往往创造出美好的境界

篇一：无私,往往创造出美好的境界

无私，往往创造出美好的境界

——读《平分生命》有感

生命，是人们最重要的东西，一旦没有了生命，我们将陷入黑暗中。而《平分生命》中的小男孩为了自己的妹妹，毅然做出放弃生命的决定。

故事的内容是这样的：在一个破碎的家庭里，有一个小男孩与他的妹妹相依为命。而不幸得是，妹妹染上了重病，需要输血。恰好，小男孩与小女孩的血型相同。但是，小男孩认为抽血会很快死去，可为了救自己的妹妹，他毅然让医生抽取了他的血。

一个小孩，一个连抽血都不知道是怎么回事的小孩，一个以为抽血就要死的小孩，在关键时刻，还是愿意放弃自己的生命，来救活自己的妹妹。我能感受到这里面包含着多大的勇气和决心！

事后，当医生告诉他抽血并不会危及生命，而且可以活到100岁时，他竟然伸出了刚刚抽过血的胳膊，说出了一句让全场所有人震惊的一句话：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们每人活50岁！”他竟如此勇敢，如此执着，愿与自己的妹妹平分生命！

而在我们的生活中，却时常出现这样的事情：一个小孩的橡皮被另一人拿走，两人便争吵甚至厮打在一起；公交车一进站，大家便一哄而上，全然不顾其中的老弱病残；甚至一奶同胞的兄妹俩，因一件小玩具，争执起来没完没了……一块橡皮、一个好座位、一件小玩具……与生命相比，微不足道，小男孩愿意与自己的妹妹平分生命，而我们呢？

雷锋曾经说过：“生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”我想，倘若大家都能发扬雷锋精神，人人献出一点爱，那世界将会变成美好的人间！

篇二：往往创造出美好的境界

往往创造出美好的境界

信赖——往往创造出美好的境界

一堂品德与生活课上，我在教室里井然有序地进行教学，我亲切地问：“孩子们，生活当中哪些事情让你感到快乐？”话音刚落，一只只小手马上举起来了，看来他们的生活都过得很好。“今天我又交了一个新朋友，真好玩！”“最近我学会了扭呼啦圈，老师夸我很厉害！”“昨天我刚回到家，大雨就下了起来，运气真好！”“双休日，我可以打开电视机，尽情地看精彩的动画片。”“妈妈给我买了许多课外书，我又可以美美地读一读了！”……孩子们纷纷把自己的快乐传递给我。顿时，我被他们的快乐传染，心情也变得格外舒畅。正当我准备接着问时，一个男孩子站在位子上手舞足蹈起来，嘴里还发出一阵怪叫声。他的突发举动和怪异行为让我以及所有孩子为之惊讶。教室里一时间鸦雀无声，其余的孩子都用奇怪的眼光看着他。见此情景，我说：“哦，我知道了，他肯定是想站起来为大家表演节目吧！”然后我快步走进他，摸摸他的头，问：“老师猜对了吗？”半晌，他摇摇头，沉默不语。奇怪，刚才还那么兴奋，怎么现在这么沉默呢？是什么影响了他的情绪，还是他的内心有什么想表达却不敢表达的……课堂之上，我来不及思考那么多，于是又接着问：“请你说说，生活当中什么事情让你感觉到快乐呢?”他脱口而出：“没什么让我快乐的，我不知道什么是快乐。”这一次他倒是回答得挺干脆，不过他的回答让我让我更加惊愕。才七岁多的孩子，怎么就能说出“不知快乐是什么”之类的如此成熟的话来呢？于是，我拍拍他的肩，说：“那就让我来跟你讲一个故事，听完之后，你就知道什么是快乐了，好吗？”他终于抬起头看着我，点点头说：“好！”这时，其他孩子也从刚才的突发事件中回过神来，都端端正正地坐在座位上，安安静静地听我讲故事，我想对于孩子而言，没有什么比故事更能够吸引他们的了。故事内容大概是这样的：一只小猪每天心情很郁闷，它整天思索：“我怎样才能快乐起来呢？”一只小狗给它出了个主意：“你出门找一找，也许能找到。”小猪出门了，它来到田野里，问：“牛伯伯，快乐在哪里？”老牛回答说：“快乐在劳动中。”它来到花丛中，问：“蜜蜂妹妹，快乐在哪里？”蜜蜂回答说：“快乐就是能帮别人做点什么。”它来到树林里，问：“啄木鸟姐姐，快乐在哪里？”啄木鸟回答说：“快乐就是为别人带来点什么。”后来，小猪高兴地说：“我找到快乐了！” 我边讲边注意观察他的神情，整个过程中他跟其他孩子一样，一直看着我，丝毫没有乱动。于是，我大声地当众表扬了他：“大家看，刚才他的表现多好呀，听得那么认真，坐得那么端正，真是个文明小听众！”孩子们立即为他送上热烈的掌声。此时，他不好意思地低下了头，我分明看见他的嘴角滑过一丝笑容。我亲切地问：“孩子，现在你知道快乐是什么了吗？” 他笑而不答，也许要他一下子从刚才的故事中理解快乐的含义的确有点难，但是他的笑容已经证明了一切。我顺势说道：“刚才老师表扬了你，你很高兴，这就是快乐，你明白了吗？” 他又点点头，说：“谢谢老师！”课进行到这里 ，刚才的突发事件基本上已经平息。孩子们似乎在不知不觉中忘了刚才的事，又津津有味地听我讲起课来。

课后，我觉得很有必要对这个行为怪异地孩子进行深入地了解。因为之前我在课堂上还没有遇见过类似的事情。他是我隔壁班上的一个孩子，那天因为他们班的老师有事请假，请我去代上了一节课，才遇到了那样一件让我久久难以忘怀的突发事件和一个在我心目中留下深刻印象的孩子。后来，从他的班主任口中，我了解到一些关于他的事情：他名叫陈伟富，家住乡下一个小村子，父母离异，现在跟着父亲及后母一起生活，后母还生了一个小弟弟。班主任反映，他在班上一直沉默寡言，性格比较内向，不太与同学交往。哦，原来如此！我开始明白他为什们会在课堂之上出现一些有点奇怪的语言和动作了，生活在离异家庭中的孩子性格相对来说是会与众不同一点。

又是一个阳光和煦的早晨，我在操场上散步，恰好遇见了在草坪上默默发呆的他。我主动走近他，轻轻叫了一声：“你好，陈伟富。”一开始，他并未注意到我，听到我的声音，他猛然回过头来。显然，我的出现让他感到意外，他用惊奇的眼光看着我说：“老师，您知道我的名字？”我坐在他的旁边，笑了笑，说：“当然知道呀，其实我挺喜欢你的，你愿意和我做朋友吗？”他激动地抓着我的手说：“您真的愿意和我成为朋友啊？那简直太棒了！”我说：“瞧！你又体会到了快乐的感觉，不是吗？”他使劲点点头。他从屁股底下抽出一个皱皱巴巴的日记本递给我看，我皱着眉头问：“我可以看吗？”他不假思索地同意了，看来我已经充分赢得了他的信任。翻开他的日记本，印入眼帘的是一行行清秀的字迹，每一篇都写得不多。其中有两篇是这样写的：“天下着大雨，我不能出去玩。爸爸妈妈带着弟弟去云南旅游了，想一想，他们三个人现在肯

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定很开心吧。为什么不带我去呢？我好想亲妈妈。家里只剩下我和爷爷，爷爷耳朵不好使，我说的话他大多听不清，哎！一个人真的很孤单，没意思！”“今天下课时，我看见周老师拿着一个很漂亮的小玩具在地上转动，小玩具在太阳的照射下闪闪发光，我被它吸引住了，也很想玩一下，但是我没有向周老师提出请求，我什么也没说。”……我不忍心再往下看了，眼泪夺眶而出。没想到这个内向的孩子的情感世界竟然如此丰富，这些日记就是他内心世界的真实写照。我一把把他搂进怀里，他突然大声地说：“老师，对不起，那天上课我不是要故意捣乱的，我只是想引起您和同学们的注意，因为平时他们都不在乎我……”说完就呜咽起来。我拍拍他的肩说：“没关系，我们都不怪你！”微风中，他瘦小的身子显得越发单薄。他太可怜了，他缺乏父母、老师、同学、亲人的关爱，他小心翼翼地活在一个封闭的小世界里，也许从未有人真正走进过他的内心。而我的一些微不足道的善意的举动却得到了他的信任，这让我倍感欣慰。

在对他有了初步的了解之后，我越发关注这个孩子，我会抽出时间陪他聊天、谈心，带他一起做游戏，并引导其他孩子跟他一起玩耍，学习……通过多次的沟通与交流，渐渐的，他变了，他的朋友越来越多了，他的话语越来越多了，最重要的是，他的笑容也越来越多了。阳光下，看着他笑靥如花，我激动不已，我知道：那个“不知道快乐是什么”的孩子已经不见了，心与心的沟通，使他体会到了快乐无处不在。于是笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖——往往创造出美好的境界。

篇三：信赖往往创造出美好的境界

信赖—往往创造出美好的境界

———升国旗仪式反思 樊家村小学 王建国 学校举行升国旗仪式，旨在让广大学生从小就了解中国革命的历史，激发广大学生的爱国热情，继承先烈们的遗志，发奋读书，将来成为祖国的栋梁，用实际行动去捍卫五星红旗，其意义是极其深远的。一曲《义勇军进行曲》，一面五星红旗，曾令无数中华儿女为之赴汤蹈火，冲锋陷阵。我们常说：“五星红旗是烈士们用鲜血染成的”。面对冉冉升起的五星红旗，聆听雄壮嘹亮的国歌，一种庄严感、自豪感便会油然而生。

本学期我校改革了升国旗仪式，由原来的简单的国旗下的演讲，改变为了现在的更有针对性的、更活泼的表演的形式。

我班是这次活动的第一个班，面对着这个全新的尝试，开始的时候我也有些茫然，有些不知所措。但是转念一想，我班学生在上学期的口语交际活动中，表现出来的强烈表演欲望和较强的创作能力，这时候不正是个很好的展现的机会么！于是我完全放手，让学生自己创作升旗仪式的展示内容。学生们很快的就把剧本编排好了，剩下的任务就是选演员了。我本想挑一些平时表现比较好的孩子，也好让我能够放心的欣赏我班孩子的表演。但是又一想，这次升旗可能是我们这届孩子小学的最后一次升旗展示了，有一些孩子可能从来都没能升国旗，也许这将是他们一生的遗憾。怎么办？不能让他们遗憾，但是我要是非要那些孩子表演他们要是不想参加怎么办？对，让大家自愿报名，只要是想参加的就一定会认真准备，就一定会把这次任务完成好。

于是我把这次升旗仪式可以自愿报名参加的消息告诉了大家，没想到，学生们都非常积极的报名，更没想到的是，第一个报名的竟然是我们班平日里最名不见经传的学生，由此我也推想到，他对升旗仪式的渴望。人员选好了，大家投入了紧张的排练之中。

就这样，我们班的升国旗仪式胜利完成。在星期一升旗之后，我们班所有的学生都写了感想。有的学生写到“我感到在全校师生面前，我很紧张，但是我还是很好的完成了自己的任务，我很高兴，我永远忘不了这次升旗。” 还有的学生写到“看着他们的表现我很为他们紧张，同时我真希望我可以上台。”“我永远忘不了这次升旗仪式，因为我们班班表现很好。”看着他们的感想，我也是很感动，学生需要表现自己的机会，而我们就应该这样去创造。

通过这次升国旗仪式，我突然间想到了我们学过的课文《珍珠鸟》一文中有这样一句话“信赖，往往创造出美好的境界。”

篇四：信赖,往往创造出美好的境界

信赖，往往创造出美好的境界

五年五班 李言言

我买了一对一公一母的金丝熊仓鼠，把它们放在了一个宽敞的鼠笼里。 听别人说，这是一种难以近人的仓鼠。

我把它们放在通风透气的阳台上，那儿有一大株看起来十分高贵的富贵竹。那让人眼前一亮的翠绿搭配着鼠笼里五颜六色的配件，显得格外轻松自在。 刚开始的时候，我只要一有时间就会陪它们玩。可好像只是我自己一厢情愿——它们并不喜欢跟我在一起。我每次把手伸进笼里去抱它们，它们其中的一只就会恼火地咬我一口。我十分不解，它们为什么要这样对我。可后来想想，也悟出了点它们俩小家伙的意思：可能是我打扰到了它们快活的小小生活。 于是，我便只是周末才去看看它们。随着时间的推移，它们慢慢对我友好了。我轻轻地伸手去抱，一边抱着，一边抚摸着它们柔软的毛，犹如捧着珍奇珍宝般小心翼翼。只过了几个星期，它们就认我为主人了。我可以不像以前那样小心注意了。我把它们捧在手心上，举得高高的，我把它们放在我肩上，它们就顺着我的手臂往下走，这俩小家伙太可爱了。

我开始让它们熟悉我的书桌。起先，它们啃咬着我的笔，接着又啃咬着我书桌上的小玩意儿，然后就昂首阔步地走到我的电脑上，我对它们的可爱大加表扬。没想到，它们最后竟然理直气壮地啃咬起爸爸妈妈送给我的工艺品来。看来谁都是经不起表扬的啊！

我意识到天气有点儿变凉了，便拿出了一条柔软的裤子放在鼠笼里。它们先用好奇的眼光看了看，然后就钻了进去。我离开了它们。大约十多分钟后，我轻声慢步地走到阳台角落，轻轻地揪开裤口。眼前看到的一幕让我倍感温暖：小母鼠抱着小公鼠正呼呼大睡。谁看到这样的情景都不忍去打扰它们。

现在，宝贝们再也没有咬我，对我十分友好。我也感觉得到，它们越来越爱和我在一起了。正是因为我开始不去打扰它们的生活，才获得了它们对我的信赖。人也是一样，只要你不伤害我，我就可以慢慢地信任你。

信赖，往往创造出美好的境界。

篇五：信赖往往会创造出美好的境界

信赖往往会创造出美好的境界

山东省兖州市第十五中学乔瑞民 272100 13793752680 19172216@163.com

又一个署假结束了，新一届毕业班学生的名单刚拿到手，不少好心的老师就对我说：“尹天龙在初一的时候曾经拿刀砍过他娘，现在没有人搭理他，更没有人敢管他！”我的脑子猛地一下子空白??怎么办？放弃，一个孩子就这样走进社会？他今后的人生之路该怎样走呀？我不敢多想了??

很长时间，我的脑子里一会儿是尹天龙凶神恶煞拿刀面对他母亲的样子，一会儿是他孤独一人可怜巴巴的窘相。那么，尹天龙是什么原因对自己的亲生母亲如此无情？又是什么原因没有人搭理他没有人敢管他？他自己的内心该是如何孤独无助？难道就让他带着这样的情感走进社会??就在开学的第一天我有意识地观察尹天龙的一举一动，我发现他总有一种忧郁的眼神，就连老师看他的时候也总是躲躲闪闪，而且他就专门坐在教室最后一排的最偏僻处。怎么走进尹天龙的内心世界呢？基督教圣·弗朗西科斯有这样一句话： “在憎恨的地方，播下爱意；在愤怒的地方，留下宽恕；在怀疑的地方，植下信念??” 一天，我翻看《中国教育报》，看到法国作家拉封丹的一则寓言：“北风和南风比试本领，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风

首先发威，狂风大作，行人为了抵御风寒，都把大衣裹紧；南风则不同，它轻柔吹拂，和风扑面，令行人倍感温暖，于是解开纽扣，脱掉大衣。”我茅塞顿开。私下我了解到尹天龙小学时最大的爱好是踢足球，自从初一那件不光彩的事情之后，他就此偃旗息鼓。开学的第一个星期活动课和班会课，我合而为一专门组织了一场微型足球比赛，就在团支书带领的乙队以0：2失利之时，我果断的换尹天龙上场，果然奏效，仅10分钟的时间就组织了一个漂亮的大反攻，尹天龙“倒挂金钟”，球擦着横梁应声入网。我尤为觉察到尹天龙的脸上掠过一丝微笑但很快就阴沉了起来。“天龙，加油！”随着我的呐喊助威，全班同学异常兴奋的呼喊：“尹天龙，加油！”3分钟之后又是尹天龙一个漂亮的传球，团支书“鱼跃龙门”头顶一瞬，球从守门员手中滑落入网。“3：2！乙队必胜！”就在同学们欢呼雀跃之际，尹天龙大吼一声。 此时的尹天龙犹如一只即将下山的雄狮，他开始喊话了：“王啸，我们用442的形式强攻，一定能赢！”很快进攻的强势展示出优势，仅仅15分钟的时间就在对方的门前制造了4次有惊无险的破门机会。“天龙，还有3分钟的时间，快！”我看到时机已经成熟突然大吼起来。“李同轩，左边进攻！”尹天龙既当指挥员又当战斗员，“传给王啸！”“快，给我！”只见球在他们三个人的脚下很快被传到禁区前一米，尹天龙飞起一脚，一个漂亮的弧线，由于守门员判断失误，球再一次死死的落入网。全班56个孩子拥抱在一起，尹天龙也完全融入在这个刚刚诞生的班集体。

俗语说“万事开头难。”我们班良好的开端却这样起步了，可是尹天龙今后的学习、生活改如何走下去呢？记得前全国人大常委会副委员长许嘉璐曾指出，当前我国青少年最大的问题不是“身”的保护，更多的是“心”的问题。对未成年人“心”的关怀应该加强。一天，我特地把上面打印了希勒曾经给成年人写过的一篇童话：“一个圆的一部分切去了，它希望自己是一个完美的圆，因此它就四处寻找它遗失的那一部分。但因为它不是一个完整的圆，所以只能慢慢滚动，由此得以沿途欣赏花草的芬芳，阳光的灿烂，并与蚯蚓娓娓而谈。有一天，它终于找到了自己遗失的那一部分，它高兴极了，因为它又是一个完美的圆。他又开始飞快的滚动，它在快速滚动中发现整个世界变了样，许多美好的东西都失去了，于是它又停下来，毫不犹豫的将千辛万苦找回的部分丢在路边，然后慢慢滚动着向前走去??”的卡片夹在尹天龙的作业里，第二天，他还我卡片的时候， 脸上严肃的神情减少了很多，并以同样的方式邀请我放学一起回家。就是那段仅仅3里路的行程，我彻底了解了他的心声。恰在这时，学校在每个教室安装配置了价值2完多元的多媒体教学设备，我眉头一皱计上心来：尹天龙，你就负责咱们班级的多媒体设备的保养和维护工作！在全班同学报以热烈的掌声之后，尹天龙双手合十郑重其事的接过钥匙！

注：我愿意把我的文章发表在本网站上，并同意做相应修改。

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播 种 快 乐

河南省唐河县第十九高级中学 郝修等

中学生正处在|“强说愁”的时代，再加上当代快节奏的生活，大人们都在忙活自己的事，无暇静下心来与孩子交流。来自生理方面、学业方面、生活方面的各种压力越积越多，没有一个合适的释放渠道。不少学生心里装满了散漫、忧郁、敏感等灰色情绪，开心的笑声很少听到了，情绪低落的周期越来越短了，持续进取的学生越来越少了。因此，传授做人的道理尤重于单纯地传授文化知识，乐观进取品质的培养也就成了塑造健全人格的重头戏。

怎样唱好这出培养乐观进取品质地重头戏呢？那就是要尽心尽力地播种快乐，做一个播种快乐的好把式！

自信是一粒优良的快乐种子。作为班主任，要尽快尽准确地帮助学生树立自信，使他们能够迅速投入到快乐的学习生活中去。自信源于自我认可，培养自信，就是引导学生发现自己的长处，能够随时品尝成功的体验。我每接手一个新的班集体，都要尽快发现每一个学生的长处（它可以是学习方面的，可以是兴趣爱好

方面的，甚至可以是身材体能方面的），并及时给他们提供一个展示长处的机会。

06届三十六班有个男生叫李小龙，学习成绩最差，平时进出教室总是把头埋得低低的。为了鼓起他对生活的信心，我努力地发掘他身上的闪光点。经过一段时间的细致观察，我发现他的口哨吹得特别好。于是在一次晚间读报堂上，我郑重地面向全班同学说：“同学们，咱们班有一位口哨王子，你们想见识见识吗？”我的话音刚落，同学们便不约而同地把目光投向了李小龙，同时热情地为他鼓掌，齐声高呼：“李小龙，来一个！”李小龙的脸一下子涨得通红。我走下讲台，来到他的身边，笑着说：“吹口哨也是一种艺术。外国有一个歌手，就是因为口哨吹得好而名扬全球的（这是我杜撰的）。来一个吧！”李小龙站了起来，低着头，吹了一支<<打靶归来>>。我及时地肯定了他在这方面的天赋，并鼓励他要快乐地生活和学习。此后，李小龙的腰板在不知不觉间挺直了，脸上的笑容也明显增多了。在周五“说心愿”的班会上，他竟然能鼓足勇气说出自己的心愿“期中考试，我争取超过倒数第二名”。

播种快乐，要选好播种的时机。去年中秋节，高三没有放假，我发现不少学生情绪低落，患上了“思亲病”。我不能任由这股消极情绪蔓延开去，我要想办法把它转化为学习的动力。我是教语文的，深知中秋节丰富的文化内涵，何不趁此举办一次文化味十足的中秋联欢活动呢？于是，我让同学们各自准备一个自己的拿手好戏：或是一篇文章，或是一首诗词，或是一则故事，或是一首歌曲。但必须都与月亮有关。中秋之夜,好在操场上举办“月亮之歌”的晚会。同学们闻听，愁云顿扫。中秋之夜，我带领大家来到操场上，师生席地而坐，环成一个大大的月亮。夜幕降临了，月亮还没有露脸。我首先给他们讲了东西方月亮的“差异”：西方的月亮是照明的，咱中国的月亮是传情的。然后鼓动他们；你的月亮是怎样的？你想借她传递什么样的情感呢？接着同学们踊跃走进“月亮之上”，尽情抒怀，有的歌声甜美，竟把月亮唱了出来；有的讲述的故事凄婉动人，天上的云也为之动容；几个女生点燃了她们亲手制作的小桔灯，说是请月亮这块宝鉴把小桔灯的光和热，反照给远在义乌打工的母亲.......整个晚会进行了三个多钟头。三个多钟头里，他们大笑过，他们低泣过，他们争论过，积压在他们心头的苦闷得到了充分地释放，快乐的幼苗又在学生的心田茁壮生长起来。

其实，播种快乐的机会，更多地潜藏在日常小事中。去年冬天下大雪，恰好那个星期天又过。放学后，我到教室里看到许多学生都不准备回家，就提议到学校附近的植物园玩雪去。他们顿时来了兴致。我带上相机领着他们上路了。一路上他们兴奋极了，打雪仗，吟诗词，对歌：不亦乐乎！有个女生更是别出心裁，躺在洁白的雪地上，让我给她拍照留念。那次，我们一直疯玩到傍晚。几天后，相片冲洗出来，有几张特别青春特别美，我就建议班长在教室后面办一个图片展览。一位擅长丹青的学生还给专栏设计了一个题头：外面的世界真精彩。就是这个精彩的外面世界，把快乐的根系深植在了每个学生的心里。

心空里的阴云没影了，到处是灿烂的阳光。这样的一群学生怎么会打理不好自己的生活和学习呢？

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