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篇一：作文四步法,文章巧天成

作文四步法，文章巧天成

小学语文课标指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”十几年来，我总希望学生能比较愉悦的进行写作，把写作文当成一件开心的事情来做，能够做到提笔写作文不咬笔杆，不甩脑袋，让学生总能开心走进作文课堂。为此，我进行了一些尝试，也有了一些收获，总结出作文四步法：积累、框架、细节、修改。

一、积累

小学阶段，特别是三年级作文起步，老师要注重引导学生积累写作素材，没有日常生活的细微观察和思考，就如“巧妇难为无米之炊”。所以，我总结出积累素材的“六用”法：用心做事；用眼睛看；用耳朵听；用嘴巴说；用脑子想；用手去记。

南宋著名教育家朱熹有一句名言：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”古人说得好，凡事都要从心而发，用心做事，且不可一心二用，这是做好一切事情的根本。

眼看是学生获得作文材料的主要来源，也是写好作文的基础和前提。一是教给学生看的顺序。比如：由远及近，从内到外，由表及里等。二是交给学生看的方法。看什么？怎么看？比如观察植物，从植物的茎、叶、花、果，注意大小，形状、颜色、气味等入手；观察人物，就要从观察人物的容貌、身材、衣着等入手。

学会倾听，正所谓“兼听则明，偏听则暗”。学会倾听要“五心”，即一要专心，无论是听谁说话，都要听清发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲

从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。

善于交流是一种与人沟通能力，是人类语言实践活动中的一项基本功，也是人与人交流思想、表达感情、传递信息的一种重要途径。而小学阶段又是发展口语表达能力的最佳时期，在教学中，我充分利用课内外训练相结合来提高学生说话能力。 1、 利用阅读教学，激发说的欲望；2、利用课文插图，引导说有条理；3、利用“口语交际”，扣住说有重点；4、利用生活发现，创设说出情趣；5、利用交谈契机，教会说的技巧。

“万事俱备，只欠东风”，无论是看、听、想、说，还是做，都离不开用笔随时记录下来，“书到用时方恨少”，“好记心不如烂笔头”，学会平时把所见所闻所感写一写，整理一下，就不用担心写作时无话可说，无事可写了。

二、框架

俗话说：“皮之不存，毛将焉附。”平时，有些孩子一看见作文题目，不经过慎重思考，便迫不及待的动笔，边写边想，这是写作的大忌，因为这缺乏对作文的整体构思——框架图。其实写作前应从“扣题”“顺序”“重点”“开头、结尾”四个方面去思考，去准备，做到心中有数。

说到作文扣题，从三年级起，无论是三段式，还是多段式，都应做到每个自然段紧扣题目写，否则就是“下笔千言，离题万里”。如五年级说明文《鲸》一文：七个自然段，都是紧扣“鲸”来写，依次介绍了鲸的体形、进化、种类、生活习性。

二是写作有顺序，小学作文常见五种：事情发展顺序；时间顺序；地点转移顺序；空间方位顺序；总分总结构。如《梅花魂》一文，作者以“梅花”为线索，文章中间部分采用时间为序：我出生在东南亚的星岛、我五岁那年、有一天、离别的前一天早上、回国的那一天正是元旦，依次写了五件事情，从而表达出外祖父眷念祖国的情感。

三是文章的重点，从四年级起，注重引导学生在写作有序的基础上突出主要部

分。如《鲸》一文，文章紧扣“鲸”写，依次介绍了鲸的体形、进化、种类和生活习性。但作者又重点对鲸的“生活习性”进行了详写：具体从鲸的吃食、呼吸、睡觉、生长四个方面进行逐一介绍，做到了有详有略，详略得当。

除此之外，文章“凤头豹尾”也不可小觑，可以达到事半功倍的效果。如写人开头可采用：先闻其声法、外貌描写法、回忆式法等；结尾可采用照应式法、抒情式法、总结式法等。开头结尾因文章内容和抒情方式不同，可千变万化，灵活使用。

等这一切思考完毕，便可动笔写文章的构想图了，这是写好一篇作文不可缺少的重要一环。

题目

作文构思图的关键是让学生掌握好文章的中间部分：按什么顺序写；分几个环节写；那部分详写，那部分略写；起到怎样的表达效果；传达怎样的思想感情等。

一切准备就绪，一篇完整详细的作文便出炉了。

三、细节

生动的细节描写，不仅能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用，还有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。李准曾经说过:“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物,达到经典化的重要手段。”所以,教学中要让学生掌握细节描写的基本方法,养成作文时进行细节描写的习惯。

通常我们会根据描写的对象不同，而将细节描写分成六种类型。

1、景物（环境）细节描写。如：“枯藤、老树、昏鸦，古道、西风、瘦马”既写出了沉郁凄凉之景，更写出游子孤独思乡之情。（马致远《天净沙 秋思》）

2、肖像细节描写。如：成群结队的清国留学生……头顶上盘着大辫子，顶得学

生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（《藤野先生》）把“清国留学生”的辫子“高高耸起”，夸大比拟为“富士山”，形象突出，凸现了他们的庸俗丑态、腐朽糜烂，同时野流露出作者厌恶反感和鄙夷的神情。

3、语言细节描写。如：到了年关，掌柜取下粉板说：“孔乙己还欠十九个钱!”到了第二年的端午，又说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”（《孔乙己》）掌柜反复提到“还欠十九个钱”，极其鲜明地刻画出掌柜自私冷酷的嘴脸，反映了当时社会的世态炎凉，含蓄地说明了孔乙己悲惨命运的必然性，留给读者无限的思考和想象空间。

4、服饰（衣着）细节描写。如：穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅《孔乙己》）描写长衫又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，只有一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。不肯脱下这么一件长衫，是惟恐失去他读书人的身份。这个服饰的细节描写，揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。

5、动作细节描写。如：主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽，举得很慢很慢，像是在举一件十分沉重的东西，一点一点的，一点一点的，等到举过头顶，忽然用力一挥，便停在空中，一动不动。（《挥手之间》）在描写毛主席的这个动作时，用五个“举”字，一个“挥”字，以及比喻、夸张、反复等多种修辞手法，给人留下深刻印象。

6、心理细节描写。如：他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德《最后一课》）当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。

四、修改

很多时候，学生一写完作文就觉得万事大吉了。管它写得好不好，不闻不问，这是不对的，必须让学生养成修改作文的的习惯。

一是自我修改：第一步：先从标点、错别字、句子通顺等修改；第二步：再按自己写的构思图依次核查，查找不足，进行修改；第三步：自我陶醉，用波浪线画出自己写得好的句段，再有感情的读一读（也可读给同桌听）。

二是同座互改：当局者迷，旁观者清，同学之间相互欣赏发现；然后交流修改，即可发现不足，也可互相促进，相互弥补。

三是全班批改：第一步：欣赏精彩文章（片段），或老师诵读，或学生自读；第二步：设“我来点评”栏目：针对同学写的好的地方或同学习作中某一个不足点进行点评，说出自己的理由；

四是老师批阅。采用五AAAAA级制：内容、结构、语言、文面、字数，从五个方面进行逐一点评和评定，使其学生真正明白什么是一篇优秀的习作，从而不断提高作文水平。

总之，学生作文能力的提高决非一日之功，提高学生的作文水平，还需要教师讲究教学艺术，创设各种写作情景，激发学生的学习兴趣，提高作文写作的质量，作文四步法，文章巧天成。

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篇四：文章本天成

“文章本天成，妙手偶得之。”高考议论文要做到“自然天成”，平时就必须练就一双“妙手”。下面“妙手”五招，不妨一试。

第一招：故事式开头

所谓故事式开头，就是开篇讲述一个引人入胜的小故事，用叙述性的语言，把情节表述清楚，然后由这个故事引出文章的论点或论题的一种方法。用故事开头，既丰富了文章内容，又能自然而然地引出观点，并能激发评卷老师的阅读兴趣。请看：

例1我常常被那个叫做尾生的古人感动得落泪。“尾生与女子约，女子三日不至，遇大水，尾生抱柱而死。”尾生就是这样一位执著得可爱的君子，为了那一个或许并不重要的约定，为了守住自己心灵深处写给自己的那一份契约，他竟然用生命来壮烈地捍卫它。我从他的身上看到了闪光的两个字——诚信。（《守住心灵的契约》）

作文的开头，考生向我们讲述了一个诚信的故事，尾生为了守住约定，竟抱柱而死。故事非常简洁，关键是作者把尾生和诚信联系起来，很自然地引出了话题。古人尚且知道守住心灵的契约，那么我们呢？我们又该如何守住心灵的契约呢？

例2春秋时期，晋国有一权臣赵简子，为了表示他有仁慈之心，喜欢让老百姓替他捉斑鸠鸟送到他府中，让他在年初一时放生。于是，每年邯郸地方的老百姓便纷纷拥进赵简子的府第，来进献斑鸠。这是何其荒唐！为了放生，结果被打死打伤的斑鸠很多很多，以致“名”为行善，“实”为行恶。这种只讲形式，不讲效果的做法，正是一种沽名钓誉、假仁假义的伪善行为。由此可见，只顾“名”而不注重实际的形式主义，其害何其深也！（《“名”与“实”》）

开头首先把赵简子这种追求的“名”与造成的“实”相矛盾的具体情形展现在读者面前，把读者引入一个有趣的故事中，同时又引导读者思考，避免了一开头突兀的说教，符合人们由具体到抽象的认识过程。

运用故事开头的手法，需注意以下几点：

一、要精心选择故事，以利于观点的引出；

二、因为故事仅是一个由头，所以叙述不宜过细，篇幅不宜过长，能引出观点就行；

三、一个故事可以从多角度理解和诠释，在叙述时就要重点突出能够引出自己观点的那一个侧面，使观点的引出水到渠成。

第二招：层进式结构

层进式结构也称递进式、层递式，就是按照逻辑关系，由浅入深，层层递进，纵向开掘的一种结构方式。层进式主要有两种类型：

一是将中心论点分成几个分论点时，这些分论点之间构成的是由浅入深、由简单到复杂的关系。层次间可用诸如“不仅??而且??”“??况且”等关联词语过渡。这种结构俗称“剥笋法”，一层一层地“剥壳”，最后显出其本质。请看：

例3严于解剖自己

1．要不断进步，必须无情地“解剖自己”。

2．论述如何才能“解剖”好自己。

①对自己要有自知之明。（这是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就无从下刀）

②光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。（这是解剖好自己的途径。不开刀，就无从去“病”）

③自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。（这是解剖好自己的关键。不掌握开刀的规律，刀就开不好，也就难以真正去“病”）

3．严于解剖自己就会提升自己。

提纲中先提出观点，然后在分析和解决问题的时候，采取“剥笋法”一层层地深入分析，指出要“解剖好自己”就要有“自知之明”“要勇于自我批评”，要有“对真理的追求和崇高的信念”，从而有力地论证了观点，并解决了问题。

二是按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路安排论证结构，即按“是什么→为什么→怎么样”的顺序来写。这种论证结构的好处是层次清楚，逻辑严密，论证深刻。请看：

例4不要轻易说“不”

①人贵在自信自强，??所以无论面对着多大的艰难险阻，我们都不要轻易说“不”，我信我就能。

②要成功就不要轻易说“不”。

③要活得精彩就不要轻易说“不”。

④学会坚持就不会轻易说“不”。

⑤学会自信就不会轻易说“不”。

⑥只要坚持，你便成功；只要自信，你便活得精彩，在困难面前，我们都不要轻易说“不”。（2008年广东高考优秀作文《不要轻易说“不”》）

本文开头第①段，考生首先解释了“不要轻易说‘不’”的具体含义：那就是在面对生活中的困难与挑战的时候，应有一种“自强自立”的精神。从“是什么”的角度来入题。②③两个段落便从“为什么”的角度来论证中心论点：因为“要成功”“要活得精彩”就要“不要轻易说‘不’”。④⑤两个段落，便是从“怎么样”角度来论证，学会了“坚持”“自信”就会“不轻易说‘不’”。第⑥段，总结全文。整篇文章采用“层进式”结构，环环相扣，干净利落。

运用层进式结构要注意以下几点：一、层进式的各个部分之间的关系要恰当，要符合人们的认知规律，不可随意颠倒；二、层进式各个部分之间的过渡要自然，要用一些过渡性词语承上启下；三、在按“是什么→为什么→怎么样”的顺序写作时，要明确回答各部分的内容。

第三招：点例法举例

所谓点例法举例，也叫排比论证法。就是运用排比的句式列举一组相似的论据，然后进行归纳议论分析。运用点例法举例，可以用较少的文字列举大量的例子，使例证全面而充分。此外，由于运用了排比句式，大大增强了文章的气势、议论说理的力度、语言的表现力和感染力。

例5楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊。我敬佩他们，因为他们在混杂的尘世，了解本身，找回灵魂，做了乱世中最纯的一滴。纵然谄媚污蔑视听，也不随其流扬其波；纵然马革裹尸，魂归狼烟，追求的只是豪壮；纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩。坚守灵魂最纯的成分，能和乱世中的美神媲美！（河北高考满分作文《汪洋中的一滴》）

像这样运用排比列举的形式，不但高度概括了事实，加大了用例的密度，还大大强化了语势，增强了论证效果。值得注意的是，我们在列举了多个论据之后，需要对这些论据进行

比较分析，归纳总结出它们的共同点，这个共同点必须紧扣论点。

例6屠格涅夫为了施舍路边的乞丐，翻遍了自己的钱包，却找不到一分钱，只得握住乞丐的双手说“我很抱歉，朋友”；雷锋在战友们不在时，把大家的衣服都洗干净晒了；周恩来总理衣容整洁，谈吐大方，岂是朝夕而成的？《士兵突击》里的许三多，在班里的战友整天只知喝茶打牌的时候，一个人默默地搬运石头，日积月累愣是独自修成了一条路??

举手是小事，投足是小事，细节更是小事。吃饭是小事，说话是小事，出门上街是小事，回到家也是小事，和一个朋友交往是小事，和一个陌生人交往也是小事，其实生活就是一件件这样的小事，需要我们点点滴滴去做。（2008年湖北高考满分作文《举手投足之间》）

本文在举例和分析时，使用点例法，论证充分有力。尤其是在举例之后对材料的共性进行了归纳分析，使得观点更加明确。

使用点例式分析，要注意三点：一、几个事例的叙述角度要一致，要能够论证共同的观点，但又各有各的精彩；二、叙述语言要简洁，一般一个例子不超过40字；三、要在例后进行一定的归纳分析，指出共性，揭示本质，从而有力地论证中心论点。

第四招：假设式分析

所谓假设式分析，也叫假设论证。就是针对前面所举的事例，从反面进行假设，进而得出一个与事实相反的结论，从而有力地论证中心论点。

例7海尔集团始终坚持以技术作为发展的手段和依托。在十几年的发展过程中，从引进技术到整合国内外资源、自主创新，坚持“技术创新课题来自于市场难题”和“设计创造高质量、高附加值”的研发理念，通过技术创新使集团在中国市场和国际市场上取得长期的成功，营业额年平均增长率达到78％，持续保持在家电与其它在相关领域的领先地位。可见，海尔的成功在于创新。假如海尔集团因循守旧，不进行技术创新，不更新研发理论，也许海尔早就被市场淘汰，“海尔”这个品牌也不会闻名中外。正是由于海尔集团的不断创新，打响了“海尔”这个品牌。所以，创新是海尔发展的不竭动力，是促进社会发展的不竭源泉。（《成功在于创新》）

本段先列举海尔集团创新的事实：因为“不断创新”所以才取得“成功”。在叙述事例时揭示了事件之间的因果联系。再从反面假设，“假如海尔集团因循守旧，不进行技术创新，不更新研发理论??”，从分析原因到分析结果，得出与事实完全相反的结论，从而有力地证明了论点“成功在于创新”。

运用假设式分析，事例与假设分析可以明显分开，即先叙事再反面假设；有时也可采用

夹叙夹议形式。此类分析法常常用“假设不??”“试想如果不??”，引出与所举事例相反的情况，进而展开论述。

第五招：深思式结尾

在文章结尾设置疑问或反问句，能使读者在读完本文之后，对自身或者现实生活进行思考，从而收到“言有尽而意无穷”的表达效果。

例8小小杯中折射的“科学发展观”，不也值得人类在工农业发展、环境保护、城市扩张的大课题上反思吗？为什么马路越修越宽而交通却越来越堵塞？为什么高层小区越建越密而人们的精神家园却越来越空虚？为什么太湖巢湖水质在科技发达的今天污染越来越严重？事实证明，“发展”不能不顾生态平衡，遵循科学规律才能发挥物质特性的潜能，否则就会事倍功半，甚至遭到“文明的惩罚”。（2008年北京高考满分作文《小杯子大道理》）

本文结尾步步设问，从“小小杯中折射的‘科学发展观’”，引发一连串的思考，进而归纳总结，并警示可能会“遭到‘文明的惩罚’”。难道这不值得我们掩卷沉思吗？

以上各招，招招有效，只是这些招式都是建立在素材积累、思维训练的基础上的，因此“运用之妙，存乎一心”。

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