刺猬背西瓜故事

篇一：两个刺猬相拥取暖的故事

两个刺猬相拥取暖的故事

在冷风瑟瑟的冬日里，有两只困倦的刺猬想要相拥取暖休息。但无奈的是双方的身上都有刺，刺的双方无论怎么调整睡姿也睡的不安稳。于是，它们就分开了一定的距离。但又冷的受不了，于是又凑到了一起。几经反复的折腾，两只刺猬终于通过自己的努力找到了一个合适的距离，又能互相取暖，又不至于刺到对方，于是舒服的睡了。

这个故事不禁让我们想到了管理实践中管理者与被管理者之间的距离应该是多远呢？无疑，刺猬理论给了我们最贴切的答案。

心理学家研究表明，领导者要想搞好工作，应该与下属保持较为亲密的关系，这样容易赢得下属的尊重，下属在工作时也愿意从领导的角度出发，替领导考虑，并尽可能的把事情做好。但同时又要保持适当的距离，尤其在心理距离上。这样可以保持领导的神秘感，而且减少下属或下属与下属之间的胡乱猜疑，避免不必要的争斗。但有以下几种情形还要区别对待。

1、当你只有一个下属的时候。在很多中小型企业的人力资源部、企化部等部门的人员往往都很少。大多数都是一个经理带着一个“兵”。在这个时候往往两者之间的距离很亲近，有种共生或相依为命的感觉。这时的管理通常很简单，不必使用过分复杂的管理技巧和手段。多数时候只要经理吩咐，下属就会照做，但在绩效上的效果通常不会很好，但还可以完成。因为员工和经理的距离很近，经理通常布置工作后不好意思催促或监督下属工作，即使有时不痛不痒的说了几句，也因为关系亲密被忽略了。所以在这种条件下的管理最应该注意心理距离的问题，在工作中不应经常带有日常的感情，并不要交流过多关于个人的隐私问题，虽然这对增进感情很有好处，但由于过分亲近又没有竞争的压力，如果在加上管理不当，会造成工作拖延、懈怠，绩效低下等不良现象。

2、当你有几个下属的时候。情况通常会很复杂，假如你的下属是和你一个办公室，也就是说和你在一起办公时。这时，你的下属通常会分为几个不同势力的小圈子。圈子的中心就是在你面前的红人。当然也可能出现最不好管理的几个人围成一个小阵营。这个时候领导最重要的工作是平衡自己与各个阵营的关系和距离，而不是只局限于与各人的关系中。通常要注意的就是日常工作的安排是否合理、绩效考核是否公平和每个红人之间距离的问题。但无特殊情况下，领导者要尽力保持各个阵营的势力均衡，避免某些阵营势力过大，造成管理的不便。同时又由于大家日常在一起工作，领导也要注意和下属沟通的亲密程度以及次数，但正式的沟通或工作安排则不必要回避。以免引起误会或不必要的猜想。假如你的下属不经常和你在一起，比如管理销售人员，这就又要复杂一些。这时实际上你对员工的工作情况和思想情况掌握的并不会很多。他们对你感情和距离也难以捉摸。经常会有很大变化，但基本会保持尊敬。他们会因为你无意和他们的闲聊，距离突然拉近。也会因为一次销售的失败，对你、对公司同时失去信心。昨天还兄弟天长地久，今日就离你而去。所以这种情况，管理者最重要的就是在可以保持规范化管理的前提下和下属保持比较近的心理距离，把握下属的心理，才能合理的使用管理模式，取得较好的管理绩效。

3、当你的下属有几十个人以上时。这时的管理者多数是在扮演你所在职位应该扮演的角色，而不是做你自己了。这时领导者做的很多工作都要注意自身形象和地位的维护。与员工的距离也要保持适当，甚至可以略远一些，这样更有利于自己权威的体现。但在工作之余可以和员工走的近些，尽量平易近人，这样员工在工作中会表现的比较尊敬和畏惧。但切不可距离很近，这样很容易暴露个人的缺点，影响下属对领导的敬佩，甚至造成失望。 寓意：其实管理无定论，领导与员工的关系也如镜中花、水中月，也会因为管理者的性别和其他因素有近有远。但刺猬理论却给我们提了一个很有意义的提示，无论远近，舒适、温暖就好。

篇二：绘本故事——小刺猬的麻烦

小刺猬的麻烦

小刺猬刚刚建好了她的过冬小窝，这时候??哎哟！??一个鲜嫩多汁的大红苹果从树上落下来，牢牢叉在她背上的刺中间！这下子，小刺猬的小窝不再合适了。

噢，天哪！小松鼠试着帮她把苹果拿掉，可是事情不像计划的那样顺利。于是很快的，

小刺猬背上除了红苹果，又多了三只棕色的坚果！这样，小猪和青蛙也来帮忙??

一棵老苹果树下，小刺猬刚刚建好了她过冬的小窝。不大，也不小，正合适在里面美美地睡上一个冬天。

突然，一个鲜红多汁的大苹果落在了她的背上。

“哎哟！”吓得小刺猬吱吱叫。

小刺猬把自己缩成一个球，希望大苹果自己掉下来。可是，当她伸开手脚时，

鲜红多汁的大苹果仍然留在她的背上。

小刺猬又试着背着苹果一起往她漂亮的新窝里钻。可是，她钻得进去吗？ 不，背着大苹果可钻不进去，这个窝太小了。

噢，我的天哪！

小松鼠两手抱着满满的棕色坚果正一路小跑着赶路，看到小刺猬，他停下来帮忙。

“站着别动。我帮你把大苹果推下去。”他说。

于是，他推啊推，拉啊拉。扭啊扭，抓啊抓。

可是，那个鲜红多汁的大苹果依然好好地呆在小刺猬的背上。更糟糕的是， 小松鼠怀里的三个棕色坚果也扎在小刺猬的刺儿中间拔不出来了。这么一来，

现在的小刺猬背着一个鲜红多汁的大苹果又加上了三只棕色的坚果。 “噢，我的天啊！”小刺猬哭了起来，“冬天就要来了，我钻不进我的小窝去了。我该怎么办呀？”

“你在地上打个滚儿试试，”小猪哼哼哼地，一溜小跑过来了，“这样你就能把它们都蹭掉了。”

小刺猬往地上一倒，打起滚儿来了。她的小脚划啊划啊，一会儿卷起身子， 一会儿翻翻滚滚，朝这边扭一扭，朝那边摇一摇。

“掉了没有？”她满怀希望地问，小手小脚在地上扑腾。

小猪摇了摇头，没掉。那个鲜红多汁的大苹果和三只棕色的坚果依然好好地呆在小刺猬的背上。

而且还多了一只小小的青梨和一片皱巴巴的枯树叶。

“噢，我的天哪！”小刺猬转转她的小眼睛，叹了口气。

祸不单行，就在她头顶上，飞来了一小张鲜艳的卡片。

“真烦人！”她大喊。小刺猬左躲右闪，拼命地跑啊。

小卡片也在左飘右荡地跟着她??

??不偏不倚地正好落在她背上，扎在了大苹果和棕色坚果中间！

“这真是邪门儿啦！”小刺猬叫着，现在她的背上插着一个鲜红多汁的大苹果，

三只棕色的坚果，一只小小的青梨，一片皱巴巴的枯树叶还加上一小张鲜艳的卡片。

“我永远也别想钻进我的小窝了！”小刺猬吧嗒吧嗒走到了池塘边，她盯着水中自己的倒影瞧。

“嘿，小刺猬，你可背着不少好玩意儿啊！”青蛙呱呱地说。

“嗨哟！我正想办法把它们弄掉呢！”小刺猬吸吸鼻子。

“蹦下去！”青蛙建议说，“水能把它们都冲掉。”

小刺猬伸出一只小脚丫踩进深色的水中，接着，蹦了下去。

哗——小刺猬的朋友们看着她在水里上上下下地扑腾着。那个鲜红多汁的大苹果，三只棕色的坚果，

那只小小的青梨，那片皱巴巴的枯树叶，还有那张鲜艳的卡片，依然好好地呆在小刺猬的背上。

而且，还多了一朵粉红色的荷花。

“咳~咳~咳，”大家把小刺猬拉出水面的时候，她还吐着水呢。她看起来真是滑稽极了！

可是，小刺猬一点儿也不觉得好笑。“别笑了！”她劈里啪啦地跺着脚丫，“这下我去哪儿睡觉啊？”

小猪和小松鼠露出担心的神色，小青蛙也一样。

“我倒是还有最后一个主意，”小猪呼噜噜地说，“你使劲儿从那堆树丛中穿过去，

那些小树能把所有的东西都刮掉。”

于是，小刺猬闭上眼睛，把自己塞进浓密的枝叶中去。不过，它们真的能把所有的东西都刮掉吗？

不，它们不能。所有的东西都原封不动地呆在她背上。而且，还多了四颗熟透了的黑莓。

这时候，一只山羊站在小刺猬面前，吃惊地盯着她。

“咩——”山羊叫着，“你给我带来了午餐啊！”

“别客气，随便吃。”小刺猬说，“全部都吃光。”

“太好了！”山羊尖叫起来。接着，他把鲜红多汁的大苹果和三只棕色坚果、小小的青梨、粉红色的荷花，

还有四颗熟透了的黑莓一个一个地摘下来吃掉，他连那张小卡片也作为餐后甜点吃掉了。

唯一剩下的东西就是那片皱巴巴的枯树叶。他已经吃饱了，多一点儿也吃不下了。

“好呦！”小刺猬高兴地大喊。她觉得现在的自己轻飘飘的，好像一片羽毛。“谢谢你，山羊！”她对他说。

说完她就跑开了，用她最快的速度全速奔跑，通过篱笆门，经过小池塘，穿过果园，大树底下是她的家，

她一路冲进自己的小窝。

小刺猬跑进她的小窝去，小窝不大不小正合适，这是她建造的最好的一个。 家门外面，寒冷的风又吹落了一个大苹果。

不过这一次，大苹果没有落到小刺猬的背上，她躲在小窝里可安全呢，一眨眼的工夫，她就睡着啦。

篇三：故事

故事《七彩虾》

虾公公已经很老很老了.他游不动了,只能躺在河底。

一天,下了一场很大很大的雷雨。雨停的时候，小青鱼来找虾公公：“虾公公，我背您到河面上去玩玩吧！”

虾公公很舒服地躺在小青鱼的背上。他又看见了蓝蓝的天，绿绿的草。 “那是什么？”虾公公惊叫起来，“哦，一条好大好大的虾呀，还是七彩的呢！” “嘻，您老眼花了。”小青鱼乐了，“那是彩虹。不过，长得还真有点像您。” “不， 就是虾！”虾公公的犟脾气上来了了，“我还想和他聊聊天呢。” 虾公公甩开小青鱼独自往前游，慌得小青鱼忙上前托住它。等虾公公再抬头时，“七彩虹”已经不见了。“它也嫌我老呀。”虾公公很伤心，闷闷不乐地回到河底。

虾公公的身体更坏了，可嘴里却直念叨着“七彩虾”——那位可爱的朋友。

小青鱼好着急。他每一位朋友，要他们帮忙找出七彩的丝线，然后，一圈圈地缠到自己的身上。嘿，小青鱼变成了七彩鱼。

小青鱼慢慢地游到虾公公身边，弯起身子和虾公公热情地打招呼。 “噢，是七彩虾！”虾公公可高兴了，“我一直想着你呢。” “我也是。”小青鱼捏着嗓子说。

小青鱼就这么弯着身子，陪着虾公公。几天后，虾公公死了。可他很满足，因为在死前，他终于和美丽的七彩虾交上了好朋友。

西瓜船

1、教材简析：教材来自《早期教育》杂志。图片内容讲述主人公是两只可爱的老鼠，大致内容是：灰灰和吱吱是一对好朋友，出去玩的时候不甚落入水中，他们在水中挣扎、求生，最后爬上了西瓜船，并且由青蛙先生帮忙推着西瓜船安全的上岸了。活动中让幼儿发挥自己的想象力和逻辑思维能力、分析综合能力及想象力及口语表达能力，让幼儿自己排序，进一步探究故事的发展情节，同时也让幼儿学会在生活中掌握一定的自我保护方法。

2、学情简析：大班幼儿有了一定的看图讲述的经验，如对图片中出现的画面能通过自己的想象来组织语言表达内容。这一排图讲述活动，目的在于进一步提升幼儿的逻辑思维能力及分析，口语表达能力，幼儿具备了这样的讲述经验，就会知道在生活中遇到危险的时候，不能慌，要积极想办法进行自救和他救，并要和同伴努力的合作。 二、活动重点：

幼儿能把图片按事物发展的逻辑顺序进行排列并进行合理想象。

小狐狸的枪和炮

活动目标：

1、倾听和理解故事内容，知道做错了事情要改正。 2、通过讨论，能大胆、积极、清楚地表达。 3、感受与同伴在一起的快乐。 活动过程：

师：池塘里会住着天上的星星吗？咪咪小的刺猬能扎起一个比它还要大还要重的西瓜吗？

1、出示小狐狸，引出课题。

师：你们看，他是谁？这只小狐狸有点特别，它呢喜欢捉弄别人。你们知道什么是捉弄吗？（捉弄就是捣蛋、开玩笑的意思）今天呀我们来看看小狐狸到底做了些什么？我们一起来听故事《小狐狸的枪和炮》。

2、听故事前半段至“他叮当、叮当地做起了枪和炮”，初步了解故事内容，引发幼儿思考。

师：小狐狸捉弄了谁？他是怎么捉弄小鸭子的？他是怎么捉弄小刺猬的？

幼: 小鸭子，小狐狸叫小鸭子到池塘里吃星星，结果小鸭子吃了一肚子的水。

幼：小刺猬，小狐狸叫小刺猬扎西瓜，小狐狸把西瓜推了推，小刺猬摔得四脚朝天。

师：小动物被捉弄之后，还喜欢和小狐狸做朋友吗？ 幼1：大家都不喜欢和小狐狸做朋友了。 幼2：大家都不愿意和小狐狸玩了。

师：没有了伙伴和自己玩，小狐狸心里怎么样？如果你的朋友不跟你玩了，你会怎么样做？幼儿自由讨论后提出问题：小狐狸是不是和你们说的这样做呢?？引起幼儿继续听故事的兴趣。 3、讲述故事后半段。

师：我们小朋友猜对了吗？小狐狸做了枪和炮想去干什么呢？ 师：小狐狸拿着枪和炮出来，小黄狗是怎么样做的？打进小黄狗嘴里的是什么呀？小黄狗吃到了什么？（巧克力）

师：小狐狸回家推出了什么？大炮里轰出的又是什么呢？ 师：大家现在喜不喜欢和小狐狸一起玩？为什么大家又喜欢跟小狐狸玩了呢？

篇四：幼儿故事大全

幼儿教师讲故事 睡前故事小老鼠打电话

冬天到了，天气也越来越冷了，小老鼠们都挤在一块，可暖和了。但天虽冷，总得要吃饭吧，这不吃饭可是会饿死的啊。可这么冷的天，叫谁出去找吃的呢？小老鼠们你推我，我推你的谁也不愿意去。可是这肚子却不争气，咕噜咕噜的直叫个不停。其中有一只叫“咪咪”的小老鼠有点忍不住了，“不行，不行，这样下去会没命的，我倒有个好主意。小老鼠们听咪咪讲完这句话可有兴趣了，“你快说，有什么好办法？”“我有个朋友叫嘻嘻，上次去他家作客就有好多奶油面包，现在还有好多吧，我们去他家拿一些回来吧。”大家都高兴地说：“好啊，好啊。”又有一只小老鼠发话了：“咪咪，要是我们去了，嘻嘻不在家，我们不是白去了吗？”咪咪眼睛骨碌一转，又有了主意，“这还能难倒我们，现在科技进步了，打个电话问问不就行了吗？”咪咪赶紧拿起电话拨通了电话，“吱，吱，是嘻嘻吗？上次在你家吃的奶油面包可好吃了，还有吗？我还想吃呢！”“喵，我家奶油面包可多了，你过来拿吧！”咪咪吓得大叫：“呀，拨错电话号码了，得赶紧跑，不然给小猫查出这号码出自咱们家，还不得给猫吃了？”说完，扔下电话就跑了。

不想冬眠的熊

冬天到了，小熊路彼不想冬眠了，因为他觉得冬眠的时候很孤单，而且也没有舒适的房子。

好朋友汤姆和小猴决定帮路彼解决这些问题，让他安心地冬眠。 他们想先给路彼盖一座温暖舒适的房子。

于是他们结伴到森林里去寻找盖房子的材料。走着走着，他们发现了一个大大的树根，树根的中间是空的，小熊路彼正好可以躺在里面。

他们高兴极了，又捡来好多羽毛铺在里面。一切都准备好了，他们找来了小熊，小熊一看这个温暖的窝，高兴得手舞足蹈，连连道谢，现在他有点想冬眠了。

正当他低头刷牙的时候竟意外地发现树根的下面还有个小窝，小刺猬正在冬眠呢!这真是太好了!

路彼有了一起冬眠的伙伴，再也不说不想冬眠了，他在小刺猬的陪伴下一定会愉快地度过这个冬天的。

三只小猫和一只红气球

有一天，猫妈妈带回来一只红气球，三只小猫都争着要：“我要!”“给我!”“我要嘛!”一个比一个喊得响，跑在最前面的小猫抓过了红气球，于是这个来夺，那个来抢，闹成了一团。

拿气球的小猫一脱手，不好！红气球飞走了。三只小猫跟着红气球跑，红气球飞啊飞；飞到山上，挂在了一棵大树上。三只小猫追过来，一起快快往树上爬。

与岗位相适应的大专与本科学历将是未来从事幼教工作的必备条件。

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:刺猬背西瓜故事)

突然，从树里钻出来—只好大的乌鸦，大乌鸦张开翅膀挡住小猫们的路，用粗哑的声音说：“不许你们到这儿来，快下去！” 三只小猫从树上滚下来，又顺着山坡骨碌碌滚下山去，掉进了—个泥坑里。它们爬起来，你看看我，我看看你，哎呀，三只漂壳的小白猫变成了难看的小黑猫。“不行！我们得把气球要回来。”“ 对，气球是我们的！”三只小猫气呼呼地说。

三只小猫重新爬上山，走到几棵小树的后面。这时，走在最前面的小猫的尾巴被树干遮住了，只露出了头和身体；中间的那只小猫，头和尾巴被树干遮住了，只露出了身体：最后的小猫呢，头被树干遮住了，只露出了身体和尾巴。

大乌鸦看见了，吓了一大跳：“这是什么怪物呀！乌黑的身体这么长！不得了、妖怪来啦！”大乌鸦拍著翅膀飞走了。

“哈哈哈！大乌鸦逃跑了！”三只小猫爬上树，拿到了红气球。 然后，它钉手拉着手．高高兴兴地回家去了。

童话故事

奇妙的雨伞种子

熊博士最近有了新发明——雨伞种子。

熊博士给森林里的动物们每人发了一粒雨伞种子，让大家试用。熊博士神秘地说：“大家都赶紧撒下雨伞种子，这种子靠吸收雨水长大，你想让它长多大就多大，拔出来之后就可以当雨伞了！” “滴滴答，滴滴答”，下雨了。小松鼠托着下巴，看着雨伞种子。才一分钟的时间，种子就发芽了，不一会儿，雨伞长出来了。小松

鼠伸手摸了摸，软软的，就像蘑菇一样，只是比蘑菇薄得多。雨伞长啊长啊，长得像一个饭碗那么大。小松鼠看了看，拍拍手说：“哈哈，够了，给我撑正好！”小松鼠轻轻拔下雨伞。这是一把红红的伞，配小松鼠的红衣服正好，小松鼠开心地笑了。

“滴滴答，滴滴答”，雨水不停地下，小兔子看着慢慢长大的雨伞种子，可乐了。长啊长啊，雨伞长得像菜篮子那么大。小兔子说：“哇，这么大正好给我用！”小兔子伸手拔下雨伞。这是一把带黄色圆点的雨伞，配活泼的小兔子再合适不过了。

“哗啦啦，哗啦啦”，雨下得更大了，大象看着慢慢长大的雨伞种子，说：“不够大，不够大，雨伞雨伞，喝饱雨水快快长，快快长……”渐渐地，雨伞长得像大圆桌那么大时，大象高兴地卷卷鼻子说：“哈哈，这么大的雨伞够我用啦！”大象愉快地拔下雨伞。。这是一把灰色的雨伞，刚好符合大象的绅士身份，大象高兴极了！

不久，森林里的小动物都有了自己喜欢的雨伞啦！熊博士又神秘地宣布：“告诉大家一个秘密，这雨伞和蘑菇一样，可以吃哦！等天晴了你们不用雨伞时，可以用它煮蘑菇汤吃！”

小动物听了，开心地拍起手来：“谢谢熊博士，雨伞种子真是太有用啦！”

1棵树和9棵树

这是一片只有10棵树的树林。只有10棵树能不能叫树林呢?不知道，这一带的树太少了，10棵树，已经很稀罕了。

这天，一群小动物走进了树林，它们看着二，棵棵高大的树，十分兴奋。小猴子数了数树，说：“有10棵树，我们10个人，罗老师扣扣：陆柒叁柒壹叁叁壹玖，每日分享幼教知识。正好1人1棵!”于是，小猴子有了一棵树。小兔子有了一棵树。小乌龟有了一棵树。小刺猬有了一棵树…… 每个动物都那么喜欢、珍惜自己的树，它们每天给自己的树讲一个故事，每天从树林外边的小溪里舀来水浇树……

这一天，乌云密布，接着打了一个大雷，雷劈中了小刺猬的树，树被拦腰劈断了。

天气转好后，小刺猬看着自己的树，十分伤心，眼睛红红的。大家不知韸该怎样安慰小刺猬。小猴子说：“也许，到明年春天，这棵树还会发芽，长出新的树枝树叶来的。”小刺猬摇摇头。还是很难受。 小兔子说：“可惜我也只有1棵树，要不我就送你1棵。” 小乌龟听了，说：“这样吧，我们把剩下的9棵树合起来，合起来的9棵树算大家的，小刺猬也在内。”

“哦，好办法!”小猴子一拍脑袋说。

于是，剩余的9棵树成了每个人的树。小刺猬不伤心了：“谢谢你们!”这时，小猴子惊喜地叫起来：“哎呀，我有9棵树啦!”小兔子也惊喜地叫起来：“我也有9棵树啦!”小乌龟也惊喜地叫起来：“真的，我也有9棵树啦……”

是的。1棵树变成了9棵树。

动物故事

篇五：指导学生习作要从内容入手

指导学生习作要从内容入手

叶圣陶先生也早在《作文论》中指出“我们作文，要写出诚实的、自己的话。”尽管我们的教师对传统的作文教学模式进行了大胆改革，加强了习作过程与方法的研究与指导，可是，我们小学生的习作说空话假话、表虚情假意的顽疾，仍然根深蒂固。学生作文千篇一律，届届雷同的现象仍然存在。究其原因，是学生的脑海中可供写作的材料内容不足。即使学会了一整套的表达方法、技巧，也终因无米难为炊。要让学生的习作说真话、吐真情，表述具体、生动、形象，指导习作就必须从内容入手。只有从内容入手，学生的观察、思维与表达能力的训练才能得到真正的落实。

一、感悟生活学会观察注意积累

内容是什么呢？是学生对客观存在的所见、所闻、所思、所感，它来自于学生的生活实践。一般来说，学生的生活越丰富，习作内容就越充实；反之，就越贫乏。新的课程标准把语文活动看作是人的生命活动。叶圣陶先生也讲过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字。”这句话精辟地阐明了作文的源泉是生活。当代小学生的校园和家庭生活，真可谓是丰富多采。身边的人和事，眼前的景和物，信手拈来，都是习作的好内容。学生对此却熟视无睹，言之无物。一个重要原因就是没有感悟生活。如果留心观察，多角度的感知体验，就能发现生活中的真、善、美与假、丑、恶，就会增长见识。因此，指导习作要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考的积极性。

⒈组织学生多参加实践活动，感悟生活内容

只有亲自实践，才能掌握第一手资料，才能有真切的感受和体验，才能写出真情实感。学校活动、少先队活动、课外兴趣小组活动、游览活动、家庭集会和家务劳动等，学生参加了不少。然而，学生都当作任务完成了。这些本应获得的写作素材，由于学生自己没能很好的感受和把握而失掉。教师要精心组织，要让学生带着目的去参加活动。让学生有目的的去观察，去感受体验活动过程。教师要掌握恰当的时机，指导学生通过感悟克服对活动认识上的障碍。活动结束后，要及时的组织学生汇报交流自己在活动中的见闻和感受，充分调动学生丰富的表象活动，丰富学生对生活的认识。这样才能获得充实的习作素材，提高写作能力。

记得有一次组织学生参加学校春季运动会，赛前我要求学生除了注意感受环境和比赛气氛外，要重点观察运动员顽强拼搏和团结协作、显示集体主义精神的典型事例。赛后的汇报交流气氛异常热烈。当说到五年级男子二百米决赛时，班内突然鸦雀无声。十几双眼睛偷偷望着参加决赛的王键同学。此时的王键同学，晶莹的泪水早已汇成两行雨线挂在腮边。他缓缓地站起来说：“我冲出起跑线时，感到左脚一阵疼痛。听到同学们‘加油！加油’的喊声，我咬牙坚持，一蹦一跳地奋力向终点线冲。可还是被越落越远。”他泪眼朦胧地打开铅笔盒，取出一只生了锈的图钉对我说：“老师，这就是扎在我脚上的图钉。我保存着它，永远记住这个教训。”我惊讶了。当我注意去看他那肿胀的左脚时，心里一阵钻心的疼痛。我懊悔不已，为什么不去检查学生的准备情况，只是一个劲的鼓励呢？“王键，你是好样的！”“王键，你是顽强拼搏的运动员。”“我的奖状写上你的名字！”“我的奖品送给你！”同学们激动地说着。我想，这不是见闻的交流了，而是感悟生活，感悟生命的绚丽多彩！本次习作训练，同学们写出了《勇敢地拼搏者》、《二百米决赛》、《赛后》等许多优秀作文，表达了自己的真情实感。

作文不只是语言表达能力的体现，也是学生认识水平、感悟生活能力的体现。叶圣陶先生说“作文如做人”。的确，在习作过程中，学生逐步懂得做人的一些道理，才能自然表达出内心的美好世界，弘扬人间的真善美。

⒉指导学生学会观察，养成善于观察的习惯

只有凭借一定的内容，才能训练学生的认识事物和语言表达的能力。要有丰富的内容可供选择，就必须让学生学会观察和积累习作素材。观察是所有感觉器官对特定事物的感知体验。

首先观察要有明确的目的。要指导学生进行有目的、有选择的去观察；围绕目的进行重点观察；抓住事物的特点开动所有感觉器官去观察。这样，才能使学生观察时注意力集中，观察的仔细、全面，才能积累有效的习作素材。其次观察要有正确方法。要指导学生按一定的顺序进行观察；要指导学生进行整体观察、分类观察和对比观察。要指导学生针对不同的事物进行多角度、多层次的观察。教给学生观察方法：一要联系生活实际，在观察实践中学习并运用观察方法；二要与阅读教学结合起来，在阅读教学过程中有目的、有针对性地感悟、体验作者的观察方法。学习观察不只是学习观察的知识，更重要的是形成观察能力。只有在生活实践和阅读实践中学习观察，才能逐步形成观察能力。再次要养成良好的观察习惯。习惯的影响是无限的。小学生具有无意注意力强的特点，一切都苛求学生去进行有目的的观察是不现实的。因此，习作训练要特别注意培养和保护学生的观察兴趣，肯定学生的点滴成绩和进步，促使他们近早形成良好的观察习惯。一旦发现学生习作有内容不具体，说空话、假话，表虚情假意的现象，教师要切入学生的经验领域和精神世界，去透过现象看到本质，对症下药。引导学生通过表象活动，再次观察事物，感悟内容。切莫用粗暴简单的办法挫伤学生的情感，使学生对观察和习作失去信心。

⒊指导学生注意积累，随时收集、整理信息材料

狗熊掰棒子的悲哀就在于没有成功的积累。指导学生习作要特别注意积累。无论是学生自己的生活实践活动，还是对客观存在的见闻，都要随时记录下来。要把对活动和见闻的心理感受、感想也一并记录下来。指导学生积累习作素材可以从四个方面入手。①从阅读中进行积累。在阅读教学中，针对优美的文句、精彩的片段、新颖别致的开头和结尾以及观察方法等，教师都要引导学生充分感知并加上自己的见解记录下来。要加大阅读量。让学生在课外阅读和观看音像、网络资料时，注意收集、整理、记录一些习作材料。②从观察中积累。大千世界无奇不有，客观世界丰富多采，社会发展日新月异。这些随时都可能引发学生的注意。要让学生把观察与感受及时地记录下来，丰富自己的积累。③要指导学生选择适合自己的方式分门别类的进行记录。既便于记录，又便于查找、比较和选择。④要定期、定时地交流积累。用班会、故事会、板报、新闻园地等多种方式，给学生提供交流积累的机会。以次激发学生积累的兴趣和养成积累的好习惯。只有不断地丰富积累，才能使选择材料的训练得到落实。如果学生的积累贫乏，选什么呢？

二、创设情境激发兴趣丰富情感体验

学生生活的范围大多是以学校和家庭为半径所作的圆。从促进学生终身发展，为他们今后的学习、生活、和工作奠定基础的方面来看，这是不够的。教师还要寻找各种时机，创设特定的情境，激发兴趣，让学生多方面地感知我们这个伟大的自然世界和人类社会。

计算机产业的迅猛崛起和信息产业的高速发展，使多媒体在教学中得以运用。因此，习作训练也要面向现代化，面向世界和未来。教师要充分利用这些先进手段创设特定环境，激发兴趣，丰富学生的生活体验。

在一次习作训练课上，我用多媒体播放了一段《刺猬背西瓜》的故事片。同学们怀着浓厚的兴趣观看并进行了交流。大家积极发言。有的说“刺猬可以背枣，决不能背西瓜。情况发生了变化，它不能再用妈妈教的‘背’的方法。”还有的说“尽管小刺猬背西瓜闹出了笑话，但它不怕挫折和失败，终于学到了新的办法。”经过交流讨论，同学们提高了认识，受到了科学思想方法的启蒙教育。教师由此引导学生联系生活和阅读实践展开联想，写出了许多优秀的作文。

我组织学生观看过《开国大典》、《小兵张嘎》、《赖宁》等影片。也曾多次组织学生观看《赛场纵横》、《奥运专辑》等系列报道。让学生在“影视”中感悟和积累作文素材，在“影视”中受到教育，提高认识。这不仅积累了材料，还开启了学生的心智。

指导学生作文的过程，是提高学生认识能力的过程。学生的情感体验丰富了，认识提高了，

作文的能力也就能得到不断提高。

三、以内容为凭借，指导学生正确地运用祖国的语言文字

作文是语言文字表达能力的具体体现。要提高学生的语言表达能力，就要引导学生凭借自己有具体、深刻感知的内容，来正确地运用祖国的语言文字。习作指导强调从内容如手，是因为内容决定了形式。但这并不意味着否定形式的重要性。形式总是为内容服务的，是根据习作内容，来解决怎样表达的问题。只有把作文写的语句通顺，才能准确地表述内容，才能准确地反映出自己对客观事物的认识。习作指导要有利于学生开阔思路，多角度多层次地自由表达。能不拘形式地自由地把自己的见闻和想象写出来。教师要少一些清规戒律，少一些表达方法上的刻意追求。写作有方，然无定方。古今中外诸多名著，又有哪些在表达形式上是雷同的呢？但是，这些作品也有共同的特色。用词表情达意，准确、生动、鲜明、形象就是其中之第一。透过《那片绿绿的爬山虎》来看叶老先生对少年习作的圈画批注，无一不是在指导少年一代正确地运用祖国语言文字。我们不能要求学生现在写出名篇名著。而应立足发展，着眼未来，扎扎实实地训练学生的语言表达能力。为他们今后的学习、生活和工作奠定基础。

运用语言的训练，首先要在理解语言的基础上进行。要和阅读教学结合起来，在阅读中学习语言，积累语言。用积累的范文语言去改造、规范、扩充、发展学生的语言。才能从根本上逐步改变学生词不达意、言而无序的现象。从而提高语言表达能力。其次，习作训练应从内容入手，先说后写，有易到难。教师要有计划地组织学生口述作文内容。同学之间要相互交流，相互评议，相互促进。针对口头表达上的问题，教师要进行适时点拨指导。不断提高每个学生的口头表达能力。在此基础上，再进行书面作文。以说促写，规范表达。再次，习作指导要十分重视学生自改作文的训练。叶圣陶先生指出：“改的优先权应该属于作文者本人。”要指导学生多读一读自己的习作。想一想要说的话说明白了没有，自己的意思表达清楚了没有。否则，该删的删，该添的添，该换的就换。即便是教师修改，也要在尊重学生原意的基础上，指出表达上的错误，提出修改建议。只有这样，才能真正训练学生用词造句，准确表达的能力。否则，改的面目全非，脱离了学生对内容的认知范围，就会使学生又回到说假话、说空话的老路上去。

习作指导只有从内容入手，才能做到观察、思维和表达密切结合；才能培养学生的写作能力，提高写作水平。

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