淘气的风娃娃作文

篇一：风娃娃

风娃娃

风娃娃，飞呀飞， 飞到绿色的草坪上。 风娃娃，真淘气， 吹口气，

呀！小草摇，小树摆， 杆上衣服满天飞。 风娃娃，飞呀飞， 飞到美丽的花园里。 风娃娃，真淘气， 吹口气，

呀！花朵垂，树叶摆， 小鸟连忙飞上天。 风娃娃，飞呀飞， 飞到广阔的广场上。 风娃娃，真淘气， 吹口气，

呀！风筝飞，线儿断， 片片叶子空中玩。 风娃娃，飞呀飞， 飞回妈妈的怀抱中。 风妈妈，摇摇头， 叹口气，拉她手，

快跟我把乌云吹开， 快和我把春天唤醒！

广州市天河区龙口西小学二年八班：吴倩婷

篇二：风娃娃

风娃娃

风，

是一个调皮的娃娃， 她撒开长腿，

跑到了我的家。

她深吸了一口气，

把我家的门狠狠地关上。 哗——哗——，

窗外的雨正打着玻璃， 为风娃娃喝彩。

风，

是一个可爱的娃娃， 她撒开长腿，

冲到了车窗上。

她领着雨水们，

齐心协力地为人们歌唱。 哗——哗——，

在风娃娃的引导下，

雨水们演奏出了一曲和谐乐章。

福建福州福清市实验小学二年六班二年级:陈玥蓉

篇三：助人为乐的风娃娃250字

助人为乐的风娃娃250字

助人为乐的风娃娃250字 风娃娃长大了，风妈妈说：“到外面世界里去吧，在那里，你可以帮人们做许多好事。”

风娃娃飞呀飞，飞到了一个广场上，看到许多小朋友正在放风筝。那里一丝风都没有，风筝飞起来一点又掉了下去。孩子们都愁眉苦脸地说：“要是有风就好了。”风娃娃听了，赶紧过去吹风，风筝慢慢飞上了蓝天，小朋友们欢呼起来，对着风娃娃说：“谢谢你，帮我飞上了高高的蓝天”。

风娃娃来到老人院里，那里刚好停电了，老人们热得拼命拿扇子扇，风娃娃用力地吹起气来，使每个老人都凉快起来，老人们开心地笑了，脸上的皱纹变成了花。

风娃娃继续前行，每到一个地方就停下来帮人们做好事。

篇四：《风娃娃》教学案

课题：《风娃娃》

人教版：小语二年级上册 第四单元 2013 年10 月 11日

单位 ：赵庙镇中心小学 备课人：陈望远

喜欢的符号画出来。通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。这样的教学设计正是体现了让学生的学习主动性发挥出来。

4、挖掘文本的空白处，进行想象说话。如大风车被风娃娃一吹后速度加快，风车会对风娃娃怎么说？田里的秧苗喝足了水也会对风娃娃说什么？纤夫得到风娃娃的帮助又是怎么说的呢？使得学生体验到帮助别人是一件快乐的事。再让学生说说人们会责怪些什么？还让学生想象风娃娃还会做哪些事。学生的思维十分活跃，都踊跃发言。如：风娃娃会给人们吹风带来凉爽；春风吹得百花齐放；风可以吹干衣服；风娃娃有时会把房子吹倒；风娃娃会吹起地上的沙子使人的眼睛很疼等。学生的想象力是丰富的，他们说出了风的许多好处和坏处。最后让学生说说“你想对风娃娃说什么呢？”在教学的最后提出这个问题，其实是对课文思想的升华，是让孩子来说说自己对课文的感受，与同伴交流自己的阅读感受。在低年级就坚持让孩子这么感受这么交流，培养一种良好的阅读的习惯，对将来孩子的学习是有益的。

<<风娃娃>>说课稿 一、说教材分析

《风娃娃》是人教版第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

二、说学习内容

这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课的设计力求

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