秦始皇功过辩论会

篇一：秦始皇功过的辩论

在辩论中体会自主学习的乐趣

———《秦始皇功过的辩论》一课的案例

【背景说明】

秦始皇是我国古代历史中的重要历史人物，也是一个功与过都非常突出的历史人物，同时还是一个学生非常感兴趣的历史人物。正确认识秦始皇也是课程标准的要求。七年级上册的教材第三单元专门设置了一节活动课《秦始皇功过的辩论》，以激发学生学习历史的兴趣，培养学生运用历史唯物主义观点分析评价历史人物的能力。既可以课前准备，课堂辩论；也可以课堂即兴发言式辩论。通常在日常教学中，大多数的老师是把它放在“秦王扫六合”一课结束时进行简短的辩论，由于是在临下课前进行的，往往由于时间紧张，没有充分的准备，内容局限于照搬教材，缺乏过程，只有结论。导致辩论流于形式。达不到通过辩论培养学生能力，提高学生学习兴趣的目的。为此我专门拿出一节课组织一次正式的辩论赛。这样既能够完成知识层面的要求，又能够培养学生通过多种途径获取并处理历史信息的能力，用口头和书面语言陈述历史问题的表达能力。

【过程剪辑】

第一 步：课前准备

一、分组

课前在班上自由组合成两大组：A组是正方队， B组是反方队。 正方论题：秦

始皇是对中国历史有巨大贡献的杰出帝王，功大于过。 反方观点：秦始皇作为中国古代著名的暴君，过大于功。

二、每队按要求分成若干小组搜集资料，然后再对资料进行筛选分析，做好课堂辩论前准备工作。

三、确定辩论过程和评价标准

1、辩论过程分为6个阶段：分别是辩论正反方一辩陈词立论阶段；正反方二辩发言阶段；正反方三辩发言阶段；双方 队员总结点评阶段；教师评析总结阶段、宣布结果阶段。

2、辩论的规则 （1）辩论的正反方队员须在规定时间里用简洁语言完成（每人约3分钟），超过时间将从团队总分中扣去1—5分。 （2）辩论双方讲究辩风，文明用语。 （3）辩论双方按要求轮流发言。 5．评判标准： （1）将聘请学校五位历史教师和班级中由同学们推选出的五位同学担任此次评委，评委将对本次辩论赛进行全程评议和监督。 （2）评分标准和评分细则（团体和个人分别记分，满分均为100分） 要求：①论点正确，审题与立论对本队所持观点要有理有据，多层次，多角度为本队论点服务，论据充分，能做到以理服人，分析到位 ②能迅速抓住对方失误，驳论有力。 ③辩手表达清晰，层次清楚。 ④配合：看队员之间是否有团队精神，能否相互支持和配合，能否做到统一。 ⑤辩风：要求文明用语。 ⑥ 优秀辩手分别由正方、反方中得分最高同学获得，每组各选出一名优秀辩手。 ⑦违反评分标准和细则中要求的辩手将酌情扣分，扣完设定分值为准。 情感态度与价值观 通过对秦始皇是非功过的辩论，进一步引导学生思考和探究秦始皇的历史作用，培养学生初步使用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。

四、布置教室营造气氛

1、多媒体课件显示：上面是主题: “秦始皇功过的辩论”，左边是秦始皇的画像，右边是李白《古风》中的诗：秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。

2、把桌椅摆成两大组面对面的形式，在桌上摆上“功大于过”“过大于功”的字样。

3、一位同学扮演秦始皇，自制冕冠，着宽大衣服，腰带佩剑

【活动开始】

秦始皇目光炯炯、威严而傲慢的走来，神采飞扬的自述：我出生在一个风云变幻的年

代，诸侯割据，强国争雄，中国处于四分五裂的状态，13岁父亲去世，被立为秦王，22岁开始亲政，我以惊人的胆识和气魄，消除政敌，夺得实权；我审时度势，统一中国，经过17年的兼并战争，先后击败了韩、赵、燕、楚、魏、齐六国。建立了中国历史上第一个统一的封建大帝国，定都咸阳，成就了前无古人的伟大事业。为了巩固统一，我进行了改革，大胆开拓，确立了中央集权制度，统一政令、文字、货币、度量衡，做到了“车同轨书同文”，修筑长城，北击匈奴，阻挡匈奴南侵，保护生产发展??

自述结束后，迈着沉重的步伐缓缓退场。

［主持人］

威风凛凛的秦始皇已经站到了我们的面前。秦始皇是一个富有争议的历史人物，岁月之河静静的流淌着，秦始皇走了，带着一身的功和过，走入历史的苍茫之中，他永远是他，变的只是后人对他的评价。

秦始皇到底是“功大于过的千古一帝”还是“过大于功一代暴君”？你有什么看法，大胆说出来吧！

一、一辩阶段

正方一辩：各位老师、同学，大家好！我方观点是：秦始皇功绩巨大，是一位历史伟人是一位了不起的政治家。理由有三：

第一，在政治上，

1．统一六国：从公元前230年— —公元前221年，秦王赢政陆续灭掉了六国，建立起我国历史上 第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝

2．建立中央集权制度:在中国历史上产生了深远的影响，以后历代基本承袭下来，有利于封建经济的进一步发展，对祖国疆域的初步奠定和形成以汉族为主体的中华民族起了重要的作用。

3．建立秦律：秦朝在秦国原有的法律基础上，修订了一套严密之法律，颁行于全国。 第二、在军事上：

1．北筑长城：秦始皇把战国时北方燕、赵、秦三国旧修之长城连接起来，“筑长城，因地形，用制险塞，起临洮，至辽东，延万余里”。

2．开发南疆：兴修灵渠，沟通了长江水系和珠江水系，为中原与岭南地区的经济文化交流，提供了有利条件。

第三、在经济、文化上

他还统一文字、货币、度量衡等，为我国 以后文化的发展和维护祖国的统一，有着极为重要的影响。

反方一辩：各位评委老师、同学大家好，刚才正方一辩讲到了秦皇的功绩，但是我方认为他的功绩却远远比不上他的暴政，原因有下面五点：

（1）秦始皇是一个骄奢淫逸的国君，修建的豪华的阿房宫和巨大的骊山陵墓就是其罪证之一；

（2）秦始皇修长城、驰道、每年服劳役的不下三百万人，精壮劳力几乎全部服役，严重破坏农业生产。

（3）赋税重，秦朝赋税是将农民收获2/3以上缴给国家，农民生活困苦不堪。

（4）严刑峻法，秦始皇主张轻罪重罚：就是轻微的犯罪，处以极重的刑罚，希望通过重刑杜绝犯罪。单是死刑就有车裂等十多种，还有连坐和族诛等刑法，老百姓受到酷刑处治的人很多，是其罪证之四。

（5）在文化上秦始皇采取焚书坑儒的方式摧残了文化，箝制了思想造成历史文化典籍的损失。

综上所述，我方认为，秦始皇秦始皇的暴政，给人民带来了苦难，给国家带来了危机，

秦始皇是中国历史上一位暴君，过大于功。

二、二辩阶段

正方二辩：秦始皇虽然很残暴，但是他结束了春秋战国以来的分裂局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，在我国历史的长河中，树立起了一块新的里程碑，推动了国家和社会的发展进程，其功绩是伟大的，你说不是这样吗？秦始皇役使民力，人民苦不堪言，但是在秦朝时期，建筑基础不发达，要建一个如长城般的军事防线，不动用大量民力行吗？虽然为人民带来痛苦，但却为秦朝建立了坚固的防线，抵御了匈奴的入侵，这不可以说是功吗？

反方二辩：请问正方同学，他箝制思想，焚书坑儒，秦始皇还把严刑峻法施之於思想领域，禁锢思想自由。百姓深恶痛绝，使秦朝短暂而亡。请问再大的功绩能掩住他残暴这一面吗？你能说出他不是一位暴君吗？如果不是暴君，秦朝怎么会 短暂灭亡呢？

三、三辩阶段

正方三辩：请问反方同学，夏桀、商纣王等我们都知道吧，这些历史上的暴君只知道自己享乐，不顾百姓的死活。可是秦始皇却不同，秦始皇知人善任，能任用李斯、白起等人帮助他最终完成统一大业，就证明他具备英明君主的素质，所以后人称他为：千古一帝，中华大帝。

反方三辩：秦始皇好大喜功，滥用民力，他急功近利、不恤民情，连年大兴土木、四处征战，为了自己之奢欲，在首都附近造阿房宫、修骊山墓，所耗民夫竟七十万人以上。据史料记载，当时服兵役之人数远超二百万，占壮年男子三分之一以上。如此重税苦役，实非百姓所能忍受。你能说他爱民吗？如果真的爱惜老百姓，他应该这样做吗？

［主持人］：刚才的辩论妙语连珠，精彩纷呈，现在请正方和反方代表做中介点评。时间是4分钟，先有请正方代表。

四、总结点评阶段

正方总结点评：综上所述，秦始皇在其统一的过程中，为建立大一统的政治、经济、文化封建帝国奠定了坚实的基础，结束了长期诸侯混战局面，为巩固政权，又能创立“中央集权”制度，统一文字，车轨、度量衡，开发南方，北击匈奴，设立郡县巩固边防。人非圣贤，孰能无过，他虽有过错，但不可不谓一代雄才大略的君主，我方再次表明我们观点──秦始皇是对中国历史有巨大贡献的杰出帝王，功大于过。

反方总结点评：各位老师、同学 ，秦始皇虽统一中原，建立我国封建社会第一个统一的中央集权的国家，先后建立起一整套中央集权制度，但是他的暴政，却是可以和夏桀、商纣相比，他的这些功绩远远比不上他的残暴过失，摘不掉他是一位暴君的帽子，我方观点是秦始皇作为中国古代著名的暴君，过大 于功。

［主持人］

今天的辩论会快要结束了，到底谁是赢家呢？下面由评委同学统计分数，选出 “优胜代表队”和“最佳小辩手”。 在等待最后结果期间，现在请历史老师为本场辩论赛做评析。

五、教师评析总结

同学们，今天的辩论会很激烈也很精彩，双方辩手进行了充分的课前准备，查阅了大量的资料。你们运用准确、充分的论据论证了自己的观点，一方面培养了实践能力，另一方面也培养了团队意识，合作的精神。虽然比赛的结果有胜有负，但我认为双方辩手的竞争精神值得我们学习。

关于秦始皇是“功大于过”还是“过大于功”的评价，史学界众说纷纭，迄今为止，主要有以下三种：第一种意见认为秦始皇功大于过；第二种意见是过大于功；第三种意见认为秦始皇是有大功也有大过的历史人物，目前国内绝大多数史学家都持第三种看法。

对秦始皇争议最大的，是他的“焚书坑儒”。用毛泽东的话说是：“秦始皇挨了几千年的骂，

骂的主要是两条：杀了460个知识分子，烧了一些书。”

对于焚书抗儒，史学界有两种说法。一种意见认为，“焚书坑儒”是为了镇压鼓吹复辟倒退的儒生和儒家思想，具有“厚今薄古”的重要意义，当然也不否认其明显的阶级局限性。另一种意见认为，“焚书坑儒”从出发点到立足点，都是彻头彻尾野蛮反动的，它导致万马齐喑，结束了春秋战国以来百家争鸣的局面，后果极为恶劣；还有的认为，对“焚书坑儒”应作具体地分析，它是巩固统一的需要，但手段残暴、影响极坏。

秦始皇是一个历史伟人，还是一个暴君，通过讨论，相信大家已经找到答案。我们既要肯定秦始皇创建的封建君主专制制度、重视人才、统一文字、货币、度量衡等，同时也要反对他严刑峻法、横征暴敛、役使百姓、冷酷无情、惟我独尊的做法。

［主持人］：好，结果已经出来了，现在我来公布结果

六、公布评分结果

【教学中的反思】

通过秦始皇功与过的辩论，让学生们走上辩论的讲坛，充分展现自己的才华；通过辩论，激发学生学习历史的兴趣；通过辩论，使学生们懂得并学会与同学交流是提高学习效率的有效途径。

通过辩论会的方式，激励学生自主学习，学会有目的的搜集资料，并提取信息。让学生对秦始皇；的功与过有一个较完整的认识：秦始皇对中国历史有哪些重大贡献？为什么说他是杰出的帝王？如何看待秦始皇的暴政与决策失误？为什么说秦始皇功大于过？从这一学习体验中培养了学生论从史出的历史唯物主义观点。

通过辩论，让学生掌握评价一个人的标准，即全面、客观、突出重点，既要看到优点，又要看到缺点。同时还要宏观地进行功过对比。对千古一帝秦始皇的评价，我们既要重点突出其伟大功绩，又要指出他的暴政，然后从历史的角度确定他的历史地位。

评价历史人物的功过是非，要根据当时的历史条件加以具体的、历史的全面考察。如：是否完成国家统一，推动历史发展；是否调整政治措施，保持社会安定；是否调整经济措施，重视改善生产条件；是否采取措施巩固国家统一，促进各民族融和与团结，等等。这对初一的学生是一次挑战，也是一次能力的提升。

姓名：陈芳

性别：女

年龄：35

职称：中教一级

工作单位：谷城县谷伯中学

电子邮箱：467490576@qq.com

篇二：秦始皇功过辩论赛-功

秦始皇功：

1．统一六国

战国后期，秦国成为七国中实力最强的国家，通过战争，不断兼并东方邻国的土地。公元前260年，秦、赵之间发生了空前激烈的长平之战。赵军40多万人降秦，绝大部分被坑杀。从此，东方六国再也无力抵御秦军的进攻。

公元前230年至公元前221年，秦王嬴政陆续灭掉东方六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，秦朝的统一，结束了诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望。

统一战争的顺序：

①韩、魏、楚以地赂秦大事年表：

前290年韩与秦武遂(在今山西南部)地方二百里。

前280年楚与秦汉北(今湖北西北部)及上庸(今湖北西部)。

前275年魏与秦温(在今河南温县一带)。

前273年魏与秦南阳(今河南济源至获嘉一带)。

〔提示〕从上表可以看出，秦在统一中国的前六七十年间，其军事势力已扩展到中原地带。

②秦灭六国的时间表：前230年灭韩；前225年灭魏；前223年灭楚；前222年灭赵、灭燕；前221年灭齐。

③战国末期六国抗秦大事记：

前269赵将赵奢击秦，大破之。

前257魏信陵君救赵，秦兵解去。

前247信陵君率五国兵败秦军于河外。

前233秦攻赤丽、宜安，被李牧击退。

前232秦攻番吾，又被李牧击退。

前227燕太子丹使荆轲刺秦王。

由此可见“六国论”中“六国互丧”、“(齐)终继五国迁灭”、“燕虽小国而后亡”等语，都是以上述史实为依据的。

2．专制集权统治的建立

嬴政统一六国以后，采取了一系列措施，加强中央专制集权。他规定最高统治者称皇

帝，国家一切大事，都由皇帝一人裁决，主要官吏由皇帝任免。在中央，皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫。在地方，秦始皇接受大臣李斯的建议，实行郡县制，把全国划公为36郡，郡下高县。郡县制度在我国长期沿用下来。

3．统一文字、货币、度量衡

战国时期，各国的文字、货币和度量衡，各有相同，影响各地经济文化交流。秦统一后，把小篆作为全国规范的文字，以后又在民间流行笔画更为简单的隶书。秦始皇还规定，在全国统一使用圆形方孔的秦国铜线；同时，统一了度、量、衡。这些措施，有利于巩国秦朝的统一，有利于各地经济文化交流，对后世也有深远影响。

4．夺取河套地区 防御匈奴

匈奴是我国北方一个古老的游牧发族，原先分布在蒙古草原上。战国末年，他们逐渐强大起来，占据了水草丰美联社的河套地区，并不断南下。北方各国的农业生产经常遭到破坏。秦始皇末年，匈奴形成强大国家。他们的首领称为“单于”。 秦统一以后，将军蒙恬率领军队，从匈奴手中夺取河套地区。政府还迁徙内地人民到那里耕田戍守。秦始皇又征发农民，修筑了西成临洮、东到辽东的一道城防，用来抵御匈奴。这就是举世闻名的万里长城。

5．越族地区的开发 沟通水系

越族是我国南方古老的民族，分布在东南沿海和珠江流域。秦统一六国以后，派兵征服越族地区。在那里设置桂林、南海、象郡等数郡，迁移中原50万人，到那里戍守，和越人杂居。为解决运输困难，秦始皇派人开凿了灵渠，沟通湘水和离水，把长江和珠江两大水系连接起来。

6．修建交通

秦在原来六国车马道路之基础上，修建宽阔一律之驰道，以首都咸阳为中心。

7．土地私有制的出现

秦自商鞅时废井田、开阡陌以来，即逐渐允许土地私有和自由买卖。统一全国后，秦室更加重视农业生产，让占有土地之百姓呈报占田数并纳税，正式承认土地私有制之合法。

功大于过 秦始皇的政绩篇

一、政治

1.提高帝王尊严：赢政自以为功过『三皇』、德兼『五帝』，故兼采古代共主之尊号而合为『皇帝』，用作天子之专称。从此中国历史上之君主便称为『皇帝』，赢政则被叫做秦始皇。此外，又用一系列专门名称来显示全国最高统治者之无上权威，如皇帝自称『朕』，其命令叫『制』或『诏』，其用印则曰『玺』。

2.厉行中央集权：丞相等各自向皇帝负责，一切听命於皇帝。另废除世卿世禄制，自中央至地方官员均由皇帝任免，无权世袭。

3.实施严刑峻法：秦朝在秦国原有的法律基础上，修订了一套严密之法律，颁行於全国。

二、军事

1.修筑长城：秦始皇把战国时北方燕、赵、秦三国旧修之长城连接起来，『筑长城，因地形，用制险塞，起临洮，至辽东，延万余里』。

三、经济

1.统一货币：禁止使用六国各自的龟、贝、玉等币。规定全国统一使用金、铜两种圆形货币，其中金为上币，铜为下币。

2.统一度量衡：以商鞅时的秦国度、量、衡器具，作为全国斗算长短、大小、轻重之标准。

3.定土地私有：秦自商鞅时废井田、开阡陌以来，即逐渐允许土地私有和自由买卖。统一全国后，秦室更加重视农业生产，让占有土地之百姓呈报占田数并纳税，正式承认土地私有制之合法。

四、交通

1.修建驰道：秦在原来六国车马道路之基础上，修建宽阔一律之驰道，以首都咸阳为中心。

2.沟通水路：秦疏浚鸿沟作为水路枢纽，又於公元前二一四年，修长达六十多里之灵渠，沟通了湘、漓二水。

五、文化

1.统一文字：战国时期，『田畴异亩，车途异轨、律令异瀳、衣冠异制、言语异声、文字异形』，秦始皇令李斯把原来秦国之大篆整理简化而成小篆，在全国通行。后又简化小篆成隶书，亦在秦代流行於全国。

2.统制思想：为防止百姓反抗，秦始皇在思想上也实行了严厉之统制，如颁布禁书令，大肆收缴焚毁书籍，又坑杀非议朝政的儒生四百余人，史称『焚书坑儒』。

六、对外

秦始皇於并吞六国、统一天下之后，复北伐匈奴、南平百越，使中国版图大定，西自陇蜀，东至辽东，北起大漠，南抵南海，形成后来中国疆域之基础。

1.北伐匈奴：战国末年以来，匈奴时常南侵，威胁到燕、赵、秦等国人民的生命财产和安全，公元前二一五年，乃在燕、赵、秦旧长城之基础上，加以增筑，连结成一条长达五千余里的所谓『万里长城』。是为古代中国及世界最伟大的建筑工程之一。

2.经略百越：百越乃古代中国南方越族之泛称，在全国统一之前，秦已逐渐征服瓯越、闽越等。

篇三：第19课 秦始皇功过的辩论

初 一 科目历史 课时教学设计

篇四：秦始皇功过辩论

功：

1．统一六国

公元前230年至公元前221年，秦王嬴政陆续灭掉东方六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，秦朝的统一，结束了诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望。

2．专制集权统治的建立

嬴政统一六国以后，采取了一系列措施，加强中央专制集权。在中央，皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫。在地方，秦始皇接受大臣李斯的建议，实行郡县制，把全国划公为36郡，郡下高县。郡县制度在我国长期沿用下来。

3．统一文字、货币、度量衡

战国时期，各国的文字、货币和度量衡，各有相同，影响各地经济文化交流。秦统一后，把小篆作为全国规范的文字，以后又在民间流行笔画更为简单的隶书。秦始皇还规定，在全国统一使用圆形方孔的秦国铜线；同时，统一了度、量、衡。这些措施，有利于巩国秦朝的统一，有利于各地经济文化交流，对后世也有深远影响。

4．夺取河套地区 防御匈奴

秦统一以后，将军蒙恬率领军队，从匈奴手中夺取河套地区。政府还迁徙内地人民到那里耕田戍守。秦始皇又征发农民，修筑了西成临洮、东到辽东的一道城防，用来抵御匈奴。这就是举世闻名的万里长城。

5．越族地区的开发 沟通水系

越族是我国南方古老的民族，分布在东南沿海和珠江流域。秦统一六国以后，派兵征服越族地区。在那里设置桂林、南海、象郡等数郡，迁移中原50万人，到那里戍守，和越人杂居。为解决运输困难，秦始皇派人开凿了灵渠，沟通湘水和离水，把长江和珠江两大水系连接起来。

6．修建交通

秦在原来六国车马道路之基础上，修建宽阔一律之驰道，以首都咸阳为中心。

7．土地私有制的出现

秦自商鞅时废井田、开阡陌以来，即逐渐允许土地私有和自由买卖。统一全国后，秦室更加重视农业生产，让占有土地之百姓呈报占田数并纳税，正式承认土地私有制之合法。

过：

1． 徵敛无度，赋税奇重

为了维持庞大的军费开支与工程建设，满足穷奢极欲之生活，始皇不惜对民众课以重税，全国出现『男子力耕，不足粮饷，女子纺织，不足衣服，竭天下之资财以奉其政』的严重状况，以致民不聊生，百姓『衣牛马之衣，食犬口之食』。

2． 好大喜功，滥用民力

秦始皇急功近利、不恤民情，连年大兴土木、四处征战，为了自己之奢欲，在首都附近造阿房宫、修骊山墓，所耗民夫竟七十万人以上。据估计，当时服兵役之人数远超二百万，占壮年男子三分之一以上。如此重税苦役，实非百姓所 能忍受。

3．.严刑峻法，民怨鼎沸

秦自商鞅变法以来，法令即十分严苛，一人死罪诛及三族。

? 正方一辩陈词：

各位老师、同学，大家下午好，我方观点是秦始皇是对中国历史有巨大贡献的杰出帝王，功大于过。理由如下：

（1）公元前230年至公元前221年，秦王嬴政灭六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，这是前无古人的功绩。

（2）秦朝建立后，为适应新的统一形势，建立一套封建专制主义的中央集权制度，建立三公九卿制度，地方推行郡县制，全国分为三十六郡，郡再分县，对我国后世影响深远。

（3）在经济发展方面，秦灭六国后，在全国统一使用圆形方孔钱，统一度量衡，对尺寸、升斗、斤两，做出了统一规定。

（4）秦始皇在文化方面也做出了杰出贡献，把小篆作为全国规范文字，后来又推行隶书。

（5）边防上为防御匈奴的滋扰、修筑西起临洮，东到辽东的万里长城。

（6）秦始皇还派兵统一了东南、岭南和西南的部分地区，开发那里的经济，兴修灵渠，为中原和两广地区的经济文化交流，提供有利条件。

以上六点清楚地说明秦始皇是一位有作为的国君，是一位对中国历史有杰出贡献的帝王，所以我再次阐明我队观点，秦始皇是一位功大于过的国君，谢谢！ ? 反方一辩陈词：

各位评委老师、同学大家好，刚才正方一辩讲到了秦皇的功绩，但是我队认为他的功绩却远远比不上他的暴政，暴政是他主要方面，原因有下面五点：

（1）秦始皇是一个骄奢淫逸的国君，修建的豪华的阿房宫和巨大的骊山陵墓就是其罪证之一；

（2）秦始皇修长城、驰道、每年服劳役的不下三百万人，精壮劳力几乎全部服役，严重破坏农业生产。

（3）赋税重，秦朝赋税是将农民收获2/3以上缴给国家，农民生活困苦不堪。

（4）刑法残酷，秦始皇主张轻罪重罚：就是轻微的犯罪，处以极重的刑罚，希望通过重刑杜绝犯罪。单是死刑就有车裂等十多种，还有连坐和族诛等刑法，老百姓受到酷刑处治的人很多，是其罪证之四。

（5）在文化上秦始皇采取焚书坑儒的方式摧残了文化，箝制了思想造成历史文化典籍的损失。

综上所述，我队认为，秦始皇是中国历史上一位暴君，他过大于功。 ? 二辩阶段：

正方二辩陈词：

刚才反方一辩讲到秦始皇修驰道，长城问题，在这里我需要说明，秦始皇修长城的目的是什么？它是为了防御匈奴的侵犯，并不是仅仅以个人的利益出发，他也从老百姓的利益考虑出发的，秦始皇是征用了民力，把原来秦、赵、燕三国北方的城墙连接起来，又修起了不少城墙，筑起一条西起临洮，东到辽东的城墙，这条城墙虽然耗费了秦朝大量人力、物力，但是它的积极作用大于消极作用，它维护了秦人民的安定团结，给秦朝人民带来了和平局面，同时也是中国人民智慧和独创性的象征，我认为这不是秦始皇的“过”，而是秦始皇的“功”。 反方二辩陈词：

虽然秦始皇最初的目的是为了抵御匈奴南下而修建长城，但是他给人们造成灾害却是深痛的，几家灯火几家愁，大家都知道孟姜女哭长城的故事，当时全国总人口约二千万，除去妇女一千万人，再除去男子一千万中的老弱病弱残，剩下的青

壮男子总数有三四百万人， 修弛道，建宫室，筑长城几乎不下三百万人，连丁女也被征调运输粮食，死伤者无数，可是长城是用累累的白骨垒建起来的，是用人民的血和泪修成的。这难道还能被看作是秦始皇的“功”吗？

? 三辩阶段：

正方三辩陈词：

除我队上述理由认为秦始皇对中国历史有重大贡献，是杰出的君王外，史书上还记载着秦始皇的其他功绩。

例如：还提到交通方面的成就，战国以来，各地车辆大小不一样，因此车道窄宽不一，车辆要在不同的车道上行走，十分不方便，而秦始皇规定车辆上两个轮子的距离一律改为六尺，使车轮的轨道相同，有利于全国各地车辆的往来。

另外，秦始皇修建以咸阳为中心的两条弛道，一条向东通到齐燕地区，另一条到达就是吴楚地区，另外还修建“直道”、“五尺道”、“新道”，构成了以咸阳为中心的道路网，有利地促进了当地经济文化交流，也有利于政令的通达，军队的调遣，这些在当时都起到了积极作用。

秦始皇派蒙恬打败匈奴后，设平原郡，在平定南方后，添设南海，桂林、象郡三郡，迁移50万人到五岭以南戍边和开垦荒地，推进汉人和越人杂处，同时还在西南地区开通道路，设置官吏加强统治，这些措施既加强秦朝的统治，又促进了西南经济、交通的发展，这些不可不谓是壮举也。

反方三辩：

在秦始皇的暴政中，他还有一个方面就是他不进忠言，唯我独尊也是个缺点，这也给秦帝国的收场添上了一笔。

秦始皇为求长生不老之药，派徐福率童男女数千人至东海求神仙，这些都是加重了人民的灾难。这些都是他的过错。

? 群众队员补充阶段

反方群众队员：

讲到秦始皇的残暴，我们可引用《秦律》中的规定：五人共盗一钱以上，要断左足，五人以下的盗窃者，所盗超过660钱，罚“割劓为城旦”。可见其残暴性，因修骊山陵墓而遭刑的人有七十万人，秦始皇在统一六国后，先后进行五次大规模的巡游，在名山胜地刻石记功，炫耀声威。这些加重了当时老百姓的负担。 正方群众代表：

秦始皇巡游多次而且主要是在巡行东方郡县一带，东方郡县是统一后新设立的郡县，秦始皇不辞辛苦出巡，条件是艰苦的，他常常遭遇“逢大风”“水波恶”甚至“为盗所惊”等风险（这里“盗”即六国旧势力反抗），为什么回去那里，是视察东方郡县情况，安定那里的国土，日后可以对东方的方针起到参考作用，至于歌功颂德，许多学者已研究到，认为只是一种政治宣传罢了，其中包括一些政治主张。是一种手段。

正方总结点评：

综上所述，秦始皇在其统一的过程中，为建立大一统的政治、经济、文化封建帝国奠定了坚实的基础，结束了长期诸侯混战局面，为巩固政权，又能创立“三公九卿”制度，统一文字，车轨、度量衡，平定南方和匈奴，设立郡县巩固边防。人非圣贤，孰能无过，他虽有过错，但不可不谓一代雄才大略的君主，我方再次表明我们观点——秦始皇是对中国历史有巨大贡献的杰出帝王，功大于过。 反方总结点评：

各位老师、同学，秦始皇虽统一中原，建立我国封建社会第一个统一的中央集权

的国家，先后建立起一整套中央集权制度，但是他的暴政，却是可以和夏桀、商纣相比，他的这些功绩远远比不上他的残暴过失，摘不掉他是一位暴君的帽子，我方观点是秦始皇作为中国古代著名的暴君，过大于功

功:

一、确立了中央集权的体制；在此之前，中国地域内有许多分封的国家，各国有自己的国君或王，中央的商或周对各诸侯国的控制能力有限；各诸侯国之间常发生战争，极大的影响了经济的发展；秦始皇废除了分封制度，设立了中央直接管理下的郡、县、乡、亭、里等多级管理基层结构；这样的管理结构一直延续了两千多年，到现在还在延续。

二、统一文字、货币。在此前，各国使用的文字不同，来往的文书经常相互之间不能看懂，对国家的文化和交流十分不便；秦始皇时强制统一成一种文字，这套文字作为中国唯一规范的文化一直用了两千多年，到现在还在使用；各地区使用的货币也不一样，有圆形的、刀形的、铲形的，还有贝壳、龟甲或玉片等等，秦始皇将货币统一金和为外圆内方的铜币，这种铜钱直到沿用两千多年后的清朝。

三、统一度量衡。什么是度量衡呢？在秦始皇前，各地的度量衡单位五花八门，比如说，你想买一尺布，到其他地方连一尺是什么意思都不知道，或者这边的一斤米，到那边的称不叫一斤，又叫另外一种单位了；秦始皇时规定了统一的长度单位，叫分、寸、尺、丈。这些名称现在还在使用；量具容积的单位叫合、升、斗；重量（衡）的单位叫铢、两、斤、石，这些单位也是到现在还在使用。铢是由于铜钱的重量是以铢计的，如半两重的铜钱叫5铢钱，后来把“1铢”叫做“1钱”了。现在还是10钱=1两。

四、修建驰道，疏通河道和渠道。也就是连接全国各郡县的道路（相当于现在的国道和省道）。大大的加强了各地之间的联系。

五、修建长城，原来各国之间都有一些长城，但北方的长城不完整；统一后他下令把原来国之间的长城拆除，再把原来秦、赵、燕三国北边的长城连接起来，以防止北方匈奴的南侵。给我们留下了一条举世闻名的万里长城。

六、开拓边疆。在中原各国相互征战，无暇北顾的时候，匈奴乘机南侵，攻掠秦、赵、燕三国的北方边地；秦始皇兼并六国后，派数十万大军万大军北伐，击败了匈奴，稳定了北方边疆；南攻岭南的百越，把两广并入到中国的版图之中。

篇五：《秦始皇功过的辩论》活动课设计

《秦始皇功过的辩论》活动课设计

一、活动目的：

秦始皇是我国历史上第一位皇帝，一生中做过很多事情，对中国历史产生了重大影响。通过资料收集及讨论的形式，让学生进一步认识秦始皇的是非功过；开动脑筋，解放思想，大胆发表自己的看法；观点鲜明，论据充分，史论结合，有理有据；以多种角度来训练学生运用历史唯物主义观点、方法评价历史人物。

二、活动目标：

1、知识与能力：了解秦灭六国，秦始皇加强中央集权的史实；能列举秦始皇暴政的表现。通过指导学生搜集有关秦始皇的资料，使学生形成查阅、搜集和处理历史资料的能力。初步培养学生实事求是、具体问题具体分析的辩证思维能力。

2、过程与方法：按照深入了解秦始皇，辩证分析秦始皇，正确评价秦始皇的逻辑顺序来推进活动过程；采取分组讨论方式，来全面展示秦始皇的历史功过，并据此正确评价秦始皇。

3、情感态度与价值观：批判地继承秦始皇的道德、精神；了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

二、活动资源

1、历史教科书、教师教学用书等教辅资料。

2、同秦始皇有关的历史书籍、小说及其他课外读物。

3、有关秦始皇的影视作品、音影资料。

4、多媒体制作设备和辅助材料。

三、活动过程

出示投影图片：介绍本课的教学目的：（见上）

活动一：据史论始皇

教师激情导入：

大家了解秦始皇吗？他13岁跟你一样大的年龄，就做了秦王；22岁已亲自处理国家大事；到39岁时，灭掉六国统一中国，建立中国历史上第一个统一的中央集权的封建集权的封建国家，成为中国历史上第一个皇帝，对中国的历史产生重大的影响。那么秦始皇到底是怎样一个人呢？

1、出示资料：

材料一：秦始皇亲政后，抓住秦国强大、六国衰落的有利时机，积极为统一全国的事业做准备。一方面，以刑赏为杠杆，调动人们的积极性，鼓励人们从事生产、参加公战。另一方面，大力招揽人才，凡是具有治国用兵之术，且愿为秦国效力的人才，都安排在重要的岗位，让他们各显神通。在秦国出现了一大批运筹帷幄的忠臣和能征贯战的良将，如尉缭、李斯、王翦、王贲、蒙武、蒙恬，在这种政策的影响下，秦人养成了吃苦耐劳、不怕牺牲、勇于公战的尚武精神，秦始皇也最终完成了统一全国的伟业。

阅读完以上的资料，同学们你认为秦始皇是个怎样的人？（学生讨论后回答）

肯定：他是一个了不起的帝王

材料二：秦朝的徭役非常繁重。法律规定，男子17岁就开始服徭役，直到60岁才能免除。徭役分为三种：一是“更卒”，每年一次，服役一个月；二是“正卒”，一生一次，期限一年，主要是在本县本郡参加军事训练和维持地方治安；三是“戍卒”，也是一生一次，期限一年，或屯戍京师，或戍守边疆。但是，秦朝官府往往突破法律的规定，超额征发徭役。据估计，当时全国人口有2000万，秦始皇北筑长城征调三十万，南戍五岭又五十余万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下三百万人，占到总人口的15％。当时全国青壮年男子仅有三四百万人，有时男子不够征调，还役及妇女，形成“丁男披甲，丁女转输”的局面。

阅读完以上的资料，同学们你认为秦始皇是个怎样的人？（学生讨论后回答）

否定：秦始皇横征暴敛是个暴君

活动二： 论证秦始皇

上面我们对秦始皇有了个简单的认识，同学们给出了两种结论，对此你支持那一种，下面我们分成两组寻找支持你观点的事实。

正方：1、 闭门造车：大家知道，在古代并没有什么公路、马路（特别是当时），绝大部分就是土路。而当时的车辆为马拉车，也没有轮胎。因此由于土质不硬，也没有条件大规模铺砖石，所以时间一长，土路上就产生大量的马车印辙。而以后的架车人就沿着以前留下的车辙印架车，所以这种印辙越来越深，成为行车的规定路线。但是在统一前，各国的马车车辙宽窄幅度是不一致的，很多印辙大小不一致，不能顺利通过。所以在一些“国际大道”上架车是挺麻烦的事情。现在统一了车辆轨距，对驾驶员是好消息，对车辙的生产者也是好消息，因为以后只需要生产规定尺寸的车辙就行了。于是，大门一关，放心地生产车辙，出门放在

路上一跑，自然是合辙的，没有差错！改变了交通状况，促进了生产。

2、秦始皇实现了中原的一统，他不仅没有满足，相反还酝酿了一个更为大胆的计划。即征服历代统治者都望而却步的岭南地区。然而，?50万秦军的粮草问题却又成了另一道难题，因为当时的长江和珠江之间还没有河流相通，正在这时一个叫史禄的人提出了一个大胆的建议，在湘江和漓江之间修筑了一条运河，打通南北两大水系，这条运河就是今天的灵渠。灵渠修筑后的秦军不仅用一年的时间就征服了岭南，而且也把中原文化带到了岭南，从而极大地促进了各地的交流。（一位皇帝的睿智和胆略）

3、 秦始皇在统一全国之前，派人刺探各国情报，从宏观上准确地把握了天下大势。在此基础上，制定了远交近攻、各个击破的战略战术。在统一全国的过程中，又根据形势的变化，针对特定的战役制定了比较具体的作战方案。远交近攻对东方六国起到了分化瓦解的作用，杜绝了六国结盟反秦的可能性，使各国陷于相对孤立的状态。在这种情况下，秦国集中优势兵力，分别向各国进军。结果，东方六国就被各个击破。

反方：1、秦始皇还没有统一六国之前，就已经有不少宫殿，而在统一六国期间，更是大兴土木，每灭一国，便要将该国的宫殿建筑在咸阳附近仿造一遍。后世皆知的阿房宫，每年动用民工七十多万人。虽然有人辩称这些都是有罪之人，但七十万这个数量相比于当时全国总人口不过2000万来说，这个比例也是很惊人的。朝宫可以容纳十万人，在里面运送酒菜要用车和马才行，仅一个前殿的面积就达到了东西长693米，南北宽116米，台基高达11.65米，上面可以坐上万人。

2、遣蒙恬筑长城，东西数千里，暴兵露师常数十万，死者不可胜数，僵尸千里，流血顷亩，百姓力竭，欲为乱者十家而五。--------孟姜女哭长城！残暴，不体恤民众。

3、秦朝刑法非常残酷，刑罚的种类繁多。死刑有戮（先刑辱、后斩首）、弃市（杀之于市）、定杀（抛入水中淹死或活埋）、族（全家处死）、、车裂、腰斩、剖腹、活埋等。各种刑罚无所不用其极。

4、材料：公元前213年，博士淳于越提出分封制度不能废除，他认为：“不按照古代的规矩办事是行不通的。”丞相李斯加以反驳：“现在天下已经安定，法令统一。但是有一批读书人不学现在，却去学古代，对国家大事乱发议论，在百姓中制造混乱。如果不加禁止，会影响朝廷的威信。”李斯建议：1、除了《秦记》、医药、种树等书籍以外，凡是有私藏《诗》、《书》、百家言论的书籍，一概交出来烧掉；秦始皇采纳了李斯的意见。

活动三：评析秦始皇

教师：俗话说，金无足赤，人无完人。无论是伟人还是寻常百姓，都有值得称道和不足的地方。学会正确认识人和事，要注意全面地辨证地去评价历史人物，要注意抓住历史人物的主要方面，把重点放在其对历史发展进程的影响方面。是我们学习历史的要求。通过以上事实论证，有人说他是杰出的政治家，也有人说他是暴君，那他到底是怎样的人呢？根据以下的标准，给他一个公平的评价。

出示投影：1：是否有利于保障国家的统一；2：是否有利于维护社会的稳定；3：是否有利于推动历史的进步；4：将人物放在当时特定的历史背景下考量。

学生讨论后归纳：

教师：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才。” 秦始皇在中国建立第一个统一的多民族的专制主义中央集权的封建国家，在我国历史发展长河中，树立起一块新的里程碑，其功绩是伟大的。秦始皇的贡献还在于奠定了多民族封建

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