冬天是个魔术师课件

篇一：冬天是个魔术师

篇二：冬天是个魔术师

《冬天是个魔术师》教学反思

《冬天是个魔术师》是北师大版第一册第十六单元的第一篇主体课文，计划两个课时完成。这是一篇充满童趣的散文。它用拟人的手法，把冬天下雪、动物冬眠、湖面结冰、人们穿上冬装等特点描写得十分生动有趣。在新课程的理念指导下，我把进行了以下教学设计。

一、教具优势，创设情境、整体感知

对于学生来说，学习这篇课文有一定的难度。为促进学生感性认识，我利用挂图和录音机[冬天的景色]，让那些生动有趣、直观的画面，强有力地吸引学生，把学生带近一个银装素裹的童话世界；以期唤醒并丰富学生对北方冬天的体验，拉近学生与教材之间的距离，为整体感知课文，激发学文兴趣奠定了良好的基础。

二、抓住“趣”字展开教学。

结合一年级学生的年龄特点，我认为应紧紧抓住“趣”字，围绕“魔术师变魔术”这条主线来展开教学。如课前谈话时可这样设问“你们见过变魔术吗？”“魔术师都能变出什么呢？”学习生字时，可设计“魔术师把字宝宝变到大家的抽屉里”，作业布置时，可引导学生思考“冬天这个魔术师还会变什么呢？请你动笔画一画。” 等。这样，整堂课，孩子们的心都被“神奇的魔术师”揪住，进而积极主动地参与学习，并从中体会到参与之乐、思维之趣、成功之悦。

三、开放时空，自主认字。

课改的基本理念之一就是要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。在识字方面，《语文标准》也指出“要重视识字方法，培养识字能力。”本课生字较多，有15个，要让学生在短时间内学会难度较大。因此，我认为应让学生课前预习中学习这些生字，课堂中再通过多种方式检查生字的学习情况，如“小老师检查生字”、“玩游戏”等；鼓励孩子们用自己喜欢的识记习惯，灵活运用多种记忆生字的办法进行学习。学生在宽松、和谐、民主的氛围中，自主探究，敢读敢想敢说，大胆地表现自己，在合作交流中互帮、互学、互检，不断提高识字能力。这样，让学生在主动参与“游戏”式的学习过程中，始终保持一种积极向上的学习情绪。

四、拓宽实践渠道，让课堂向课外延伸。

针对这一课时的教学情况，我设计了“冬天这个魔术师还会变很多很多的魔术，到底会变什么呢？你们再去读读课文或课外书，想一想，也可以问问别人，自己动笔画一画，下节课我们再来交流”的弹性作业，旨在拓宽学生的实践性学习渠道，引导学生扩大阅读面，从小养成多读，多想，多问的好习惯。

但是本节课的教学还存在不少的遗憾，如在导入新课时，由于我提问题的艺术不够，方向不够明确，导致学生意识模糊，浪费了较多的时间，以致后面的第一、二自然段的学习，时间来不及，教学任务没能按时完成。这些问题都有待于今后在教学中不断探索，不断提高。 《冬天是个魔术师》教学反思

——南岗区 和兴小学 王柏昕

上周我做了北师大版实验教材一年级语文上册，第16单元《冬天是个魔术师》一课。我通过对新课标的学习和体会新课标的真正实质内涵，在这一课中我进行了实践与运用，下面就这节课我谈一谈个人的体会和反思：

有的研究者指出，“课堂教学不是教师教学行为模式化的场所，而是教师智慧充分展现的场所。”这句话就是我对《冬天是个魔术师上》一课设计的整体把握。

1．教师设计“冬冬”和我们一起学语文的情境，积极调动学生的学习热情。

北师大版小语教材中为学生设计了2位与学生一起学习的伙伴：冬冬和丁丁，2个人物一直贯穿

整个教材，学生们对他们非常熟悉和喜爱。所以我在导入新课时，用小冬冬提出的问题：“小朋友你知道我为什么起名叫?冬冬?吗？”调动学生的学习热情。在接下来的识字环节中也让“冬冬”说话，和同学们真正地和小冬冬共同学习语文，体会学习的乐趣，使我们的语文课变得童趣化：冬冬游“冰雪大世界”、冬冬到湖边看到了什么？、冬冬用各种方法靠大家识字的情况等等环节使课堂气氛热烈，学生的学习兴趣浓厚。

2．合理利用电教媒体（课件），真正地为随文识字服务。

《冬天是个魔术师》一课的内容对与北方的孩子来说并不陌生，但要在40分钟内学习15个生字，达到一定的要求，就需要教师很好的把握教材的实质，突出识字教学的特点，以及渗透随文识字，指导学生用多种的方法识字，我就本着这样的原则设计了教学课件。在教学“呼、吹、雪、变、地”这几个字时，我在课件中设计了刮风的声音让学生听并模仿“呼”和“吹”的动作；借助课件的动画演示：冬天到了，雪花飘落一会儿，大地就变白了，使学生理解“变”的字义；又通过小冬冬的观察发现湖水结冰的自然现象，在屏幕上演示一幅幅形象生动画面，使学生有一种身临其境的感觉；在进行词语训练时：仿照“冬天的本领真大呀！”说一句话（ ）真（ ）呀！我又找来关于冰雪的素材片，剪辑了冬冬游“冰雪大世界”的录象，播放后学生的思路更宽了，说出了许多好句子：家乡哈尔滨的冰雪大世界真大呀！我们的教室真干净呀！老师的衣服真漂亮呀！……课堂上学生群情激奋，尽情地展示自我，看到孩子们的一张张得到成功时的笑脸，我很欣慰，通过精心设计的教学课件真正地为教学服务，从而达到了预期的效果。也体现了新课标的内容：鼓励学生在生活中学习语文，在生活中识字。这样一举两得的“事儿”何乐而不为呢？

3．教师引导学生进行多样化的学习方式。

自从南岗区开始使用北师大版的实验教材以来，在语文课中如何落实新课标，对我来说一直很困惑，有一种不知如何“下手”的感觉，这时通过我校组织对新课标的通识培训，对一年级教师的重点培训给我指明了方向。加上我个人潜心钻研教材，不断向领导请教，使我收益匪浅。在这节课中，我引导学生进行多样化的学习方式：在“整体感知”的环节学生独立读文；在“和字宝宝交朋友”的环节采用小组合作的方法；即自学、自学加汇报交流、小组合作学习等学习方式真正的体现了为学生的个性发展，创造性思维的培养，综合实践能力的培养而设计教学的新理念，新观念。是学生们在玩中学，主动参与课堂活动，由原来的被动的“要我学“变为现在的主动学，自主的“我要学”。

另外，我的这节数学课还有几点不足，拿出来与老师们共同探讨。

1、教学板书的设计上缺乏艺术性。

《冬天是个魔术师》一课的板书设计是：课题，以及课题下面的15个学生任意板贴的生字，整体的视觉效果欠佳，如果能形成一定的图案（雪花，雪孩子）是不是更好一些，因为刚刚入学的学生年龄小，喜欢那些具体形象生动的事物，而且学生们看到自己的手贴出的美丽的图画，体会成功的感觉，孩子们会越来越喜欢学习语文的。

2、教师的组织教学仍存在问题。

由于一年级学生刚刚入学，没有养成良好的学习习惯：听课、写字、发言等。我在这节课中虽然多次进行组织教学，但是方法单一：“一、二、三快坐好”生说：“三、二、一就坐好”，这样单调的教学组织语言对孩子们来说，作用不大，效果不明显，所以做为新一年的课改教师，在今后的教学中，我要多动脑筋，设计一些符合低年级儿童特点的组织教学的语言，进而提高课堂教学效果。

3、对于教师的评价语，还有待于推敲。

对于课堂教学中对学生的评价，新课标有明确的规定：要及时、注意量化进行。在这节课中，我对学生有适时的评价，也有鼓励性的评价，但是对于学生创造性思维、灵活的发言的评价语，还不够到位，有点走形势化。对于课堂评价用语，我还要潜心钻研，在课堂中，多实施，力争使我的教学语言更丰富、更有特色。请同志们看我的行动。

以上就是我对《冬天是个魔术师》这节语文识字课的教学反思。如有不足之处，恳请各位领导、教研员老师批评指正，帮助我更快地成熟起来，使我的课堂教学上出水平，上出特色，同时也为实现和兴小学“双语育人，科研兴校”的办学方针贡献自己的一份力量。

篇三：冬天是个魔术师

《冬天是个魔术师》教学设计

一、 今天老师给同学们请来一位魔术师，出示字卡（魔术师） (贴

黑板上)他是谁呢？（课件出示图片学生欣赏）

这个神奇的魔术师到底是谁呢？（学生齐答）（师板书：冬天是个 齐读课题）认识：“冬”小老师领拼读 怎么记住？口头组词

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:冬天是个魔术师课件)

二、初读课文，认识字词

1、这个魔术师到底有什么神奇的本领？请你把书反倒86页，请认真听老师读课文，听清字音。

2、请你也自己读一读文章，如果遇到不认识的新字怎么办？（学生答）你们有这么多识字的好方法，老师相信你读起文章一定很轻松，别忘了给每一段标上段号。

3、请问文章有几段？（指名答5）你有不认识的生字吗？（有就立即解决）现在请小组长带领你们学习字词（小组合作）

4、要想感受魔术师的神奇，欣赏冬天的美景。字兵小卫士可给你们下设置了障碍，下了挑战书，你们敢应战吗？有信心赢吗？（出示字，小老师领拼，师点生读，齐读）

5、你们真棒，不服气的字兵小卫士找来了帮手，想再和你们比试一番，动作告诉我你准备好了。（出示词语，小老师领读，赛读）

三、有感情朗读课文，感受冬天的美

1、同学们你们胜利了，让我们一起走进美丽的冬天。请你一边读一边想：冬天这个魔术师能变出什么呢？（读文后生答师板书）

2、冬天这个魔术师变出这么多好玩的东西！那你是喜欢漂亮的小雪

花呢？还是喜欢冬天把人们变胖了呢？请自己在下面读自己喜欢的一段

3、谁来读一读你喜欢的那段？（指名读，）

第一段：真奇怪，小动物藏到哪儿去了呢？（学生答）这些动物在冬季寒冷、缺乏食物和水分的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常活动。

冬天这个魔术师是怎么变的呢？那你能不能用动作表演一下？（指名读，评价，齐读—）

第二段：你为什么喜欢这一段？（引导学生说到美）(看课件)

一片一片的雪花飘飘悠悠地从空中落下来，慢慢地，房子变白了，大地也变白了。多美的景色啊。谁能读一读。（指名读，评价，齐读）

第三段：神奇的魔术师把湖面怎么变成大玻璃了呢？（指名答） 湖面结冰后透明的玻璃下面镶嵌着黄的、红的叶子，多美的一副大然风景画啊我们可以在上面滑冰，你喜欢滑冰吗？滑冰时你快乐吗？那就让我们一起走进这美丽的世界，尽情玩耍吧！（齐读）

第四段：街上的人为什么变胖了？魔术师也太厉害了吧！(指名答)哦，原来是这样啊，写的太有趣了，让我们一起来读一读把

4、冬天有这么大的本领，让我们一起赞美他吧！（课件出示最后一句）（认识感叹号，指导读出佩服，赞美的语气）冬天能变出这么多的魔术，你羡慕吗？你佩服吗？那请你用这样的心情语气来赞美他

5、冬天这个魔术师还为同学们准备了礼物呢。（出示雪花）你能象赞美冬天一样赞美一下这朵小雪花吗？

6、别着急！冬天还有礼物呢。（拿出雪人）你也来赞美他把

7、同学们不仅可以赞美雪花和雪人，你可以赞美大然中你喜欢的以一切。（指名答—）

四、书写

1、老师也学会了变魔术，看（出示：木）吹气，变变变（本） 怎么变的？（领读木加一就读本）

2、指导老师书写：师范写，生书空，口头组词，学生练习写，展示，评价

五、配乐读文章

让我们随着音乐再次走进神奇迷人的冬天

六、总结

冬天的本领真大呀！其实，冬天的本领还远远不止这些，展开你的现象，想一想冬天这个魔术师还能变出什么？下节课我们继续学习。

篇四：《冬天是个魔术师》教学设计

《冬天是个魔术师》导学案

教材简析：

由北师大编写的小学一年级语文课程标准实验教科书，本书采用主体单元的编排方式，确定了十六个主题单元。《冬天是个魔术师》是第十五单元中以“冬天”为主题的一篇主体课文。它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。

学情分析：

经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。

教学目标：

1、识字并能正确读、认、写。

2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。

教学重难点：

1、识字并能正确读、认、写。

2、有感情地朗读课文。

教学准备：

多媒体课件、视频

教学流程及设计意图

一、激趣导入，揭示课题

1、上课之前老师问你们一个问题，你们喜欢魔术吗？（老师变小魔术---用针扎气球）今天老师给同学们请来一位更了不起的魔术师，你们想知道它是谁吗？让我们一起来看一看下面的一组图片，然后回答老师的问题。

2、（课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中梅花、野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子??）

看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）

3、出示课题“冬天是个魔术师”）这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术

师》。（齐读课题）

4、读课题后带着问题（如“冬天是怎么变魔术的？”??）我们走进课文，

寻找答案。（翻到第 87 页）

【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。】

二、师生共同参与探究

（一）听读识字

1、看听课文视频朗读，听准每个字的读音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。

2、你想把课文读的这样美吗？自己指读课文，遇到不认识的字，同桌共同讨论解决。

【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。】

（二）抢读识词

1、刚才同学们读得真棒。现在老师把这些词语从书本中抠出来搬到了大屏幕，你们还认识吗？（掀开遮屏幕布一起读）

2、小老师带读。

3、开火车读

（三）游戏巩固

同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些

生字娃娃，看谁认得又快又好。冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?（喜欢）可都是今天学过的生字。冬天说，如果你们能读正确，就奖给你们热烈的掌声。

【意图：比赛、做游戏，大大激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，巩固生字词，享受学习汉字的乐趣。】

三、现在老师要带同学们看看冬天这位魔术师他给咱们变了哪些魔术？

细读课文，感知内容。

1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文，找一找共有几个自

然段并标上序号。（生自读勾划，师巡视指点。）

2、学生根据自己的情况选出自己喜欢的段落进行朗读（选出五位同学）并进

行及时的评价。下面我们一起看看这位魔术师到底给我们变了哪些魔术？

3、读第一段，说说冬天这个魔术师变了什么魔术？

用“——————把---------变————————了。”句式来回答。

师：你们有什么问题吗？

生：为什么青蛙、刺猬、蛇、熊，都不见了？

生：它们去哪儿了？

生：魔术师是怎么变的？

【意图：鼓励学生有自己的想法，在自由的环境里成为学习的主人】

师：略讲冬眠的相关知识。

3、用同样的方法学习其他的段落。

【意图：鼓励学生自己学会学习，做到举一反三】

（刚才通过自读，你还知道魔术师给咱们变了哪些魔术，<第二段>把什么变

怎么样了？课件出示图片。总结冬天是个魔术师把雪花变来了）（还变了什么

魔术？人变胖了，湖面像大镜子??）通过咱们对课文的学习，你们说说这

个魔术师怎么样？他是怎么变的?(他呼的一吹)做手势。

4、能读出你喜欢的段落和大家分享吗？

【意图：根据课文内容表达的多角度的冬天，让学自主选择自己喜爱的段落，

用自己喜欢的方式读一读，目的是鼓励学生有自己的想法，在自由的环境里成为学习的主人，走进课文语言。】

5、喜欢这一段的同学都来读一读。（生读）你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。（生动作演示吹的声音、做的声音。）

6、请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。（生看画面读）把自己当成魔术师，读一读，演一演“呼地一吹”。（指名边读边演）

7、全班同学一起读读这一段。

【意图：让学生通过理解、想象、表演、品味，重点感悟本文的点睛之笔——“呼地一吹”，指导一句带全文。】

8、你们还有喜欢的段落吗？自由组合读一读，演一演。

【意图：让学生选择志趣相投的伙伴，用自己喜欢的方式读，是自能读书、

自能感悟的能力培养的第一步。】

9、通过学习，我们知道了这位魔术师可真神奇，他的本领可真大！现在同学

们来夸夸这位魔术师：冬天的本领真大呀！

10、指导启发学生用“_____真_____呀！”说话。

【意图：让学生在思考与说话中锻炼自己的口头表达能力】

四、放飞想象，拓展思维

冬天的本领真大呀！其实，冬天的本领还远远不止这些，同学们展开想

象，想一想，冬天这个魔术师还能变出什么呢？（学生在音乐中发挥想象）

【意图：在创设的氛围中让学生充分展开想象，激活学生的思维，扩展课文

内容，提高学生的语言表达能力。】

五、布置作业：画一画冬天的美景。

板书设计：

冬 天 是 个 魔 术 师

没 来 胖 美

本 领 真 大

教学反思：

篇五：冬天是个魔术师教案

《冬天是个魔术师》教学设计

贾桂红

教学目标：

1、通过学习本课，了解冬天的特点，激发热爱大自然、亲近大自然的感情。

2、借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。

3、会认会写本课的生字，读准字音，记住字形。

教学重点：

1、借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。

2、会认本课的生字，读准字音，记住字形。

教学难点：通过学习本课，了解冬天的特点，激发热爱大自然、亲近大自然的感情。

教学准备：1、多媒体课件。2、学生课前搜集有关冬天的资料。

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、同学们喜欢看魔术吗？今天老师给同学们请来了一位世界顶级魔术师,他的名字叫冬天(板书：冬天是个魔术师）。让我们一起有请他闪亮登场！

2、课件出示魔术师冬天与小朋友们打招呼：小朋友，你们好。我是魔术师冬天。你们想看我表演魔术吗？要看魔术就必须通过我的测试，你们有信心吗？

二、识字写字测试

1、老师范读课文。（学生注意听生字的读音）

2、测试题一：课件播放含有本课要求认识的字魔、术、呼、吹、雪、变、那、些、冻、围、巾、衣、领、真的词语，抢读识字词。

3、测试题二：学写字。

（1）、仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。

（2）、学生说笔顺，教师板演评议。

（3）、学生在练习本上练写，教师巡视指导。

（4）、展示学生作业，生生互评。

三、魔术测试

A、小组讨论，细读课文，感知内容

（一）细读课文，讨论感知

1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读课文，找一找共有几个自然段并标上序号。（生自读勾划，师巡视指点。）

2、冬天表演了几个魔术，分别是什么？请同学们认真听同学读课文，找答案。（小组让每个学生分段读课文）

3、小组讨论选拔魔术解说员:

A、冬天把青蛙、刺猬、熊、蛇变到哪里去了？

B、大地为什么变白了？

C、湖面怎么变成大玻璃了？

D、人们为什么一下子变胖了？

E、你还知道冬天会变哪些魔术？

4、选择自己喜欢的段落，用不同的语调读，小组评议哪种语调好。

5、能读出你喜欢的段落和大家分享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学

评一评。

6、（生读）请你自己给自己评一评。（生自评）谁来评价一下，你觉得他读得怎么样？你也试着读一读？（生试读）

7、喜欢这一段的同学都来读一读。（生读）你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。（生动作演示吹的声音、做的声音。）

四、欣赏魔术，感受快乐

1、下面让我们一起来欣赏冬天这位魔术师的精彩表演，边看边读。（生看师读）

2、大家想不想当一次魔术师？把自己当成魔术师，读一读，演一演“呼一吹”。（指名边读边演，学生评。）

3、全班同学一起读读这一段，评价自己读得怎样？

4、你们还有喜欢的段落吗？自由组合读一读，演一演。

5、汇报自读情况。

五、放飞想象，拓展思维。

1、冬天的本领真大呀！看了冬天的魔术表演，你们想不想也变变魔术啊？（想)

2、我是小小魔术师。

日十（ ）=（ ） 大+（ ）=（ ） （ ）+丁=打 （ ）+也=他 木+（ ）=（ ）

六、课外实践。

读了这么美的文章，关于冬季你还知道什么？请自主选择一种最喜欢的方式完成。

1、搜集有关描写冬季的儿歌读一读。

2、搜集和冬季有关的歌曲唱一唱。

板书设计：

冬天是个魔术师

动物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇 下 雪：大地变白 湖面结冰：变成大玻璃

人们穿上冬装：围巾、棉衣、手套

体裁作文