紫色风铃

篇一：7紫色风铃

7.紫色风铃

教学目标：

1. 认记10个生字，会写8个字。

2. 正确流利地朗读课文，体会尊敬老人的美

德。

3. 教育学生做一个尊敬老人的孩子。

重难点：

1. 认记10个生字，会写8个字。

2.正确流利地朗读课文，体会尊敬老人的美德。 教学方法：

情境教学法，读中感悟。

课时划分：

两课时

第一课时

教学目标：

1. 认读10个生字：铃、愣、照、耀、皱、舒、

展、寂、寞、陪；会写8个字：挂、皱、展、

陪、照、躺、耀。

2. 正确朗读课文。

教学重难点：

认记10个生字，会写8个生字。

教学方法：

情境识字法

教学过程;

一、 谈话导入。

1. 同学们见过风铃吗？它会发出什么样的声

音呢？

2. 出示风铃图片，谁来说说它是什么颜色？

3. 今天，我们就来学习一篇新课文《紫色风

铃》。

4. 师板书课题，生齐读。

5. 认识“铃”字。

二、 初读课文，认记生字。

1. 生自由读文，画出生字。

2. 师范读文，生标出自然段。

3. 情境中出现生字。

4. 多种形式认读生字，识记生字。

5. 指名读。

6. 开火车读。

7. 男女赛读。

8. 生字回文，读课文。

三、 学习生字。

1. 出示小黑板。

ɡuà zhòu zhǎn péi shū zhào tǎnɡ yào 挂 皱 展 陪 舒 照 躺 耀

2.同桌互读。

3.指名读。

4.分析字形，理解字义，生口头组词说句子。

5.指导书：

皱、舒：左右相等，舒左边是“予”。 耀：第六笔是竖提。

四、 布置作业。

1、 抄写本课生字。

2、 正确的朗读课文。

第二课时

教学目标：

1. 流利、有感情地朗读课文。

2. 学会尊敬老人，做一个尊敬老人的人。

重难点：

流利有感情地朗读课文。

教学方法：

读中感悟

教学过程：

一、 复习旧知。

1. 出示生字字卡，指名认读并组词。

2. 指名分段读文。

二、 学习课文。

1. 生自由读文，要正确朗读。

2. 提出不理解的词语，全班讨论交流。

（愣住、照耀、舒展、寂寞、陪伴）

3. 提出不理解问题，小组交流。

4. 对比读描写声音的两句话，体会对事物，

实实在在的描写和拟人化描写的异同，展

开想象风铃会唱些什么？

5. 再次读一读最后一段，想想自己喜欢妮妮

吗？为什么？

三、 小结：

因为妮妮把自己的风铃送给了奶奶，妮妮是一个很懂事，并能关心和孝顺奶奶的好孩子，咱们班的同学在这方面做得也是非常不错的，尊敬、关心长辈，从古至今是中华民族的美德，让我们再

来好好读读课文，感受妮妮那颗美好的心吧！

四、 布置作业：

1. 朗读课文。（全体）

2. 把这个故事讲给小伙伴们听。（优中等生） 板书设计：

7.紫色风铃

风铃

奶奶妮妮

篇二：紫色风铃

紫色风铃

静静趴在窗台上，那在风中摇摆的紫色风铃发出一阵阵清脆的响声。让我想起了一年前那个被风吹过的夏天

犹记得那天，天不是很蓝，阳光是不那么明媚。可那天却像一个疤痕一样刻在了我的心上

那天，我一个人在奶奶家里看电视，天气有点热，我就从沙发上站起来去开电扇，嘴里还嘀咕着：奶奶也真是的，也不买个空调我踮着脚把电扇开关打开了，忽然发现那儿挂着一串风铃。从还没褪完掉的油漆上看出是紫色的。我轻轻摇晃着风铃，它发出一阵阵清脆的响声。

门突然开了，是奶奶回来了。风铃一下子掉落在了地上，破了一块。奶奶一看，马上放下手中的菜，走了过来----一个响亮的耳光落在了我的脸上，我被这突如其来的耳光吓了一跳，眼泪模糊了视线。我连忙跑出奶奶家，并大喊着：你居然打我，就为了一个破风铃！我再也不要见到你！

那天，我觉得我是从那天开始恨奶奶的。

直到站在奶奶的坟墓面前，直到泪不小心滑过嘴角，直到一切都回不去了。我才知道我其实不恨她，那个深夜里为我搭好被子的人，那个给过我一巴掌的人，我爱她，我好想她再站起来，哪怕是站起来再给我一个响亮耳光，这，我都希望

再后来，我才从伯伯那得知那个风铃是很早去世的爷爷留给奶奶的奶奶她一直没扔，她都好好保存着，而我却把它打碎了。在整理奶奶遗物时，我把那紫色风铃给带了回家。没当听到那清脆的铃声时，我会想起我亲爱的奶奶。

篇三：紫色风铃 教案

《紫色风铃》教学设计

一、教学目标

1 认识本课10个生字，理解“寂寞”的意思，正确、工整地书写8个字。

2 正确、流利有感情地朗读课文，在阅读中能抓住人物的语言、神态体会人物的思想感情。

3 体会妮妮对奶奶的孝心对奶奶的爱，从而学会关心他人。

二、教学重点：学习生字，朗读课文。

三、教学难点：阅读中体会人物的思想感情。

四、教学准备：1、观察风铃：看看样子，听听他的声音。

2、布置课前预习。

五、课时安排：2课时

六、教学过程：

一课时

(一) 出示背景图，激趣引入；

(二) 教师示范书写课题，相机教学“铃”字，巩固复习“紫”字的写法。

(三) 检查预习情况，进入生字词学习

1、运用学过的方法自学生字词：注意读准音；

2、选择学过的合适的方式记字形；

3、用生字组词、造句。

（四）初读课文，学生质疑。

（五）书写生字

重点指导：左窄右宽的“摇、躺”“房”字的笔顺

二课时

（一）复习生字词语；

（二）从第六自然段入手教学，讨论交流：

1、第六自然段写的什么？

2、为什么要将描写风铃的声音单独列一个自然段？

3、风铃是哪来的？它开始在哪？现在在哪？

4、风铃是怎么到奶奶房间去的？从中你看出妮妮是个怎样的孩子？

（三）分角色朗读课文，体会人物的思想感情。

（四）拓展练习。

是妮妮对奶奶的

孝心、关心和爱

板书设计： 7 紫色风铃

篇四：紫色风铃的伤感

紫色风铃的伤感

在我记忆中的紫色，浪漫，欢欣，而现在在我的眼中，带有一丝忧郁。 在我记忆中的风铃，清脆，好听，而在我现在的眼中，带有一丝梦幻。 我，普通的女孩，但却有普通而不普通的故事，在一些人眼中，在平凡不过，而在另一些眼中，却是那么的特别，我，而讲诉我紫色的回忆??

“恐龙来了，快跑啊！”倚在门边的男孩见到我后立即跑开，班上所有男生都是这样，看到我如同看到稀奇的怪兽一般，我很清楚他们在开玩笑，也很乐意和他们玩。但我还是转学了，不知道为什么，也说不清为什么，在那里，很想他们，每一天，每一刻，每一秒，思念成了必要的功课，我不明白，为什么？我会那么留恋我的“终极七班”呢？不明白，不明白，思念开始淡化，因为那里所有的人都对我很好，很疼我，关心我的一切一切，以为我把“七班”淡忘了，我才发现，没有，我还是缠着Andy叫她讲七班的一切一切，放比别的学校提前两天的归宿假时，还是忍不住去看他们，看到他们长高了，由衷的高兴，在那天下午，我被男生发现了，他指着我对着其他同学说“恐龙，恐龙”有的喊“Mary”心跳好快，但是不免一丝莫名的喜悦，我真的，好想回去?? 紫色，是我最喜欢的颜色。

风铃，是我最喜欢的东西

紫色风铃，确是回忆??

以前，淘气的我总是提前跑回家，坐在小阳台上，看着大多数班上学生必经的路，一边看他们，一边摆弄着风铃，风铃声音清脆，好听，现在我总是呆呆的凝视风铃，带着湿湿的眼眶想着七班的一幕一幕，我，真的好想他们，那个时候，才发现，紫色风铃是那么令人伤感，那么??哎！

篇五：西师大版小学二下《紫色风铃》教案

《紫色风铃》教案

教学目标：

1.运用学过的方法，自主认识十个生字，能规范、端正、整洁地书写8个字，注意间架结构，感知汉字的形体美。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住人物语言、神态，体会人物情感。

3.联系生活实际体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈、关心他人。

教学重、难点：学习生字，朗读课文，读中体会人物的情感。

教学准备：

学生：布置学生在家或到商店去看一看风铃，听一听它的声音。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、出示实物，激趣导入

同学们见过风铃吗？它会发出怎样的声音呢？好听吗？听了之后有什么感受？如果你有这么一串风铃，会把它挂在哪里？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢？

二、初读课文，初略了解课文内容

1.先借助拼音轻声自由读课文，读准每个汉字的音，边读边画

出生字、词语。

2.汇报自己读懂了什么？

3.师归纳，并指导归纳。

——买来一串——送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在— ——，让风铃陪着奶奶，奶奶不再—-

三、学习生字

1.出示生字卡片，自由拼读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。

2.利用生字卡片开火车读，检查学生掌握生字的情况。提醒学生注意边音、翘舌音、后鼻韵母的字的读音。

3.指名分段读课文，读后评议，练习把课文读正确、流利。

四、指导写字

1.出示生字。

2.学生用喜欢的方法记忆生字，在小组内交流记字方法，抽生汇报。

3.你能给生字组词吗？

4.请同学们认真观察生字在田字格里的位置，提醒提醒同学们，怎样才能把字写好，示范写，讲要点。

5.生抄写，师巡视。

五、作业布置与指导

1.练习朗读课文。

2.抄写生字。

第二课时

一、复习引入

出示风铃.孩子们都见过风铃,它会发出怎样的声音呢？我们来听一听,好听吗？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢？这节课，我们继续学习第七课《紫色的风铃》。

这一课的生字，你还认识吗？

出示生字测读。(抽生读、开火车读、齐读)

读词，选择你喜欢的词造句。（抽读、齐读）

愣住 照耀 皱纹 布满 舒展 寂寞

读中体会，品味感情

孩子们对字词的掌握真好，课文读得好不好呢？老师要请孩子们分自然段朗读课文,比一比谁读得最好。（抽生评，正音）

刚才同学们读了课文，这篇课文主要讲了什么？

——买来一串——送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在——，让风铃陪着奶奶，奶奶不再—-

孩子们，你读懂了什么？从课文中哪儿知道的？把有关句子读一读（抽学生汇报） 还有哪些地方不明白？再读读课文。在不明白的地方做上记号,在小组内交流。通过组内交流和感情朗读，你还有哪些不明白的地方吗？

①理解词语。采用换词法、联系生活实际或者上下文、做动作等方法理解词语，重在感悟。

②理解句子。

⑴妮妮为什么不把紫风铃挂在自己的房间里，而要挂在奶奶的床前呢？

（因为紫风铃发出“丁冬——丁冬”的声音很好听，可以陪着奶奶，让奶奶不寂寞。妮妮很爱她的奶奶。）

（妮妮这种做法可看出她是个尊敬老人的好孩子）

⑵同学们，还有什么办法让奶奶不寂寞呢？

（利用空余时间陪奶奶聊聊天；给奶奶讲故事；暖和的天气里用轮椅推着奶奶去公园玩一玩，到处看一看；和奶奶一起玩折纸游戏??）

⑶看来，同学们和妮妮一样都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫风铃轻轻地唱起歌儿：“丁冬—丁冬—丁丁冬??”同学们想一想紫风铃在唱什么呢？

（妮妮真乖；妮妮做得对；妮妮是个懂事的好孩子；妮妮真是个尊敬老人的好孩子） 紫风铃的声音好听吗？我们来听一听。你听到了怎样的声音？（抽学生回答）

课文中也有两句描写风铃声音的句子，我们来对比它们有什么不同。小黑板出示并对比读描写风铃声音的两句话：

风儿一吹，紫风铃“丁丁—冬冬”，声音真好听。-

一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“丁冬—丁冬—丁丁冬??”

自读后抽读。这两句中的意思有什么不同？体会对事物实实在在的描写和拟人化描写的异同。

（第一句是单指风铃的声音；第二句是包含着风铃在唱歌夸妮妮的意思）

指导朗读：我们一起来读一读四、五自然段，体会体会风铃对妮妮的赞美吧！

孩子们表现真不错。请你们在小组内自由读一读课文，喜欢哪段就读哪段，读正确、读流利、尽量做到有感情。边读边想想你为什么喜欢它。

抽学生汇报：谁愿意把自己喜欢的或觉得自己读得最有感情的地方读给大家听一听？ （先小组内练习读，要求人人动口，再自愿在全班读，读后评议。）

二、你喜欢妮妮吗？为什么？

交流：在家里，你是怎样对待长辈的？今后会怎么做？

三、拓展迁移，升华感情

妮妮是个关心长辈的好孩子，咱们班的同学在这方面也做得不错。尊敬、关心长辈从古至今是中华民族的美德，谁能把自己知道的有关尊敬长辈的故事讲给大家听？

四、积累与运用。

孩子们，这个故事实在写得太美了！其中一定有你喜欢的词语和句子，请把你喜欢的词语和句子用波浪线勾画出来，写在课文后面的横线上。

抽学生汇报自己积累的词、句。你能用积累的词语来说一句话吗？

总结。

孩子们在这节课中表现好极了，希望你们说到做到，做一个尊敬长辈的好孩子。

五、作业。

回家帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情。

作文素材