小班嗨你好主题墙

篇一：小班上学期主题墙

小班上学期主题活动“幼儿园真好”主题墙

主题导引：

每年新生入园这段时间都是幼儿、家长及教师最难熬的日子。分离焦虑对刚入园的幼儿来讲更是一种挑战!如何使他们尽快消除焦虑和不安，愿意并喜欢上幼儿园，使其对家长或亲人的依恋顺利转向幼儿园里的教师和同伴，这是小班上学期工作的重中之重。因此，我们预设了主题活动“幼儿园真好”，通过为幼儿园创设一个温馨、舒适、安全、可靠、充满童趣的新环境，安排丰富多彩的系列活动，帮助幼儿熟悉幼儿园生活，使他们能愉快地走进幼儿园，在幼儿园感受快乐、体验快乐，认识到“幼儿园真好”，让幼儿园在幼儿心目中变得可亲可爱。

环境创设：

1.主题墙面用颜色鲜艳、造型可爱的卡通动物装饰，创设安全、温馨、宽松的心理环境，促使幼儿尽快和教师建立依恋关系。

2.在自然角中放置小金鱼、水生植物等，引导幼儿经常观察变化。

教育活动：

1.“高高兴兴上幼儿园”“变变变、变出好东西”的活动让幼儿知道主动向别人问好，体验故事中动物们高高兴兴上幼儿园的愉快情绪，能愉快参与到游戏中。

2.“亲亲抱抱真快乐”“说说我的玩具宝贝”活动，歌曲《两只小小鸭》《鱼儿好朋友》《幼儿园是我的家》《我爱我的幼儿园》让幼儿能在大家面前大胆发言，用简短的语言介绍自己、用自然的声音演唱。

3.“碰一碰干杯”这一教育活动让幼儿学会开关水龙头和按秩序排队接水，懂得定时喝水、随渴随喝。

4.“花开了”“我们的游戏区”“娃娃的花床单”教育活动让幼儿能分辨红、黄、蓝三种颜色，认识简单的图标和设施，了解区域的简单规则，愿意选择自己喜欢的色彩进行游戏。

5.“1和许多”这一教育活动让幼儿学会能用语言正确表述“1”和“许多”，初步理解“1”和“许多”之间的关系。

小班上学期主题活动“香喷喷 甜蜜蜜”主题墙

主题导引

在“香喷喷 甜蜜蜜”这个主题活动中，我们以幼儿最无法抵御的诱惑——“糖果”作为切入点，让幼儿在糖果带来的甜蜜与快乐中，不知不觉地走进主题。幼儿在教师的引领下轻松地游戏、学习，尽情的感受、体验，从而更好地建立在园的安全感与归属感，爱上老师和伙伴，爱上幼儿园的生活。甜甜的糖果、好吃的饼干，以及香喷喷的水果、蔬菜和米饭，在这里都成为幼儿游戏与学习的资源，成为他们表现与表达的媒介。请教师充分调动幼儿的感官、思维及情感，与幼儿一起开始一段从舌尖直到心底的甜蜜旅程吧!

环境创设

1.墙面上布置大糖果的轮廓作为“超级糖果屋”(可用皱纹纸围成)，教师与幼

儿一起将装饰好的“糖果小屋”布置到墙上“超级糖果屋”内，供幼儿相互交流，丰富有关糖果的经验。

2.在图书角提供与主题相关的图书，如《爱吃水果的牛》《早餐你喜欢吃什么》《好饿的毛毛虫》《好吃的食物》《好吃的水果》等。

3.布置“亲亲热热好甜蜜”的主题墙饰，展示幼儿与家人、伙伴、教师在一起时温馨甜蜜的照片。

教学活动

1.幼儿学习故事《云朵棉花糖》《幸福的下午茶》《给妈妈的妈妈送甜蜜》，使他们理解故事内容，体验与朋友们一起分享的快乐与甜蜜，用多种方式表达对亲人的爱。

2.教学活动“会跳舞的跳跳糖”“小小厨师忙呀忙”使幼儿学会用肢体动作有节奏地表现姿态并进行有节奏的演奏。

3.“糖果小屋”“甜甜的棒棒糖”“香喷喷的大米饭”“好朋友夹心饼干”使幼儿能够大胆操作，体会手工制作的乐趣。

4.教学活动“蔬菜香香”“早餐你喜欢吃什么”让幼儿认识蔬菜，知道吃蔬菜和吃早餐的好处。

5.通过教学活动“给娃娃送水果”，幼儿学会用一对一的方法比较两组物体数量的“多”“少”和“一样多”。

小班上学期主题活动“小小的我”主题墙

汽车、摩托车、自行车、三轮车都 有轮子，骨碌碌转动的轮子载着幼儿走向大千世界。此外还有会滚动的弹珠、陀螺......这些滚动着、转动着的物体，无时无刻不吸引着幼儿的视线，带给幼儿惊喜，令幼儿着迷，引起他们的遐想。因此，我们选择这个生活中常见又吸引幼儿的主题------《骨碌骨碌转》。我们将和幼儿一志寻找“骨碌碌”，制作“骨碌碌”，玩玩“骨碌碌”......让幼儿在有趣的游戏和学习中,主动去观察、去发现、去操作、去探究，从而建构自已的知识经验

篇二：电大学前教育毕业论文——小班社会性主题活动“嗨,你好”

小班社会性主题活动“嗨，你好”

一、主题来源

金秋九月即将到来，幼儿园将迎来一批新生入园。每年新生入园这段时间，最为焦虑的当属家长朋友，最为难耐的当属新入园的幼儿，最为辛苦的当属老师啦。每当这个时候一批小朋友就要暂时离开爸爸妈妈的怀抱，离开爷爷奶奶的宠爱，来到一个对于他们既陌生又熟悉的地方——幼儿园。开始他们的“社会生活”，在这个小小的“社会里”，有的孩子悠然自得；有的与人发生冲突；有的因找不到妈妈而嚎啕大哭；无论孩子的表现是什么，他们的反应都是适应新环境时可能出现的现象。进入幼儿园小班，是幼儿一生学习活动的起点和开端，教师能否正确缓解与疏导幼儿入园初期的不良情绪或行为，使之在最短的时间里愉快地适应新的群体生活、加入集体学习活动中，是孩子们在整个幼儿阶段乃至一生身心能否健康、和谐的发展一个重要的因素。作为这批新生的第一位老师，在如此“声势浩大”的九月里，该如何帮助幼儿尽快地熟悉幼儿园环境，适应集体生活，对集体产生安全感，进而不再哭闹，喜欢上幼儿园呢？这是老师与家长的共同话题。因此《嗨，你好》这个主题随之形成。希望幼儿用自己特有的方式探索、熟悉集体生活，用快乐的情绪与周围的人、事、物亲密接触，建立同伴友谊，顺利的跨出社会生活的第一步，用活泼、自信的语言打个招呼，说声：“嗨，你好！”

二、主题目标

1、感知幼儿园优美的环境。了解幼儿园主要场所、设施及用途。

2、能在集体中听老师、同伴讲话，能叫出同伴的名字和一些生活用品的名称，愿意念儿歌、喜欢听故事。

3、了解并喜欢幼儿园，做到高高兴兴上幼儿园，逐渐适应幼儿园的集体生活，初步形成良好的常规。

三、主题网络设计

四、教育活动方案

活动名称：小乌龟上幼儿园

活动目标：

1、愿意倾听故事，体会听故事的乐趣。

2、体会和新朋友一起玩的快乐。

活动准备：

1、“故事时间”：《小乌龟上幼儿园》

2、故事大书：《小乌龟上幼儿园》

3、小乌龟毛绒玩具

活动过程：

（一）、看看小乌龟的表情。

翻开故事大书《小乌龟上幼儿园》、引导幼儿观察小乌龟的表情，并猜猜小乌龟的心情。

（二）、听听小乌龟的故事。

讲述《小乌龟上幼儿园》的故事，并和幼儿讨论：

1、小乌龟第一天上幼儿园发生了哪些事情？

2、小乌龟遇到了谁？

（三）、一起帮助小乌龟。

1、出示小乌龟的毛绒玩具，请幼儿说说小乌龟害怕的时候该怎么帮助它？引导幼儿说出抱抱小乌龟、啦啦小乌龟的手、和小乌龟说说话、请小乌龟一起游戏等。

2、再请幼儿说说如果班上也有小朋友像小乌龟一样害怕，应该如何帮助他（如请他一起玩、请老师抱抱、大家一起安慰他等）

活动延伸：

语言区：可将故事纸偶放置在区域内，供幼儿一边玩纸偶，一边讲故事。

五、主题设计思路阐述

九月是一个阳光灿烂的季节，然而对于3岁的孩子来说，仿佛是一个暗淡的季节。从没有离开过家人保护的孩子们纷纷独自踏进了幼儿园这个陌生而又美丽的大家庭。虽然有的孩子已经上过亲子班，但幼儿园对他们来说还是比较陌生的，他们对幼儿园里的一切既好奇又紧张，难免会产生不安、焦虑、哭闹的情绪。怎样消除孩子的紧张心理，帮助他们顺利度过这一阶段，《嗨，你好！》这一主题。将带领孩子们认识幼儿园的坏境和物品，认识自己的标记以及相依的生活用品，通过各种有游戏活动，引导孩子参加各项活动，体验幼儿园活动的乐趣，消除他们的紧张心理，从而产生喜欢上幼儿园的情感，帮助他们尽快适应幼儿园的集体生活。

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:小班嗨你好主题墙)

在这个主题中，我们组织了各种各样的活动，让幼儿信任我们老师，感受到幼儿园的温暖，感受到各种游戏活动带来的快乐。为了安抚孩子的情绪，体验融入集体的快乐，我们和孩子一起唱“我上幼儿园”、“我朋友在哪里”、“找朋友”，一起念 “我上幼儿园”，跟孩子讲“小乌龟上幼儿园”，“一起玩”的故事，还带领孩子参观美丽的幼儿园、去操场做游戏，童趣的环境、宽松的氛围，深深吸引了孩子们，使孩子们感到集体活动的愉快，很快投入了集体活动，爱上了幼儿园。 短短四周的主题活动很快结束了，幼儿在主题活动实施中拉近了

和幼儿园、老师之间的距离，基本适应了幼儿园的生活，逐渐融入到集体生活中，幼儿的有意注意时间长了，在集体活动中能够跟着老师的思路走，幼儿学习积极性得到了初步的发挥，孩子们各方面的能力都有了显著的发展和提高。

同样，在顺利的开展各项活动的同时，我们也遇到了很多困惑，由于小班幼儿刚入园，又由于年龄特点的限制，致使有些活动的目标没有达成。例如：在活动《传球点点名》活动中，孩子们大多反应不过来，手上拿着球就不说话了，就只知道传球，因为孩子的语言表达能力还不是很强，社会性发展还很弱，入园的陌生感还没有完全消除，缺少与同伴之间的交流与合作。

在今后的活动中我们应注重有效渗透“同伴之间的交流合作”内容，提供多样的实践活动。还应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习的机会，让幼儿在实践中学会合作。相信在我们积极的鼓励和适宜的引导下，幼儿的合作意识与语言表达能力会逐步而有效地得到培养。

篇三：主题墙介绍

长安东方凯越幼儿园主题墙创设汇报

根据长安镇学前教育工作计划及长安镇幼儿园主题墙评比工作方案，我园领导班子认真领会其指导思想，并结合实际情况开展本学期主题创设工作。现汇报如下：

一、 成立组员

1、组长：潘千玲（园长）

2、副组长：稂其凤（保教主任）

3、成员：钟琳花等全体教师

二、主题墙创设主导思想

我园结合幼儿园整合主题教育、幼儿生活习惯、尊重幼儿兴趣、季节性契机为主导思想，让幼儿园主题墙成为幼儿在园生活中的一个组成部分，成为幼儿学习的平台。

三、 主题墙创设具体呈现

1、 教学理念

主题墙创设以幼儿为主，与幼儿共同选材，让幼儿在了解、学习、探索、总结的过程中丰富其主题知识、积累经验，体会意义，促进幼儿有效发展。

2、 创设主题

本学期10月份主题内容为：小班《嗨、你好》或《小手和小脚》，中班《我最棒》或《妙妙鼻》，大班《SOSO小超人》或《拜

访大树》。本次推荐评比主题内容为：小班《小手和小脚》，中班《妙妙鼻》，大班《拜访大树》。主题创设内容由每个孩子参与其中，互动性良好，基本上做到幼儿与幼儿、幼儿与教师、幼儿与家长、幼儿与教材互动，突出幼儿的主体地位。

3、 内容设计及表现形式

主题墙呈现内容能围绕主题进行设计，体现幼儿意愿、兴趣及教师的观察与思考。比如：教师与幼儿共同选材主题内容能结合主导思想；教师对主题的了解；教师带领幼儿的探索过程；幼儿之间、亲子之间合作中获得的体验、认识、信息及有效发展的作品结果等等。

4、 整体感受

主题墙整体布局合谐，色彩协调，材料选用多样化，灵活利用废旧物品及常用物品进行布置。

东莞市长安东方凯越幼儿园 2015年10月28日

篇四：小班各月主题墙饰

小班上册各月主题及墙饰

九月份的主题——我长大了

九月份的墙饰布置围绕“我长大了”这一主题展开，分四周进行。第一周，布置“我上幼儿园”：内容为幼儿在幼儿园的生活照片。第二周，布置“我会画”、“我会唱”：幼儿作品“有趣的泡泡”，幼儿唱歌的照片。第三周，布置“能干的小手”。1、会印画的小手：把幼儿“画的、印的小手”剪下来拼成各种图案，贴在互动墙饰上。2、会跳舞的小手：音乐游戏，小手爬的照片。3、会演节目的小手：幼儿玩手影的照片。4、会干活的小手：幼儿穿衣服，吃饭等照片。第四周，宝宝的话——我长大了

十月的主题——秋天真美

十月份的墙饰布置，围绕“秋天真美”这一主题展开，主要从以下几个方面：1、我喜欢的水果：画图、照片等。2、我喜欢的蔬菜：画蔬菜、蔬菜印章，孩子的作品展示。3、神奇的树叶：树叶作品，拓印树叶等。4、种子粘贴：我眼里的秋天，幼儿对秋天总的印象，画秋天，照秋天等。

十一月的主题——可爱宝宝秀

十一月份的墙饰布置围绕“怎样才能成为优秀的宝宝”展开。1、布置亲情系列：全家福照片，幼儿作品送给爸爸妈妈的礼物，孝敬父母是中华民族的美德。2、我爱小动物：饲养小乌龟的全过程。3、我爱我家：折纸、涂色等。4、乖宝宝。我勇敢，我不怕。

十二月的主题——冬天真有趣

十二月的墙饰布置主要让幼儿了解冬天的特点。1、冬天的动物园：我给动物穿棉衣，（绵羊、小狮子等）。2、可爱的图形宝宝：用图形拼摆冬天的景色。3、我爱雪花：雪花的形成、画雪花、剪雪花。4、过新年：了解新年的特点，布置庆新年的环境。

篇五：小班 我自己主题墙

小班 我自己主题墙

新《纲要》明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”我们现在所用的《幼儿园建构式课程》中，主题教育活动是进行教学的主要形式。而主题墙是其中的一个组成部分。主题墙记录了幼儿活动的过程和结果，也是幼儿园环境的重要组成部分。在实践操作中，小班的主题墙创设带来一定的难度。由于小班幼儿动手能力不强，参与意识较弱，他们的年龄特征决定了他们对环境的认识是感性的、具体的、形象的，更容易在一种生活化、情景化的环境中产生互动。如何根据小班幼儿的年龄特点，创设适合小班幼儿的主题墙，让主题墙真正发挥教育作用，促进幼儿的发展呢？

一、曾经走过的误区和遇到的问题

1、没有根据小班幼儿年龄特点设计版面，太单调，不形象。从开始的不会装饰布局到一味的只求主体墙的外观装饰和精致。最初我们在做主题墙的时候总是会说我们做的不够精致，太粗糙，没有审美能力。然后我就在网上查找资料，怎么把主题墙做的更漂亮。后来主题墙是越做越精致，可那只是成人眼中的感觉。都是我自己的想法，小班幼儿其实未必接受。也走不进他们的童心世界。却走进了主题墙成了装饰的误区。

2、忽视了主题墙的参与性，互动性。没有根据幼儿的兴趣需要去创设主题墙，这样就很难引起幼儿的探究兴趣。会想着小班幼儿年龄还小，也不会做什么，想法也不一定好，就这样往往都是教师自己创设好了一切。有时即使让幼儿参与进来了，也是教师想好了这块内容要放什么，然后再让幼儿填充式的进行绘画，把这块主题墙贴满就行了。这样并没有使幼儿全身心的投入和体验。幼儿也没能表现自己的兴趣，更别说有什么互动了。

3、主题墙饰的内容的选择单一，与家长的互动和课程的互动不够。在主题开展前我们在预设的时候不知道把什么内容放在主题墙上好。仅仅局限与孩子一些作品的展示和图片。基本上每个主题都会分图片资料区一块，幼儿绘画作品区一块。很难调动孩子参与的积极性。有时候为了怕麻烦，自己网上找一些图片打印下来就贴在主题墙上了，也没有幼儿和家长的收集。做好了一块内容后就不会变换，一个学期也没换几次。

二、小班主题墙创设的实践与见解

从开始的走进误区到现在的渐渐明朗，自己也经历摸索了很长一段时间。一面好的主题墙，能让幼儿成为班级环境创设的主人，促进幼儿的发展。对于小班主题墙的创设，接下来谈谈我自己的实践和见解。

1、关注主题墙的布局设计，提高幼儿审美情趣

幼儿园的环境，决不是一种自然自发或随意设置的环境，而是教育者根据教育目标，着眼于幼儿身心发展的需要而精心创设的“适宜”的教育条件。因此在主题墙的布局创设上一定是布局合理的，色彩和谐的，展示形象的，才能够吸引幼儿，使之产生美的体验。

主题墙的布置中，形象，色彩和构图都是很重要的因素。对于小班幼儿来说，形象的设计直接影响他们对墙面环境创设的注意力和喜爱程度，夸张的，拟人化，卡通化的形象容易吸引小班幼儿注意力。所以我们会根据每个主题，选择不同的幼儿易于接受的形象，如：小汽车，水果娃娃，树爷爷，爱心屋等都是幼儿很喜欢的。马克思曾说过：“色彩的感觉是一般美感中最大众化的形式。”墙面布置的主题不同，所表现的色彩也应不同。可以产生不同的情感体验，对达到教育目的也是十分有利的。比如：小班第二学期的第一个主题《过年真好》在色彩上我会多选用红色，使人感受到喜气洋洋的过年气氛。而在《春天》主题中则多选用绿色，粉色，为基调。让幼儿感受到春意盎然。布局也很重要，好的布局能增强墙面的艺术魅力，将文字、图片、色彩等进行了点、线、面合理的布局后，主题墙饰才会得到一个意新、形美的最佳展现。我们现在用的主题边框都是很漂亮的卡通相框，花边边框等，简单，大方，有艺术感。每一张幼儿收集的图片也会经过装饰再展示出来。从而培养幼儿感受美，欣赏美，表现美的情趣和能力。

2、丰富主题墙的内涵，使幼儿成为主人

丰富主题墙的内涵，它绝不仅仅局限于孩子作品的展示，它的选择面可以更广泛，可以涉及孩子发展的各个领域。更多的是展示幼儿学习过程和结果的记录，有幼儿对主题活动做的调查表、有关主题活动的趣闻、有关主题活动的绘画手工等作品。如：小班主题活动《亲亲一家人》中，我们可以在主题墙上设计“爱的小屋”，把幼儿从家中带来的全家福照片，剪贴装饰成一间间的爱的小屋，让幼儿相互介绍自己的家人，感受家的温馨和爱。“妈妈的最爱”这一栏中，让妈妈用文字记录下自己最喜欢的东西，并让幼儿在家用简单绘画形式表现出来，布置成这一版块。除此之外还可通过让幼儿，画，撕，贴，剪，折等多种方法来创设丰富主题墙。

另外，主题墙不一定是平面布置的，我们也可以在墙壁上用泡沫版、各种塑料筒、纸盒等废旧材料搭建装订好成为立体的。这样就可以成为一个幼儿取放材料和展示立体物品的操作台。如在“冬天保暖物品”板块中，可采用立体型布置的做法，里面放有帽子，围巾，手套等，幼儿可以需要随时更换使用有关物品。在“创意汽车”中幼儿做好的废旧纸盒的小汽车也能得到很好的展示。就不会出现有的幼儿做的立体的东西展示不出来，也放不好的问题。 在布置主题墙时，我会更多的注重与幼儿的互动，让幼儿成为主人。比如在进行主题《轱辘轱辘》中，我会先和幼儿一起商量确定用圆形作为这个主题的主构图，然后旁边一些需要装饰的小轮子会请幼儿来涂色。幼儿以主人身份参与了整个主题墙的创设，对自己布置的环境也有一种特殊的钟爱和亲切感。也会有目的、有意识地鼓励幼儿参与收集布置材料，让幼儿回家找找有轮子的东西的图片啊，带来家里的有轮子的玩具,并让幼儿收集日常的废旧物品，如废纸盒、瓶盖、“汽车挂历”等，让能力强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制作“创意汽车”，让能力弱的幼儿则动手撕贴“汽车挂历”等。让每一个幼儿无拘无束积极愉快地活动于其中。实现了主题墙饰与幼儿之间的互动，达到了教与学的目的。

3、发挥主题墙的教育作用，使幼儿、家长、环境、课程间不断相互对话。

主题墙就像是一位不说话的教师，无时不刻、细致入微、潜移默化地发挥着它特殊的、潜在的教育作用。对于小班幼儿来说，虽然现在有丰富多彩的玩具材料，但是主题墙饰更贴近幼儿的生活，教育目标更明确。创设小班幼儿便于操作又具有教育功能的墙饰，应从班级实际出发。我们的教室都做了软墙面，充分发挥软墙面的可变优势，我们把活动室主题墙创设与幼儿主题课程开展有机结合起来，使活动室墙面环境成为主题课程的重要组成部分，促进主题活动深入开展，并使墙面动起来、变起来、活起来。也会随着幼儿的兴趣、探索内容的发展调整与更换。随着季节的变化或主题的变化而变化等。最大程度地发挥教育资源的多种功效。就像进行《隐身水果》的主题时，我们就是逐步的深入与丰富的。在这个过程中，幼儿不断收集、储存、整理各种水果的资料，并分享信息，认识了解了各种秋天的水果，及它们的特征。幼儿的观察、思维、交往以及表达的能力均获得了提高。

主题墙是一座架在幼儿、教师、家长三者之间的桥梁，为幼儿创设富于变化、利于互动、便于交流、乐于体验的主体墙环境是每位老师的责任和每一位家长的期待。我们也认识到只有让家长一起参与主题墙环境创设活动,才能让家长认识到主题墙对幼儿发展的意义。所以在主题活动中，我们会告知家长现在进行的主题，让家长帮助幼儿做好知识经验和物质经验的准备，也和家长共同收集的各种有关主题的信息、资料等，通过软墙进行展示，以达到交流、分享、共同学习的目的。

要实现幼儿、教师以及家长之间的互动，也少不了环境的支持与介入，让环境能表现主题。在主题《秋天》实施中，我们带幼儿关注周围环境的变化，在幼儿园和公园里寻找秋天，孩子们结识了许多树朋友、花朋友，积累了丰富的“秋天”的感性知识。“我眼中的秋天”请家长运用图夹文的形式记录孩子看到的秋天。很多家长运用照片加文字说明，和图片，绘画的形式表现孩子观察到、感受到的有关秋天的景象（天气，穿着，秋天的植物变化，秋天的

小动物，秋天里劳动人民在做什么）。

在小班主题墙创设的实践过程中，我收获了很多，也有了很多反思。我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和课程内容，发挥孩子的主体作用，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的主题墙环境。让幼儿关注生活，学会生活，适应生活。孩子们在参与环境布置的同时享受着成长的快乐和成功的乐趣。

【参考文献】：

1、教育部基础教育司组织编写的《幼儿园教育指导纲要》解读 江苏教育出版社 2002、9

2、黄瑾主编的《幼儿园教育活动设计与指导》华东师范大学出版社 2007、7

3、杨枫主编的《幼儿园教育环境创设与玩教育制作》 高等教育出版社 2006 、12

小学作文