刘备三顾茅庐时多少岁

篇一：刘备三顾茅庐其实另有隐情

刘备三顾茅庐其实另有隐情

许多人提到三顾茅庐，就会坚信，拥有经天纬地之才的人，就一定会得到明主的拜见。但是真的是这样吗。诸葛亮真的是是因为气才情远近闻名，而被刘备三顾茅庐拜访的吗？我看其中恐怕另有隐情。在公元207年，还不是土匪头子的刘备率领一群乌合之众来到新野。之前，他是屡战屡败，屡败屡逃，虽有关羽，张飞等猛将，但由于部队不正规，实力不太强，没有过硬的社会根基，所以他常吃败仗。这次，刘备在新野驻军，就是想拉拢当地豪族，另外想寻找一位下韩信那样的将领。

当时。刘备经过多方打听，找到了水镜先生司马徽。司马会给刘备推荐徐庶和诸葛亮。但是徐庶没干多久，就被曹操给挖了墙角，毕竟曹操那边兵强马壮，给的工资待遇很好，再加上曹操还捞到了徐庶的母亲为核心王牌，也只好惜别刘备，跑到曹操那边去了。

一时半会儿，没有军师，这可怎么办？刘备只好继续往找人这条路上走 。经过多方权衡，加上司马徽等人的推荐，刘备决定去找诸葛亮。

当时，刘备是不是天真的以为只有二十六岁的诸葛亮有经天纬地之才，刘备如此看重诸葛亮，是因为当时的诸葛亮有着特殊的社会关系。比如诸葛亮的叔父诸葛玄是荆州牧刘表的旧友，大哥诸葛警已去东吴当官，属于典型的潜力股，更重要的是，当地行政军师首领刘表，一年因为娶了蔡家的女儿，亲上加亲，也成了诸葛亮的表舅舅。如此复杂的社会关系网，怎能不让刘备心动呢。

于是，公元208年春，刘备三次到隆中草庐拜访诸葛亮。注意，绝对不是诸葛亮故意不见，而是因为他出去游山玩水去了，才和刘备无缘。

当然，第三次两人终于还是见上了。两人一拍即和，诸葛亮就在家中提出了著名的隆中对，为刘备分析了当世的形势，提出先取荆州为家，在图益州。已成鼎足之势，进而都去中原构想。

很多人佩服刘备提出三足鼎立之势，其实真正熟读历史的人，是很容易提出这个策略的。为何呢？我们就从东汉末年说起。

当年韩信为齐王，项羽为楚王，刘邦为汉王，3家均分天下，各自占领地盘，这不是三足鼎立的教科书版本吗，有现成的历史教材，搬来就可以实施，此种论断又能高明道哪儿去呢。再说，提出三足鼎立的观点的又不知诸葛亮一人，当时吴国的鲁肃提出的观点不比诸葛亮更早吗。

因此，刘备三顾茅庐的原因，除了诸葛亮才华横溢之外，其中还掺杂着背后的诸多因素。

篇二：刘备为何三顾茅庐

刘备为什么尊降贵‘三顾茅庐’。因为

刘备三顾茅庐是一很有名的典故。故事发生在东汉末年。刘备于公元201年投奔刘表后。在荆州不遗余力地结交士大夫，收买人心，希望东山再起。可是刘备集团作为一个外来势力，要想在荆州站稳脚跟，有一番作为。如果没有当地的豪门氏族的支持，是没有什么成功的希望的。 当时蔡瑁，蒯越这些刘表集团的实权派人物对刘备是不友好的，刘备在荆州一直没有打开局面。到了207年形式已经十分急迫。曹操统一了北方，对乌恒的战争取得了决定性的胜利，马上就要大军南下。而刘又病重。刘备意识到荆州马上会发生剧变。刘备也一心想建立自己的事业,恢复汉室的江山,但他当时的处境是一无文臣谋士,二无勇将强兵,三无地盘立足, 在当时有这样一句话“卧龙凤雏得一者得天下 ”就冲这句话刘备对诸葛亮的贤能产生仰慕之情

刘备知道时不待我，形式紧迫，急着要与荆州的豪门大族建立关系，争取一部分氏族的支持，控制荆州，建立根据地。而诸葛亮认为是当时最好的中间人。而要成就大事，就要虚怀若谷，礼贤下士。所以刘备不惜三顾茅庐，来表明自己的诚心和礼贤下士的作风。其次.利用诸葛亮在荆襄地区的社会关系，刘备三次枉驾以见孔明，真正的目的是为了诸葛亮的势力和影响，诸葛亮根本不是布衣，相反，他与荆州三方面势力都有密切关系。一是，以庞德公为首的荆襄地方豪强势力；二是，通过黄承彦与荆州蔡氏集团发生了潜在关系；三是，成为刘琦的入幕之宾，获得了刘表长子的信任。正是由于他的广泛、复杂的社会关系，所以刘备才找到他，刘备三顾茅庐真正的原因是：拜访诸葛亮能给刘备带来巨大的现实利益。得诸葛亮就如鱼得水。用管理学的说法来说刘备相当于董事长，但他缺乏一个能干的总经理，诸葛亮就是一个能使公司兴旺的总经理。刘备充分利用人力资源。其实诸葛亮也在考验刘备，因为他觉得自己被足够尊重和重视，自己才值得效力，自己才能大展宏图。三顾茅庐对于双方都是很必要的。

篇三：刘备三顾茅庐的故事梗概

刘备三顾茅庐的故事梗概

汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到隆中（今河南南阳城西，一说为湖北襄阳城西南）卧龙岗去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去。

不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只得留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。

过了一些时候，刘备吃了三天素，准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮也许是徒有一个虚名，未必有真才实学，不用去了。张飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆来。刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次访诸葛亮。到时，诸葛亮正在睡觉。刘备不敢惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来，才彼此坐下谈话。

诸葛亮见到刘备有志替国家做事，而且诚恳地请他帮助，就出来全力帮助刘备建立蜀汉皇朝。 三顾茅庐: 顾：拜访，茅庐：草房。比喻真心诚意，一再邀请、拜访有专长的贤人.

篇四：三顾茅庐

《三顾茅庐》第二课时

学习目标：

基础性

1.凭借课文中人物的语言、动作、神态等，感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意和诸葛亮的雄才大略。

2. 掌握课文表现人物形象的写作手法。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

提高性

将课文改写成课本剧，并演一演；继续激发学生对古典名著《三顾茅庐》阅读兴趣，并会讲其中的故事。

学习过程：

一、释题导入

1.同学们，今天这节课我们继续学习课文《三顾茅庐》（齐读课题），你能根据课题用简洁的语言说说课文主要讲了一个什么故事？

2.指名说

3．导入：通过上节课的学习，我们初步感受到刘备的诚心诚意，对诸葛亮这样的人才十分尊重，求贤若渴，（板书：诚心诚意 尊重人才 求贤若渴）今天这节课我们就一起走进课文，通过品读文章的细节描写来进一步感悟刘备的人物形象。下面我们一起看任务一。

板块一：感悟刘备形象

点击课件：

星级任务一：感悟刘备形象

★★★★★细细品读课文，圈画出能体现刘备诚心诚意、尊重人才、求贤若渴的关键词句，写写自己的体会，至少3处。如果能给我们再讲讲刘备尊重、渴求人才的小故事就更棒了。 ★★★细细品读课文，圈画出能体现刘备诚心诚意、尊重人才、求贤若渴的关键词句，写写自己的体会，至少2处。

★细细品读课文3、4自然段，画出描写刘备诚心诚意、尊重人才的句子，试着背一背。

(一)学情分析：

课前，同学们根据自己所需，选择了不同星级的任务单。五星级——；三星级——；一星级——（逐一出示，明白要求），同学们完成得都不错。（点击课件）

优点：1.会结合文中关键词句谈感受。

2.能联系上下文以及生活实际，展开丰富想象。

3.结合《三国演义》中的相关内容谈感受。

4.部分同学还精心准备了刘备的小故事。

但也存在不足：1.泛泛而谈，体会不深刻。

2.写不明白，在理解上有偏差。

我们来看这份作业，他选择的句子是——（点击课件），只写到读了这句话我体会到刘备对诸葛亮的尊重。没有用抓住关键词等方法说明刘备对诸葛亮的尊重表现在什么地方，如果还能联系上我们生活中的做法，展开合理的想象就更好了。

马上在小组交流后，一定要把没有得★的地方，或是像这样写得不具体的地方进行修改，让你的批注更完善。选择一颗星的同学要认真倾听，向写得好的同学学习。

（二）分异质小组交流

1.给你们几条交流小窍门：

（1）组长合理安排交流顺序。

（2）大胆发言，敢于说和别人不一样的。

（3）认真倾听，吸取精华，补充完善。

2.小组交流。（限时5分钟）

（三）全班交流

小组汇报。（要求汇报声音响亮，其他同学认真倾听，有不同的想法要积极补充） （抽签） ．．．．

根据学生汇报交流情况相机出示 ．．．．．．．．．．．．．．

▲第1自然段——“两次前往”“诚心诚意”“邀请”

学生交流。（班上有好多同学都关注到了这一段， 同学结合《三国演义》中刘备第一次、第二次拜访诸葛亮的情节来谈，我们一起听听她的发言）

▲第2自然段重点分析—— 出示“张飞嚷道??刘备生气地说：“你一点也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”

①生谈体会，其他同学补充。

②文中写张飞和刘备对待诸葛亮两种截然不同的态度，通过对比衬托刘对 诸葛亮的敬重。

小结：这段话重点抓住人物的语言描写，来反衬刘备的诚心诚意、尊重贤才，这叫侧面描写。

（板书：侧面描写）

③分角色读。

谁来再现一下当时的情景？（分角色朗读：1生+1生；男生+女生）

▲第3自然段——

☆半里多路、下马步行——还有二三百米路就下马步行 ☆半晌工夫、一个时辰——根据学生回答教师提升

半晌就是半天，也作好长一段时间讲；一个时辰相当于我们现在的2小时。

当时诸葛亮正在午睡，为见诸葛亮一小面儿，足足在外面恭恭敬敬地站了5—6个小时，其心之诚显而易见。

☆重点引导分析： 出示：“刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。”

① 生谈体会，其他学生补充 ② 提升：

a谁来演一演“恭恭敬敬地站”这个动作？

你瞧，他把手放在胸前，低垂着头，多么虔诚啊！

b刘备在三顾茅庐时多大？（50几岁）诸葛亮多大？（20出头）年龄之差让我们感受到什么？

刘备当时是什么身份？诸葛亮呢？堂堂的刘皇叔等一介草民，他这样自降身份为的是什么？（刘备是汉朝的宗室，汉靖王刘胜的后代）

c小结：是啊，刘备像口渴想要喝水那样渴望得到贤能之士，这就是成语——求贤若渴

d读一读这句话，读的时候要突出关键词来表现刘备的诚心诚意？（练读、指名读、齐读。）

小结：这句话直接抓住了刘备的动作这个细节描写，表现了刘备的诚心诚意，这是正面描写。

（板书：正面描写）

▲讲刘备故事

刘备尊重人才还有许多其他的小故事呢？选择5星的同学有没有谁能给大家讲一个？

1-2名学生（讲故事梗概即可） 板块二：认识诸葛亮

过渡：从文中，从同学们介绍的故事中，我们对刘备有了进一步的了解，深刻地感受到他的诚心诚意和对人才的尊重。那诸葛亮是何许人也？值得刘备诚心诚意的邀请吗？课前同学们都选择了星级任务单分别作了充分的准备。

点击课件：

星级任务二：认识诸葛亮

★★★★★结合资料链接或精读书目《三国演义》某一两个故事，谈谈对诸葛亮的认识。

★★★仔细读课文并结合资料链接谈谈对诸葛亮的认识。

★仔细读课文，找出文中的有关语句背一背，并说说自己的想法。

（逐一出示，明确要求）

（一）汇报交流

1.挑战1星的背诵。

选1星挑战的起立，文中有一处直接描写诸葛亮的，会背吗？一齐背给大家听听。 同学对这个句子写了自己的想法，请他来说说。

2.点名写得好的学生说感受。（点击课件）

对这个句子， 同学看了资料以后，再加上自己的认识，有一段独到的见解，我们来听听。

3.挑战5星的分享故事。 选择5星的同学，结合诸葛亮的故事谈谈对他的认识。只要能讲出故事的梗概就行。

4.结合练习中的成语，小结提升：（点击课件）

听了同学们对诸葛亮的介绍内心感触很深，他初出茅庐就——才华横溢；草船借箭——料事如神；部署空城计——胆大心细，真是一位具有雄才大略的旷世奇才啊！（板书：雄才大略）

▲难怪刘备高兴地对关羽、张飞说： 齐读

出示：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！

（三）环境衬托

1.这位具有雄才大略的诸葛先生当时隐居在这样的山林之中——（出示语段）齐读。

2.同学们，这段环境描写所选取的景物是非常有代表性的，山岗、松林、清溪、翠竹，映衬了诸葛亮的刚正不阿，高风亮节的高尚品质。尤其是第一句照应了“卧龙先生”的称呼，暗示了诸葛亮非凡才略，这在写作上叫——环境烘托。

（板书：环境烘托）

板块三：学习表达

我们再回顾课文写刘备三顾茅庐，有没有把三次拜访诸葛亮的过程都写具体？作者选取重要的，有意义的第三次拜访进行详写，这样就有详有略，主次分明。特别在写第三次拜访的过程中通过正面、侧面以及环境的描写，把人物形象表现得淋漓尽致。值得大家学习！

板块四：拓展实践

点击课件：

星级任务三：拓展实践

★★★★★根据《公仪休拒收礼物》一课的格式，跟同学一起研究，将课文

3.4自然段改编成课本剧，并进行表演。

★★★《三国演义》中还有许多其他生动有趣的故事，请选一个你最喜欢的，

讲给同学们听，比一比谁讲得生动。

★继续熟练背诵三、四自然段。

（一）学情分析：

过渡：同学们，学习语文如果仅仅限于把课文学会了还远远不够，更应该跳出课本，勇于实践、广泛阅读培养自己的语文能力。课前老师结合大家的意见设计了这样一份拓展实践星级任务单，大家根据自己的喜好有所选择，并且做了相应的准备。下面请大家根据所选星级任务分区交流，或排练。选择改课本剧的分为两组，选取一份最好的剧本，博采众长，修改完善后进行表演。选择三国故事的四人一组交流故事，推荐讲得最好的同学在全班交流。选择1星的同学到老师这来过关。

（二）学生分区准备。(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:刘备三顾茅庐时多少岁)

（三）各区学生分别展示学习成果。

1. 1星同学背诵过关。（2名）

2. 3星同学请组长汇报。推荐2名同学给大家讲故事。

3. 5星同学选择一组表演，同时展示课本剧剧本。

先展示改写的课本剧，加以表扬。

学生表演，并点评。

拓展实践：

★★★★★《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》是我国的四大名著，建议小朋友任选一本精读，读后和你的小伙伴交流阅读心得。

★★★语文实践：同学们自由组成小剧组，组员一起研究，将《三国演义》里的其他故事编成课本剧，并进行表演。

★ 诸葛亮是一位深受人们喜爱的人物，《三国演义》中关于他的故事有许多，请搜集诸葛亮的故事，讲给同学们听，比一比谁讲得生动。

▲资料链接：当时的社会，军阀割据、诸侯混战，刘备作为汉室后裔心怀匡扶天下的野心，希望能在这乱世中有一番作为、建功立业。当时刘备的手下，已经聚集了关羽、张飞、赵云等一些出色的武将，也拥有一定的兵力。然而，由于集团中没有一个可以出谋划策、制定战略战术的人物，使得刘备集团一再败退，形势危急。在这种情况下，刘备愈发意识到一个“军师”的重要性，因此他应徐庶的推荐，三顾茅庐，终于请得诸葛亮出山。

篇五：刘备第一次见诸葛亮是“三顾茅庐”吗？

刘备第一次见诸葛亮是“三顾茅庐”吗？

《三国演义》写刘备“三顾茅庐”聘请诸葛亮出山辅助他建功立业的礼贤下士态度，写得有声有色，把刘备对诸葛亮的尊敬，关公、张飞的居功不服，描绘得维妙维肖，趣味横生。这段三顾茅庐故事，是罗贯中根据陈寿《三国志·诸葛亮传》和裴松之注的记载，而进一步创造的小说故事。刘备与诸葛亮第一次相见，是否是“三顾茅庐”，学术界的看法是不相同的。

《三国志·诸葛亮传》对刘备与诸葛亮第一次相见的记载是：刘备屯兵新野时，徐庶见刘备，很受器重。徐庶对刘备说：“诸葛孔明者，卧龙也，将军愿与他相见吗？”刘备说：“您和他一起来吧。”徐庶说：“可以登门去见此人，不能叫他屈驾来此。”于是，刘备亲自到诸葛亮那里去请教。凡三次前往，乃相见。但没有写关公、张飞同往，也没有写相见于茅庐之中。

裴松之引《襄阳记》说；刘备向司马德操请教时事。司马德操说：“我乃儒生俗士，岂识时务？识时务者在乎俊杰。此间自有卧龙凤雏。”刘备问为谁，司马德操说。“诸葛孔明、废士元也。”这是说司马德操首先向刘备报荐的诸葛亮。罗贯中写《三国演义》时，把这两种史料都吸收了进去。写司马德操推荐于前，但只说：“卧龙、凤雏，两人得一，可安天下。”而没有说出卧龙、凤雏是谁。徐庶推荐于后，才说出了诸葛亮的名字。

刘备见诸葛亮的隆中，即现在的湖北襄阳市西十余里的地方。这里有“古隆中”牌坊、三顾堂等传说遗迹。三顾堂前，还有刘、关、张三顾茅庐时拴马的古树。一九五六年，董必武同志还题写了楹联；“三顾频烦天下计，一番晤对古今情。”河南省南阳市也有诸葛亮的躬耕遗迹。东汉时，令湖北襄阳市隆中属今河南省南阳市之南阳郡管辖。所以两地都有诸葛亮的遗迹。

诸葛亮自己写的《出师表》中也说；“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。??”这是最有力的证据。陈寿在《三国志》中写到的《隆中对》，更详细地记录了刘备三次往访以及诸葛亮侃侃而谈的内容。刘备三顾茅庐一直被当作求贤若渴、尊重人才的典范。刘备当时正处于困难时期，急需人才，三顾茅庐从情理上看，完全是可能的。历代没有人对此事的真实性提出异议。后来的作家、诗人都把这个千古美谈引入自己的作品中。唐代大诗人李白写道：“当其南阳时，陇亩躬自耕。鱼水三顾合，凤云四海生。”杜甫的诗也写道：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师来捷身先死，长使英雄泪满襟。”元代至治新刊《全相三国志平话》扉页，即刊刻了刘备三顾茅庐的画面，刘备在草门外与书童谈话，关公、张飞在一旁站立，诸葛亮在茅屋内席地而坐。明人还写有传奇《草庐记》，专门写这段故事。

京剧、徽剧、青阳腔、川剧、汉剧、滇剧、秦腔、豫剧、河北梆子、同州梆子等，都有这段故事的剧目，有的叫《三请诸葛》，有的叫《三请贤》或《三顾茅庐》，演出很受群众欢迎。

近来有人指出；三顾茅庐的记载并不可信。诸葛亮是位胸有宏图之士，刘备调他出山，当然正合他的心意，他岂能大摆架子，使找上门来的机会可能失去。当时的诸葛亮不过是个二十七岁的青年，刘备则是个有声望的政治家，对诸葛亮怎能那样低三下四？当时，刘备正面临着曹操几十万南征大军的威胁，《隆中对》对燃眉之急的现实问题不提，是不合乎情理的。同时，刘备初见诸葛亮，不会安排现场记录。所谓《隆中对》，很可能是后人为了附会《出师表》中的三顾茅庐之说而加以杜撰的。

三国人鱼豢写的《魏略》中，所写刘备初见诸葛亮的情况，也不是“三顾茅庐”。《魏略》说：刘备屯兵于樊城。这时，曹操方统一黄河以北，诸葛亮预见到曹操就要攻击荆州。荆州刘表性情懦弱，不晓军事，难以抵抗。诸葛亮乃北行见刘备。备与亮初次相见，又以其年小，以诸生对待之。诸葛亮通过谈论对当时政局的对策，才逐步改变了刘备对他的冷淡态度。最后，才“以上客礼之”。西晋司马彪《九州春秋》也作过相同的记载。

从诸葛亮终生积极进取的性格看，《魏略》、《九州春秋》所记载的诸葛亮登门见刘备是可信的。《魏略》是当时人间当代的历史，真实性是没有什么可怀疑的。清代洪颐煊认为三顾茅庐与樊城自请相见都是真实的。他在《诸史考异》中说。诸葛亮初见刘备于樊城，刘备虽以上客待之，但没有特别器重他。等到徐庶举荐时，刘备再次相见，始情好日密。并指出：初见是在建安十二年，再次相见是在建安十三年。诸葛亮以后见为感激，因而记入了《出师表》中。清代严可均《全三国文》载诸葛亮的著作《算计》，即是从《魏略》中选取的一段诸葛亮的话。

已故陆侃如教授认为，樊城与新野两次相见也是可能的，因而《三国志·诸葛亮传》与《魏略》记事互不相同。不过两次相见都是在建安十二年。（见《中古文学系年》）（李乐先）

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