教学过程： 第一课时（略）

第二课时

课前准备：放音乐，让学生欣赏《小小公鸡》

一、复习、导入新课

二、整体感知

听课文录音，一边听一边思考

1、这篇课文共有及格自然段？

2、主要讲了一件什么事？

三、自读自悟，质疑问难

1、学生默读课文。老师提出要求：通过读书，你知道了些什么？有什么不懂、不理解的地方吗？

2、学生发言

四、梳理结构，学习全文

1、学习第一自然段

（1）、理解“自以为”的意思

（2）、找出描写公鸡骄傲的词语

（3）、指导朗读

过渡：这只公鸡整天不干活，干什么去呢？

2、学习第二自然段

（1）、指名朗读，出示问题：

A、这段共有几句话？

B、公鸡来到什么地方？它和谁比美呢？

C、公鸡是怎样称呼啄木鸟的？

D、啄木鸟是怎样回答的？啄木鸟和公鸡比美吗？

E、公鸡听了怎么样？

（2）、师生交流，检查学习情况

（3）、分角色朗读

（4）、表演

3、学习第三、四自然段

（1）、运用第二自然段的学习方法，分组自学三、四自然段

（2）、汇报自学情况

（3）、分角色朗读

4、学习第五、六自然段

（1）、指名郎读

（2）、理解老马的话，做练习

（3）、有感情地朗读

（4）、小结

五、总结全文

六、布置作业

篇三：美丽的大公鸡 教案

《艳丽的大公鸡》

教 案

闫蓓蓓

2010/5/6

闫蓓蓓2007年首都师范大学艺术设计系本科毕业；北京户籍；具备美术教师资格证。

艳丽的大公鸡

教材分析：

本课是人民美术出版社第八册第十四课内容。该课属于“造型〃表现”学习领域的范畴，旨在通过本科的学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色相互之间的关系，感受以冷暖对比为主要表现方法的作品所产生的特有美感，并学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。

教案：

教学过程：

- 4 -

- 5 -

篇四：美丽的公鸡教案

13 美丽的公鸡

教 材：冀教版小学语文二年级下册 单 元：生活哲理 板 块：教学设计

教材分析：

这篇课文是一个充满趣味的童话故事。通过一只爱美的大公鸡到处和人比美，只觉得自己最美，其他动物都很丑陋。在老马伯伯的教育下，公鸡认识到了自己觉得外表不美的动物，却都有一颗美丽的心灵——它们都在认真地为人们做有意义的事情。于是，大公鸡改正了错误，每天天不亮，它就一遍一遍地催人们早起，真正变成了一只美丽的公鸡。本文充满童真童趣，符合孩子们的年龄特点，读过之后孩子爱不释手。在兴趣中，让孩子感受到踏踏实实地为人们做一些有意义的事才是真正的美。

教学目标：

知识与技能：

1、能够认读本课13个生字，会写8个生字。 2、有感情地朗读课文。体会含义深刻的语句。

3、理解课文内容，使学生懂得美不美不能只看外表，得看能不能帮助人们做事的道理。 过程与方法：

采用灵活多样的方式认读生字和朗读课文，最大限度地激发孩子们学习的兴趣，充分发挥学生学习的主体参与意识。 情感、态度与价值观：

在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美。

重难点分析：

体会课文老马说的话，知道什么是真正的美和公鸡对美的认识的转化过程。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

篇五：美丽的公鸡教案

美丽的公鸡

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:美丽的大公鸡教案)

一、概述

这篇童话是来自教科版二年级下册第十三课,课文通过一只爱美的大公鸡到处比美,只觉得自己美,其他动物都不美,在老马的教育下,最后公鸡认识到什么才是真正美的童话故事.本文充满童趣,和意义,让孩子感受到踏踏实实地为人们做一些有意义的事才是真正的美. 二、教学目标

1知识与技能

(1)．理解课文内容，懂得美不美不能只看外表，而在于能不能替人们做事的道理。

(2)．学会本课12个生字，掌握由生字组成的词语。

(3)．分角色有感情地朗读课文。

2.过程与方法

（1﹚学生们能够自主的提出不懂的问题,能够动脑思考,同桌之间能够互相交流.

﹙2﹚在学习的课程中,能够反馈学习感受和感悟探究的一般过程.

﹙3﹚能够仔细倾听同学的发言,同学们也能够在课堂上大胆的发表自己的感言,教师引导.

﹙4﹚在学习的课程中,体验合作学习的过程和方法.

3、情感态度与价值观

在有趣的故事中让学生感悟什么是真正的美.

4教学重难点

(1)公鸡对美的认识的转化过程.

(2)体会老马说的话,知道什么是真正的美

三、学习者的特征分析

1、学生是七八岁的孩子,思维是比较活跃的,在课堂上喜欢表现自己,对语文的学习的兴趣比较浓厚.

2、此年龄的学生随意性比较明显,都渴望得到老师的赞扬和鼓励.

3、学生的好奇心比较强,会更想知道文章所讲的神话故事。

四、教学资源与工具设计

1、多媒体网络教室

2、二年级下册课本

3、专门为本课设计、制作的课件资源

五、教学过程

1、创设情境、揭示课题

师：同学们，在上课之前，咱们一起来猜一则谜语，认真听喔:

头戴大红帽，身披五彩衣，清晨喔喔啼，催人早早起。

生：公鸡。

师：噢,今天老师要给大家介绍一位公鸡朋友哦，请大家翻开书本《美

丽的公鸡》。（板书课题：美丽的公鸡）

师：（放映图片）大家觉得这只公鸡美丽吗？谁想夸夸它啊？ 生：美，它的鸡毛五颜六色的，样子很可爱！

2、角色演绎、读出个性

师：（放映原文第一段）喔，被你这么一夸，公鸡它可得意啦！四处

显摆自己的美貌，哎呦，还自编了一首歌呢！别提有多臭美啦！瞧！（放映原文2、3、4段）公鸡啊正在向啄木鸟、蜜蜂、青蛙炫耀呢！大家看看它是怎么炫耀的。……好，同学们，公鸡它得意洋洋得去找别人比美，但是都遭拒绝了，大家想象一下，每次被拒绝后公鸡会想些什么呢？它的情绪有变化吗？

生1：第一次被拒绝后公鸡觉得无所谓，心想肯定是啄木鸟自卑所以

不敢和我比美；第二次时公鸡会想蜜蜂又在找借口；第三次时公鸡就想怎么都没人愿意比美，公鸡的情绪从得意变成沮丧。 师：哦，原来公鸡的内心活动也这么丰富哦，好，还有别的想法吗？ 生2：第一次公鸡会想动物多的是，啄木鸟不比就算了；第二次公鸡

觉得肯定是啄木鸟使坏和蜜蜂串通来拒绝我；第三次公鸡就想，怎么大家都这么忙！公鸡的情绪从骄傲变成懊恼。

师：嗯，非常好，同学们的想象力都很丰富哦，让老师啊都越听越起

劲啦，同学们，现在啊，动物王国里正在招募演员出演这个童话呢，大家想不想展示一下自己表演才华啊？好，给大家时间准备一下，然后请一组同学上台即兴表演2~4自然段。

生：……

师：非常好，感谢这组同学给我们带来的精彩表演，（展示原文）好，

老师就让同学们再思考一个问题，如果文中的老马没有出现，那么故事又会是怎样发展的呢？给大家几分钟想象一下。

生1：如果老马没有出现，那么公鸡就会往回走找啄木鸟它们吵架！

师：噢，那这只公鸡很凶啊，还有吗？

生2：公鸡会不断找其它动物比美直到有人愿意和它比美。

师：噢，那这只鸡很有毅力嘛！

生3：公鸡很快就被动物们排斥，从此以后就没有朋友了。

师：噢，那公鸡就会孤独终老咯。

生4：公鸡回家面壁思过，然后去向啄木鸟它们道歉!

师：噢，是一只知错能改的好鸡。嗯，大家说的都超乎老师的想象了，

看来大家啊都很有编故事的潜能哦，老师非常期待能欣赏到同学们的作品哦，现在啊，老师非常好奇公鸡改正错误后会发生些什么故事，同学们能给老师答案吗？好，请同学们利用几分钟时间来续写这篇童话故事。然后我会请一个同学朗读她的作品。

生：……

3、思考领悟、拓展空间

师：非常棒!我相信公鸡也是非常喜欢这个结局的，好，同学们，今

天我们发挥了想象创造了属于自己的童话角色，在这其中大家领悟到了什么呢？

生1：美不单靠外表！

师：哦，那放在今天我们学的课文中来说，怎样才算美呢？

生2：要帮别人做事！

师：嗯，没错!在我们生活中美无处不在，我们都应该在生活中寻找

和发现美！

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