作业帮美丽的眼睛ppt
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/25 11:18:59 体裁作文
篇一：大眼睛
评论（0） 1教学目标
1 认知目标，通过观察了解人类眼睛的形状，特征，色彩，构造等一些知识。
2 技能目标，学会刻画大眼睛的形状，色彩，特征及神态。
3 情感目标，通过欣赏图片，讨论交流感受眼睛所表达出的人的精神内涵和保护眼睛的意义。
评论（0） 2教学重难点
教学重点：指导学生将心目中的美丽世界画在“大眼睛”里。
教学难点：指导学生充分而有效地观察，加强绘画表现内容的丰富性。
评论（0） 3学情分析 教学所面临的是学龄初期的儿童，他们生活在信息爆炸的时代，通过各种媒体获得了一定的
知识经验，但由于年龄的局限，和尚未形成有意注意的习惯，儿童在表现时往往倾向于空洞、
概念的造型，而缺乏丰富、生动的表现。因此，本课教学中，教师要使学生从欣赏感知中获
得相对完整的视觉印象，从而为“大眼睛”的表现打下基础。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
评论（0） 活动1【导入】一，导入课题
A，播放课件图片，上面全是眼睛有关的图片组合，让学生说出关键词—— 眼睛。
B，教师引导眼睛有大有小，引出课题——大眼睛。
C，教师引导学生看课件图片：眼睛结构，并且在黑板上简单画出来。
评论（0） 活动2【讲授】二，欣赏交流
A，播放图片，请学生说说在图片上的眼睛里，你看见了什么？“蓝天，白云”。教师适时鼓
励。
B，教师播放教师觉得美丽的景物。（美丽的风景，和伙伴们一起的美好时光，好看的动画
片截图）。
C，请学生说说自己看到的美丽景物。
评论（0） 活动3【活动】三，画法指导
A，绘画步骤（因为是低年级，才接受正规美术教育的学生，必须一步一步很仔细的把绘画
步骤交会给他们）。
教师点击课件演示正确的作画步骤。
①用深色水彩笔画出一只大眼睛。
②用水彩笔把心目中的美景画在大眼睛里。
③用油画棒涂上颜色。
④把睫毛打扮得更漂亮、特别。
B，学生作品欣赏。
C，回顾绘画重点。
评论（0） 活动4【练习】四，自主表现
A，出示作业要求：请把你看到过的最美的画面，画在“大眼睛”里给大家看看。
B，课件出示不同作品，给学生参考。
C，课件以大眼睛为边框，自动播放各种风景图片，给学生参考。
D，教师行间指导。
评论（0） 活动5【作业】五，集体赏评
A，展示学生作业。
B，引导开展互评和自评：你觉得谁的亮眼睛中的画面最美丽？谁能说说你的亮眼睛里最美
的是什么？
C，教师补充评价。
评论（0） 活动6【讲授】小结延伸
1，爱护眼睛。播放PPT，引导学生分析怎样爱护眼睛，不要做哪些伤害眼睛的事。 2，教授眼保健操。
篇二：美丽的吻
几年前，在西雅图残疾人运动会上，九名身体或智力方面有缺陷的孩子整齐地排在百米速跑线上。
枪声一响，所有的人跑了起来。确切地讲他们并不是在速跑，可是他们都满心欢喜要跑完全程并争取胜利。突然，一个男孩子在跑道上跌倒了，他坚强地爬起来，再次跌倒，他又坚强地爬起来……连续好几次，男孩终于哭了。其他八个孩子听到男孩的哭声，放慢速度停下来。然后转身回跑，无一例外。
这时，一个患有“恐低综合症”的小孩弯下腰，在那个男孩的脸上轻轻吻了一下说：“这会让你好些的。”
然后，九个孩子手挽着手走向终点。
体育馆的所有观众都站起来，掌声和欢呼声一浪高过一浪，持续了将近十分钟。
我们不怕先天的缺陷，不怕后天的不足，只要心中有爱，就会在人生的跑道上赢得精彩。
只看拥有的
有一个女子，自小就患了大脑麻痹症,这种病会使肢体失去平衡感，手足也会时常乱动，连说话也说 不清楚，嘴里总是念叨着模糊不清的词语。
这样的人，在常人看来，已经失去语言表达能力和正常生活的可能，更别谈什么前途与幸福。 但这个女子硬是靠她的顽强的意志，考上了美国著名的加州大学，并获得了艺术博士学位。她靠手中
的画笔，还有很好的听力，抒发着自己的情感。 在一次演讲会上,一个中学生冒昧地问她：“ 你从小就长成这个样子，请问你怎么看你自己？” 她笑了笑,十分坦然地在黑板上写下了这么几行字： 一、
我好可爱； 二、我的腿很美； 三、爸爸妈妈那么爱我； 四、我会画画； 五、…… 最后，她以一句话作结论：“我只看我拥有的，不看我没有的。”
如果我们的眼睛始终盯着缺陷，生活将毫无希望，只看自己拥有的，这是一种多么昂扬的人生态度。
树的故事
很久以前，有一棵大大的苹果树。一个小男孩每天都喜欢来这儿玩。他有时爬到苹果树上吃苹果， 有时躲在树阴里打个盹儿…… 时光流逝，小男孩渐渐长大。
一天，小男孩回到树旁，一脸忧伤。树说：“和我一起玩吧。” 男孩回答：“我已经不是小孩子了，我想要玩具，我想有钱来买玩具。” 树说：“抱歉，我没有钱……但你可以摘下我的苹果拿去卖。” 男孩把苹果摘了个精光，开心的离去了。
一天，男孩回来了，树喜出望外。树说：“和我一起玩吧！” “我没有时间玩。我要做工养家，我们要盖房子来住。你能帮我吗？” “你可以砍下我的树枝来盖房子。” 男孩把树枝砍了个精光。 树再次寂寞和难过。
一个盛夏，男孩回来了，树雀跃万分。男孩说：“我越来越老了，我想去划船，悠闲一下。你能给我 一条船吗？” “用我的树干去造一条船吧。你可以开开心心地想划多远就多远。” 男孩锯下树干，造了一条船。 终于，多年以后，男孩又回来了。树说：“抱歉，我的孩子，可惜我现在什么也不能给你了……我惟一留下的就是枯老的根了。”树流着泪说。 “我现在只要有一个地方歇一下就好了。经过了这些年，我太累了。”男孩说：“老树根是歇脚的最好的地方了。” 男孩坐了下来，树开心得热泪盈眶……
这是我们每个人的故事。树就是我们的父母。 当我们长大后，离开他们……只有当我们有求于他们或遇到麻烦的时候，我们才回家。 你可能觉得男孩对树太无情，然而我们谁又不是那般对待我们的父母呢？
袋鼠与笼子
一天动物园管理员发现袋鼠从笼子里跑出来了，于是开会讨论，一致认为是笼子的高度过低。所以他们决定将笼子的高度由原来的10米加高到20米。结果第二天他们发现袋鼠还是跑到外面来，所以他们又决定再将高度加高到30米。
没想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，于是管理员们大为紧张，决定一不做二不休，将笼子的高度加高到100米。
一天长颈鹿和几只袋鼠们在闲聊，“你们看，这些人会不会再继续加高你们的笼子？长颈鹿问。“很难说。袋鼠说∶“如果他们再继续忘记关门的话！
【哲理小故事感悟】：事有“本末、“轻重、“缓急，关门是本，加高笼子是末，舍本而逐末，当然就不得要
救人
在一场激烈的战斗中，上尉忽然发现一架敌机向阵地俯冲下来。照常理，发现敌机俯冲时要毫不犹豫地卧倒。可上尉并没有立刻卧倒，他发现离他四五米远处有一个小战士还站在哪儿。他顾不上多想，一个鱼跃飞身将小战士紧紧地压在了身下。此时一声巨响，飞溅起来的泥土纷纷落在他们的身上。上尉拍拍身上的尘土，回头一看，顿时惊呆了：刚才自己所处的那个位置被炸成了一个大坑。
【100字小故事大道理】：在帮助别人的同时也帮助了自己！
抉择
一个农民从洪水中救起了他的妻子，他的孩子却被淹死了。
事后，人们议论纷纷。有的说他做得对，因为孩子可以再生一个，妻子却不能死而复活。有的说他做错了，因为妻子可以另娶一个，孩子却不能死而复活。
我听了人们的议论，也感到疑惑难决：如果只能救活一人，究竟应该救妻子呢，还是救孩子?
于是我去拜访那个农民，问他当时是怎么想的。
他答道：“我什么也没想。洪水袭来，妻子在我身过，我抓住她就往附近的山坡游。当我返回时，孩子已经被洪水冲走了。”
归途上，我琢磨着农民的话，对自己说：如果当时这个农民稍有迟疑，可能一个都救不了；所谓人生的抉择不少便是如此。
【经典小故事心得】：很多事情根本没有错与对，也容不得你去细想错与对，如果过于犹豫或过于在乎别人的想法，你可能什么事也做不成。
古语言：“书如药也，善读之，可以医愚”;“读书破万卷，下笔如有神”。
书给我们带来了无限的遐想与乐趣，书给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。读书能增长知识，开阔视野;读书能明白事理，提高能力;读书能陶冶性情，滋润人心。沿着书籍构建成的阶梯，学做人，学做事，我们取得了一个又一个进步，人类攀上了一个又一个科学的高峰。
“开卷有益”，这是自古以来人们的共识，每一个人想要在知识的山峰上，登得越高，眺望那壮阔的景色，就要拥有渊博的知识。知识是人类通向进步、文明与发展的唯一途径。书是前人劳动与智慧的结晶，它是我们获取知识的源泉，我们要让自己变得聪明起来，必须多读书，读好书。
有同学也许会说：现代社会，媒体纷繁。电视可以轻轻松松的欣赏;广播可以休闲式地收听;网络可以海阔天空地漫游;报刊可以随心所欲地浏览、相比之下，读书显得更繁重。但是，你可要记住：成功，靠的只能是“千方百计”，每一种媒体都要接触，但任何媒体都不可能替代书籍，因为它是媒体这一家族的“老祖宗”。 读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学习惯和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识。同时，读书不仅对我们的学习有着重要作用，对道德素质和思想意识的培养也有重大影响。“一本好书，可以影响人的一生”这句话是很有道理的。
也许有同学还要说：功课那么多，作业要完成，哪有时间看书?其实，只要你肯挤时间来读书，就不愁没时间。就像文学大师鲁迅先生所说：“时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总是有的。”他自己也正是这么做才取得了举世瞩目的伟大成就。我们可以利用午休、放学做完功课以后、节假日等点滴时间来读书。每天一小时，积少成多，积沙成塔。
同学们：“同沐四季风，共享读书乐”。让我们与书为友吧!让读书之花盛开四季校园，使我们的校园书香满园!
六年级语文趣味题
一、在括号里填上带“春”的词语。 1、（ 春蚕 ）到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 2、（ 春潮 ）带雨晚来急，野渡无人舟自横。 3、（ 春江 ）潮水连江平，海上明月共潮生。 4、（ 春风 ）又绿江南岸，明月何时照我还？ 5、（ 春色 ）满园关不住，一枝红杏出墙来。 6、（ 春城 ）无处不飞花，寒食东来御柳斜。 7、（ 春宵 ）一刻值千金，花有清香月有阴。 8、忽如一夜（ 春风 ）来，千树万树梨花。 9、（ 春风 ）得意马蹄轻，一日看尽长安花。 10、竹外桃花三两枝，（ 春江 ）水暖鸭先知。 11、（ 春眠 ）不觉晓，处处闻啼鸟。
二、在括号里填上动物或植物名。
1、两个（黄鹂）鸣翠柳，一行（ 白鹭）上青天。
2、故人西辞（ 黄鹤 ）楼，烟花三月下扬州。 3、西塞山前（白鹭）飞，桃花流水（鳜鱼 ）肥。
4、枯（ 藤 ）老树昏（鸦 ），小桥流水人家。 5、两岸（猿 ）声啼不住，轻舟已过万重山。 6、儿童急走追（ 黄蝶 ），飞入（ 菜花 ）无处寻。
7、泥融飞（ 燕子 ），沙暖睡（ 鸳鸯 ）。 8、柴门闻（ 犬吠 ）吠，风雪夜归人。 9、（ 竹 ）外（ 桃花 ）三两枝，春江水暖（ 鸭 ）先知。 10、（ 小荷 ）才露尖尖角，早有（ 蜻蜓 ）立上头。 11、童孙未解供耕织，也傍（ 桑 ）阴学种（麻 ）。
12、江晚正愁余，山深闻（ 鹧鸪 ）。
13、留恋戏（ 蝶 ）时时舞，自在娇（ 莺 ）恰恰啼。
14、千里黄云白日曛，北风吹（雁 ）雪纷纷。 15、（ 葡萄 ）美江夜光杯，欲饮琵琶马上催。 16、月黑（ 雁 ）飞高，单于夜遁逃。 17、小娃撑小艇，偷采（ 白莲 ）回。 18、不解藏踪迹，（ 浮萍 ）一道开。
19、千里（ 莺 ）啼绿映红，水村山郭酒旗风。 20、江上往来人，但爱（ 鲈鱼 ）美。 21、乡村四月闲人少，才了（蚕）（桑）又插田。
班别:______ 姓名：________ 学号：______
1
三、下列诗句写的是哪个季节？诗题是什么？作者是谁？请填在括号里。
季节 诗题 朝代 作者 ①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 （春天 ） 《 咏 柳 》 唐 （贺知章） ②天间小雨润如酥，草色遥看近却无。 （春天 ） 《 早 春 》 （韩 愈） ③借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 （ 春天 ） 《 清 明 》 唐（杜牧 ） ④儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 （ 春天 ） 《 村居 》 清 （高鼎） ⑤等闲识得江风面，万紫千红总是春。 （ 春天 ） 《春日》 南宋 朱熹 ⑥南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 （春天）《江南春》 唐（杜牧 ） ⑦满园春色关不住，一枝红杏出墙来。 （春天） 《游园不值》 宋 （叶绍翁） ⑧春风又绿江南岸，明月何时照我还？ （春天）《泊船瓜洲》 宋（王安石） ⑨欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 （夏天） 《饮湖上初晴后雨》宋（苏轼） ⑩绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 （夏天） 《乡村四月》 南宋 翁卷 ⑾黑云翻墨未遮山，白雨跳珠入船。 《六月二十七日望湖楼醉书》（苏轼） ⑿梅子金黄杏子肥，麦子雪白菜花稀。 （夏天） 《四时田园杂兴》南宋 范成大 ⒀接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（夏天）《 晓出静慈寺送林子方 》 宋（杨万里） ⒁月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 （秋天 ） 《 风桥夜泊 》唐（张继 ） ⒂停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 （秋天 ） 《 山 行 》 唐（杜牧 ） ⒃独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 （秋天）《九月九日忆山东兄弟》唐（王维） ⒄千山鸟飞绝，万径人踪灭。 （冬 天） 《 江 雪 》 唐（柳宗元）
⒅墙角数枝梅，凌寒独自开。 （冬天 ） 《 梅 花 》 宋（王安石）
⒆莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 （冬 天） 《别董大》 唐（高适）
（夏天） 四、古诗添花朵。
1.忽如一夜春风来，千树万树（梨花）开。 2.（桃花）潭水深千尺，不及汪伦送我情。 3.待到重阳日，还来就（菊花）。
4.竹外（桃花）三两枝，春江水暖鸭先知。 5.人闲（桂花）落，夜静春山空。
6.千里（稻花）应秀色，五更桐叶最佳音。 7.更无柳树因风走，惟有（葵花）向日倾。 8.卧闻（海棠花），污泥燕脂雪。
9、不经一番彻骨寒，怎得（梅花）扑鼻香。 10、宝剑锋从磨砺出，（梅花）香自苦寒来。
五、古诗刻山名。 1.大漠沙如雪，（燕山）月似钩。 （李贺《马诗》）
2.相看两不厌，只有（敬亭山）。 （李白《独坐敬亭山》）
3.不识（庐山）真面目，只缘身在此山中。（苏轼《题西林壁》）
4.（蛾眉山）月半轮秋，影入平羌江水流。（李白《蛾眉山月歌》）
5.但使龙城飞将在，不叫胡马度（阴山）。 （王昌龄《出塞》） 6.京口瓜洲一水间，（钟山）只隔数重山。 （王安石《泊传瓜洲》）
7.何当共剪西窗烛，却话（巴山）夜鱼时。（李商隐《夜鱼寄北》）
8.寒鱼连江夜入吴，平民送客（楚山）孤。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》） 9、敕勒川，（阴山）下。天似穹庐，笼盖四野。（敕勒歌《北朝民歌》）
七、积累、运用
1、描写景物的五副对联。
有山皆图画 无水不文章 一畦春韭绿 十里稻花香 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 一水护田将绿绕 两山排闼送青来 佛脚清泉 飘飘飘飘 飘下两条玉带 源头活水 冒冒冒冒 冒出一串珍珠
2、七副对联。
青山有幸埋忠骨 白铁无辜铸佞臣 一寸丹心图报国 两行清泪为思亲
2
江河不洗古今恨 天地能知忠义心 风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心
清风明月本无价
雾锁山头山锁雾 近水遥山皆有情天连水尾水连天 日照纱窗，莺蝶飞来，映出芙蓉牡丹 雪落板桥，鸡犬行过，踏成竹叶梅花
2、鲁迅名言。
?横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ?一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。
?其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
3、感叹时光宝贵的名言警句。 少壮不努力，老大徒伤悲。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 莫等闲，白了少年头，空悲切。 少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 勿谓寸阴短，既过难再获。 不饱食以终日，不弃功于寸阴。 策马前途须努力，莫学龙钟虚叹息。
勿谓今日不学有来日，勿谓今年不学有来年。
4、有关热爱祖国或道德修养的名言。 宁为玉碎，不为瓦全。
篇三：神奇的眼睛教案
第四章 第六节 神奇的“眼睛”
【教材分析】
本节课主要介绍了生活中的透镜应用，虽然它们的成像原理简单，但是应用范围很广，教学过程中要注意学生知识的拓展和迁移。所以本课设计重点探究生活中常见的相机和幻灯机，通过分组实验，使学生对透镜及其成像特点形成丰富、具体的感性认识，知道凸透镜成像规律在生活、生产和现代高科技领域的应用，体现了从生活走向物理、从物理走向社会的思路。
【学情分析】
在前面的课程中，学生已经知道了透镜的成像原理，对于本节课学习打下理论基础，由于生活中的照相机、幻灯机基本都是数码产品，它们的成像特点和原理，绝大部分学生是不清楚的。本节课，应该充分调动学生的积极性和主动性，使学生愿意主动学习，让学生通过实验操作，在实验中观察发现它们的成像特点，结合凸透镜成像原理，让学生归纳总结出照相机和幻灯机的成像原理，让知识回归于生活。
【教学目标】
1. 通过实验探究，知道照相机、幻灯机的成像特点，结合现象，会用所学知识总结归纳照相机、幻灯机的成像原理，能利用物理知识解释生活中的问题。
2. 提高学生的观察、动手实验和善于拓展的能力，初步形成将科学技术应用于实际的意识，通过阅读使用说明，提高学生阅读能力及自主探究学习的能力。
3. 激发学生对物理的兴趣，培养学生良好的科学探究的精神。
【教学重难点】
重点：通过探究总结出幻灯机、照相机的成像理。
难点：能自主探究幻灯机的原理
【教学用具】
手电筒、照相机模型，幻灯机模型
【教学方法】
实验探究法
【教学过程】
引入
通过之前学习我们了解了透镜，知道了透镜的成像原理，生活中人们发挥自己的聪明才智，利用透镜的成像原理，设计制作了许多光学仪器，比如：照相机、幻灯机、放大镜、望远镜等。这些仪器就像特殊而神奇的“眼睛”，拓展了我们肉眼的功能，今天我们就一起来学习第四章第六节神奇的眼睛。 新课教学
一、探究照相机的原理
1.展示照相机模型，讲解照相模型构造及使用方法。
2.引导学生完成学案中探究相机原理的
1.2操作。教师巡视。
3.小组汇报探究结果。
（1）相机的镜头是一个凸透镜透镜，毛玻璃片相当于底片。
（2）将镜头对着同桌同学，透过观察孔，缓慢旋转调节镜头，毛玻璃屏上找到同学清晰的图像。你在在毛玻璃屏上看到倒立、缩小的实像。
4.总结归纳照相机原理：根据观察到的现象，结合凸透镜成像规律，当透镜成缩小、倒立的实像时，物体离凸透镜多远？
总结：照相机的原理：物体位于凸透镜两倍焦距之外时，成倒立、缩小的实像。
5．学生阅读并思考学案中第三个问题，教师分析：
物体离凸透镜远了，物距变大，像距就变小，镜头离毛玻璃屏要近一些。
6.学生动手操作验证分析是否正确。
7.拓展提升：生活中的数码相机构造相对复杂，鼓励学生课后利用身边的资源去探究数码相机的构造。
二、自主探究幻灯机的原理
1.ppt展示生活中的幻灯机、投影仪，介绍实验目的：探究幻灯机的成像原理。
2.学生阅读操作说明后自主探究。教师巡视指导
3学生汇报成果。
（1）幻灯机模型结构
幻灯机镜头是一个凸透镜，光屏相当于银幕，幻灯片是物体。
（2）把屏幕放置在离镜头大约跟课本宽度相同的位置，缓慢旋转调节镜头，在光屏上得到一个最清
晰的图像。这时在光屏看到的放大、倒立的实像。结合你观察到的现象，回顾凸透镜成像规律，此时幻灯片应该放在凸透镜的什么位置比较合适？
幻灯机原理：物体位于凸透镜一倍焦距和两倍焦距之间时，成放大、倒立的实像。
（3）将光屏与镜头距离增大一倍，缓慢旋转调节镜头，在光屏上得到清晰的像，像的大小如何变化？
镜头比原来是伸出一些还是缩进一些？（变大、缩进）教师引导、分析。
三、小结
【板书】
【教学反思】
物距
篇四：别样的美丽范文
月考命题作文《别样的美丽》
别样的美丽
原来，生活可以更美的。
——题记
“美丽”是一个让人欣喜若狂的形容词，无论是形容人还是物。然而看见发现美丽，也
会让自己会心一笑。我想说，生活，其实真的很美丽！
泪光，或许不甜，但那很美。
记得上个月教会爸爸玩微信之后，爸爸与手机总是形影不离，如胶似漆。爸爸总是会给
我发语音信息，告诉我今天有什么特别的事；电视上有什么新闻；明天的天气和让我添衣喝水??偶尔我也会告诉爸爸好玩的事；汇报我的成绩；告诉他我在学校很乖。然而在上个星期六中午吃饭的时候，爸爸像发现新大陆似的，跑过来和妈妈说，原来这个可以听以前的语音，这样女儿去学校上课的时候，我就还可以听她的声音了。当时在看电视的我，泪水顿时充盈了眼眶。有时候，泪水并不代表难过，可能是感动，那是种别样的美丽。
伤疤，或许很痛，但那很美。
在自己五六岁的生活，和两个哥哥一起骑单车，一个哥哥在蹬，我和另一个哥哥一个坐
在后座，一个蹲在前面，刚开始一帆风顺，有说有笑，后来有一个陡坡，哥哥没看见，便连三人带车一同重摔在地。我毫发无伤，但大哥哥后背却终生有了一个伤疤。因为在摔倒的一瞬间，哥哥将我抱在前面，我便摔在他身上，哥哥摔在地上，然而地上还有一大块石头。有时候，好了伤疤会忘了痛，但伤疤会一直在，那是一种别样的美丽。
分数，或许不高，但那很美。
当自己考差的时候，当自己的努力跟回报不是正比的时候。不要安慰自己“重在参与”，应该说“胜不骄，败不馁”。有时候，分数并不高，但那是下次考高分的铺垫。
我想说，生活中所看见的听到的经历的，如果是美丽的，请你用心记住。如果是丑陋的，告诉自己，那是一种别样的美丽。因为，生活本来就一直很美！
别样的美丽
伟人们曾说过：“世间不是缺少美，而是缺少发现的美丽的眼睛。”
——题记
而我的眼睛却发现了不一样的美丽。
思念之美
“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”想象一下，一人举头望着明月，低头思念故乡旧友，是否那幅画卷真的很美，寂寥无人，唯有明月相伴，再看王建“今夜明月人尽望，不知秋思落谁家。”李白的“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”在皎洁的月光下，对影成三人，也是一种别样的美。
豪情之美
“大江东去，浪淘尽。千古风流人物，故垒西边······乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”每当吟诵苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，我心里的满腔热血就腾起来我的豪情就被激发了，再读“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”毛主席的《七律·长征》瞬间就点燃了我的壮志，如此的豪情壮志；如此的涌奔放；如此的排山倒海。怎能不是一种格外的美！
战争之美
人人渴望和平，不想靠近战争，认为的残酷的争只会有灾难，没有笑声，认为战争是恶
魔，但是战争，也有特别的美。譬如岳飞的《满江红》“壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”这就是战争的美。在荒凉的大漠中行军，破敌，斩杀，追击，歼灭，这何尝不是一种美，只是有点特殊罢了。
世间到处都有美，别样的没更是数不胜数，在任何时候事物的另一面都有美，别样的美
“塞翁失马，焉知非福”。
别样的美丽
美丽是一种寄托，美丽是一种赞扬，对于我来说，它是一种别样的东西。
——题记
几颗星星划过，月亮安然入睡，我静静地坐在窗台边，仰望着星空，属于我的那一片星
空，是那么孤寂而冷落，我不禁自问：“其实，我在这世上是美丽的，只是我的方式很别样。”
我话音刚落，晶莹的泪珠子一颗颗掉落下来，它们，充满了一个女孩子的祷告与幸福。
美丽——自卑中的自信
别样的美丽，自卑并自信着。美丽的自卑，听起来很奇怪，但对于我来说它就如拯救冬
日的一把火，温暖而快乐。记得那天，我怀着兴奋的心情参加古筝表演，既惊喜又害怕也很自卑，百感交集，使我不知所措，心想：我可以展示自我，但我又怕一败涂地。纠纠结结，犹犹豫豫，使自卑的我迟迟不敢上台表演。自卑的泪水喷涌而出。这时，台下的观众们都纷纷地说：“嘿！没事的，你可以的，上去吧！没关系的”“呵呵，上去吧，我们期待你的精彩演出。”我听到这儿心想：也对，不用怕嘛，我应该在自卑中自信起来，我惶恐地站上了舞台。刚开始，我非常地不自然，但后来越弹越自信，表演结束了，赢得观众热烈的掌声。是的，自卑的我在这次演出找到了自信，自卑让我奋进，它是自信起来的根源，它让我拥有了别样的美丽。
美丽——痛苦中的快乐
别样的美丽，痛苦并快乐着。即使多么痛，它还是快乐的。军训，是痛苦的代名词，
我们个个着装着厚厚的迷彩服，忍受着烈日的煎熬与魔鬼训练，流着大汗“瀑布”，咬紧牙关，坚持下去。虽然过程非常痛苦，但是我也收获了很多快乐与成长。它，痛苦，但让我找到了开启快乐大门的钥匙，让我感受到了别样的美丽。
美丽——哭泣中的微笑
别样的美丽，哭泣并欢笑着。即使那么苦，但我相信笑是一种解脱，放手。那次，我的
成绩一刹从高处掉下来，我不断地哭泣，甚至自暴自弃。但好朋友小红跑了过来，对我笑了笑说：“笑一个，别太在意，那并不重要，好吧？一次两次算得了什么。”我微微抬起头，重新抚平伤口，誓要重新开始。她，为我的泪水“水龙头”上锁，我对她轻轻地微笑。她说：“没错，你就是要这样笑对人生。” 笑对失败，直面人生，这也是一种别样的美丽。。
别样美丽，别样精彩，做人就应如此别样，让自己的人生别样美丽。
别样的美丽
这个世界上有各种各样的美：整齐划一是美，参差错落是美，安静平淡是美，热闹喧嚣
亦是美。美无处不在。
然而有一别样的种美丽，却常常被人忽略，甚至不为人所接受，那就是孤独。 人是一种
群体性动物，由此易知，人对于孤独的排挤是本能地对它心怀恐惧。但孤独又不是自闭，更多的时候，它是一种状态，在某些情况下，孤独反而能显示出常人无法企及的崇高境界，成为一种别样的美丽。 孔子周游列国，却总不被接受，是因为他超前的目光与认知，众人无法理解他。有一次，有人要拜访孔子，但不认识去孔子家的路，就问一个看守城门的人。守城门的人知道他要去拜访孔子后，如此说道：“哦，就是那个知其不可而为之的人吗？” “知其不可而为之”，用来评价孔子实在太恰当了。因为“不可”，所以不被接受，而他又偏偏“为之”，则众人更无法理解他了。孔子陷入了深深的孤独之中。更有甚者，还借此来讽刺孔子。孔子与子路外出，途中子路向人问路，那人知道来者是子路后，说道：“你的老师是孔子吗?他是
知道路的。”其实，孤独的又何尝只有孔子，还有很多人。早就有人感叹过，古来的圣贤皆“寂寞”，而那些不学无术的“饮者”却名噪一时。
但这种孤独不会是永久的，历史会还那些孤独的人一个清白。早在汉朝，武帝就罢黜百家，独尊儒术；今天，孔子被确定为中国最伟大的教育家；更有72位诺贝尔奖获得者联合签名，宣称只有“孔孟”之道才能挽救这个危机四伏，矛盾冲突不断的世界。孔子最终不再孤独。而他生前的孤独，则反过来突现出他超乎常人的智慧，长远的目光与深邃的思想，使他赢得了世人的尊重与钦佩。 所以，不要再对孤独抱有偏见或恐惧。如果旁人无法理解，就让他们去说吧，好好走自己的路。
也许这孤独会给你带来坎坷与痛苦，不用担心，这只是暂时的。应该满怀信心，只要坚信自己是正确的，就要对未来充满希望。总有一天，人们会发现你的价值，那时，你就不再孤独。
而你之前的孤独，不仅仅是一笔珍贵的宝藏，更是生命中一抹别样的美丽。
别样的美丽
她是我的同班同学，兼死党。
她没有白皙的皮肤，水灵的大眼那样美丽的容貌，相反的，一头利落的短发、一副酷酷的变色眼镜，粗粗的嗓音加之火爆的脾气，活脱脱的一个假小子。
但是，从她的身上、那并不美丽的外表下，我看到了一种别样的美丽。
她热爱运动。体育课上的她永远是一道耀眼的光芒。
跑步时，她就像一支轻快的箭，一阵风吹过，她的身影已窜到前方。800米对她来说实在是轻而易举的事，一圈、又一圈，她已将其他人远远地甩在身后，全场的目光只聚焦于她，有人说，看她跑步简直是一种视觉享受。
打篮球时，她的猛劲儿也毫不逊于男生。一个漂亮的远投，外加空心篮，我们为她欢呼起来。她嘿嘿一笑，接着与篮球在操场上齐奔。
阳光下的她，那道活力四射的飞舞的影子，别样的美丽。
若你认为她总是很外向、一点也不淑女，那可就大错特错哩。其实，她还弹得一手好琴。闭上眼，修长的十指在黑白键上跳跃，头微微朝下倾斜，几丝碎发掩住了她的半边脸，她一脸陶醉，那恬静的模样是我们平时不为所见的。我们安静的站在钢琴旁，忘我地听着，一旁的同学说，她最美的时候就是此刻了。然而她的琴艺还不止于此，她比一般的温婉美女更技高一筹，她会填词、创作新曲，配上动作，深受同学们的喜爱。
弹琴时的她，亦有种别样的美丽。
犹记得音乐课上的才艺表演，一曲劲爆的《nobody》，她粉墨登场，摆动着手臂、扭动着腰身，一出场便攫住了所有人的目光。欢快的旋律、雷鸣般的掌声，她仿佛是舞台上的明星，夺目。
有那么一刹那，我失了神，她就像一束光源，周身散发着光芒。
舞台上的她，那道精灵般的身影，别样的美丽。
美丽，并不是纯粹地取决于外表，重要的是外表下的那颗心，永远充满阳光与希望，永远怀着信心与斗志，永远保持活力与激情，这样的一个人，总是从里向外地散发出别样的美丽。
别样的美丽
有一种美，它很简单，美得纯粹，它不起眼，它叫放弃。
“喜欢花的人会去摘花，而爱花的人则会去浇花。”它阐述了喜欢与爱的区别，我却在这句话中看到了追求与放弃的美丽。摘花的人是追求花的艳丽与迷香，充满了占有欲，不让他人也拥有。爱花的人放弃了独自拥有香艳的花，但是，他有了更多的选择，因为他可以选择
其他的花草，让花香铺满自己的世界。摘花的人到头来只是“竹篮打水一场空”，而那个爱花之人却得到了更多。
放弃是一种美，它不惹人注意，甚至令人懊恼它的存在。其实也不尽然，人的一生曲折而漫长。面对的事也太多，承受的也有很多，但我们不能把一切都背负在身上。在取得的同时，还必须懂得有所放弃，你在生命之路上才会获得轻松，愉悦的心情。 有一个故事，是关于放弃的的故事，在很久很久以前，一个人愈来愈感到生活的沉重压力，眼看无力支撑，只得去请求智者。智者把他带到了一条五彩石铺就的小径，交给他一只背篓，要他顺着小径走下去，把喜欢的石头都仍进背篓。这个人依言而行。把喜欢的石头不断仍进背篓，不久双肩沉重，无法支撑。智者见状，说：“从现在起，你把最喜欢的留下，其余的统统仍掉，再走走试试，这样一来，他感到无比的轻松，一路走来好心情。很快就到了目的地。 这个人是幸运，能及时懂得了放弃，让自己的旅途轻装上任，而有时我们总沉浸在“做任何事都要坚持到底“的思维中，某些时候这句话讲得很有道理。但有时一味地承受，只会让我们更加筋疲力竭，倒不如放弃一些，抛开一些。
当你手中紧抓一件东西不放时，你只能拥有这种东西，如果你肯放手，你就有机会选择别的。落叶因放弃了大树，才有了一次美丽的飞翔；流星因放弃了永恒，才有了令人炫目的光华；飞蛾因放弃了生命，才有了让人感叹的情殇。人若死执自己的观念不肯放下，那么他的一生也可以说一点都不精彩。
当事情无可挽回时，那么，请你放弃，因为放弃既是新的开始，也是另一种美的表现。
别样的美丽
提起菜花，身在水乡，大家自然联想到千岛菜花，那一片片无边的花海，油菜花将天和水都染成了一片金黄，一种让人无法用语言来形容的美，一朵朵、一枝枝、一簇簇，仿佛所有的金黄都倾泻在这片土地上。五一假期到了，我迫不及待地让妈妈带我去看菜花，身在水乡，哪能不过足菜花瘾呢？可是妈妈却说：“这次我们到外公家，那里也有很多菜花，也会让你满意的。”
“哼，那能和千岛菜花比吗？”尽管我心里有些不乐意，但妈妈的话就是命令，我只能无条件服从。转念一想，去外公家可以一整天不写作业，可以去划船，可以和小伙伴们满村跑，也不用理会爸爸妈妈的唠叨，我又高兴起来。
车在乡间公路上飞驰，公路的两边随处可见菜花，这里一簇，那里几株，我无心欣赏，心里只是惦记着“外公家的”菜花。终于到了外公家的田头，我不禁有些失望，经过了昨夜雨水的洗礼，菜花大部分已凋谢，有些开得晚的，一簇簇聚成一小片金黄。妈妈见我嘟起了小嘴，用手蒙上我的眼睛：“来，用心去体会，你一定会发现另一种不同的美。”她蒙着我的眼睛，“押”着我的鼻子，到菜花前，一种清新的香味立刻窜入我的心肺，我忍不住将鼻子往前一凑再凑，调皮地花蕊让我觉得一种舒服的痒，“哈哈，看你的鼻子！”爸爸指着我直乐，原来，一不小心我变成了黄鼻子，我们都被逗笑了，笑声洒在菜花地里。
我顺着妈妈的指点在这片土地上摆出了一个一个“pose”，爸爸忙着用相机“咔嚓咔嚓”记录下来，“嗡嗡嗡”小蜜蜂也飞来了，不停地寻、不停地飞，大概是想找一朵它最心仪的菜花吧？一阵风吹过，菜花静静地落入大地妈妈的怀抱，剩下一串串碧绿的菜籽荚，像巧手姑娘串起的风铃整齐地排着队，嫩得让人心疼，让人不舍。真的，只要愿意用心去体会，用心观察，你一定会发现别样的美。
篇五：美术与眼睛
美术与眼睛
授课年级：高中一年级
课时：一课时
课业类型：美术常识
教学目标：
(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:美丽的眼睛ppt)○1知识与技能：让学生理解审美观念的形成；大体掌握美术作品的基本涵义；培养学生的审美意识，学会用审美的眼光去看待美术作品及日常生活中的物品的意识。
○2过程：发现----收集----创作----总结----巩固
方法：发现与收集、构思与创作、讨论与分析、总结与巩固
○3情感态度价值观：以审美的眼光观察生活、以审美的态度对待生活。
设计思路：
1 本课虽是美术常识课，但要让学生有上美术课的新颖感、艺术感；
2 学生在初中是在不同的学校学习的，美术知识层次不一，同时从《美术鉴赏》的审美性质出发，本课的教学要面对学生全体，要让全体学生对“美”与“美术作品”有个大体概念； 3 审美教育的实施不是灌输给学生美学方面的理性知识，而是更多地采用活动的形式和方法，引导学生主动参与审美活动，使学生在活动中获得审美的愉悦和体验，潜移默化地受到美的感染和熏陶.所以采用“发现----收集----创作----总结----巩固”的教学步骤；
4审美意识是人类在生存实践中萌发出来的有某种不明晰审美追求的意识，审美意识具有能动性。在艺术作品和现实生活中并不是缺乏美，美与美的现象无处不在，我们缺乏的是审美的意识与发现美的眼睛。如学生建立了审美意识必然能积极能动的发现美、感受美、创造美。因此，强调对学生审美意识的培养意义非凡。
教学重点：怎样理解美术作品的涵义。
教学难点：学生审美意识的养成。
教具：电脑多媒体设备、示范作品、电子课件、照片。
学具：自己拍摄的照片或喜欢的图片与绘画作品、铅笔、橡皮、绘画纸、剪刀、胶水。 教学过程：
组织教学
检查学生是否准备好了自己拍摄的照片或喜欢的图片与绘画作品。
（在课前安排布置学生准备好自己拍摄的觉得漂亮或美的物象的照片或喜欢的图片与绘画作品。）
（如先前的课一样，学生可以自由选择座位）
导入新课
师：在课前有很多同学准备好了自己拍摄的照片或喜欢的图片。
（请学生展示自己拍摄的照片或喜欢的图片）
（教师对学生提出表扬）
师：请大家说说拍摄照片时的情形。
学生回答
师：很好！我们的同学善于观察发现美的形象，而且还善于分析、比较、辨别，抓取了最美的地方。其实在艺术作品和现实生活中并不是缺乏美，美与美的现象无处不在，我们缺乏的是审美的意识与发现美的眼睛。如果大家留心观察，你们会发现美真的是无处不在！ 师：下面请大家看我这里也有几张照片。（多媒体课件展示照片）
提问：你们觉得这些照片漂亮吗？美吗？
学生回答
讲授新课
一 什么是美？
提问：请大家思考一下：你为什么会觉得它美？能谈谈你对美的定义吗？
学生回答。
教师小结
美，本质上就是事物的一种关系属性。美是事物所具有的该事物的一定特性与人们意念正方向指向的极致部分高度和合而形成的关系属性。由于美是对象特性因吻合了人们喜好的意向极致而形成的，这也可明白爱美为何会必然是人的天性、审美为何会产生欣喜愉悦。从形成上看，“美”是源于人们的生活实践，“美”的观念与相应形式法则的产生是长期的历史积淀的结果。在现实生活中并不是缺乏美，但怎样才能发现这些美呢？首先要求我们要有一颗趋美的心，再者，看待事物的时候改变一下习惯的焦距和角度，你必然有新奇的发现。多欣赏美术作品，美术作品是美的集合。（多媒体课件）
二 什么是美术作品？
再请看看我这里的这几幅画，（多媒体课件展示绘画作品）
好看吗？
提问：有谁能发现画与我给大家看的照片之间的关系？ （多媒体课件）
学生回答
师：对！这几幅画就是在照片上运用线条、色块、粘贴的手段，通过添加、组合、变形的方法而成的。
我还给你们看几幅你们高一的同龄人的类似的作品。漂亮吗？（多媒体课件展示绘画作品） 你们也能做吗？
师：好，下面我给你们十分钟左右的时间，你们可以单独也可以几人一起合作来进行创作，利用手头的材料，运用线条、色块、粘贴的手段，通过添加、组合、变形的方法创作一幅画。 学生活动，教师巡回指导
学生作品展示
要求学生说说创作意图
（教师表扬并大体说明原由：因为学生观察了什么、发现了什么、创造了什么、表达了什么、呈现了什么）
引入问题
什么是美术作品？（如学生不能明确表达概念，也可以让学生举例）
教师总结
你们刚才创作的就是美术作品。
美术作品是艺术家反映自然与社会现实生活，表达自我思想与情感的载体与具体形象，它包含着美的观念和形式美的法则。美术作品源于生活，高于生活。
（教师可适当分析师生们的作品，并明确指出所谓“高”，一在于艺术之美；二在于思想之美。） （多媒体课件展示几件宋代官窑瓷器和明代家具图片）
提问学生
这是美术作品吗？
教师总结
这也是美术作品。有许多艺术品最初是实用的器具，但因这些物品同样含着美的观念和形式美的法则，且随着社会的变化，原本的实用功能退居次要地位，反而审美功能得到凸显，我们也不妨把它们看作美术作品。
提问学生
你们还能举出更多的我们司空见惯、视而不见的美术现象和作品吗？
学生回答
教师总结
（适当表扬。可提具体学生与例子）
大家列举的真是太多了！的确，生活中美的作品与美的现象真是太多了！美与美的现象无处不在，让我们用敏锐的心灵与明亮的眼睛去发现无处不在的美与美的作品吧！
知识小结
作业布置
观察你的家，把你认为最美的地方用手机或DC拍摄后发到学校电脑中我们美术的存储空间。
教学反思
经过几节课几个班的教学，我觉得有几个问题要注意：
一 课前准备要充分。
1教师课前备课要充分。本课是美术常识类型的课，如果对本课的理解不深刻，对教学目标与方向不明确，教学设计不科学，教学过程不清晰，教学方法与手段选择不恰当，教学材料准备不充足有效，教师讲授不明了简洁，这一课必是平淡无聊的生硬的理论灌输；
2 在课前安排布置学生准备好自己拍摄的觉得漂亮或美的物象的照片或喜欢的图片与绘画作品时，教师的要求一定要指向明确，同时给于充足的时间与大体的方向。
二 教师要能灵活机动的掌控课堂与教学，发现亮点，善用表扬，催发积极性。
比如有节课教师请大家说说拍摄照片时的情形时，有位学生这样说：“老师布置任务后我就留心的观察了周围的事物。前几天猛然间发现学校的大银杏树上攀附着几根藤，在阳光照耀下，无论是形状还是色彩都很美。而且围绕大树转了几圈后发现在逆光下光色最美，所以
就赶紧拍了下来。”说得多好！他这个表达说明他不仅善于观察发现美的形象，而且还善于分析、比较、辨别，抓取最美的地方。这不就是我们要花大力培养的审美意识与审美方法吗？大大的表扬，并顺势引导，在全班推广。
要掌控课堂，教师在课堂上还要情绪饱满，有激情，才能感染学生、调动学生。但一定要有感而发、由境而生，千万不要无病呻吟、矫揉造作。
三 要给于学生一定的自由与空间，同时善于组织学生活动
如在课堂上适当改变座位的排列方式，或者给于学生自由的座位选择，在课堂氛围和活动中都会有意想不到的效果。在组织学生活动时，要善于在目的、人员、时间、合作方式、积极性等方面协调，这样才能达到预期的效果。
四 从审美教育出发，考虑整个单元，整个美术鉴赏。
这一课不是单独的无联系的存在的，教师备课时要从审美教育出发，从整个单元考虑，从整个美术鉴赏考虑，才不会目光短浅，将这一课理解为简单的独立的美术常识灌输。
体裁作文