理想的翅膀教学设计

篇一：理想的翅膀教学设计

《理想的翅膀》教学设计

三年级2班 师芳

教学目标：

1、认识9个生字，会写11个生字。

2、读懂课文内容，了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义, 初步树立自己的理想。

3、有感情朗读课文，培养学生的语感，进一步提高学生的朗读兴趣。

教学重点：体会课题的含义，初步树立自己的理想。 教学难点：读懂课文内容，了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义, 初步树立自己的理想。 教学过程：

一、 导入

（一）、视屏导入。

播放《又是一年三月三》

（二）、激趣揭题。

1、有一群孩子他们把自己的理想画在了风筝上，是什么呢同学们想知道吗？今天，我们来学习一篇与风筝相关的新课文：随老师板书书空课题，齐读课题2遍。

2、质疑（看到课题你脑海里有什么小问号？）

3、出示本课学习目标，全班齐读。

二、预习检测。（用自己喜欢的方式读课文，并且解决三个问题）

1、这篇课文一共几个自然段？

2、新词检测。（课件出示新词指名读、男女分组赛读、齐读 。）

3、学做小老师教本课生字。（课件出示本课生字，小老师教读拼音并且组词指导易写错的地方。）

三、初读课文，整体感知。（图文结合，整体感知理解课文内容。）

1、小组合作朗读课文完成下面的表格。

2、逐人物填写表格，找出相应的段落并且指导朗读。

3、出示相对应的风筝图片讲解加深学生的理解和印象。

四、品读课文，体会文意。

1、解决学生刚开始提出的问题，顺势解决课文1、2自然段。

⑴、理想的翅膀到底是什么？（因为这些风筝代表着“我们”的理想，它寄托着“我们”对未来的美好憧憬。而让“我们”的理想飞上天空，越飞越高的风筝，就是“我们”理想的翅膀。放飞风筝的同时也放飞了小朋友的理想。）

（2）、为什么小伙伴们放的风筝不一样？

2、指导朗读

3、谈理想：文中“我”和小伙伴都放飞了代表他们各自理想的风筝，那么你们想放飞什么样的风筝呢？

仿句

我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。

我的风筝像( ),因为（ ）。

五、拓展学习

（一）、出示关于理想的名言，学生齐读。

世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。

——苏格拉底 理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。

——列夫·托尔斯泰

生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进了。

——雨果

六、作业布置

画一画自己理想的风筝。

七、课堂小结

学习了课文，我们知道了小朋友们的理想，老师也知道了大家的理想，这一个个美好的理想谱成了一曲最动人的乐章，在这春光明媚的日子里老师希望同学们也能放飞自己理想的风筝，载着同学们的理想飞向美好的明天，最后让我们齐读课文最后一段，共同祝愿大家的理想越飞越高，越飞越远！

篇二：理想的翅膀教学设计

《理想的翅膀》教学设计|

五原学校：杜娟丽

第二课时

设计思想：

我努力创设一个轻松愉悦的学习环境，注重自主、合作、探究的学习方式，注重知识的积累和学生习惯的培养，注重培养学生的口语表达能力，注重读的训练，让学生在朗读的过程中体会感情，在读中质疑，评中解惑，把课堂真正还给学生，同时充分利用课件辅助教学，提高学生的语文素养，促进学生全面发展。

教学目标：

1、读懂课文，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，他们有什么样的理想。

2、结合课文体会“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：理解“我”和“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及他们有什么样的理想。

教学难点：体会课题“理想的翅膀”的含义。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、 导入新课，板书课题

同学们，上节课我们学习了《村居》，知道小朋友们在春天喜欢放风筝，今天我们一起再来学习一篇有关放风筝的课文。板书课题《理想的翅膀》，学生齐读课题。

二、预习检测

我最棒（读词语）

理想 翅膀 似乎 飘带 未来 扯着

翩翩起舞 后脑勺

三、展示目标

1、读懂课文，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，他们有什么样的理想。

2、结合课文体会“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

四、自学指导

自学内容 ：整篇课文

自学方式：自主 合作 探究

自学时间：6分钟

自学要求：

1、“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？用“——”画出，为什么放飞这样的风筝？用“﹏”画出。

2、文中哪一句话能概括第三至第六自然段的意思。

五、质疑探究

（一）、检测提问

1、小组展示，完成表格。

2、出示（课件）：每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。

教师点拨：课文中有一句话一下子就把第三至第六自然段意思概括了，这叫概括句。像这样先用一句话介绍，再进行具体的描写，这种写法就是先概括后具体的写作方法。

（二）师生质疑

1、说一说“理想的翅膀”的含义。

出示课件：风筝就是“理想的翅膀”，放飞风筝，就是放飞理想，让我们的理想像风筝那样在天空中自由翱翔，去搏击长空，迎接未来。

2、读中品味语言，体会情感。

出示课件：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想当海军。此刻,我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。

出示课件：瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。

出示课件：还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。

重点指导学生读喜欢的一段，在教师的指导下再放手让学生自己去品位、体会。在品读语言的过程中，采取自由读、指名读、示范读、赛读等多种形式的读，努力达到能够背诵的程度。

六、拓展延伸

1、你们想放飞什么样的风筝哪？（培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。）

课件出示：我想放飞（ ）的风筝，因

为 。（联系学生生活实际，能够更好地促进学生语文素养的形成，从而促进学生读写的结合。）

2、要想实现自己的理想，从现在我们应该怎么做？

当然，要想实现自己的理想，现在就应该努力学习，积累知识，增长才干，才能实现我们美好的理想。

3、课件出示：理想的名言

世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。

——苏格拉底

理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。 ——列夫·托尔斯泰

生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进了。

——雨果

理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。

4、通过这节课的学习，你有什么收获？（同学们畅所欲言）

七、当堂训练

1、填空

文中的我放飞了 风筝，因为我长大了想当 。小薇薇的巧手做的是 风筝,因为她想像她爸爸一样，当

个 。未来的建筑大师二喜放飞了 风筝。那 是双胞胎 和 的。最棒的要数小音乐家根子的 风筝了。最有意思的是 的风筝，她直到现在也没决定长大干什么，所以只好 。

2、仿照课文写一写。

我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。 ——————————————————————————————

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八、作业小超市（课件出示）

1、扎自己喜欢的风筝。

2、搜集关于风筝的文章、古诗。

3、画一幅多彩的风筝图。

4、写一篇自己放风筝的故事。

结束语：春天是美好的，希望同学们能够珍惜今天的美好时光，发奋学习，让手中的风筝带着自己的理想，越飞越远，越飞越高。

篇三：理想的翅膀教学设计

《理想的翅膀》教学设计

教材分析：

本文描绘了在春暖花开的季节,小朋友们根据自己的理想扎出了不同样式的风筝,并将风筝 放飞上天的情景，表现了春日的童趣，也表达了孩子们远大的理想及对未来的美好憧憬。

作者按照视线的转移展开了文章的思路：先写地面上，孩子们都在放风筝；再写空中，各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔；最后再回到地面，写带着理想的风筝越飞越远，越飞越高。

文章语言富有儿童特色，浅显易懂，而课题“理想的翅膀”却寓意深刻：它虽指风筝，但代表了孩子们的理想，寄托了他们对美好未来的憧憬。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。认字 9 个。

2.结合课文内容理解我和小伙伴放飞了什么样的风筝，他们有什么样的理

想。

3.体会课文先概括后具体的写作方法。

教学重点：在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。 教学难点：教育学生树立正确的理想，并怀着热情去努力实现理想。

教学准备：多媒体课件

教学方法:阅读法 讲授法 小组合作讨论 实践法

教学课时：2课时

第2课时

教学流程：

课前播放《春天在哪里》

一、导入新课

师：一首《春天在哪里》让我们一起揭开了春姑娘神秘的面纱。这节课就让

我们迎着《春天的脚步》走进本单元的第二篇课文《理想的翅膀》。

师：来，伸出你的小手跟老师一起书写课题。让我们一起读一遍。

师：读了课题，你的脑海里出现了哪些小问号？

评价过渡：真了不起，会提问的孩子就是会学习的孩子！老师相信聪明的你

们一定在这节课里找到答案。

1.巩固本节课的词语，教师课件出示词语抽查掌握的情况

2.同桌互相读课文。

师：词语会读了，课文也一定没问题。同桌两个每人一个自然段接读课文，

读得好的就给他在课题旁边插上一面小红旗，读不好的帮帮他。（同桌互相读，

教师巡视指导）

评价：得到小红旗的孩子们，自豪地举起小手让老师看看。哦，有这么多面

小红旗呀！真了不起！

3.师：那么课题“理想的翅膀”到底是什么呢？来，谈谈你的看法。（学生不会说的

话可以这样引导：理想会长翅膀吗？那么这是谁的翅膀呢？

是呀，空中的风筝就代表了孩子们的理想，代表着孩子们对未来的憧憬！）

二、读中感悟、深入理解

1.过渡：是呀，这些天空中飞着的风筝，就是我们理想的翅膀。那么——

（出示：自读提示二）

自读提示（二）

默读课文，思考：“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？用“ ”画出

来。为什么放飞这样的风筝？用“﹋﹋”画出来。

（时间：3 分钟）

2.小组内交流完成表格。

师：找到了答案，那就赶紧在小组内交流吧！可以每人说一个，比比看哪个

小组最先完成。完成后用你漂亮的姿势告诉老师！

3.汇报交流，完成表格，指导朗读。

人物 风筝 理想

我 水兵帽 我长大想当水兵

小薇薇 大蝴蝶 她长大想当昆虫学家

二喜 瓦片 他长大想当建筑大师

双胞胎 双体花瓶 她们想??

根子 竖琴 他想当音乐家

芳芳 自己 她还没有想好要当什么

?? ?? ??

（1）师：“我”放飞了什么风筝？哪个小组来汇报？

出示课件：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想

当海军。此刻,我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。

师：是个什么样的水兵帽呢？孩子，你来读一读。

评价：哦，描写的真仔细呀！

师：“我”是多么想当一名海军呀，抬头看着那顶水兵帽似的风筝，他想到

了什么呢？

现在的你已是一名海军了，站在威武的军舰上，你的心情怎样呢？（激动、

兴奋）来用你的朗读表达出来。

师：重读“无边的大海”和“涌起的浪花”试试看！

师：咱们班的男孩，你们就是一名名小海军，来读出你的激动和兴奋。

（2）师：小薇薇也有自己理想的翅膀呢？谁来说？

出示课件：瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）

翩（piān）起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学

家。

师：文中的蝴蝶是怎样“翩翩起舞”的？你能做给老师看看吗？

师：美丽的大蝴蝶，你来边读边舞吧！

师：你还看到过什么翩翩起舞吗？

师：秋天到了，一片片——（学生接着说下去）

（生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花??）

（3）师：还有谁在放风筝？放飞的是什么风筝？

出示课件：还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是

双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖

琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好

听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。

二喜评价：做建筑大师，盖好多的高楼大厦，有理想！

双胞胎评价：她们为什么要做双体花瓶呢？永远在一起多美好的愿望呀！

根子的风筝指导：

师：同学们，见过竖琴吗？课件出示。竖琴美吗？表现在哪里？（生答：“把

带着鸽哨的鸽子都引来了”）怎样才能读出它的美呢？试着读一读“得啷啷，得

啷啷！”）

师：谁的风筝最有意思？表现在哪里？

出示课件：最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，

所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑

勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！

师：芳芳的风筝有意思在哪儿呢？

4.师：他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把第三

至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗？找出来画下来。

出示课件：每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。（学生齐读）

师总结：像这样先用一句话介绍，再进行具体的描写，这种写法就是先概括

后具体的写作方法。

师：是啊，理想的翅膀就是这些在天空中飞着的——风筝，它寄托着我们对

未来的憧憬。

5.师：你们的理想是什么呢？让我们为理想插上翅膀吧！

学生在说理想的时侯教师评价：多伟大的理想呀！真有志气！老师佩服你！

你是我的榜样！等

让学生说，引导学生说具体。你的理想真伟大，如果能把它说具体就更好了，

来看——

出示句子：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想

当海军。前面写的是风筝的样子，后面写的是“我”的想法。

师：孩子们，仿照这个句子，来写写吧！

师：来，让我们读读自己的杰作，它们将会组成一首美妙的诗！

四、拓展延伸

师：这一个个美好的理想谱写了一曲最动听的乐章！来，让我们齐读课文最

后一段，共同祝愿大家的理想越飞越高，越飞越远。

五、课堂检测

板书： 理想的翅膀

风筝 理想

越飞越高

篇四：理想的翅膀教学设计

《理想的翅膀》

设计思想：

我努力创设一个轻松愉悦的学习环境，注重自主、合作、探究的学习方式，注重学习方法的指导和思维能力的训练，注重知识的积累和学生习惯的培养，注重培养学生的口语表达能力，注重读的训练，让学生在朗读的过程中体会感情，在读中质疑，评中解惑，把课堂真正还给学生，同时充分利用课件辅助教学，提高学生的语文素养，促进学生全面发展。

教学目标：

1、掌握本课生字词，读懂课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。

2、结合课文体会“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。

3、有感情地朗读课文，在读中感悟、升华。

教学重点：

在读懂课文内容的基础上进行朗读指导，激发学生初步树立远大的理想并对未来充满美好的憧憬之情。

教学难点：

引导学生结合自己的实际，体会课题“理想的翅膀”的含义。

教具准备：多媒体课件

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话激趣，质疑导入

同学们，春天是一个多彩的季节，你看春天向我们走来了，冰雪融化、鸟语花香、满园春色??那么美的景色，这样迷人的季节，你们最想到外面干什么？（生答：放风筝）对，你们翻开课本13页看下文中插图，孩子们在干什么？今天，就让我们一起来学习一篇关于春天放风筝的文章。（板书课题：理想的翅膀）

请同学们齐读课题，看到这个题目，你有什么问题要问吗？（理想是什么意思？课文中为什么理想还有翅膀？）

让我们带着各自的问题一起读读课文吧。看能否从文中找出答案？

（联系生活学习，有利于培养学生去观察、思考。）

二、疏通生字

1.初读课文，整体感知。

2.同桌互读课文，不认识的字可以查字典，也可以问同学解决。

3.师出示生字，学生认读，并组词。

4.交流号的识字方法，教师补充、指导。

重点指导：“舞”：上下结构。上边3横，4竖。下边是“夕”和

“琴”：下面是“今”。

5.学生在书上田字格描红，教师巡视指导。

三、疏通课文脉络

1、标画自然段。读读课文，说说文章写了一件什么事吗？（生答：写了“我”和小伙伴们在春天一起放风筝的事。）同学们的表现可真棒！

2、刚才，同学们的表现真精彩！那么下面就请默读课文，思考：文章中的“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝呢？

3、指名回答。

请挑选自己喜欢的段落读一读吧！

四、品读语言，体会情感

1、出示导读提纲，同桌合作学习。

（1）认真读课文3-6自然段。

（2）根据文中的内容填写下列表格。

（3）交流学生喜欢的段落，在读中品味语言，体会情感。

边读边出示课件三：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想当海军。此刻,我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。（学生品读语言，想象画面。通过一个比喻句写得形象、生动。）在这个句子中，作者把风筝比作成什么？读了这个句子你仿佛看到了什么？下面请同学们带着你的想象读这个句子。自由读、指名读、评价读、示范读、赛读等形式。

出示课件四：瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。（重点理解“翩翩起舞”的含义，“翩”形声字，扁扁的羽毛。）生(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:理想的翅膀教学设计)活中你用“翩翩起舞”形容过什么事物？生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花??）

还有谁在放风筝？放飞的是什么风筝？（生答）

出示课件五：还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。（同学们，见过竖琴吗？课件出示。竖琴美吗？表现在哪里？（生答：

“把带着鸽哨的鸽子都引来了”）怎样才能读出它的美呢？试着读一读“得啷啷，得啷啷！”）

谁的风筝最有意思？表现在哪里？出示课件六：最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！（这段话中那一句写的最形象、生动？试着读一读。）

重点指导学生喜欢的一段，在教师的指导下再放手让学生自己去品位、体会。在品读语言的过程中，采取多种形式的读，努力达到能够背诵的程度。（在读中积累语言，丰富学生的词汇量。）

2、他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把第二至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗？请默读课文把这句话勾画下来。（生读课文，勾画）是的，出示课件七：每个人的理想不一样，扎（zā）出来的风筝也不一样。

那么，通过刚才的读，同学们理解了“理想的翅膀” 指的是什么吗？小组讨论，合作学习，汇报交流、评价。

他们是在单纯的放风筝吗？（生答：他们是在放飞自己的理想）（板书：理想的翅膀----风筝----放飞理想 ）你从文中的什么地方看出来的？（课文第2、7自然段）

五、拓展延伸总结全文。

1、文中“我”和小伙伴都放飞了代表他们各自理想的风筝，那么你们想放飞什么样的风筝哪？（生发表自己的看法，练习把话交代清楚。）学生说句子交流、写句子。（培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。）课件出示：我想放飞 的风筝，因为 。（课堂有限的时间不能让每一位学生都发言，通过写句子、交流就弥补了这一缺陷）（联系学生生活实际学习，能够更好的促进学生语文素养的形成，从而促进学生读写的结合。）

想知道老师想放飞什么样的风筝吗？（师：我想放飞一支神笔风筝，因为老师希望所有的同学都能写出一手漂亮的好字。）

当然，要想实现自己的理想，现在就应该努力学习，积累知识，增长才干，才能实现我们美好的理想。

3、通过这节课的学习，你有什么收获？（同学们畅所欲言）

五、作业小超市（课件出示）

同学们这节课表现的真棒！课下老师带领你们到超市去玩，超市里有一下物品供你们选择：

1、摘录自己喜欢的好词佳句及优美段。

2、扎自己喜欢的风筝。

4、写一篇自己放风筝的故事。

（给学生以充分的选择权利，关注不同层次、爱好的学生，是体现教师尊重学生，实现以人为本的表现。）

结束语：每个人都有自己的理想，听了你们的介绍，老师似乎看见这些风筝带着你们的远大理想在天空中展翅飞翔；老师也相信你们经过努力，若干年后，你们的理想一定能成为现实，祝你们都有一个美好的未来！

我们放飞的不仅仅是风筝，而且是（ ），“我”的风筝是（ ），因为我的理想是（ ）；小薇薇的风筝是（ ），因为她的理想是（ ）;二喜的风筝是（ ），因为他的理想是（ ）；兰兰和红红的风筝是（ ），因为她们的理想是（ ）；根子的风筝是（ ），因为他的理想是（ ）；各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔。

篇五：理想的翅膀教案

《理想的翅膀》教学设计

蒋兆静

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出春天的生机勃勃，读出对美好未来的向往。了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，他们有什么样的理想。理解课题“理想的翅膀”的含义，懂得要竖立自己的理想。

2、体会课文先概括后具体的写作方法。

3、认识6个生字，会写9个字。继续练习独立识字。 4、理解 “理想、似乎、翩翩起舞、未来”等词语在课文中的意思。

教学重点：

了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，他们有什么样的理想。

教学难点：

理解课题“理想的翅膀”的含义，懂得要竖立自己的理想，并对理想充满美好的憧憬。

课前预习：

1、课文朗读3遍，认识文中生字。

2、圈画生词，再读两遍。理解“理想、似乎、翩翩起舞、未来”的意思。

3、标上段落序号。

4、说说课文主要讲了什么内容。 5、在不理解的内容旁边标上问号。 教具：多媒体课件 教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、预习反馈。 1、导入新课。

（1）春天是一个多彩的季节，你看春天向我们走来了：课件出示春天的美丽景色。你们能用平时积累的关于春天的词语来描述这些图片吗?(生答:冰雪融化、鸟语花香、满园春色、欣欣向荣、莺歌燕舞等)

（2）那么美的景色，这样迷人的季节，你们最想到外面干什么？（生答：放风筝）对，“放风筝”是一项很好的户外活动，风筝在我国已有2000多年的历史了，放风筝不但能强身健体，还能预防近视眼呢？古往今来，写风筝的诗句数不胜数，还记得清朝高鼎的诗----《村居》吗？一起背一下吧！（生齐背）

（3）同学们背得真好！那么，在课下可以多积累一下。今天就让我们一起来学习一篇关于春天放风筝的文章。（板书课题）

请同学们看老师板书，看到这个题目，你有什么问题要问吗？（生发言）那么，就让我们带着问题一起从文中找到答案。

2、检查预习情况。

（1）指名分段读课文。要求：读准字音，读通句子。 （2）课件出示生词，开火车读两遍。

水兵 一扇一扇 翩翩起舞 巧手 竖琴 瞧啊 后脑勺 拖着 尾巴 扯着 昆虫 建筑 最棒 芳芳

交流易错字形：竖 琴 舞 筑 字音易错：翩 扎 胎 薇

多音字：扇shān( ) shàn( )

（3）解释“理想、似乎、翩翩起舞、未来”的意思。 （4）说说课文主要讲了什么内容。

写了“我”和小伙伴们在春天一起放风筝的事。 （5）说说你有哪些不懂的问题。 二、学习“一”

1、课件出示“课堂学习目标”。

（1）理清课文脉络，学习概括段意的方法。

（2）深入学习课文，了解我和小伙伴都放了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。

2、课件出示：“阅读指导”。

（1）自由读文，划分段落，抓住重点句子概括段意。 （2）默读3-6自然段，完成下列表格。

（3）他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把第三至六自然段的意思概括了，请你找出来画上横线。

（4）选择自己最喜欢的段落多读几遍，说说自己喜欢的原因。 好，那就请同学们选择自己喜欢的方式读书吧！ 3、学生自学。 4、学习效果反馈。 每小组代表汇报。

概括学习方法（抓重点词语理清文章脉络） 5、3-6段围绕哪句话写的？

出示课件：每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一。 6、读读自己最喜欢的段落，读出感情。并说说自己喜欢的原因。

第二课时

继续学习“一”的内容。

1、出示“课时目标”。

（1）理解“理想的翅膀”含义，初步树立自己的理想。 （2）熟读课文，读出感情。 2、出示“阅读指导”

（1）自读课文，找出全文的中心句。 （2）3-6段是围绕哪一句来写的？ （3）小组讨论：

课题“理想的翅膀”有什么含义？

（4）说说你有什么理想？你想放飞什么样的风筝？ 3、学生自学。

4、学习效果反馈。请各小组代表交流。

（1）全文的中心句是第二自然段最后一句“这些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀。”这一句统领全篇。

（2）第三自然段的第一句是总起句。既承接上文，又开启了下文。后面所有对风筝的描写，都是围绕第三自然段第一句话展开的，这就是先概括后具体的写作方法。

（3）以“理想的翅膀”为题是因为风筝是理想的翅膀，放飞风筝就是放飞理想，让“我们”的理想像风筝那样在天空中自由翱翔，去搏击长空，经历风雨，迎接未来。

（4）自由发言，说说你有什么理想？你想放飞什么样的风筝？

课件出示：我想放飞 的风筝，因为 。

三、带好“多”

四、学习效果抽测 1、形近字组词。

棒（ ） 竖（ ） 勺（ ） 捧（ ） 坚（ ） 勾（ ） 2、小练笔。

我想放飞 的风筝，因为 。 小结：

春天是美好的，希望同学们能够珍惜今天的美好时光，发奋学习，让手中的风筝带着自己的理想，越飞越远，越飞越高。

名言：世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底

理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。——列夫·托尔斯泰

生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进了。——雨果

理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。

板书：

理想的风筝 理想----风筝 越飞越远 越飞越高

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