与羚羊木雕相似的作文

篇一：中学生优秀作文：羚羊木雕

中学生优秀作文：羚羊木雕

中学生优秀作文：羚羊木雕

我，一个名贵的羚羊木雕，出自大家之手，经万般精细雕琢，化为如今的工艺品。然而，我的命运才刚刚开始?

我被送上了展示台，以高价卖给了一位父亲，这位父亲又转送给了他的女儿。我在这户人家里，享受着极高的待遇，精心的呵护，日子别提有多滋润了！我与小主人一同哭，一同笑，分享开心的事或不开心的事，与小主人共享着喜怒哀乐。

变化是来得如此突然！小主人的好朋友万芳来到了家中。我认识万芳，她可是小主人最好的朋友，小主人还与我分享了好多她们之间的故事呢！我也替小主人高兴，高兴得有这样一个好朋友。看的出来，万芳十分喜欢我呢！她抚摸着我，眼中尽是爱情与羡慕。小主人也发现了！二话不说，将我拿了起来，递到万芳手中，说了一句让我们激动的话语：“送给你，咱俩永远是好朋友?永远！”小主人很激动，万芳很激动，立刻也掏出一把可爱的小藏刀送给了小主人。我自然也很激动，不过我却陷入了两难?

我被送人了万芳，我就如同一个使者，见证她们的友谊，我自然也是很高兴的；但是，我却不想离开小主人，不想离开这个熟悉的家！我也担心着：我自身的价值，我是明白的！就连小主人的父母也是舍不得赠与他人啊！万一小主人被她的父母骂了怎么办啊！

毕竟，我的力量是微薄的；我的反抗是徒劳的，我的劝说是无力的，我被万芳带回了她的家。

陌生的环境，陌生的一切，我突然想起小主人来?

万芳呵护着我，如同小主人那般小心翼翼，可我却在想着小主人——平时，她现在应该在灯下看书吧！我静静地陪着她，她会不会挨骂了，她妈妈的性格，我也是了解的。唉！好担心小主人！

我，还在望着窗处的小雨，越发惆怅，却听到一阵敲门声，不久后，一阵对话传到我的耳朵，我被万芳的妈妈粗糙的抓起，给了一个人，是的，如同熟悉的手，是我的小主人！小主人泪一滴一滴打在我的身上，我也明白了几分，定是小主人那重财轻义的父母将她副来的，哎，可怜的小主人！

小主人捧着我，缓缓地走在路上，冷冷的月光洒在我的身上，突然一阵熟悉的声音，那是?万芳?

篇二：作文阅读理解技巧

1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用.

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用；从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔.中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用.最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应.

2、 文章表达了作者什么样的思想感情?

这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等.一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆.

3、 概括文章主旨.

对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事,歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理.我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题.

4、 文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?

看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写.而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节

描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人.抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心.如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣.

5、 文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?

修辞有很多,常用的有8种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问.其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比,比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受；三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象.拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感.夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征.排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节.还有叠词、短句使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口.

还有一种修辞用的比较多的就是引用,有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容,问题会有“文章中引用的内容有什么作用?”,这种题目回答时要注意答到这样两个关键词,一个是“衬托了记述对象的品质,突出了主人公的某种精神”.

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答.

6、 文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解. 这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的,这需要我们的

同学平时多读多看多积累,多看并记住一些富有哲理性的名言警句,这样才能真正地理解文章的意思,丰富回答内容,用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来.

7、 比较阅读理解.

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读,对于这种类型的题目,我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较. 以上是有关记叙文的常规问题回答,下面我们来看看说明文的阅读理解.

8、 说明文的阅读理解.

对于说明文的阅读理解,我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法.说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序.最重要的是说明方法及其作用,常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料.其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较.分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚.举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用.打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的,这种方法可以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性.列数据可以使说明的事物更具体,便于读者理解相关内容.作比较跟修辞格上的对比是类似的,在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象,事物的特征也往往在比较中显现出来.在回答有关说明文的语言问题时,要注意说明文讲求语言的准确性,语言风格又可以分为平实和生动两种.

中考阅读常见的就是记叙文和说明文,议论文较少,限于篇幅,不再赘述.希望对你在学习和考试时有所帮助.

现代文阅读试题答题技巧方法

1、基本要领：整体把握, 抓住关键语句, 在文中找答案 2、步骤：（读文章共两遍）

第一遍：通读全篇,大致了解.先整体粗略阅读全文,大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快]

第二遍：审清题意,回读原文.看一遍题目,确定回答问题的阅读范围,再结合试题（顺藤）找到相关的段、句,截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）.[宜慢,仔细,并回读检查]

最后：理清要点,认真答题.根据答题要求,加工改造,概括提炼.（尽可能利用原文中的关键性文字答题） 一解答现代文阅读题应分的三个步骤详

第一步,通读全篇,大致了解.

第一遍先整体粗略阅读全文,大致了解文章大意即可,做到心中有数.那么我们要大致了解文章的哪些东西呢?

1、了解文章的大致内容.哪些人?什么事?什么景?什么物?什么话题?怎么写的?为什么要这样写?你是怎么看的?2、了解文章的大致结构,主要思路.了解文章叙述的基本要素是什么（ 记叙的人物、事情、时间、地点是什么）? 作者的情感变化是怎样的? 材料有哪些?是怎样安排的? 文章是怎样过渡的?弄清文章的线索、顺序、层次等.3、了解文章的思想、感情、主旨.

注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：

一、抓住文章中关键的词句.文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且…… 因为 何况 但是 然而 因此）等等,应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句.注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里.有的

散文采用托物言志、象征等手法,相当隐晦,我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹.

二、弄清文章的结构.

从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容,也就是说,把结构层次弄清了,也就比较容易理解文章的中心思想.从这一点来讲,弄清结构是记叙文阅读的基础. 弄清记叙文的结构,可从下面几方面进行.

（ l ）找出文章的线索.记叙文的线索形式有：以时空转移为线索,以一人、一事、一物为线索.

阅读文章要设法找出文章的线索,就能沿着它弄清段落层次结构.

（ 2 ）明确文章的顺序.记叙的顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法.

顺叙,指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写.如《皇帝的新装》.倒叙,指记叙的时候把后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面.插叙：如《羚羊木雕》

阅读时,注意倒叙、插叙的起止点,对找出记叙的线索,把握文章的结构将有所帮助. （ 3 ）理清文章的层次.理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环. （ 4 ）把握文章的详略.文章在选择和使用材料时要有主有次,有详有略. 第二步,审清题意,回读原文.

在对文章有了整体把握后,我们再仔细阅读题干,找出每一题的出题点,回读原文,将题干和文章对应起来,那么回读原文的方法和步骤是什么呢?

1、找准了原文中对应题目的相关区域.看题目涉及到文中哪些段落或区域,和哪些语句有关.2、联系上下文,抓住关键词句.只要找准了原文中的相关区域,认真揣摩上下文意,就能准确抓住关键词句,大多数题目的答案是能够在原文中找到的.3、分析综合,顺藤摘瓜.结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句,深入理解文

篇三：羚羊木雕 续写

羚羊木雕 续写

在回家的路上，天黑沉沉的，阴暗暗的，乌云密布，就好像要下狂风暴雨一样。

回到家后，我小心翼翼地把羚羊木雕归还给了妈妈，这时，妈妈的目光顿时柔和了许多，眉毛也顿时“舒畅”了起来，高兴地对我说：“这样做才是妈妈的乖孩子??”

爸爸悠闲地坐在沙发上，平静地对我说：“是啊！以后做事要想清楚才行。这么贵重的东西是不能随便送人的。”他的脸上时不时地露出一丝微笑??

我不再说些什么，跑进了房间，锁上了门，心里乱糟糟的。虽然万芳说他不怪我，但是我的心就像是十七个吊桶打水——七上八下。心里总觉得对不起万芳，更不知道以后该如何去面对她，难道我就这样失去了我一个最要好的朋友吗？

后来，我向万芳解释，万芳跟我说她一点也不生气。我高兴的笑了，如同那盛开的樱花徐徐飘落。

放学，我和万芳一起回家，背后是一片橘红色的黄昏?

篇四：羚羊木雕续写

羚羊木雕续写

我望着紧紧拿在手里的羚羊木雕，突然觉得这一切的罪都在它身上，要是没有它，什么事都不会发生，也不会觉得自己是个胆小和背叛朋友的人，但这一切的怪罪都无法挽回我心灵上的创伤，包括了万芳。

回到了家后，看到的是父母坐在，沙发上掩盖住焦虑而平静的样子，妈妈一见我回来，立刻迎上来，说：“你去哪里了，急死我了，那羚羊木雕要回来了吗？”我淡淡的说：“要回来了。”便把紧紧拿在手里的羚羊木雕拿给了妈妈。这时爸爸走了上来，严肃的观察着羚羊木雕，脸上由严肃转换成了欢喜，他欢喜的说：“幸好没摔到。”妈妈笑着说：“好了，好了。羚羊木雕都完好无缺的回来了，现在赶快来吃饭吧，菜都凉了。”随后，在晚饭上，父母脸上都欢笑着，却没发现我是多么伤心??

到了第二天，我去到学校，当到了教室，看到万芳时，我的心顿时总在跳，声音有点颤抖而断断续续的说：“早??上好??万??芳。”万芳眯着眼，笑着说：“早上好。”她的笑，顿时让我感到惊奇和欢喜，也使我的心平静了下来。这让我想起万芳的细心观察。

在前个月一个星期一的早上，我肚子突然间痛起来，而我觉得去校医室太麻烦了。便忍着，直到第三节下课后，肚子痛得更厉害，万芳发现我脸色苍白，觉得不对头，赶紧把老师叫来。这时老师和万芳赶紧把我扶到校医室去，经过治疗，肚子这才慢慢不痛了。过后，万芳说：“以后肚子痛就要去校医室，怎么能怕麻烦？”我点了点头，笑了笑，心想：幸亏万芳细心观察，不然我可苦了。

不知什么时候，万芳走到我身边，笑着说：“走，咱俩一起出去走走。”我笑着点了点头?? 过了几个星期后的一天，我放学回到家，刚放下书包，妈妈和爸爸便走进我房间。妈妈平静的说：“你中午有没拿走放在房间里的羚羊木雕？”

我带着疑问说：“没有，上次就已经把它还给你们了。”

“真的没有？”妈妈的语气变得很沉重，我看出她掩盖住了火气。

这时，爸爸快速的点燃了一支烟，他没说什么话，依然很平静。但我感觉他快速点燃这支其中是有意思的，而爸爸没说出来，因为他知道我会明白。

我还是平静的说：“我没拿。”

这时妈妈的火气全冒出来了，她大声的说：“你没拿，难道它长翅膀飞走了！这次肯定又受同学的感动，把羚羊木雕送给了她！”

“我没拿！没送给谁！我也不会像你们那样只重视物品贵重，根本不理会友谊的真诚??！”话还没说完，“啪”的一声，我的脸顿时火辣辣的。

“不”我哭喊着。

这时，奶奶从外面刚好回来，看见我在哭，便说：“怎么了，谁欺负你了？”我没说话，只是伴着哭声跑出了家里。

月亮还没出来，却冷冷的。不知不觉间，我来到了万芳家楼下。刚好万芳在楼下，她看见了我，冲着我笑，当她发现我脸上的泪水时，脸上疑惑的说：“怎么了？没事吧?”我呜咽着：“我??给我??妈??打了。”万芳扶着我,说：“先上我家。”

刚踏进万芳家，万芳的妈妈便着急的对我说：“你爸爸和妈妈刚才打电话过来,问你有没来这里,是不是发生什么事了？”刚说完，门铃响了，万芳打开了门，只见妈妈爸爸走了进来，此时妈妈看见了我，她摸着我的脸,说：“疼不？”我摇了摇头，爸爸用略带抱歉的语气说：“我们错怪了你，那羚羊木雕是给你奶奶放进了柜子里。”妈妈红着脸说：“你说的那事也让我觉得真的是我们不对呀！”我笑了，说：“没关系，反正事情都已过了那么久了。” 随后，我和妈妈、爸爸便离开了万芳家。在回家路上，月亮出来了，可我却不觉得会冷??

时间：傍晚

地点：某家客厅

人物：

女儿——13岁

父亲——40岁

母亲——39岁

[通往卧室的门，方桌和4把椅子，墙壁上挂着一幅画。]

一

母亲：（端盆上场、择菜）唉！女人天生就是操心的命。天都这么晚了，这一老、一小 怎 么还不回来呀。唉，家家有本难念的经。这不，一个木雕，就能弄得家里鸡犬 宁。 孩子把它送了同学，丈夫非往回要不可；要，你就跟孩子直说，非让我要。 哼！别 人 家 都是丈夫惧内，凡事女人做 主，说了算。我们家可好，是闺女听

我的，我听先生的，先生听闺女的。这叫什么管理体制？家里多了先生这一层婆 婆，我呀，整个一个碎摧！哼，什么事呀？

女儿：（背双肩书包上场，敲门）咚咚咚??咚咚咚??

母亲：谁呀?

女儿：我。

母亲：木雕要回来了吗？

女儿：妈，我爸爸不是说给我了吗？您干吗还管呀?!（独白）越让要，我就越不给，看能 把我怎么样？

母亲：那可是你爸爸从非洲带回来的呀。你知道有多贵重吗？就是我和你爸也舍不得送 人。可你却??

女儿：不贵重，还不送人呢，就怕拿不出手。

母亲：这叫怎么说话呢？

女儿：妈，既然都给我，我就有权把它送同学！烦不烦人呀？

母亲：不错，木雕是属于你的，可你是属于我的，你是我的女儿，我有权让你把它要回 来。

女儿：哼，不讲理！（独白）还把我当小孩，我都上初二了。就不要、就不要、就不要?? 母亲：你说!我怎不讲理了？我怎不讲理了？我是你妈，让你要回来，就得要回来！这就是 理。

女儿：就是不讲理！就是不讲理！

母亲：我也甭跟你废话。要不回来木雕，你就甭进这个家，这就是理。

女儿：你，你欺负未成年人，你犯法！（独白）越是让我要，我就越不要。

母亲：你还别跟我你我他仨的，回到这个家，得听我的，我的话就是法！我就是法！ 女儿：就算您是法，也是无法无天那个法！是无法。

母亲：反正，今天不要回木雕就甭回家。

女儿：不可理喻！啊啊啊啊??我可怎么办呀。就知道欺负小孩！

二

父亲：（上场，看见女儿）唉，二把手，你在这干什么呢？呵呵??

女儿：我妈不让我进家。

父亲：为什么？

母亲：她把羚羊木雕送同学了。

父亲：啊？你？

女儿：啊！

父亲：把？

女儿：啊！

父亲：羚羊木雕？

女儿：啊！

父亲：送同学了??

女儿：啊！

父亲：唉,我说你呀、你呀，你怎么把羚羊木雕送人了呢?多贵的东西呀?50多美元呀! 女儿：您不是送给我了吗?你还说、你还说、你还说??

父亲：爸爸是送给你,可是只送给我女儿，谁让你送别人了?

女儿：啊！您还向着我妈说，就知道欺负小孩。

父亲：小点声、小点声，别叫邻居听见。

女儿：就大声、就大声、就大声。我妈我爸说话不算数，不让我送??

父亲：别喊、别喊、别喊。嘘，送就送了，啊。（向观众）唉，我还是有点心疼。 女儿：她不让我回家！她不让我回家！

父亲：别喊、别喊、别喊。（向观众）您瞧见了吧，这真是见着熊人压不住火了。 女儿：她不让我回家，啊啊啊啊啊??

父亲：我说，亲爱的，先开开门儿行吗？咱进屋慢慢说。

母亲：你甭又抹稀泥，当好人！这回我让你做不成好人！你要是不让他要回木雕，你也别 回来。

父亲：得，这回我们俩也无家可归了??

女儿：不讲理!哼哼哼哼??

父亲：唉，别急、别急、别急。唉，对了，——别——急。你想不想进门儿？

女儿：我想——

父亲：别忙、别忙、别忙。瞧，这是什么？

女儿：钥匙？我也有。

父亲：有你不知道开门，就知道吵。

女儿：我来。（开门）

三

母亲：甭美，不要回木雕，甭吃饭。

父亲：我说，夫人。您先做饭，咱吃了饭再说。好吗？

母亲：不好！不要回木雕，谁甭吃。

父亲：瞧见了吗？这回我可要为五斗米折腰了。夫人，我看这么着。咱们先问问二把手，为什么把木雕送给同学。要是有理呢。你我就忍痛割爱。

女儿：干吗什么都听我妈的，就因为她是老大？我要做我自己的一把手。

母亲：你就抹稀泥吧，孩子都让你给惯坏了。

父亲：(对女儿)二把手就二把手吧，这你不是还比我强呢吗？咱还说木雕。

母亲：你就惯着她吧，你！

父亲：夫人，先别急。咱先问清楚再下结论。你也说说为什么送人。啊？

女儿：您真要听？

父亲：只要你说得在理，咱就送。

女儿：好。万方和我从上幼儿园的时候就在一起。

父亲：这我和你妈都知道。往下说。

女儿：我们两个形影不离，老师管我俩叫合二而一。

父亲：有这么回事。

女儿：上星期体育课上，一不小心我的新运动衣被剐了一个大口子。由于心疼裤子又怕回 家挨我妈的说。

父亲：看你把孩子吓的？

母亲：甭跟我说这些，我就问你，这羚羊木雕要没要回来。

父亲：你让孩子把话说完，好不好？

女儿：万方说她妈是高级裁缝，能把大口子缝的一点都看不出来。就和我换过裤子使我得 救了。俗话说：人敬我一尺，我敬人一仗。爸爸，您说这木雕应不应该送? 父亲母亲：应该送。

女儿：后来我得知，就是因为这，（哭）万方她妈妈让她对着墙壁整整站了一个钟头?? 父亲母亲：她怎不说是你的破裤子呢？

女儿：万方说，她妈是个婆婆嘴，她妈要是知道了，早晚也会让我妈知道，会惩罚我的。 冲这，您说这木雕应不应该送?

父亲母亲：应该送!

女儿：其实,她妈根本没把裤子缝好,至今还留着一个道常常的伤疤。

父亲和母亲：是啊？这孩子太无私了.

女儿：我几次想换过来，她都说：要是换过来，你还得站两个钟头。每次我看到万方穿着 破裤子，我都觉得对不住她，呜呜呜呜呜??您说，这——木雕——应不——应该— —送?啊啊啊啊啊啊??

父亲：太应该送了,实在是太应该送了，早就应该送，咱还送晚了呢？

母亲：送、送、送、送！

女儿：可我妈，不问青红皂白，非让我把它给要回来，要不回来就不让我回家。啊啊啊.... 母亲：这，咳??

四

女儿：（摘下书包掏木雕）木雕、木雕、木雕、木雕，给你们这木雕（跑进卧室）。 父亲母亲：嗨！咱这叫什么事呀??(全剧终)

篇五：《羚羊木雕》读后感

《羚羊木雕》读后感

这个周末，胖胖同学的老师给家长布置了一份回家作业：写一篇300字左右的《羚羊木雕》的读后感。这是一篇初中预备班语文书上的文章。对于我来说是极少去接触教科书上的文章的。说实话，让我写读后感，心里是有点发虚的。因为已经有很长时间没有对着文章写读后感了，那大概还是在自己做学生的时候吧。现在看文章仅仅只是看看而已，极少去思考一些深层次的问题，也懒得去思考。这样一来，也是不会思考了。所以以下的一点读后感看来仿佛是有些牵强附会的了。

“珍贵”究竟为何物？物质、金钱？亲情、友情？两相比较，此刻在

“我”父母的眼里，大概那个价值不菲的羚羊木雕要比“我”和万芳的友谊珍贵的多吧。父母心中“珍贵“的东西大概就是那个看得见摸得着的物质世界。然而，在我看来我和万芳之间的友谊才是那个木雕所无法比拟的。

“我们要能多得到深挚的友谊，允许还有多多注意自己怎样做人，不辜负好友们的知人之明。”（邹韬奋）但是在父母的威慑下，我不得不向“友谊”发出了挑战。向别人要回已经送出去的东西，那种感受是难以名状的，“我”做了一件很不光彩的事情。然而万芳却把“我”还给她的小刀塞到“我”的手里并且坚信“咱俩”还是好朋友。万芳对于友谊的珍视给“我”好好地上了一课。

父母与孩子之间的沟通应该也是值得一提的。“我”向万芳要回羚羊木雕完全是在父母的绝对坚持下，万不得已才做出的。整个过程中，“我”的父母似乎没有给“我”太多的申辩的机会，而是“紧紧盯着我”，让“我”感受到他们的“十分严厉”甚至是爸爸那种不可抗拒的力量，即使是在“我”哭着喊“不”的时候，也是没有理由不去要回已经送出去的东西。

的确，父母们很多时候总是以自己的思维方式在左右着孩子们，却很少站在孩子们的立场去思考问题。当发生分歧时，也只是以父母的威严来使得孩子们不得不顺从。这样，表面看来问题解决地很顺利，但事实上可能只是“口服

心不服”，甚至在孩子们的心里留下阴影。久而久之，父母与孩子之间的沟通会越来越少，越来越不顺畅。所以，父母和孩子的沟通问题的确不可小觑。

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