好雨知时节当春乃发生

篇一：203-好雨知时节 当春乃发生

好雨知时节 当春乃发生

———浅议多媒体带给小语课堂的“滋润”

江苏省涟水县郑梁梅小学 颜华

文章摘要：

把计算机多媒体技术引入课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。合理运用多媒体辅助教学，能激发学生求知欲，培养学生丰富的想象力和审美能力。多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。

关键词：多媒体 优化 语文 教学

《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此，在信息时代的今天，把计算机多媒体技术引入课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。合理运用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境，充分调动学生的学习积极性，使学生的学习变得轻松愉快，为学生的创新意识的培养提供良好的环境。多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。那么，如何运用多媒体，优化阅读教学呢？

一、创设情境 激发兴趣

我们应当认识到：教室中教师和学生是一个整体的信息场，教与学是心灵、语言、信息交换的一个过程。学生掌握知识表现为自身内在的学习需求，“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。”（赫尔巴特语）因此，兴趣的激活、保持就显得尤为重要。而兴趣作为支配人们行动的动机，是客观世界在人脑中反映的结果。因此，教师在课堂教学中提供大量的表征，刺激学生多种感官，激活学生的兴奋点，是激发学生兴趣的有效途径。多媒体以其强大的表现力，使客观事物的形、光、声、色等直接作用于学生感官，对学生有极强的吸引力，为学生提供了良好的学习心理场。

如教学《欢乐的泼水节》时，在教学中播放傣族人民过节时的一段视频资料，让学生从真实的画面中去感受课文描绘的场景，从而更好地去感悟、品味文章的语言。教学《黄果树瀑布》、《鼎湖山听泉》等一类写景文章时，尽管文词优美，但学生没有这方面的体验，很难将那些优美景物与语言文字联系在一起，学生眼中只有枯燥的文字符号，因而教学中就更谈不上对孩子们美的熏陶与感染了。课堂上运用课件播放了优美的风景图片，并配以优美的乐曲，富有感情的朗读，让

学生真正有了一种身临其境的感觉。此时，再转入对文本的理解与感悟，学生兴趣盎然。

新教材也选编了很多古诗词和现、当代诗歌。这些诗歌语言凝炼，表达含蓄，意境深远。但是由于年代的久远，学生想象力的贫乏，一般都很难想象出诗歌描绘的画面，品味出诗歌的意境。如果利用多媒体，再现诗作产生的历史背景，描摹富有特征的形象画面，无疑会把学生带入久远的历史中，体会诗人的悲与喜，品读出诗文的意境。在讲杜甫的《绝句》时，黄鹂、翠柳、白鹭、青天的画面随着朗诵进程陆续呈现。诗中有画，画中有诗。达到诗情画意完美结合的同时，又显现出独特的文化底蕴。整个过程充满了浓厚的历史文化气息，烘托出我国古诗特有的意境美。

二、活跃思维 培养想象

知识是无限的，而想象力是知识深化的源泉。利用多媒体课件组织教学，使学生全身心投入，这样就保证了学生的主动参与，它能全方位调动起学生的听课积极性，开拓思维，培养学生的想象力。由于想象来源于生活实际，但受时间和空间的限制，新教材中有些课文与学生的生活实际相隔遥远，如山村、大海、森林等，所涉及的实景有些是学生从未见过的，给学生学习造成了障碍，使学生的思维受到限制，想像力难以拓展。这时可以凭借多媒体的优势，将它实实在在地展现在学生面前，这不仅可以增强课文内容的真实感，而且能使学生如临其境，如见其人，如闻其声。

如在学习《烟台的海》这篇课文时，教师可事先布置学生搜集有关大海的资料，如图片、文字介绍、有关故事、电视中的信息等等。课堂上，组织大家把搜集的信息相互交流，相互讨论，学生获得很深的感受。然后，再利用播放关于大海的录像资料，配乐朗诵等直观形象的手段，使学生仿佛置身于大海之中。结合演示，引导学生想象：烟台的海是什么样的？站在海边，你想对大海说些什么？大海能为人们做些什么事情呢？通过活动，学生的激情得以迸发，探索大海秘密的欲望发展到了高潮。

三、形象具体 促发感悟

美国教育家德加·戴尔认为，当学习是由直接到间接，由具体到抽象时，获得知识和技能就比较容易。语言文字作为描绘客观世界的符号，具有抽象性、概括性。而多媒体可以提供声画并茂、视听结合的客观世界的表象，将抽象、概括的文字符号转化为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物之间建立了联系，化难为易，并且运用多媒体可以使教学内容不受时空限制，形象地传输、保存和再现知识原型，把间接的知识转化为直接的知识，从而加快理解和记忆的速度。这就节省了教学时间，提高了教学效率。

如在学习《莫高窟》一文时，由于学生都没有到过敦煌，都没有见过壁画、飞天。教师便可制作一些多媒体课件。教学时，当读到文章中“有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的??；有的??；有的??”时，便可出示这些图像，并调出单个飞天图像让学生边看图像边学习句子。这时图文并茂，且有动感，让学生有一种身临其境的感觉，不但加深了对课文的理解，而且学得非常轻松。这样，从感知→理解→运用，从抽象→具体→抽象，句子的理解在表象的作用下真正从感性认识上升到理性认识。

四、紧抓重点 巧破难点

多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如在教《刻舟求剑》这则寓言，其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物，否则会坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。

五、潜移默化 美的熏陶

培养学生审美的能力，是美育的一重要职能。在阅读教学中，教者可充分抓住教学中的契机，用多媒体手段，为学生插上想象的翅膀，将已有的客观事物的形象重新组合成新的美好形象。

如《荷花》一文第四自然段描绘了“我”观赏了一池恬美鲜活的荷花盛景，不知不觉地把自己想象成一位娇艳动人的荷花仙子后的所见所闻。此段文末是省略号，这即给予学生留下了想象的于余地。教者适时地抓住这一契机，先播放一段“荷池美景”录像，把学生带入美的境界；再辅以多媒体动画，演示出文中“我” 想象到的蜻蜓飞过、小鱼游过的幻景；然后让学生闭上眼睛，播放“春江花月夜”的选段，启发想象：“如果你也成了一朵荷花，你会看到什么？听到什么？”最后由学生交流自己的想象。这样，潜移默化中，为学生提供了想象的先行条件，有效地培养了学生对美的创造能力。

综上所述，多媒体教学以其本身的生动性、直观性、高效性，为我们提供了克服传统小学语文教学弊端的全新的教学方式，增强了学生的学习兴趣，在一定程度上帮助教师提高了课堂的教学效率，优化了课堂教学，如同大地万物适逢春雨的滋润显得勃勃生机，可谓是“好雨知时节，当春乃发生”。但同时我们也

应注意到，多媒体教学也不是万能的，教师只有通过扬长避短，合理使用，才能真正发挥多媒体辅助教学的先进作用。

篇二：好雨知时节

好雨知时节

2012年2月25－26日，监利县教育界请来了多名专家，在翔宇教育集团监利中学，举办高考科学备考名师论坛，内容涵盖高考九大科目。

历史论坛内，段国华教研员带领三十多位同事，端坐其间。中柱上“为中华崛起而读书”的画幅格外引人注目。显示屏后面的毛主席诗词《卜算子〃咏梅》，似乎暗示人们要力争笑到最后。环顾四周，各项设施，可谓一流。

25日上午8：30－11:30，北京东城区教师研修中心的冉峰老师主讲论坛，课题是《2012高考历史复习对策探

究》。14：00－17:00，武汉华师一附中的淘涛老师，再登

论坛，课题是《2012

高考备考杂谈》。

先后六个小时的主讲，言者，旁征博引，侃侃而谈，得心应手。听者，眼观笔录，神情专注，如痴如醉。正是：“好雨知时节，当春乃发生”。

会后，听讲心得纷纷见诸监利教研网，以报春晖。以下是我的点滴收获，整理成为：胸中有点、手里有线、口中衔蜜、眼里含情。

胸中有点，这个“点”依次是三维教学目标的知识点，是高考大纲中的考点，是学术界的常温点，是时政热点。这些点散落在各教科书中，凸显在各时空中，教师要时刻捕捉，做到成竹在胸，伺机而发。

手里有线，这个“线”是放飞风筝的线，这头是老师，那头是学生。教师要把握一手材料，让线紧松有度，收放有时。

口中衔蜜，这个“蜜”是先进的教学理念，时兴的教学手段，适宜的教学方法。要让良药不再苦口，忠言不再逆耳。中医西医，各具特色。八仙过海，各显神通。

眼里含情，这个“情”是教师的职业道德，是血脉里的民族情结，是蜜蜂对光明的向往，是母亲对婴儿的期

待。90后，处在社会转型时期，空巢留下先天的家庭道德教养缺失，“问题少年”有增无减。教育他们，要是有了这个“情”，许多矛盾的化解便成为可能，进而迎刃而解。

阿基米德的杠杆可以撬动地球，相信监利教育界的这次深情付出会把监利教育引进春天，引向美好明天。 待到山花烂漫时，她在丛中笑！

篇三：好雨知时节

好雨知时节

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”静静的听着黄小虎的《没那么简单》，不禁感概万千，细细想来自己早已是过了做梦的年龄，轰轰烈烈倒不如平平静静。

因为性格使然，我对一些人一些事的悲伤犹豫会久久不能平静。其实，内心早已想得开，但真正的放下，却是很难。很讨厌自己是如此的多愁善感，说白了就是自己在折磨自己。最近，抽时间读些书、写些东西，以此来抚平内心的此起彼伏。

我相信古人说的爱情就是含笑饮毒酒，即使会要了人的命，却没有人会拒绝，就像我自己一样，爱情失败了，却仍旧相信爱情的到来。但是多了些许理智，少了些许冲动；多了些许顾虑，少了些许激情。也许，真正的爱情就是这样的，就像一杯清淡的白开水，解渴却不感觉乏味。轰轰烈烈的爱情固然是令人神往，但是如此的爱情终究会流入平平淡淡婚姻的大海。“好雨知时节”和你牵手一生的人，终究会在对的时间对的地点对的场合出现，你要做的就是耐心的等待他的出现，并牢牢的抓住，平平静静的过属于你们俩的生活。在这个人还没有出现之前，我们彷徨，我们可能会遇到这样或那样的一场雨，我们为之兴奋，为之高兴，为之伤心，为之哭泣，殊不知竟为他人做了嫁衣裳。

“人生就像流水奔波，爱情是循环列车，每一站都有人上车下车，不是每个路口都能选择，你爱的擦肩而过，爱你的人没位子坐，窗外有人哭了有人笑了，不是为了你就为了我??”世间有多少人为了爱情在备受煎熬，其实他们不明白到头来我们不过是普通乘客，平平淡淡才是真。

现在的我内心依旧悲伤，但是这悲伤不是因为某个人。这段悲伤是自己的反省与觉悟，人不难只失败，不思考。我相信自己会很快走出这段光景。当我走出这段光景我希望有一场雨是为我而下，在恰当的时间，恰当的地点，下一场属于我和未来那个他的雨，我们没有大喜大悲，没有所谓的轰轰烈烈，只有属于我们自己的幸福，以一颗平静而真诚的心在同一把伞下漫步，因为我们懂得：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”

篇四：好雨知时节

“好雨知时节，当春乃发生”

静静聍听，春天的脚步声近了。她踏着云霄，携带着春绵细雨步履轻盈的降临了，给大地换上了一件生机盎然的新衣。

放眼望去，春天的景色五彩缤纷，地里的小草焕发了青春，雨滴打落的娇花沁凉润适。周边的杨柳儿轻甩着被春风修剪的发稍，尽显媚姿。

而那在屋檐下听雨的人，默默欣赏着这“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的美景。偶尔听见几声嘤嘤动听的鸟叫声，他们抬起头，发现不知名的鸟儿正眉飞色舞的窃窃私语。连鸟儿们也在赞颂着美丽的春季么？

不久，太阳透着红红的脸蛋害羞的从云朵里钻出来了，一切一切的景物都闪耀着七彩的独特色光。原来彩虹也不只出现在天际啊？吸收完露珠的花草更加透明坚韧了，是因为它们刚刚接受了春雨的洗礼，现在正迎接阳光的安抚。千树琼花，碧波涟漪满怀着朝气向春姑娘问好，积极的装点着这个暖人心扉的可爱小世界。

我心目中的春，是季节中最无与伦比的，我热爱“随风潜入夜，润物细无声”的春天，我爱恋“迟日江山丽，春风花草香”的春意，我捕捉着“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的那些短暂的美丽。哦，我心目中的春，那华丽的外表下，还隐藏着一颗充满着昂扬斗志的心，春天，不正是我们中学生所代表的青春么？

我心目中的春，是冬季寒冷的终结，又是夏季热情的开始，春是积极意义的温情，既不冷漠也不火热，人们只会感到温暖。

我就生活在草长莺飞的春季，看落红如雨，润物如酥，如果可以，我愿意在这花团锦簇，兰馨惠草之间舞蹈，让春雨成为跳动的音符。

我心目中的一个人

在我们心目中，有一些人，他们像园丁，辛勤得培育着每朵美丽的花儿。

他们像蜡烛，燃烧自己，点亮别人。

那些人就是老师！

在什么时候，我们都不会忘掉一个重要的人，忘记一件重要的事。他们对我们来说，简直是珍贵的宝物，什么时候都要想着。

进了初中，很不适应到。什么时候都觉得自己很差，被别人踩在脚底下。但是唯一一个地方是让我比较安慰的，那就是老师很幽默。

陈老师是我们班的英语老师，也是我们班的班主任，同时也是个对工作认真，对学生亲切，但不缺严厉，对同事友好的人。虽然说她亲切，但是在必要的时候，她也不是不会生气，但这正是她爱学生的一个表现。

记得有一次，我数学没考好，当我得知后，心里很不安：完了，这次陈老师肯定要找我们谈话了……事情果然不出我所料，陈老师在给我们做试卷时叫了一个又一个这次考试考得不好的人，我很不安，根本没心做卷子，只是在想：不要报到我，不要报到我……但是，老师最后还是报到了我，我怀着不安的心理去老师那，等待接受批评。

“倪睿文，怎么这次考这么差？不是说黄yuan帮助你吗？”

“……”我的手打着转转，不知道说什么好。

“你看！这次因为你，我们班平均分又差了很多。”

“……”其实我也很内疚，自己数学怎么这么差！

“不是黄yuan帮助你吗？不会的可以去问她，再不会去问李老师，再不会来问我！“ 我只顾着点头，话根本没听进去，点了头以后才觉得有点不大对劲。

“呵呵，我数学多多少少也是懂一点的，你以为别人做题目是一开始就会做啦！人家也要练的，多做了才会熟悉，才会一看到这个题目就会做了。你回去多练练哦，去吧。”

我回到座位后提醒自己：恩，是该多做做了。

现在要期中考了，陈老师看到了黑板报“语文”这块上面有要背默的故事，便要我们把古诗名全抄下来，再回家默，周一默写故事要一个字都不能错。

这就是我心目中的的陈老师，一个对学生关心，对学生严格，对工作认真的好老师！ 我心目中的春

春天，柳树吐绿；春天，细雨霏霏；春天，生机勃勃……春天，万物复苏。

在这个充满希望与生机的春月里，我与母亲……一家人和小姨一家人一同去丛台“找春天”！

走进大门，一阵鸟鸣传来，清脆聆听。闭上眼，倾听着歌声一般的鸟鸣，动听极了，闻着空气中弥漫的花香，清香极了。

走进花朵，原来是几朵含苞欲放的花骨朵儿，我想，这就是我心目中的春天啊！ 走进池塘边，一条条鲤鱼在水中愉快的游着，争先恐后的抢着鱼食，生怕慢了吃不饱肚子似的，我看着池中的鱼“皆若空游无所依”，“心乐之”，鱼“似与游鱼相乐”。

池旁是成荫的柳树，柳枝轻轻拂过池面，一切都那么安详，这就是我心目中的春啊！ 回到家中，却还想着那美丽的景色！

“宝贝儿，吃饭了！”忽然，一阵叫喊声传入耳中，“哦！”餐桌上，母亲一直为我夹我喜欢的菜，偶尔也会给我说不要挑食……我的心像是被花的清香冲洗过一般，满是香气，像是被清泉清洗过一般，洁白无瑕。这难道不是我心目中的春吗？

母亲陪伴着我写作业写到深夜，这难道不是我心目中的春吗？母亲大早起的为我做饭，这难道不是我心目中的春吗？我出门时，母亲习惯性的嘱咐“路上慢点儿”，这难道不是我心目中的春吗？

大自然中的一草一木，生活中的点点滴滴，鸟语花香……不都展现出我心目中的春吗？ 景色怡人，亲情温馨，我心目中的春就是这样简单、和谐。

家是容纳，家是关爱，家是归宿，家是每个人心中的阳光，奉献着七色光芒。

天涯浪子，四海为家，家是风情和浪漫；莘莘学子，祖国是家，家是情丝和牵挂，风险航员，天地为家，家是尊严和荣誉。

"临行密密缝，意恐迟迟归。"家是思念和温馨。

"柴门闻犬吠，风雪夜归人。"家是温情和着落。

"月明星稀，乌鹊南飞。"是找不到家的凄凉和沦落。

"绕树三匝，何枝可依。"是找不到家的迷惘和伤心。

茅屋为秋风所破，是失去家的伤心和怜惜。

想家的时候，月亮是唯一的风景，星星是唯一的语言，泪水是唯一的家书，回忆是回家唯一的路，想家的时候，心中的阳光便会发出五彩的光芒。夜深人静的时候，是想家的时候，想家的时候很甜蜜，家乡的月儿抚摸着我的头；想家的时候很美好，家乡的柳儿拉着我的手；想家的时候有泪水，泪水却伴着泪水流；想家的时候，很想为家做点事，不管离家有多么遥远。

家是一轮照在冬日的阳光，使贫病交迫的人感受到了人间的温暖；家是一柄撑在雨夜的小雨伞，使漂泊异乡的人得到了亲情的荫庇；家是一架黑夜里的灯，让迷途航员回到了温馨的港湾；家是一颗含在嘴里的奶糖，让长饮黄莲的人尝到生活的甜蜜；家是一条飞架在天空的彩虹，让满目阴霾的人看到了世界的美丽。

万物的生长离不开阳光，人的成长也离不开阳光。因为阳光给人关爱，给人呵护，给人幸福。家也是如此。

我心目中的雨

俗话说：“蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。”昨日风疏雨骤。远观天，天降雨，近观地，成河流。

窗外的雨淅淅沥沥的落下，天地间仿佛被细雨织在一起。远望去，朦朦胧胧的一片，天地似融在一起。洗蓝了天空，洗去了灰尘，洗绿了小草。

雨说：人们有时会厌倦我，有时会喜欢我，厌倦我的我不伤心，喜欢我的我更开心。 好雨知时节，当春乃发生。

雨说：我滋润着整个大地的万物。我的归宿便是你们成长的过程。我要使那花、使那草、使那树、使那谷物，在我的呵护下快乐成长。虽然我从这个世界到那个世界，难免有些生疏，但是我已知足常乐了。

随风潜入夜，润物细无声。

雨说：我悄悄的来到你的身旁，又悄悄的为你加油，我要将我的一切都给你，让你愉快的成长，我要让你长出可口的果实，让你长出鲜艳的花朵，让你无声无色的绿化整个世界，那是多么的美好啊。当一切都沉睡了的时候，我就来了，我要向你招手，让你看到我是多么的想念你。

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

雨说：我知道，欢乐是人生的驿站，痛苦是生命的航程。如果我是一只小鸟，也要找到属于自己的一片天空；如果我是一株小草，也要找到属于自己的一片土地，无论怎样，我都是开心的，快乐的。我也要教你们学会勇敢，勇敢的面对生活，笑着走下去……

雨说：我要将我的生命贡献给你们，给所有需要我的人。我为我而骄傲，为我而自豪。 我倾听着雨的诉说，倾听着他所有想说的话，也倾听到了他未说完的话……啊，我心目中的雨，你就像美丽的大树一样，无私的奉献出您的生命。我喜欢你，喜欢您那甜美的声音，更喜欢您那美好的心灵。您是一个理想的主义者，是一个乐观的主义者，更是一个勇敢令人敬仰的主义者。这多么激动人心啊。

如果我学得了一些宽容，如果我学得了一些勇敢，如果我学得了一丝乐观，那么我都得感谢——雨的诉说。

：我心目中的春

再没有比春更有魅力了。

白居易眼中的春是“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”；韦应物的春是“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”。那么我心目中的春又是如何？

当春间二三月，轻风微微吹拂着，如毛的细雨由天上缓缓地洒落，千万条柳枝正在抽芽，齐舒了她们黄绿的眼；大雁，燕子满天飞翔，躲在洞里的蛙也蹦跳着出家。一切的一切都万象更新，显得朝气蓬勃。

真善美的大自然派来春姑娘这位美丽的仙女，他从海洋上跃登海南岛，一路向北直上。她所到之处，冰消雪融，树木抽芽，鲜花齐放。她在传播着春天的消息。

“清明时节雨纷纷”，天上飘落着温柔的小雨，那雨就像细银针，那针打在方方平整的水田里，漾出了点点圆涡。偶见天上白鹭一行，伴着远处的高山，真的一幅《春雨飞鸟图》。

每当早晨，春雾将阳光柔和化，太阳被包裹在轻纱似的雨雾中，漫山遍野都笼罩在这轻纱中，清新，水润，朦胧，如画一般的美！

我想，春天不仅美丽，她还是个恋爱的时节。每到春天，西方的情人节即将到来时，情人们会互赠礼物，表达对恋人的爱意。若果有那么一两对情人站在烟雾迷蒙的《春雨飞鸟图》中，那该是多么的诗情画意呢！

我想，我心目中的春应该是：

篇五：好雨知时节 史雅娟

好雨知时节，当春乃发生

——教师要做知时节的好雨

查哈阳乡中心学校 史雅娟

“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”这是唐代诗人杜甫的《春夜喜雨》中的四句诗。我们都知道这四句诗的含义：春雨知道适应季节，当万物萌发生长时，它伴着春风在夜晚偷偷的降临，滋润万物，又细微无声。仔细品读，却能从中品味出一种教育的哲学，合格的教师好比春雨，学生好比田野里的禾苗，好雨在适当的时机去浇灌禾苗，使禾苗在潜移默化中得到滋润而茁壮成长。 当前正在推行新课程理念，强调以人为本的人性化教育，我们教师不正应该做适时的好雨，在学生需要"浇灌"时，及时出现，帮助他们解决前进路上遇到的困难，进而顺利成材吗?

从事班主任工作会遇到许多学生在成长过程中的事情，如果不及时的发现和纠正，学生的成长就会出现偏颇，而背离人生的正常轨迹，这是我们不愿意看到的。

从前教过一个学习好而又极为漂亮的女生，我估且叫她小丽吧，初二的时候，被外班的一个男生穷追不舍而陷入了早恋的泥潭而不能自拔，学习成绩一度下滑，细心的我发现了她的异常举动，于是我暗中找她，以朋友的身份，多次找她谈心，举以前出现过的实例，讲早恋的害处，她为我的真诚很感意外，渐渐地，她对我敞开了心扉，说了很多心里话，意识到自己的错误，但我观察她还是没有做最后的了断，于是为了她，我特地请来了一个毕业于我校后又考上大学的我的

学生为我们班学生做报告。这次讲话激励了同学们的学习热情，为他们树立了活生生的人生目标，同时也谈到了早恋的危害，这使小丽眼界大开，深受教育。报告结束了就立即找到我说：”老师，我现在真的明白了自己所走的弯路，从现在开始，我一定要静下心来学习，真正地告别过去。”我说：“那好，那就让我给你补一补课吧!”她露出了感激的笑容。从这笑容中我看到了我的学生战胜了自我，度过了人生中一个重要的关口，我真的好激动，我感觉我此时是一场及时的好雨，正滋润着一颗正在萎枯的禾苗而使它获得新生，现在的小丽己从重点高中毕业考入大学，她给我的信中这样写道：“史老师，您是我遇到的好老师，我一生都会记住您的名字。”而与此相反，我们有的老师在处理早恋问题上急于求成，简单粗暴，当众指责，谩骂羞辱，严重伤害孩子的自尊，有的学生因此自暴自弃，有的学生干脆公开处对象来气老师，有可能一个天才就此消失，一段美丽人生化为乌有。

新理念强调教师是学生学习的帮助者，这种帮助应是做人和学习的双重帮助，在学生需要帮助时，我们没有及时伸出双手或伸错了手，会出现多少不该发生的遗憾啊!这个问题真是值得我们做教师的反思啊!

我是一名数学教师，在教学上，作为教师也应该及时发现学生在学习上的困难，并及时的帮助他们，有的学生在一种知识向另一种知识的过渡上发生了理解上的困难，由此出现了知识的断带现象。好学生可以自悟，而那些不能自悟的学生如不及时发现，学生的学习成绩就会下滑甚至最后成为差生，此时我们作为教者应独具慧眼，在这关

键的时候做好铺垫，及时点播，在不知不觉中做好知识的过渡和连接，使学生在学习上少走弯路或不走弯路。

教师应做知时节的“好雨”，抓住时机，及时“润物”，从而达到教育上的良好效果和教育上的良性循环。

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