永远的歌声,作文900字

篇一：安阳市中考满分作文-永远的歌声

永远的歌声

有那么一首歌，能使人安心入眠，能使人闻到爱的馨香，那是母亲的歌。（领起清晰） 小时候总要母亲哼着歌哄我入睡。记得那时，母亲倚在床背上，一只手搭在我的身上，轻拍着我入睡。细腻的歌声中，温暖心灵的是那如汩汩细流源源不断的母爱，直入我的内心深处，留下温柔的印记。我就在这有节奏的旋律中，甜甜地睡上一觉。睡梦中，那歌声仍在我梦中萦绕，如梦如幻，那是母爱的歌声，即使蜘蛛网查封了我记忆的炉台，脑海中往事如烟的灰烬叹息着流逝的悲哀，（比喻、拟人巧妙）但我依旧记得那歌声，那永远的歌声。 有那么一首歌，能使虔诚的人们对未来充满希冀，能使忠诚信徒坚定心中的信仰，那是教堂的歌。（领起清晰）

去年，踏上通往乡村教堂的青石板。雨后的空气中弥漫着泥土的清新。我仰望那神圣而庄严的十字架，笔直地伸向碧空。几只白鸽呼啦啦的飞过，突然，一阵清脆的吟唱声响起，在晨风中飘散。那歌声，动人心弦，诉说着人们对安宁和平的向往，对美好生活的祈祷。信徒们在教堂内唱起颂歌，他们在祈求世界永远和平。那歌声婉转悠扬，飘荡在每个人最善良的心中，飘荡在每个人最虔诚的耳畔。那是和平的歌声，我会铭记那发自内心的歌声，它是永远的歌声。

有那么一首歌，它能使身处灾区的人们感动，能使全中华民族震撼，那是祝愿他们平安的歌。（领起清晰）

地动山摇后，人们的意志没有被困难摧垮。人们手拉手，心连心，自发地组成一支团队，在夜里唱起了《祝你平安》。烛光中，一张挂满泪水的脸上写满了坚定。他们深情唱着“祝你平安，祝你平安”。那是关怀的歌，它震撼着人的每一寸肌肤，简单的曲调却表达了人世间最真挚的感情。那歌声，将越过千里，传送真情，那是永远的歌声。

母亲的歌声，温柔而又细腻；教堂的歌声，清脆而又悠扬；祝福平安的歌声，深情而又婉转。（总束文章的三个层面）这些歌声穿越时光的远隔，一点一滴地进入我的神经，震撼着我的心灵。苍茫天地间，这些歌声将会永世传颂，它们会成为永远的歌声，为后人传唱。

篇二：永远的歌声

《永远的歌声》教学设计

一、谈话激趣，导入新课

同学们，今天，我们继续学习《永远的歌声》。（板书课题）通过上节课的学习，我们知道文中讲了作者童年时的一件事，谁能说一说这件事的主要内容。（指名回答）

（课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事。）

既然写的是学生们为老师采药，（板书： 学生 老师）为什么还要以“永远的歌声”为题，（课题旁板书问号）这歌声里包含着什么？（“歌声”下板书问号）这是我们上节课提出的问题，本节课让我们继续探究，解决这两个问题。 二、细读课文，理解“歌声”

1. 快速浏览课文的2-5自然段，找出一句能概括你心目中老师的句子。（学生快速找出“我说，我们老师好，样样好，天下第一好”这一句。）

2.那么，“我们”的老师为什么会得到学生们的爱戴呢？现在我们就来探讨这个问题。

3.出示导学提示，小组合作学习。

（1） 默读课文2-5自然段，从哪些句子、词语当中体会出：“我们老师好，样样好，天下第一好”这一句？

（2）默读课文6-10自然段，找出文中表现学生爱老师的句子，并在旁边加上批注。

（3）当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？

（4）课文为什么要以“永远的歌声”为题？这歌声里包含着什么？ 4.小组交流汇报

（1）学生通过认真默读以后都争先恐后的回答：学生有的说我们老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。有的说她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”。她还教我们唱劝人识字的小歌剧??当学生回答这一句时我赶紧追问为什么这一句后面加省略号而不加句号。学生的思维一下子活跃起来，有的说因为老师还有许多特长没有写出来。如教我们画画、跳舞等等。我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识??还是我们老师唱的好听。（板书：有学问）读中体会这是一位怎样的老师，在旁边写上批注。

感受：我们这些山乡的孩子对老师非常热爱，带着你的体会自由读读这些句子。

过渡：有一位这样好的老师，学生是怎样爱他的？

（2）1、老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。

2、明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。

3、“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼??

“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！

“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。

“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼

??把它们一条一条的穿起来”表示学生对老师的爱戴。

1

同学们你们再仔仔细细读读这句话，其实，读着读着你还能听到一些声音，不信你读读看。听到了吗?（听到了）你都听到了哪些声音？（摸到鱼的欢笑声；叫喊声；水花的声音；扑嗵声??）是呀，这么多的声音交织在一起，那不就像一首——歌。同学们，把我们的感受带进去再来读一读。（生再读）你们看，我们不仅从这句话中体会到了学生对老师的爱，其实隐隐约约的我们还感受到了这里面包含着他们童年的那份——（快乐，高兴，欢乐??<板书：童年的欢乐>）作者仅仅用了几个动词，就为我们展示了一副学生爱老师的画面，也为我们展示了作者童年时的那份欢乐，用词多么精炼呀！看来，准确使用词语，有利于我们表达真实的情感。

教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。

（3）当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？（老师被孩子们为给自己治病而冒着危险去挖草药和抓小鱼的举动所感动。说明老师对这些学生有着深深的爱抚之情。）

（4）通过我们的交流我们发现，文章的字里行间中都流淌着那份浓浓的爱，有学生对老师真挚的热爱之情，也有老师对学生深切的关爱之情。（板书）这样说的话，课题为什么不以“永远的爱”做题目，还要以“永远的歌声”作为题目呢？（因为老师的歌声让学生难忘）你是从哪个自然段读出来的？（第一自然段，倒数第二自然段。不管生说哪段，落到第一自然段）请你读一读。看来童年的一些歌至今仍响在作者耳边，让他印象很深。通过学习课文，你知道这歌里唱的是什么吗？①学生对老师的热爱。②老师对学生的关爱。③童年的欢乐。；④教他们如何做人，学知识）歌声让作者难忘，每当听到这歌声都会让作者想起他的童年，他的老师。读最后两段。

5.小结：老师用她那清澈如小溪般的歌声滋润着作者童年的梦，让作者的童年生活五彩斑斓。童年是人生长河中最精彩的瞬间，它是由无数个故事穿成的岁月，让我们珍惜童年，把童年美好的记忆变成永远；也让我们懂得：爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，他给人无穷的力量。让我们都成为爱的使者，去继承爱，弘扬爱，传承爱。

板书 ：

永远的歌声

↙ 爱 ↖

学生 → 老师

挖药 捉鱼 年轻 漂亮

童年的欢乐 有学问

2

篇三：永远的歌声

《永远的歌声》第二课时教学设计

一、教学目标

1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受学生对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

2、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

1、学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。

2、反复读课文，能理解课文的主要内容，感受孩子们对教师诚挚的爱，能够从小树立尊敬师长的优秀品德。

三、教具准备：自制多媒体课件。

四、教学过程：

（一）、复习导入

回顾上节课，我们学习这篇课文主要讲了一件什么事？（指名回答） 上节课我们还有两个没有解决的问题，是哪两个问题？

1、 “我们 ”是怎样为生病的老师上山挖草药的？

2、 当“我们”委屈地向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么一下子搂住“我们”脏兮兮的身子，哭了？

师：我相信通过这节课的交流探究，这两个问题的答案会更加清晰，明确。

（二）、快速浏览2-5自然段

找出一句能概括你心目中老师好的句子。

【培养学生运用浏览的读书方法。】

（学生快速找出“我说，我们老师好，样样好，天下第一好”这一句。）

再默读2-5自然段，从哪些句子、词语当中体会出我们老师哪都好？（出示幻灯片）。

【培养学生静思默想，自主探究的能力。】

学生通过认真默读以后都争先恐后的回答：学生有的说我们老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。有的说她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”。她还教我们唱劝人识字的小歌剧......当学生回答这一句时我赶紧追问为什么这一句后面加省略号而不加句号。学生的思维一下子活跃起来，有的说因为老师还有许多特长没有写出来。如教我们画画、跳舞等等。我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识……还是我们老师唱的好听。 （板书：有学问）读中体会这是一位怎样的老师，在旁边写上批注。

【让学生自由地说，补充说、人人都说，人人都有体会。】

感受：我们这些山乡的孩子对老师非常热爱，带着你的体会自由读读这些句子。过渡：有一位这样好的老师，学生是怎样爱他的？

（三）、默读6-10自然段

找出文中表现学生爱老师的句子，并在旁边加上批注（师出示幻灯片）。

【小组合作，团结协作，以动带静，以优促困抓准关键字词，感悟文章的主题。】 然后小组进行讨论。小组代表汇报如下：

1、老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。

2、明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。

3、“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼??“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼??把它们一条一条的穿起来”表示学生对老师的爱戴。A.“摸呀，捉呀，追呀，堵哇”其实学生抓的这几个词是描写人物动作的词，抓住了几个非常关键的词，那么能不能把你的理解带进去读一读？再读，“摸呀”（打断生）摸呀？这么容易就能摸到吗？是呀，那该怎么读呢？（如果还读得不好，师：这样摸摸不到，摸得再仔细些）摸到了赶快——“捉呀”（鱼早就跑了，该怎么读？），可是鱼太光了，吱溜一下跑了——“追呀”（鱼跑了你心里不急吗？急，急该怎么读？）太快追不上怎么办？——“堵呀”。谁再来读一读？（指一生读）全班读。B.同学们你们再仔仔细细读读这句话，其实，读着读着你还能听到一些声音，不信你读读看。听到了吗?（听到了）你都听到了哪些声音？（摸到鱼的欢笑声；叫喊声；水花的声音；扑嗵声??）是呀，这么多的声音交织在一起，那不就像一首——歌。同学们，把我们的感受带进去再来读一读。（生再读）你们看，我们不仅从这句话中体会到了学生对老师的爱，其实隐隐约约的我们还感受到了这里面包含着他们童年的那份——（快乐，高兴，欢乐??板书：（童年的欢乐）作者仅仅用了几个动词，就为我们展示了一副学生爱老师的画面，也为我们展示了作者童年时的那份欢乐，用词多么精炼呀！看来，准确使用词语，有利于我们表达真实的情感。

教师小结：

从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是爱。

4、当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？（幻灯片出示相应的问题和图片。）

变换角色体会：、如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？生可以表演的形式进行汇报。

教师小结：

是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。请同学们看文章的开头和结尾。

（四）、学习开头和结尾，体会写法

1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？

（首尾呼应，文章结构更加完整）

2、要求学生要说出体现首尾呼应的语句。

（五）、总结全文，升华主题

此时此刻，假如我要问你这歌声里包含着什么，你知道吗？（学

生对老师的爱，老师对学生的爱，童年的欢乐。擦问号）你们看，这么零零散散的内容，就像一颗颗闪闪发亮的珍珠，而这歌声就像一条丝带一样把这颗颗珍珠串成一串璀璨的项链，这零零散散的内容更像那跳动的音符，为我们谱写了一首人世间最美、最令人难忘的爱之歌。 此时，你知道作者为什么要以“永远的歌声”为题吗？学生抢着回答：

（因为这歌声里包含着那么多的爱，这爱让作者难忘，所以??）

师小结：爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，他给人无穷的力量。让我们都成为爱的使者，去继承爱，弘扬爱，传承爱。

（七）、知识拓展（幻灯片出示）

1、搜集与尊师有关的名言。

那位老师能成为你心目中永远的歌声？写写你心目中的老师。

教学反思：

《永远的歌声》这一篇精读课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。为了让学生深切体会到师生间真挚的情感，我把课堂这个大舞台要交给学生充分发挥他们的想象，让他们有机会无拘无束地说， 在说中体验人物的内心世界。下面就上面设计谈几点自己的感受：

1、抓准关键字词，感悟文章的主题爱。

2、以读为主，读中感悟，要让学生读的精彩，悟的透彻。

本课的教学设计要让学生人人都有话说，人人都有体会，人人有收获。

以往那种以教为主，以学为辅的陈旧形式，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促差。本课设计学生化，更重要的是语言表达能力在师生间，生生间交流过程中得到提高。学生学习语文的主动性，积极性才能有很大提高，文章的重点、难点在学生无拘无束地说的过程中得到提高。

篇四：永远的歌声

《永远的歌声》导学案

学习目标

1、认识并掌握本课生字新词。

2、初步有感情朗读课文，把握课文主要内容。

3、读懂课文，感受“我们”对老师诚挚的爱。

4、学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物品质

的方法。

学习过程：

一、导入

1、主持人导入

童年是美好的，是无忧无虑的。童年带给我们的是美好的回忆，这回忆里

有诗，有歌，有画，有童年的小伙伴，当然也有启蒙老师。这节课我们一起学

习11课 永远的歌声

2、读课题质疑

看到课题，你们有哪些问题？

展示：读了课题，我想知道：

带着同学们的这些问题我们一起走进课文。

二、学习生字新词。

展示1：我能读准下面词语

cóng cóng zī liě tì tì biàn

淙 淙 龇 牙 咧 嘴 鼻 涕 剃 头 小 辫 儿

zhuài līn yāo shǎ hēng

拽 住 拎着 吆喝 傻乎乎 哼 歌

展示2：我给大家提个醒

1）我认为难读的字是

2）我认为难写的字是我来教你写

3）我们来辨字形： 涕（ ） 辫（ ） 拎（ ）

剃（ ） 瓣（ ） 伶（ ）

梯（ ） 辩（ ） 怜（ ）

4）我知道词义并能用它说句话

龇牙咧嘴：

拽住：

拎着：

吆喝：

三、读课文 初步了解课文内容。

1、特色朗读。

2、读了课文，我知道本文主要讲（ ）的事。 文章从（ ）至（ ）是这件事的。

四、感悟理解课文内容。

问题1：（2至5自然段）

主持人：这是一位怎样的老师呢？会让她的学生冒着生命危险去为她挖草药呢?从哪些语句中你能够体会到。

①

②

③

④

总结：这是一位 、 、 、 的老师，表达了

“我们”这些山乡的孩子对老师非常

问题2： 分角色读第6、7自然段，说说你读懂了什么？

感悟：

（1）

（2）

总结：

问题3：进一步体会浓浓的师生情。

1、读第8自然段，说说哪句话最令你感动？为什么？

2、读“我们”捉鱼的句子。

总结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了

3、读第9自然段。

感悟：孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是 。

4、当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？

变换角色体会：

如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？

学生以表演的形式进行汇报。

主持人小结：

是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。

五、学习开头和结尾，体会写法。

1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？

要求学生要说出体现首尾呼应的语句。

2、师问：课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在你能回答这个问题吗？

此时此刻，假如我要问你这歌声里包含着什么，你知道吗？

六、拓展延伸

1、说说你和老师之间的感人故事。

2、你准备以什么样的方式来歌颂老师。

主持人总结：爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，他给人无穷的力量。让我们都成为爱的使者，去继承爱，弘扬爱

七、学习检测

根据课文内容填空：老师生病→（ ）→（ ）

→（ ）我们向老师献上草药和小鱼。

通过这节课的学习，我的收获是：

推荐14、花边饺子里的爱

学习什么

1、 认识并掌握本课生字新词。

2、 有感情朗读课文，把握课文主要内容，感悟母子之间诚挚的爱。

怎样学习

1、 在朗读中随文识字，利用工具书联系上下文理解词语。

2、 自主、小组合作学习来把握课文内容。

学习环节

体验学习

学法指导

一、读课题质疑。

老师的话：同学们，看到这个题目，你想知道什么？

自主展示汇报

展示：读了课题，我想知道：

。

篇五：永远的歌声

永远的歌声

界牌小学：刘娟

教学内容：

九年义务教育语文S版六年级上册第11课精读课文《永远的歌声》的第二课时内容。

教材简析：

课文利用倒叙的结构回忆了小时候老师教他们唱歌、学习以及他们为老师采草药，捉小鱼的事。表现了师生之间诚挚的爱。 设计思路：

这是一篇精读课文，语言、动作、和心理活动描写详细，我在教学中以引导学生诵读、体会为主，学习作者通过典型事例表现人物精神品质的方法。

教学目的：

1知识与能力：

⑴认识本课11个生字，会写龇牙咧嘴、淙淙等词语。

⑵把握文章内容，学习作者抓住典型事例，运用语言、动作、心理活动表现人物品质。

2过程与方法：

通过朗读、默读的方法理清文章脉络抓住重点段落感悟文章内容及表达方法。

3情感、态度和价值观：

感悟到师生之间那诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品

质。

教学重、难点：

1重点：引导学生把握文章内容，感受学生对老师诚挚的爱。

2难点：抓住典型事例和精彩语句，揣摩作者的内心，表现人物的精神品质。

课前准备：重点语句的PPT

教学设计：

第二课时

一：复习导入：

1 回忆，课文写了一件什么事？

（课文主要写了我们为生病的老师上山采草药、捉小鱼的事。） 二：细读感悟，合作探究，解决问题

1师：这是怎样的一位老师，值得孩子们为她去采草药、捉小鱼呢？默读第2----5自然段，找出有关老师的语句，说说你从中感受到了什么？

2全班交流：

(学生回答，老师随机出示PPT)

我们的老师是个从城里来的女学生-------又漂亮。

她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”------识字的小歌曲------- 我还和姐姐争论过--------还是我们老师唱得好听。

我说我们老师好，样样好，天下第一好。

师：你们从这些语句中感受到了什么？

生：我从三个“好”字感受到这些山里的学生很爱他们的老师。 生：我还感受到老师很爱他的学生，她教学生很多的知识。

师：这样的老师怎能不让孩子们喜欢呢。有感情的再次读读这些语句，感受学生对老师的喜爱之情。

3 进一步感受学生对老师的关爱

师:好好的上着课，为什么二牛提出进东山呢？

生：老师生病了，嗓子嘶哑了，东山有治疗嗓子药。

师：“我”同意了吗？同排分角色读读我俩的对话。这对话说明了什么？

生读后汇报

生：我知道山里危险，，从“我”的心理活动、动作描写中再次感受到学生很爱老师，为了老师不怕危险。

师：同桌分角色朗读第7自然段，读出对老师的关爱之情。 4感悟师生情

师：读读第8--------10自然段，那句话使你感动。

生读后全班汇报。老师随机出示PPT语句

生：他们为老师捉鱼的

场景使我感动。（PPT: 眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼…….二兰和石花就用柳条把他们一条一条的穿起来……）

师：齐读这段话。你感受到了什么？

生：我感到学生很关心老师心很细，知道老师喜欢什么。 生：我感受到他们为了给老师抓鱼不顾一切，下水去捉。

生：我从他们抓鱼的动作感到他们想尽一切办法抓鱼。

师：这一部分运用了什么描写手法？

生：动作描写。

师：我们从学生的一系列动作感受到了他们对老师深深的爱。 自由读读这一部分，读出孩子们对老师深深的爱。

师：当大人们挥舞着镰刀冲过来师，我们任然不知身后的危险，这说明了什么？

生：说明学生沉浸在为老师捉到的小鱼和挖到草药中已经忘记了大人的警告，山里的危险。

师：这些学生是多么的爱自己的老师呀。当他们在责骂和追问中委屈的向老师献上草药时，发生了什么事？

生：(PPT)老师一下子搂住我们脏乎乎的身子哭了，泪水一滴一滴的掉在我们脸上……

师：老师为什么搂住我们哭了？

生：老师被学生的行为感动了。

师：老师是城里来的，而我们一身脏兮兮的，老师还搂着我们，这又说明了什么？

生：说明老师对这些学生也有着深深的爱抚之情。

师：是呀，这样的学生感动了老师，这样的老师同样也感动了学生，以至于多年以后回忆起来，依然是那样难忘。

5 学习文章结尾和开头，体会写作手法。

师：自读文章开头和结尾。你发现作者采用了怎样的手法？

生：作者采用了倒叙的手法，开头和结尾相互呼应。

师：我们在写回忆的文章时就可以学习本文的方法。

师：为什么作者用《永远的歌声》为题目？

生：歌声是老师留给我们的，它在我们心里已经化为美好的回忆，那诚挚的师生情已经像一首歌一样总是在我们的耳边响起，留在我们的心里，永生难忘。所以用《永远的歌声》为题。

师：这样诚挚的感情让人感动，带着你的感受，你的感动自由读读课文。

三：总结，延伸

师：学习了这篇课文你有什么收获？

生自由汇报

师：在你的身边有这样让你难忘的人吗？课后学习本文的写作手法和结构写写这样的人。

板书设计：

年轻 漂亮

老师 教我们唱歌

童年的回忆 生病嗓子嘶哑 永远的歌声 学生 老师天下第一好 （诚挚的师生情） 采草药、捉小鱼

初中作文