鸟语花香的意思

篇一：鸟语花香教学设计

鸟语花香

内容：本课属于“造型表现”领域的内容，引导学生通过观察，学习掌握写意花鸟的技法，进一步了解中国民族绘画的优良传统，感受传统艺术之美，增强民族自豪感。

目标：1.运用富有创意的应用中国画技法特点加上自己的想象表现画面。

2.掌握运用中国画的笔墨方法表现自然界中的花、鸟。

3.引导学生在绘画过程中体会表达热爱自然、热爱生活的情趣。 教学重、难点:

1.运用富有创意的应用中国画技法特点加上自己的想象表现画面。

2.掌握中国画水与色的运用及构图中的基本要求。

活动准备：

1.收集了表现自然界美好景色视频和图片、大师的绘画作品。

2.制作ppt课件。

3.示范作品、作画工具等

教学过程设计 ：

一、播放视频，聆听花鸟世界，引入新课

首先请同学们来看一段视频，在视频中你都看到了什么听到了什么？（生：看到了树、鸟、花、草、小溪）图像中的景色太美了，你们喜欢这美丽的景色吗？好，下面我们再看一组图片。同学们在图片中你看到了什么？又有怎样的感受呢？（生：看到了花、草、树、鸟、鸳鸯等。感受：真想立刻去抱抱它们，抚摸着他们。）刚才我们看生活中这美丽的景色，景色中呢有水、花、草、树、鸟、鸳鸯。我们来看看画家是怎样来描绘这美丽的景色的（课件出示）。同学们你们从画面中都看到了那些有趣的东西吗？（生:花、草和

弯弯曲曲有趣的线条）这些画家用墨色表现了线条，和我们平时所画的线条一样吗？（ppt课件出示）（生：我们平时用彩笔画的粗细都是一样的，画家画的有粗有细有浓有淡和我们画的都不一样。）画家用毛笔蘸墨色在宣纸上画出了富有变化的线条，使画面表现出非常丰富的变化。今天我们就用这样的方法来画《鸟语花香》。

(【设计意图】用学生喜闻乐见的大自然景色导入课题，贴近学生生活，激发学生学习的兴趣和参与的欲望。）

二、信息技术处理 教师演示 讨论交流

1.下面我们来研究一下墨色如何产生变化。

提问：想一想我们一直蘸墨在宣纸上画，那么墨色会有变化吗？（没有）那么同学们你们想一想你有什么样的方法使墨色产生变化呢？（学生尝试怎样使墨色产生变化）你们有没有发现一些好的方法使墨色产生一些变化呢？（蘸水可以使墨色淡一些）那么别的同学你也发现了这种方法吗？对，我们蘸水可以使墨色产生非常丰富的变化，蘸的水越多墨色越淡，如果不沾水墨色是最浓得。现在老师也用同学们刚才想到的方法画几根线条（利用实物投影演示）

同学们请看老师也画了几根线条你看他有变化吗？（生：有）

2.下面我们来研究一下线条如何产生变化。

老师用刚才同学们所说的方法加水使墨色产生了变化，可是这几根线条虽然墨色上有变化，但是线条的变化就不够丰富了，你们想一想用什么样的方法使线条产生一些变化呢？同学们可以先试验一下，找一找可以有没有什么样的方法？（学生练习）

通过刚才的练习你有没有发现有什么好的方法使线条产生很多丰富的(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:鸟语花香的意思)变化？（生回答）老师这还有一些其他的方法你们想不想看一看？师示范：笔尖画细线、完全压下去粗线、毛笔侧着画、曲线、毛笔上的墨不是很多的时候画出的线条比较干枯、顿挫着来画画出比较有变化的线条，这样画出的线条不但墨色有变化，而且他的线条也非常的丰富。同学们墨加水可以产生比较丰富的变化，那么我们手中的国画颜料能不能也产生像这样的变化呢？我们来试一试看一看（利用实物投影进行演示：可选择红色演示）同学们请看颜色加水是不是也产生了变化呢？

（【设计意图】这个环节的设计主要体现以学生为主，根据学生的特点，给学生展示的平台。使学生对墨色的变化有了一定的认识的基础上进行的交流汇报过程是相互学习、加强认识、开阔视野的过程。通过交流使学生感受到中国画的丰富多彩，从而也培养了学生的探究能力。拓展教学资源，落实知识目标）

三、观赏图片，感知鸟语花香。

欣赏课本名师国画：现代齐白石的《端午节》

问题：画家笔下的作品给你怎样的印象？

线条粗放、以意造型、用墨简练，而且画家在画中往往会不经意地流露出自己的一些情感，这就是国画大师笔下的花鸟世界。

（【设计意图】通过欣赏大师的作品，交流自己的认识，在较短的时间内接受了大量的信息，扩宽了学生的知识面）

四、练习创作，教师辅导，体验笔墨情趣。

作业要求：用毛笔、墨或中国画颜料在宣纸或毛边纸上创作一幅花鸟画。

教师辅导：同学们在画的过程当中老师发现了一些问题，你们仔细看一看，你能看出这幅画中出现了什么问题呢？（生）你愿意接受老师和同学们给你的建议做一些改动吗？老师有一个建议希望同学们用我们刚才学到的方法把画面表现得更美，你们能做到吗？

（【设计意图】让学生在学习基本的绘画技法后，鼓励学生大胆的创作，从中体会一下中国画艺术的博大精深。）

五、展示交流

自评--互评--师评

同学们你们都画好了吗？下面就请同学们相互交流一下，别人的作品有哪些值得你学习的地方。同学们都讨论好了吧，谁来说一说哪些同学的作品有值得你学习的地方。

六、课堂小结

今天我们运用墨色变化和丰富的线条画了一幅鸟语花香的图画，同学们画的非常不错，希望同学们回去以后画一下表现其他内容的图片。

（【设计意图】利用实物投影展示、评价学生作品，一方面让学生体验成功，同时发扬学生作业中的闪光点。加强了学生间的交往，巩固了双基，增强学习信心。）

篇二：鸟语花香

鸟语花香 教学目标：

1. 引导学生体验中国传统水墨画情趣，从中感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法以及艺术特色。

2. 逐步掌握中国写意画的表现方法，熟悉用墨、用色、用笔的表现技能，用富有韵味的线条和墨色，典雅多姿的色彩创作一幅具有诗意的写意作品。

3. 对中国写意画的学习，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。进一步认识写意花鸟的形式美感，激发学生热爱民族艺术的意识，培养学生关注生活，热爱生活的情感。 教学重点：

在欣赏艺术作品中感受中国画独特的水墨情趣和神韵，富有创意的应用中国画技法特点创作一幅写意作品。 教学难点：

利用中国画独特的“水墨”技法进行创作，体验色彩、墨色的浓淡关系，线条变化，基本熟识笔墨规律。

教学准备：

教师：笔墨纸砚、中国画名家作品图片、多媒体课件、教师示范作品。

学生：宣纸、墨、毛笔、收集的中国画作品图片及资料。 教学过程：

一、 导入新课

教师引导学生欣赏《中国元素》水墨文化的视频，将学生带入水墨世界。

看到这段视频，相信大家都有一种似曾相识的感觉，这段视频是在中央电视台播出的一段宣传水墨文化的短片，那么现在我们请一些同学发表一下对中国水墨画的了解和认识。

生：1.从工具上来说水墨画使用的是文房四宝：笔、墨、纸、砚。

2.水墨画属于中国画的一种，中国画分为工笔画和写意画。

我们在三年级学过一节课叫做“水墨游戏”，我们在里面学到过墨分五色。

教师提问是哪五色？

生：焦、浓、重、淡、清。（展示五色图片）

之前我们所了解的是以墨色为主的写意国画，今天我们来学习典雅多彩的写意花鸟画________《鸟语花香》

二、 发展阶段

看到这个题目，大家的脑海里会产生什么意境呢？

（播放鸟儿的鸣叫声）

生：鸟儿的歌唱声；幽香的鲜花，好像置身在优美的花海中一样??

古代的文人墨客当他们置身在大自然中或者面对非常有感触的景物时，便会有感而发，蠢蠢欲动，用手中的画笔将它记录下来。 写意画的表现手法有两种，一种是用彩色写意手法直接造型，一种是勾勒添色的方法。

1.欣赏名家作品。

下面我们就来欣赏一下大师们的作品。

教师展示樱桃的照片以及齐白石的《端午节》写意作品。

我们首先来欣赏一下齐白石的

《端午节》这张作品，齐白石

在这张作品中对樱桃的形状只是进行了概括，以意造型，抓住了物象的神韵，可意会不可言传，这就是我们做说的“写”意，也就是直接用彩色写意手法直接造型的表现手法。通过这两张图片使学生感受写意作品的抽象、夸张和概括。我们可以看到焦、浓、重、淡、清的不同墨色变化。在用色上，这张作品用色典雅像是刚从树上摘取，鲜嫩欲滴，有浓淡的变化，干湿的变化，这就需要我们掌握好比笔中的墨色的多少，水分的多少，我们在这幅画中看到了很浓厚的生活情趣，体现出了齐白石晚年安逸的生活，作画时愉悦的心情。

我们再来欣赏一下吴昌硕的《菊花》。

我们知道在中国画中将梅、

兰、竹、菊成为“四君子”以

此来表达它们的君子品质，它

们是中国画最常见的表现题

材。

这幅作品的表现手法主要是勾勒添色的手法。首先需要我们用笔的力度和对墨色水分的控制，从笔中的力度表现出菊花迎风而开的高风亮节，最后进行添色的步骤。大家看一下菊花的叶子有没有叶脉？那么这些叶脉是什么时候添画上去的呢？教师进行当堂示范，画完之后立刻添画叶脉的效果，待半干时添画的效果。

2.展示不同的写意表现手法。

我们刚才欣赏了两幅名家的作品，老师也为大家准备了一些作品。教师出示教具范画，引导学生分辨分别是哪一种表现手法，一幅直接用色造型的梅花图，直接用色彩表现梅花，用墨色表现梅花的枝干，注重讲解枝干的力度、墨色的浓淡干湿的变化利用不同墨色来塑造造型。一幅勾勒添色的梅花图，将梅花的外形用墨色勾勒出来后，将色彩填充进去。在勾勒梅花外形中要注重力度的变化，将梅花傲骨的神态韵味要表现出来，表现出梅花的干枝和傲雪独笑的精神。

下面老师给大家演示一下用笔的技巧，我们在用笔时要注意笔中的墨色和水分，过多或者过少都不合适，比如在《端午节》这幅作品中我们要掌握好笔中水分的控制，也要注意用笔时中锋用笔与侧锋用笔的不同效果。

3.教师做范画，展示技法。

教师做范画，在过程中注重讲解用笔的力度、“墨”色的浓淡干湿的变化，利用不同墨色来塑造造型。在范画过程中，讲解中锋用笔的效果和侧锋用笔的效果。

4.课堂练习

篇三：鸟语花香课后反思

《鸟语花香》课后反思

介于这节课我们是初学。我们就从基本简单的入手，主要让同学们熟悉中国画工具、材料，引导学生尝试运用中国画笔法，用墨的方法表现自然界中的花、鸟，体会笔墨的韵味。

一． 认识中国画知识：笔、墨、纸、砚及分类工笔、写意。花鸟画

笔法和墨法的运用。

二． 学生创作：教师巡回指导，因为本课着重于实践，属于造型表

现。需要老师及时辅导。鼓励学生根据中国画表现基本规律，结合中国画技法运用。不仅表现常见的造型，还可以根据学生自己想象进行夸张、变形，表现更富有诗意的自然形象。

二．成果展示交流：同学们的作品已经完成后，欣赏一下，请小作者介绍自己的作品，包括画名、意义、体现什么情感。然后其他同学评价，互相交流，互相借鉴。设计意图：把所有的学生作业放到展示台上进行展示，一方面让学生体验成功，同时教师注重发扬学生作业中的闪光点。增强他们的学习信心。

三．课后拓展：鼓励学生运用中国画的表现方法，课后进一步根据自己喜欢的形象与内容尝试练习，使他们更好的运用中国画的表现方法描绘自己对生活中的感受和童心真趣。通过本课内容体现水墨特色，引导学生了解和掌握水墨画的表现方法。在表现时不受水墨表现技法和方法的限制，将自己对物象的感受和认识大胆的表现出来。

本教案可深可浅，根据不同地区学生的知识水平和接受能力进行施教。

本教案未能解决的问题：如何让学生在生宣纸上控制造型和构图。

总结反馈

这节课完成了教学目标。学生通过这节课熟悉中国画工具、材料，以及学画水墨画所应准备的工具和材料，初步了解了中国画的艺术特色，学生能用笔墨表现自己心中的童趣，激发学生的爱国热情、民族精神和传承中国传统文化的兴趣。

篇四：小学语文三年级下册成语大全及解释

小学语文三年级下册成语大全及解释

含有动物名称的成语

万象更新、抱头鼠窜、鸡鸣狗盗、千军万马、亡羊补牢、杯弓蛇影、

鹤立鸡群、对牛弹琴、如鱼得水、鸟语花香、为虎作伥、黔驴技穷、

画龙点睛、抱头鼠窜、虎背熊腰、守株待兔、鹤发童颜、狗急跳墙、

鼠目寸光、盲人摸象、画蛇添足

描写友情的成语

推心置腹 肝胆相照 情同手足 志同道合 风雨同舟 荣辱与共

同甘共苦 关怀备注 心心相印 海誓山盟 拔刀相助 亲密无间

描写花的成语

万紫千红 春暖花开 鸟语花香 姹紫嫣红 花红柳绿 百花争艳

锦上添花 火树银花 昨日黄花 春花秋月 过时黄花 花团锦簇 花枝招展

描写人物神态的成语

神采奕奕 眉飞色舞 昂首挺胸 惊慌失措 漫不经心 垂头丧气 没精打采

愁眉苦脸 大惊失色 炯炯有神

含有夸张成分的成语

怒发冲冠 一目十行 一日千里 一字千金 百发百中 一日三秋

不毛之地 不计其数 胆大包天 寸步难行 一步登天 千钧一发

含有比喻成分的成语

观者如云 挥金如土 铁证如山 爱财如命 稳如泰山 门庭若市 骨瘦如柴

冷若冰霜 如雷贯耳 守口如瓶 浩如烟海 高手如林

春天

阳春三月 春光明媚 春回大地 春暖花开 春意盎然 春意正浓 风和日丽

春花烂漫 鸟语花香 百鸟鸣春 百花齐放 莺歌燕舞

夏天

赤日炎炎 烈日炎炎 骄阳似火 挥汗如雨 大汗淋漓

鸟语蝉鸣 万木葱茏 枝繁叶茂 莲叶满池

秋天

秋高气爽 天高云淡 秋风送爽 秋菊怒放 秋菊傲骨 秋色迷人 秋色宜人

金桂飘香 果实累累 北雁南飞 满山红叶 五谷丰登 芦花飘扬

冬天

天寒地冻 北风呼啸 滴水成冰 寒冬腊月 瑞雪纷飞 冰天雪地

冰封雪盖 漫天飞雪 白雪皑皑 冰封大地 冰天雪地

早晨 东方欲晓 旭日东升 万物初醒 空气清醒 雄鸡报晓 晨雾弥漫 晨光绚丽

中午 烈日当头 丽日临空 艳阳高照 万里无云 碧空如洗

傍晚 日落西山 夕阳西斜 残阳如血 炊烟四起 百鸟归林 华灯初上 夜幕低垂 日薄西山 夜晚 夜深人静 月明星稀 夜色柔美 夜色迷人 深更半夜 漫漫长夜

城镇 风光秀丽 人山人海 车水马龙 宁静和谐

村庄 草木苍翠 竹篱瓦舍 山幽路辟 小桥流水

大楼、饭店 直指青云 古色古香 青砖素瓦 耸入碧云

工厂 机器轰鸣 铁流直泻 热气腾腾 钢花飞溅

商店 粉饰一新 门可罗雀 冷冷清清 错落有致

馆场 富丽堂皇 设施齐全 气势雄伟 金碧辉煌

学校 风景如画 闻名遐迩 桃李满天下

车站、码头 井然有序 杂乱无章 布局巧妙 错落有致

街道 宽阔平坦 崎岖不平 拥挤不堪 畅通无阻

花 花红柳绿 花色迷人 花香醉人 花枝招展 百花齐放 百花盛开 百花争艳

绚丽多彩 五彩缤纷 姹紫嫣红

草 绿草如茵 一碧千里 杂草丛生 生机勃勃 绿油油

树 苍翠挺拔 郁郁葱葱 枯木逢春 秀丽多姿 青翠欲滴 林海雪原 耸入云天

瓜果蔬菜 清香鲜嫩 青翠欲滴 果园飘香 果实累累 果实饱满 鲜嫩水灵

鸽子、燕子 象征和平 乳燕初飞 婉转悦耳 莺歌燕舞 翩然归来

麻雀、喜鹊 枝头嬉戏 灰不溜秋 叽叽喳喳

鹦鹉 鹦鹉学舌 婉转悦耳 笨嘴学舌 啄木鸟 利嘴如铁 钢爪如钉

鸡鸭鹅 神气活现 昂首挺胸 肥大丰满 自由自在 引吭高歌

马 腾空而起 狂奔飞驰 膘肥体壮 昂首嘶鸣 牛 瘦骨嶙峋 行动迟缓 俯首帖耳 膘肥体壮 车 川流不息 呼啸而过 穿梭往来 缓缓驶离

船 一叶扁舟 扬帆远航 乘风破浪 雾海夜航 追波逐浪

飞机 划破云层 直冲云霄 穿云而过 银鹰展翅

学习用品 美观实用 小巧玲珑 造型优美 设计独特

玩具 栩栩如生 活泼可爱 惹人喜爱 爱不释手

彩虹 雨后彩虹 彩桥横空 若隐若现 光芒万丈

雪 大雪纷飞 大雪封山 鹅毛大雪 漫天飞雪 瑞雪纷飞 林海雪原 风雪交加

霜 雪上加霜 寒霜袭人 霜林尽染

露 垂露欲滴 朝露晶莹 日出露干

雷电 电光石火 雷电大作 惊天动地 春雷滚滚 电劈石击 雷电交加

小雨 阴雨连绵 牛毛细雨 秋雨连绵 随风飘洒

大雨 倾盆大雨 狂风暴雨 大雨滂沱 瓢泼大雨 大雨淋漓 暴雨如注

风 秋风送爽 金风送爽 北风呼啸 微风习习 寒风刺骨 风和日丽

雾 大雾迷途 云雾茫茫 雾似轻纱 风吹雾散 云消雾散

云 彩云满天 天高云淡 乌云翻滚 彤云密布

霞 彩霞缤纷 晚霞如火 朝霞灿烂 丹霞似锦

星 满天星斗 众星捧月 群星灿烂 万点繁星

月 月出东墙 月出东山 玉兔东升 月光皎洁 月色迷人 月牙初升

日 旭日东升 日上三竿 一轮红日 日高三尺 艳阳高照 烈日当头 骄阳似火师生间 苦口婆心 口若悬河 心平气和 不慌不忙 语重心长 热情洋溢 恭恭敬敬同学间 亲密无间 形影不离 情同手足 团结友爱 朝夕相处

人多 人山人海 人声喧哗 人声嘈杂 人如潮涌 摩肩接踵

大雨 倾盆大雨 狂风暴雨 大雨滂沱 瓢泼大雨

读书学习 神情专注 学而不厌 学无止境 专心致志 日积月累 似懂非懂

过节 普天同庆 彩旗飞舞 欢天喜地 张灯结彩 彻夜狂欢 兴高采烈

游戏 手舞足蹈 笨手笨脚 挤眉弄眼 得意忘形一

根据成语所涉及的事物进行分类

例如：

（一）关于动物的成语：

狐假虎威、狼心狗肺、鸡犬不宁、兔死狐悲、狼狈为*

（二）关于人体的成语：

手忙脚乱、耳目一新、眼疾手快、掌上明珠、足不出户、腰缠万贯等；

（三）关于方位的成语：

前仆后继、左顾右盼、上行下效、声东击西、里应外合、南辕北辙等；

（四）关于数字的成语，

颠三倒四、五颜六色、七上八下、十拿九稳、千丝万缕、千方百计等。

二、根据应用范围分类

对于那些带有描写意味的成语，可以按照它们所表现的不同方面进行分类。例如：

（一）描写表情神态的成语：

眉开眼笑、愁眉苦脸、怒气冲冲、嬉皮笑脸、满面春风、垂头丧气

（二）描写心理活动的成语：

情不自禁、心花怒放、惴惴不安、心惊肉跳、忐忑不安、思绪万千

（三）描写风景的成语：

鸟语花香、山清水秀、花好月圆、争奇斗艳等； 日影西斜洗耳恭听

（四）描写天气的成语：

风和日丽、飞沙走石、风雪交加、风起云涌、天高气爽等。

三、根据相同的字分类 有些成语含有相同的字，例如：

（一）带“心”字的成语：心惊肉跳、心有余悸、苦口婆心、口是心非、心心相印等

（二）带“不”字的成语：不欢而散、不折不扣、不约而同、不翼而飞

含有动物名称的成语

万象更新 抱头鼠窜 鸡鸣狗盗 千军万马 亡羊补牢 杯弓蛇影 鹤立鸡群

对牛弹琴 如鱼得水 鸟语花香 为虎作伥 黔驴技穷 画龙点睛 抱头鼠窜

虎背熊腰 守株待兔 鹤发童颜 狗急跳墙 鼠目寸光 盲人摸象 画蛇添足

含有两个动物名称的成语

鹤立鸡群 鸡鸣狗盗 鹬蚌相争 蚕食鲸吞 蛛丝马迹 龙争虎斗

龙马精神 龙飞凤舞 龙腾虎跃 龙骧虎步 龙潭虎穴 龙跃凤鸣

车水马龙 指鹿为马 兔死狐悲 鸡犬不宁 心猿意马 狼吞虎咽

含有人体器官的成语

眼高手低 目瞪口呆 胸无点墨 头重脚轻 手足轻深 口是心非 手疾眼快

手疾眼快 耳闻目睹 头破血流 眉清目秀 袖手傍观 口出不逊 手无缚鸡之力 含有昆虫名称的成语

飞蛾扑火 金蝉脱壳 积蚊成雷 蟾宫折挂 蚕食鲸吞 蜻蜓点水 螳臂挡车

蛛丝马迹 螳螂捕蝉，黄雀在后

含有一组近义词的成语

见多识广 察言观色 高瞻远瞩 左顾右盼 调兵遣将 粉身碎骨 狂风暴雨

旁敲侧击 千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎 惊天动地 七拼八凑 胡言乱语

改朝换代 道听途说

含有一组反义词的成语

千呼后拥 东倒西歪 眼高手低 口是心非 头重脚轻 有头无尾 前倨后恭

东逃西散 南辕北辙 左顾右盼 积少成多 同甘共苦 半信半疑 大材小用

先人后己 有口无心 天经地义 弄假成真 举足轻重 南腔北调 声东击西

转危为安 东倒西歪 反败为胜 以少胜多 由此及彼

多字格成语

九牛二虎之力 手无缚鸡之力 千里之行，始于足下 人不可貌相

千军易得，一将难求 天时地利人和 习惯成自然 一年之计在于春 久旱逢甘雨 一言以蔽之安乐窝 解铃还须系铃人

人无远虑，必有近忧 静如处女，动如脱兔 急来抱佛脚

麻雀虽小，五脏俱全 宁为鸡首，无为牛后 三人行必有我师 化干戈为玉帛

描写情况紧急的成语

千钧一发 刻不容缓 迫不及待 十万火急 火烧眉毛 燃眉之急

描写人物神态的成语

心旷神怡 心平气和 目不转睛 呆若木鸡 眉开眼笑 愁眉苦脸 愁眉紧锁 目瞪口呆 垂头丧气 嬉皮笑脸 描写英雄人物的成语

一身正气 临危不惧 光明磊落 堂堂正正 大智大勇 力挽狂澜 急中生智

仰不愧天 镇定自若 化险为夷

描写春天美好的成语

春光明媚 万紫千红 春雨如油 生机勃勃 春色满圆 春意盎然 鸟语花香

春暖花开 百花齐放 和风细雨

“想”的成语

苦苦地想（苦思冥想）静静地想（静思默想）想得周全（深思熟虑）想得混乱

（胡思乱想）想得厉害（浮想联翩）想得很多（左思右想）

想得荒唐（痴心妄想）想得离奇（异想天开）想了又想（朝思暮想）

“多”的成语

观众多（座无虚席）贵宾多（高朋满座）人很多（摩肩接踵）人才多（人才济济）

兵马多（千军万马）事物多（林林总总）色彩多（五彩缤纷）类别多（千差万别）

困难多（千辛万苦）话儿多（滔滔不绝）读书多（博览群书）见识多（见多识广）

变化多（千变万化）走得多（走南闯北）颜色多（五颜六色）花样多（五花八门）

带有“看”的近义词的成语

见多识广 望而生畏 察言观色 一视同仁 一览无余 高瞻远瞩 坐井观天 举世瞩目 管中窥豹 左顾右盼 带有“龙”字的成语

生龙活虎 龙争虎斗 龙马精神 龙飞凤舞 龙腾虎跃 龙骧虎步 画龙点睛 龙潭虎穴 龙跃凤鸣 车水马龙 源自于寓言故事的成语

鹬蚌相争 刻舟求剑 鹏程万里 守株待兔 掩耳盗铃 亡羊补牢 惊弓之鸟

杯弓蛇影 抱薪救火

源自于历史故事的成语

安步当车 暗渡陈仓 按图索骥 程门立雪 班门弄斧 兵不厌诈 三顾茅庐

首尾同字的成语

微乎其微 神乎其神 天外有天 痛定思痛 数不胜数 举不胜举 人外有人 防不胜防 忍无可忍 闻所未闻 带有鸟类名称的成语

欢呼雀跃 鸦雀无声 鹏程万里 一箭双雕 风声鹤唳 鹤发鸡皮

鹤发童颜 鹤立鸡群 麻雀虽小，五脏俱全 螳螂捕蝉，黄雀在后

成语接龙（“不”字开头）

篇五：鸟语花香

背景介绍:

《鸟语花香》是湖南版义务教育实验教材一年级上册第九课,这节课在2004年宜昌市美术优质课比赛中由文静老师执教。这节课在新课程标准中属于“造型、表现”的学习领域。这一领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的领域。对于低年段的学生这一领域强调感受、体验和游戏性，将看、画、做、玩融为一体，提倡大胆、自由得表现所见所闻、所感所想，激发学生学习美术的兴趣，培养学生的创新精神和解决问题的能力。本课的主要内容小鸟和花朵是学生比较熟悉和喜爱的事物,十分适合这一年龄段学生的知识结构、身心特点。他们了解很多小鸟和花的知识,能运用多种材料对他们进行创造性的表现。并能在感受和表现中体验到生活的美好和乐趣。孩子们是十分乐于展现自己的群体,他们非常活跃、具有很强的创造力，在课中安排的活动使他们有机会充分的来展示自我,体验活动的愉悦。整节课在快乐的气氛中进行,孩子们在快乐中探索、发现、感受、创造。

教学理念：

在这一课的教学中，我们贯彻了以审美为核心的理念，以兴趣、爱好为动力，关注学生情感、能力的发展，面向全体学习，以学生的发展为本，张扬学生的个性，让学生在活动中充分实践，让他们的想法得到满足，让课中充满了生命力、创造力的体现。注重美术课程的文化内涵，在课中进行多元文化的渗透。加强与其他学科的整合，知识的渗透，更加丰富了课的内涵。注意学生的主体的意识和教师的主导作用的体现，教师在课中引导学生去发现、选择、创造、评价，充分运用探究式学习、合作式学习的方法，让课堂真正成为学生的课堂。课的设计以美的事物贯穿整个课堂,以游戏、表演的方式让学生展示自我，让学生在课中愉快的学习，愉快地创造。

案例描述：

教学内容：引导学生用绘画、剪贴、制作、活动等方式表现花鸟的形象。

教学目标：1、通过欣赏引导学生认识花、鸟的各种形态，大胆创造、表现。

2、在游戏创造活动中体验愉悦感，以表演的方式来展现一个鸟语花香的世界。与生活中的花鸟形态结合，认识生活、表现生活。

3、增强学生合作意识，体验合作的乐趣，培养环保意识。

教学重点：在游戏活动中认识、表现花和鸟的形态、结构

教学难点：对花鸟形象的认识、表现

教学过程：

一、激情、引趣

1、音乐声响起，教师像小鸟一样飞入教室，向同学们问好：小朋友们，你们好！ (生：老师好!)

师：我是花鸟王国的小导游，翠儿姐姐，今天我想请大家到我们那儿去做客，大家想去吗？(生：想)

师：那我们出发吧！

（分析：教师像小鸟一样飞入教室，自称是花鸟王国的小导游，便将学生很自然的引入到课的情境之中。此时抓住了学生的注意力，激起学生进入课中的强烈学习的欲望。）

2、听音、感受

师：现在已经到了我们的花鸟园，请大家先闭上自己的小眼睛，来感受一下我们的花鸟世界。

（放音乐、学生欣赏）

师：你们感受到了什么？（学生说）

师：大家说得太美了。真是一个鸟语花香的世界！

3、出示课题：鸟语花香

（分析：通过声音的欣赏，让学生感受、想象鸟语花香的世界，导入课，使学生明确课的学习目标，为之后的学习活动埋下伏笔。）

二、欣赏（一）、感受鸟花

1、你们看，这里的居民都来迎接大家了。

（课件演示、学生观赏，引入情境）

2、师：刚才大家在欣赏的时候，看的特别的认真，谁能告诉大家你观察到了什么？

3、生：说说自己看到的花和鸟（形状、颜色等）（教师在此渗透鸟的翅膀、尾巴的作用，花的结构等.可让学生用体态语言来表现）穿插教师和学生的评价

4、师：大家可真棒啊！知道这么多花鸟的知识。置身在这鸟语花香的世界大家想说点什么，做点什么呢？（学生说自己的想法）渗透环保的教育等

（分析：通过欣赏，学生直观感受鸟的世界、花的海洋的丰富、使学生进入鸟语花香的情境之中。学生在欣赏后对自己的感受的描绘，是对审美及想象力的一种培养。同时与自然课的相关知识有机结合，如了解到花的结构、鸟类飞翔的姿态、自主认识鸟尾巴、翅膀等部分的作用及结构。此时学生兴趣盎然，不时发出惊讶的声音，从中了解到美术课中了解不到的东西，这体现出与旧大纲、老教材的最大不同。而且有机的渗透了环保意识，培养学生从小爱护环境、保护动物的良好习惯。）

三、看书，了解书中作品方式的表现

1、师：有很多小朋友和大家一样也十分喜爱这些美丽可爱的事物。他们想了一个办法，把自己变成了花和鸟，大家想知道他们是怎么变得吗？（生：想）

2、让我们把书打开，看到第九课。你可以和身边的小伙伴一起来看一看、讨论一下。

3、师：谁能告诉大家他们是怎样变得？

生：说自己讨论的结果（剪贴、画、制作头饰）

4、师：书中的小朋友师用作头饰的方法表达自己对花、鸟的喜爱，那我们还可以用什么方法来表现他们呢？

（学生说自己的想法：捏、撕、折纸等）

（分析：这时学生分为小组，自主看书、分组讨论作品的表现方法，积极发表自己的意见和看法，体现出一种合作、探究学习氛围。之后学生说不同的制作想法是对课的一种扩展，知识的延伸。也体现学生是课的主体的思想,是对学生动手能力的一种培养。）

四、创作设想

1、师：看了这么多美丽的作品，大家的小手想不想来动一动了？（生：想）那请各组的小伙伴们一起来商量一下，你们这一组准备用什么方法表现。（小组讨论，综合意见）

2、生：说自己的创作方法（小组派代表说）

（制作头饰、剪贴、画、橡皮泥、折纸等）

3、小组合作创作作品，教师参与到制作的过程中。

（分析：过去对学生的作业是一刀切、大统一，不分层次，而现在没有限制学生的作业方式，而是让学生们一起商量，自主的决定，根据自己的能力、认知水平，充分体现了学生的主体地位、关注学生的个性差异。使教与学融为一体，体现师生平等、与孩子沟通与交流的过程。）

五、作品展示

师：现在我们教室里已经出现了这么多美丽的花、可爱的鸟，有哪个小组愿意先来介绍一下自己的作品呢？

（学生展示，学生自评互评）

制作头饰的小组可以用表演的形式来展示作品。

（分析：一改过去老师包办代替的评价方式，将作品的展示采用小组介绍的方式进行，融会学生的自评和互评。在制作头饰的小组，让学生们带着自己的头饰进行表演，使学生在游戏活动中，感受到快乐。以学生自己的眼光来看待作品、评价作品，体现出一种成功的感觉，使每个学生都得到了发展，而不是只关注了尖子生。）

六、欣赏（二）、感受文化

1、师：花鸟是我们的朋友，早在几千年前就有很多人将花鸟作为主要的表现的对象，这就是花鸟画。（课件开始演示，学生欣赏）师：（旁白）花鸟画是中国画的三大画科之一，画家们常常用花和鸟的形象来抒发自己内心的情感，表达美好的愿望。（在学生欣赏时穿插部分随堂欣赏的内容）

2、师：看了这么多中国花鸟画的作品，你有什么样的感受？

3、生：感受很美丽、很伟大、很真实等？

（分析：对学生而言中国画这种表现形式是比较深奥的，我在这里引导学生欣赏国画作品，是因为它是我们的国粹，一种集结，它是十分美丽的。是千百年来中国优秀的文化，体现了一种多元文化的渗透，改变了过去的为画而画的目标。学生在欣赏中，画面美感对学生的视觉冲击，能让学生初步感受、体会到中国文化的深厚，从而产生一种民族自豪感。）

七、表演展示

现在让我们一起跳着快乐的舞蹈，象花儿一样开放，象鸟儿一样自由的飞翔。（放音乐，学生自由表演）今天玩的可真开心啊，可是天色不早了，要和大家说再见了，希望大家下次再来做客！小朋友们再见了！

（分析：这一部分的律动，改变了过去单一的作业形式，让学生更加具体的深入到花鸟世界的情景之中，模仿、表现的情景之中，模仿、表现花的生长开放过程、鸟的飞翔动态等。）

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