送报的少年教案

篇一：《送报的少年》教学设计

《送报的少年》教案

一、教学内容：湘教版五年级上册语文第5课

二、教学目标：

1、会认读“捷、聊、腼、腆、鞠、躬”6个生字，理解“淋漓、腼腆”等词。

2、理解课文内容，了解送报少年与“我”儿子不同的生活，学习送报少年吃苦、勤奋、积极向上的优秀品质。

3、了解对比的写作手法。

三、教学重点：

分析重点句，体会送报少年的艰辛，学习他吃苦、勤奋、孝顺、积极向上的优秀品质。

四、教学难点：

1、理解句子“儿子呆呆地站着，仿佛有了什么心事。”这句话的含义。

2、了解对比的写作方法。

五、教学准备：生字卡片、课件、字幕投影片

六、教学过程：

（一）谈话导入，激发情感。

1、师：如果放假，你会怎么度过？

学生讨论、汇报。

2、学生齐读朱自清《匆匆》中的名句，体会时间的珍贵。 （多媒体呈现）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子

从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

3、师：时间匆匆过去，那么我们该怎样度过我们的童年，是在父母、老师的呵护下衣来伸手、饭来张口？还是珍惜时间，学会自食其力呢？学完这篇课文——《送报的少年》后，或许大家会有所启发。 板书课题：送报的少年

（名句激发学生情感，谈话揭题激发学生好奇心。）

（二）初步感知课文，学习生字词。

1、自由读文，画出生字词，遇到不理解的词语作好记号。

2、多媒体呈现本课生字,用自己的方法记忆。

jíe liáo miǎn tiǎn jū gōng

捷 聊 腼 腆 鞠 躬

3、学生借助学习工具，小组合作理解下列词语。

淋漓 腼腆 啜饮 大大雨滂沱 嗫嚅

4、找出课文表示时间推移的字词，理清文章的脉络，并说说课文讲了一件什么事？

（以学生自学为主，小组合作学习生字词。）

（三）精读句子，体会重点。

1、默读课文，画出描写送报少年以及“我儿子”的句子。

2、学生汇报，师相机用投影片出示文中描写送报少年的句子：

（1）不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他总是轻轻地把报纸赛进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”

（2）骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截,但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑着。他的日子似乎无忧无虑。

（3）那少年又补充道：“我爸摔伤了，身体刚刚康复，行动可能慢一点，以后若送迟了，您多包涵！”

3、反复读句，说说这些句子体现了送报少年的哪些品质。 （引导学生体会送报少年的礼貌、勤奋、积极向上、体贴父母的优秀品质。）

4、分析描写“我”儿子的句子，用投影片出示以下句子：

（1）8 点多钟了，他还穿着睡衣,蜷缩在空调呼呼作响的卧室里。几乎每天都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后打开电视，靠在沙发上一边嗓饮牛奶，一边不停地换电视频道……

（2）儿子大笑起来：“他是干什么的？人是干什么的？我进了大学，还在攻读硕士、博士，还是出国留学！”

5、齐读句子。让学生体会“儿子”的懒散、自大、骄傲。

6、讨论：你觉得文中的儿子是个怎样的人，比起送报的少年，你更喜欢谁？为什么？

引导学生将两个少年进行对比，体会两个少年截然不同的形象。

7、分析课文的结尾句：

儿子呆呆地站着，仿佛有了什么心事。

讨论：儿子为什么会呆呆地站着，他在想些什么呢？

（品味课文描写人物的句子，让学生自读自悟，体会人物性格，领悟课文中心。）

（四）、拓展延伸，加深体会。

1、结合实际，谈谈自己的生活，是否就是文中的儿子？

2、学习了这篇课文，你有什么收获？

（引导学生联系生活实际，激发学生情感，进一步感悟本文中心，鼓励学生学习送报少年的优秀品质，达到教学目的。）

篇二：送报的少年教案

《送报的少年》教学设计

教学要求：

1.认读生字，“捷”“聊”“腼”“腆”“鞠”“躬”6个生字。

2.朗读课文，了解对比的写作手法。

3.理解课文内容，学习送报少年的懂事、向上、能吃苦的品质。

重点难点：

重点：有感情地朗读课文，体会少年懂事、向上、能吃苦的品质。

难点：了解对比的写作手法，帮助学生树立正确的价值观和积极的人生态度。 教学准备：

收集有自强精神的人物故事。

课时安排

一课时

教学过程：

一、激情导入

我们的成长经历往往会影响到我们的一声。那么，我们应该怎样度过我们的少年时代？是一直在父母的呵护下饭来张口，衣来伸手。还是从小自立自强、懂得感恩？读完课文《送报的少年》后，或许你会有许多启发。

二、初读课文，整体感知

（1）学生读课文，认读生字；画出生字，联系上下文或借助工具书理解。

（2）交流自学情况。

（3）理清文章脉络。

三、自主学习，合作探究

1.自读课文，思考：你对两位少年有何印象？你从文中哪些语句中感受到的？你了解这种手法吗？

2.（1）感受送报少年乐观向上，懂事，能吃苦的品质。

a. 自读，画出相关语句，写出自己的阅读感想。

b.交流体会。

（2）作者的儿子给你留下的印象。

a. 自读，找出相关语句，概括出给你的印象。

b. 交流体会

(3）理解对比的写作方法。

a. 再读以上重点语句，体会对比的写法。

b.交流讨论这种对比写法的好处。

2.有感情地朗读课文，加深感悟。

四、拓展延伸

1.交流讨论; 儿子可能有些什么心事呢？

2.开展“爸爸妈妈我能行”的主题活动，每个同学行动起来，做好自己的事情，培养自理能力和自强精神。

五、课堂小结

通过两个少年的对比，帮助我们树立了正确的价值观和积极的人生态度，让我们受益终身。你感悟到了吗？总结一下。

板书设计

懂事 阳光少年 向上

能吃苦

儿子有了心事

篇三：5 送报的少年

周旺镇中心学校课时计划专用稿纸电子版

周旺镇中心学校课时计划专用稿纸电子版

篇四：5、送报(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:送报的少年教案)的少年 1

编写时间 执行时间 编写者 唐增付 执教者 总序第 个教案

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篇五：5、送报的少年 2

编写时间 执行时间 编写者 唐增付 执教者 唐增付 总序第 18 个教案

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