丰盛的晚餐图片

篇一：丰盛的晚餐

丰盛的晚餐

六年级 尹安琪

今天虽然看不见晴朗的天空，但也阻挡不住我和妹妹的快乐心情，因为我们要和姥姥一起去挖野菜，然后做一顿野菜大餐！

刚来到野外，我就和妹妹拿着袋子跑了。十分钟后满载而归，姥姥看了，哭笑不得。原来，我和妹妹拔的有：艾蒿、拉拉秧、水宫棵??和一些叫不上名的野草，这些可都不能吃！姥姥说：“要拔苋菜。”说着，就在地上拔了一棵，给我们看，“它开着绿白色的小花，茎还有点红呢！它的茎叶都可以吃！但要注意，一定不要连根拔起，只采它的头，等过几天，它又可以发出新芽来。这样，别人也可以采哦。”姥姥笑着说。我和妹妹似懂非懂地点了点头。各自飞跑着去采。 “这儿有一棵！”妹妹先发现了一棵。我飞跑过去，但苋菜头已经被装在了妹妹的袋里。我往后一看，哈，背后有好几棵呢！“这儿也有哦！”我飞快地用手拔，妹妹飞奔过来，晚了，已经被我拔光了。我和妹妹继续寻找，发现了几棵，但尖都被姥姥拔去了，再一看，啊，姥姥拔了一袋子了，我们赶紧寻找??不一会儿，我们拿着装得满满的袋子，迎着夕阳回家去了。

今晚我下厨，我先用清水洗苋菜，洗了好多遍。先打开煤气灶，再倒进锅中一些水，等水烧开后，把苋菜放入锅中煮一会儿，用筷子捞出来，放入清水中，冲泡一下，然后放在切菜板上切细一点。切菜可不是我的杀手锏，所以切了好一会儿，才切完，还险些把手给“拌吃”了！姥姥看了看，点了点头：“放进盘子里，放两滴香油，不能放多，还放??”没等姥姥“道”完，我就不耐心地说：“行了，我知道啦，太不相信人了。”姥姥笑着离开了。按姥姥说的，把苋菜放入盘子后，放了四滴香油，心想：多放两滴应该能更香一点吧。我用筷子拌起来，把下面的翻到上面，把上面的再翻到下面，整一个“翻江倒海”。

开饭了，姥姥、爷爷、爸爸、妈妈、姨和妹妹早已坐好了，只等我这一道菜了，“来喽！”我唱着歌把菜端上来。我迫不急待地先尝了一口，咦？怎么味道这么淡？坏了，忘放盐了。妹妹好像看出了我的心事，说：“不听老人言，吃亏在眼前，快去呀。”菜又一次被端了上来，我这次得到的，是大家的称赞和热烈的掌声！

【简评】

仔细认真地观察，可以说是写好作文的一个先决条件。不论你是描写景物，还是记叙动物植物、写人，都应当养成仔细认真观察的习惯。小作者用自己那双会“发现”的眼睛，细致入微地继续了挖野菜的经历，以及做丰盛的晚餐的过程，叙写得如此具体和真切，使人如临其境，留下深刻难忘的印象。不足之处是挖野菜、做晚餐平均用力，一篇习作中两个重点，放在一起，有些不妥！

（辅导教师：张吉路）

篇二：丰 盛 的 晚餐

丰 盛 的 晚 餐

王冬炫

年级：三年级 课时：一课时

教学目标：

1、能力目标：纸工制作菜肴，了解主菜及配菜在盘子中的构图并大胆运用颜色搭配，锻炼学生手的灵活性，促进学生手脑并用。

2、情感目标：让儿童在趣味性较强的纸工劳作课中边玩边创作，充分发挥丰富的想象力，激发儿童热爱创作劳动，热爱家务劳动。

教学重点：

引导学生注意主菜及配料在盘子中的构图完整协调，色彩丰富。

教学难点：

四个同学为一小组，各小组成员分工合作，每小组设计完成一道有特色的剪贴菜肴。

教学准备：

1、教师准备相关资料及电教设备。

2、学生以小组为单位排列，并准备彩色卡纸、剪刀、双面胶纸。

教学过程：

一、揭开教学序幕：

讲台前有用布蒙起来的大画板，创设悬念，引起学生的好奇心。

二、进入教学主题： 1、导入新课；

2、欣赏菜肴图片：开启学生联想之窗，激发他们丰富的想象力，促使学生大胆创作。（放映课件）

教师根据学生的回答，引导学生，一道菜除了主要材料，还有配料及装饰，从中渗透构图的有关知识，提示学生可大胆运用颜色搭配。

（播放轻快音乐，给学生营造轻松活泼的气氛）

3、学生活动：分小组开始创作，教师辅导，帮助学生解决制作过程中遇到的难题，鼓励学生大胆说出自己的构思，并对自己的菜作评价，使学生手脑并用，锻炼口头表达能力。

4、揭开画板盖布，是一张平面桌子

学生展示，交流。学生把制作好的菜肴上桌，拼成一桌丰盛的晚餐，突出主题。并评选出最具创意的几道菜，教师给予奖励并进行安全教育。

三、升华情感目标：

教师弹奏，本课在歌曲《小厨师》中结束，有趣的歌词使学生笑中得益，从中受到思想教育。

丰 盛 的 晚 餐

棉湖镇实验学校—王冬炫 二00四年四月二十六日

篇三：一顿丰盛的晚餐

一顿丰盛的晚餐

今天，妈妈做了一顿丰盛的晚餐。餐桌上摆着一大碗土豆焖鸭和一盘粉蒸肉，还有一大碗紫菜汤。我开始大口大口地吃起来。我吃了一块鸭肉，鸭肉又嫩又滑，有点辣。还吃了一块土豆，土豆很软，而且不是一般的软，入口即化，给没牙齿的小宝宝和80岁的老奶奶都能吃！然后，我尝了一块粉蒸肉，粉蒸肉外面的粉有点脆脆的，特别好吃！又喝了一口紫菜汤，紫菜汤很清甜。吃完饭后，我吃了一个酸酸甜甜的桔子，心满意足地打了个饱嗝，饱嗝好像在说：“真是太美味了！”

篇四：第6课 丰盛的晚餐

第6课 丰盛的晚餐

教学目标：

知识与技能：体验做菜的乐趣，感受集体拼摆活动的愉悦和情趣。

过程与方法：能运用已掌握的知识技能制作出色彩鲜明、造型生动的“食物”。 情感态度与价值观：提高学生综合运用材料造型的能力和审美感知能力。

教学重点：体验做菜的乐趣，感受集体拼摆活动的愉悦和情趣。

教学难点：能运用已掌握的知识技能制作出色彩鲜明、造型生动的“食物”。

教学准备：

生：各种水果（每人至少三种），小刀，硬纸或盘子若干，塑料垫板一块。

教师：自制水果切面贴图，欣赏图片或课件，设计用纸。

教学过程：

一、创设情境

1、盛赞奥运会中国健儿的赛场表现，激发学生热烈讨沦。

2、假设学校为他们安排了一桌庆功宴．宴席最后该上水果了。

3、结合自己所知，学生讨论吃水果的形式。

4、揭示课题——水果拼盘。

5、欣赏各种精美的水果拼盘。

二、方法探索

1、学生展开小组讨论水果拼盘的制作步骤，教师小结：（1）构思；（2）切；（3）拼摆。

2、师生讨论几种水果的基本切法。

如：甜橙：（1）横切成片；竖切成片。（2）切圆片；切半圆片。（3）去皮，分两半；去皮，逐一分瓣。

3、展示水果的复杂切法图片或实物，并复习“蔬果雕镂”的旧知。如黄瓜、苹果等的切雕造型。

4、小训练尝试。请学生上台将切好的水果拼摆造型，其他的学生在设计纸上进行设计。

5、引导学生质疑：只能拼摆出抽象图案吗？欣赏教材中具象造型的作品。

6、以“花“为为主题，小组讨论如何利用所带材料进行制作。画出设计稿。个小组展示并说明各自的设计方案。

三、创造表现

1、展示两种作业中常见问题：（1）造型过于饱满，盘子装不下。（2）造型不够饱满。（3）切割过于复杂。

师生讨论后小结：（1）要从盘子造型、大小开始构思、制作。（2）已出现问题时，如果是纸质盘子，可以将盘子加大或剪小。（3）造型应尽量简洁，以免丧失水果新鲜的特征。

2、以小组为单位，共享材料，自主或两人合作制作一个水果拼盘。可以为作品取名。

3、学生作业，教师巡视指导。

四、欣赏评述

学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。

板书设计：

第6课 丰盛的晚餐

甜橙：（1）横切成片；竖切成片。（2）切圆片；切半圆片。（3）去皮，分两半；去皮，逐一分瓣。

篇五：丰盛的大餐

教学目标：

（一）、知识技能目标：

1.运用已掌握的知识技能制作出色彩鲜明、造型生动的“食物”。

2.提高学生综合运用材料进行造型的能力和提高审美感知的能力。

（二）、思想目标：

1.在制作过程中感受集体合作行学习的乐趣。

教学重点：运用掌握的知识制作出生动、色彩鲜明的食物

教学难点：如何合理利用材料拼摆出一盘既美观又美味的菜肴。

教学准备：小刀、剪刀、胶水、双面胶、彩色卡纸、彩色皱纹纸、红花、碟子、钉书机等。

教学过程：

一、导入：

1：“同学们，你们去过美食节吗？那你去到美食节看到什么？吃过什么啊？

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:丰盛的晚餐图片)

生：?..

2.“老师也去过啊，看到过好多色、香、味具全的美菜。今天，老师也带大家去参加一个美食节，你们想去吗？”（课件展示相关的美食菜式，来激发学生学习的兴趣。）

2. “首先上的第一道是京都骨，第二道是香喷喷的牛扒，第三道就是红烧羊扒，第四道是清蒸鲈鱼，第五道就是酥皮牛肉卷，第六道是五彩缤纷藕片” 教师再简单介绍每一道菜。

3. 提问：“你觉得这些菜漂亮吗？为什么啊?”

生：喜欢??生说说菜的特色（形、色、香、味具全）和感受。

4.“刚刚介绍美食节的美食你还满意吗？合胃口吗？其实呀，有群小朋友也正在举办一场“丰盛的大餐”呢，你想去看一看吗？今天我们就来学习第六课《丰盛的大餐》。（课件揭示板书课题“丰盛的大餐”）。

二、新授：

1. 打开课本P18-19，认真看看里面的美味佳肴吧，看看那群小

朋友到底用了什么材料来举办“丰盛的大餐”呢？（让学生带着问题，有目的地欣赏课本P18-19的图片。）

生：卡纸、皱纹纸、橡皮泥、牙签、贝壳??.

2.“告诉你们一个秘密哦，老师也是一个烹饪高手呢。你看，老师也做了几道菜送给大家？”（出示教师示范作品来提高学生学习的积极性。）

3.“你们喜欢哪一道菜啊？想不想看看老师现场做一道菜给你们看啊？” （教师讲解并示范以“鱼”为主料的菜的步骤。）（示范每一步骤并课件展示步骤.）

第一步：想想你准备用什么材料做什么样子的菜呢，而我今天就做一道以“鱼”为主料的菜。做菜前还要根据你的盘子有多大来考虑你菜的份量，是大点呢还是小点呢？

第二步：现在用我有的材料--卡纸制作出有立体感的“鱼”做主要材料。（将纸对折后再画出鱼的形状，然后剪下来。接着，通过画、剪、贴、拼等方法制作鱼身体的其他部位。）

第三步：就是摆菜式。将做好的鱼上摆上盘后，还应该添加什么？（师：用绿色和黄色的皱纹纸剪成一条条的葱丝和姜丝，放到鱼的左右两边或者上面，使这一盘菜摆得好看又美味，才能吸引到想吃的人啊。最后我还要给我的菜起上漂亮的名字:’火红火红鲤鱼”。

4. 也让学生总结老师做菜的步骤再,课件出示做菜的步骤（课件板书）：

做什么菜----制作主料-----摆菜式-----添加配料-----起名字

5. 提问：“在我们的生活当中，你欢喜吃什么菜啊？平时做过什么菜啊？那你做菜时会有什么步骤？

生：??[小学教学设计网-www.xxjxsj.cn]

师：那等下你们也可以按照你们平时做菜的步骤来完成你们的菜。

三、 学生创作，教师巡回指导制作。

1. 比赛前的要求

“你们敢向老师、向这些同学挑战吗？下面我们就来进行一场 ‘美食烹饪大比赛”，获冠、亚、季军的小组可以得到一份特别的礼物和证书。比赛前老师有个要求：

（3-5个同学为一小组在20分钟内完成一盘拿手的菜，比赛时要注意安全使用小刀和剪刀，还要注意清洁卫生。）

2. 现在给一分钟时间你们小组讨论你们小组准备用什么材料做什么菜、怎样摆菜式和该如何装饰盘子。同时给你们小组的菜起个一个贴切、有新意的名字。小组长还要分好各自成员

的工作。

3. 各组开始讨论做什么菜??..

4. 由个别小组的组长说说他们组做菜的情况和分工情况。（可以请两个小组来说说）

5. “现在我宣布比赛现在开始，时间是20分钟内完成。”

6. 学生创作,教师巡回指导。（师巡回指导时发现问题时可以及提出来，如：这组同学做得非常快，摆的菜式也非常美观??.）

四、欣赏评价

1. 各组长将各自的菜摆到相应的号数前面，全班欣赏评价。

2. 请每小组说说他们小组用了材料做什么菜,菜的特色和菜的名字。

3. 小组讨论评价，选出好的菜，用红花数量来定胜负，将前三名的菜式放到实物展示台展示。

“现在各小组讨论其它小组好的菜，然后选出你们小组认为哪一盘好的菜，组长将红花贴在菜盘号数的旁边，看看哪个小组的红花最多前三名就是今天的冠、亚、季军。”

4. 现在让个别学生说说他最喜欢哪一道菜，为什么那盘菜会吸引他呢？

5.“现在我为获得前三名的小组颁发礼物和证书”。（还可以颁发合作奖、清洁奖、优秀奖、如：一等奖一名，二等奖三名，其余三等奖）应该奖项多样性能激励学生学习积极性。

五、教师小结：

1. “你们来说说这节课学到了什么啊？”生：??..

2. “其实同学们今天表现得真棒，做的菜又漂亮又好吃。那你们觉得做菜辛苦吗？其实啊，爸爸、妈妈每天工作完还要做饭给我们吃多辛苦多累呀，老师建议你们回去后学做一道菜给父母吃，让爸爸，妈妈高兴高兴一下。那么这节课我们就上到这里，下课！”

第6课 丰盛的大餐

一、教学目标

◆体验做菜的乐趣，感受集体拼摆活动的愉悦和情趣。

◆能运用已掌握的知识技能制作出色彩鲜明、造型生动的“食物”。

◆提高学生综合运用材料进行造型的能力和审美感知能力。

二 教学程序

三 教学准备

学生：各种水果(每人至少三种)，小刀，硬纸或盘子若干，塑料垫板一块。

教师：自制水果切面贴图，欣赏图片或课件，设计用纸。

第一课时

创设情境

1．盛赞奥运会中国健儿的赛场表现，激发学生热烈讨论。

2．假设学校为他们安排了一桌庆功宴，宴席最后该上水果了。

3．结合自己所知，学生讨论吃水果的形式。

4．揭示课题——水果拼盘。

5．欣赏各种精美的水果拼盘。

1．展示一桌丰盛的大餐图片。

2．展示一盘未经加工的水果实物或图片。

3．展示经过简单切片、拼摆的水果拼盘图片。

4．展示制作精美的水果拼盘图片。

方法探索

1．学生展开小组讨论水果拼盘的制作步骤，教师小结： (1)构思； (2)切； (3)拼摆。

2．师生讨论几种水果的基本切法。

如：甜橙： (1)横切成片；竖切成片。 (2)切圆片；切半圆片。(3)去皮，分两半；去皮，逐一分瓣。

3．展示水果的复杂切法图片或实物，并复习“蔬果雕镂”的旧知。如黄瓜、苹果等的切雕造型。

4．小训练尝试。请学生上台将切好的水果拼摆造型，其他的学生在设计纸上进行设计。

5．引导学生质疑：只能拼摆出抽象图案吗?欣赏教材中具象造型的作品。

6．以“花”为题，小组讨论如何利用所带材料进行制作，画出设计稿。各小组展示并说明各自的设计方案。

1．在黑板上逐一贴出完整的水果及切片形状图。

2．课件或图片展示水果切雕造型。

3．用切好的水果的平面纸模型在黑板上拼摆造型。

4．欣赏具象造型的水果拼盘。

创造表现

1．展示两种作业中常见问题： (1)造型过于饱满，盘子装不下。 (2)造型不够饱满。 (3)切割过于复杂。

师生讨论后小结： (1)要从盘子造型、大小开始构思、制作。

(2)已出现问题时，如果是纸质盘子，可以将盘子加大或剪小。

(3)造型应尽量简洁，以免丧失水果新鲜的特征。

2．以小组为单位，共享材料，自主或两人合作制作一个水果拼盘。可以为作品取名。

3．学生作业，教师巡视指导。

一、教学设想

《玻璃水彩》旨在让小朋友们体验新资料作画的乐趣，根据玻璃不吸水的特性，在玻璃上作画能发生许多特殊效果，发生许多肌理，这会让小朋友们感到特别新奇。因此，我采用开门见山的导入法，从小朋友们看到的早已准备在桌子上的工具入手，从他们的好奇入手，抓住同学的心理特点，激发同学的兴趣。接下来，教师作画，进一步激发兴趣，也给同学的尝试作画做了铺垫。然后不提任何要求，让同学进行第一次尝试作画，接着采用向大师学习来解决技法问题。采用小组探究的方法进行第二次试画，体验不同资料发生的不同效果。在整个教学过程中充沛发挥同学的主体作用，教师只是一个引路人，让小朋友们在课堂中充沛体验作画的乐趣。

二、教学目标

1、知识目标：了解玻璃水彩的方法，知道用水、洒盐、放小纸屑、吸和、加浆糊、刮刻等会发生不同效果。

2、技能目标：能运用不同资料制作出不同意味的水彩作品。

3、情感目标：体验在玻璃上用水彩作画的快乐。

三、教学准备：

教具：CAI课件、玻璃、示范用具、盐、浆糊、线头、小纸片。

学具：玻璃、水彩纸、水彩颜料、笔。

四、教学课时：一课时。

五、教学过程：

1、导入

（在上课之前，先把玻璃、盐、浆糊、味精、小线头、小纸屑等工具摆在同学桌上。） 从桌上工具入手导入，引发同学兴趣：

师：同学们，你们看我们的桌子上，有炒菜时用的盐和味精，还有玻璃、浆糊、小线条、小纸屑 ，那么我们是不是要办过家家，或者来上一节自然课呢？不是，那是用来干什么的呢？告诉你们吧，今天我们就要用这些东西来玩一个有趣而又好玩的游戏，就是用玻璃来作画。（板书课题：玻璃水彩）

〔教学设想：对于四年级的同学来说，这些工具资料用于课堂都是非常新奇的，根据同学心理我采用开门见山的方法导入，在语言上注重风趣幽默就能达到事半功倍的效果。〕

2、教师尝试

师：听到这个名字老师也觉得很有趣，真是太有吸引力了，老师也忍不住想玩一玩，就让老师先来试一试吧！

（在教室中间准备好一张演示桌，教师在中间示范，同学围成两圈在周围看。）

要求：教师的扮演很神气，边讲解边扮演，注意提示步骤，如：看一看，老师准备干什么？现在老师干什么呢？等等，提高同学注意力，让同学感觉羡慕和好奇。

〔教学设想：这一过程是让同学在教师的扮演中学到玻璃水彩作画的基本步骤，在看的过程中要求同学眼到、心到，这其中也包括了一个师生互动交流的过程，不但初步了解基本步骤，而且明白水彩在玻璃上发生效果的随意性，蕴含丰富的想象空间，也给下一个环节作了铺垫。〕

3、同学尝试

① 师：真好玩，你们想不想也来玩一玩，下面给大家三分钟时间，让你们也来试一试。 （同学尝试作画）

② 观察自身的作品，看一看印出的作品与我们平时的画水彩画有什么不同？

（同学随意发言，（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址/thread-58326-1-1.html）教师稍作小结）

体裁作文