作文心声魔方格

篇一：高考作文之谈(四)

高考作文之谈（四）

妙招开篇 抓住眼球

在话题作文的写作中，不少同学常常是文章开篇绕了一大圈就是入不了题，扣不住话题内涵，使得开篇的不少文字成为废文。这里涉及到一个如何快速入题的问题。那么，在话题作文的写作中，我们如何把握话题的要义快速入题呢？这里我们介绍一些方法供大家参考。

1．单刀直入，简洁明了

所谓单刀直入，是在把握了话题的内涵之后，以最为直接的话语切入，摆出自己的观点。比如说，以“清点生活”为话题，某考生拟定的题目是《拿起，放下！》，开篇是这样的： 生活，需要经常地清点？是的，它告诉我们，会生活的话，便是要经常拿起，放下。 拿起，便是在机会来临时要果断地抓住；放下，你抓住了机会还要看这种机会是不是适合你，不适合时要果断地放弃，另抓机会。生活，便是要经常拿起，放下的。

这段文字，清晰明了，作者一下笔就将缩小了话题的范围，直接提出了自己的观点，让阅卷老师一下子知晓其写什么。语言简练，不蔓不枝，中心突出。

2．比喻拟人，形象生动

我常常在想：母爱是什么？

母爱是一首悦耳动听的歌，她能带给我欢乐和美的享受。

母爱是一条清澈见底的小溪，?丁冬丁冬?，永远奏着那永不变更的旋律。

母爱更是黑夜里的一盏引航灯，在我迷茫和失落时，指导我驶向正确的港湾。

作者用比喻的修辞手法诠释母爱，不仅使抽象的母爱具体化形象化，更使文章在一开篇就氤氲着一份美好的情感。这样的开头形象生动，令人回味。

在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。然而在蝶眼中，蜂不过是埋头苦干的笨蛋，在蜂眼中，蝶不过是游戏花间的浪子。?

2003年的高考作文是以“感情亲疏和对事物的认知”为话题。这篇文章开头赋予蝶、蜂、花以人的性情，用动物的带有个体情感的认识来切入话题，将话题的内涵一下子揭示出来。作者采用了拟人的手法，不仅唤起了人们对美好事物的相关联想，更体现出了作者的睿智。

3．排比造势，先声夺人

秋天，成熟的果实低下了头。不是在自我陶醉，它是在想——我是怎样成熟的呢? 不是风，我怕早已霉烂枝头；不是雨，我伯早已枯落山沟；不是光，我怕早己暗淡灰黑；不是热，我怕早已憔悴丑陋。感谢风吹雨打给了我成熟的筋骨，感谢光照日射给了我成熟的俊秀。

（2007年全国2卷满分作文《秋实》）

以上两个开头都使用了排比句式来开启全文，既使文章朗朗上口，富有节奏感和音韵美，又增强了文章的气势，先声夺人，给人以强烈的震撼，能很快抓住读者的视线。

4．设问开篇，启人深思

为什么要登山？

因为山在。

为什么我要登山？因为，我在。

这是一篇以“挑战生存”为话题的作文开头。作者采用设问的手法，于质朴的一问一答中，将话题很快引入到自己一方，个中洋溢着豪情，同时又能启人深思，激发起阅读兴趣。

5．引经据典，典雅厚重

宋玉在《登徒子好色赋》中描写了一个倾国倾城的美人——东家之子，说她?增之一分则太长,减之一分则太短,着粉则太白,施朱则太赤?。这个美人真是美得恰到好处了。

也许，这就是所谓?美的尺度。?对于美的尺度，历代哲学家曾进行过深入的研究，但众说纷芸，总没有一个统一的认识。古希腊的苏格拉底曾以?有用与有害?来区分美与丑；德国的古典哲学家康德则认为美?必然给予愉快的印象?；毕达奇拉斯学派发现了所谓?黄金分割率?成为世界上公认的人体美标准，但他也不过解决了狭义上的?人体美?标准，依然没有说出?人之美?的尺度。至于自然美、艺术美、人情美，更是没有涉及。还是德国哲学家狄德罗说得好些，他说?美在关系?。这确实说出了美的一个重要特征。但说得太抽象，似乎还没有回答什么是衡量美的一把?尺?！

这是以“标准”为话题的文章开头。从这两段文字中，我们不难看到作者深厚的文学功底以及超凡的认知识见。先引用宋玉《登徒子好色赋》中的段落引出话题，接着从哲学思辨的角度谈人们对于美的认识其实存在着一个尺度的问题，从而为下文阐述自己的观点打下伏笔。经典语句的引用，厚实了文章的内蕴，使其高起不俗，别具感染力与震撼力。

6．细描细绘，圆润秀丽

我曾用水的眼睛审视生活，生活也曾如秋水般阴郁、遥远。阳光透过枫林洒下来，我顺着光束向上望，却似乎又看到一望无际的蒹葭，雾雪般的白色，水草般的柔软。在一片渺渺中我看到了妈妈的眼睛，看到了当年妈妈做出选择的那一刹那。

（《让睫毛载来爱，载来幸福》）

这段文字采用了细描细绘的方法，话语娟秀、圆润、秀丽，给人清新之感，读者于文字之中不难看出其定然出自一位女孩子之手。能让读者由文字而看出人来，足见这样的开头是成功的。

7．名言警句，彰显底蕴

?我以我血荐轩辕?，这是鲁迅的天空，这一方天空，赤诚而忠贞！

?一片冰心在玉壶?，这是王昌龄的天空，这一方天空，清澄而明亮！

?苟利国家生死以，岂因祸福避趋之?，这是林则徐的天空，执著与不屈！

（2007年江苏高考满分作文《怀想天空》）

作者引用鲁迅、王昌龄和林则徐的名言作为开头，契合文题的同时也彰显出自己的文化底蕴，可谓一举两得。

8．设置对话，引人入胜

一代高僧弘一法师涅磐前对弟子说：?你看看我的牙齿，怎么样？??都掉光了。??那以舌呢，还在吗？??还在。??所以说，坚韧的东西总是比坚硬的东西强?。

作者借弘一法师的智语点明了坚韧之于人生的重要意义，以此开篇的确收到引人入胜的效果。

9．列举事例，铺陈诠释

选择是难的，更何况是心灵的选择。高渐离为了荆轲，他选择了死；马本斋的母亲为了革命，她选择了牺牲；祝英台为了真挚的爱情，她选择了化蝶。在这友情、亲情与爱情之间的选择，他们是这样做的。

作者开篇即直接入题，指出心灵的选择是难的，接着列举高渐离、马本斋的母亲、祝英台三者的事例对话题作进一步的铺陈诠释。这样便使观点在开篇之初即得到了很好的佐证。

10．对称结构，整齐明快

女儿：上午练琴时，老师说我可以考8级了，要考的话赶紧去报名。晚上，妈妈就从琴架上把莫扎特给?请?了出去，要我一心一意地练考级的曲子，说别的书暂时由她?保管?。我不肯，妈妈就冲着我吼。我不服，妈妈更加气愤，又要加长我的练琴时间。我真不明白，弹琴自娱自乐有什么不好，为什么非要这种功利的考级？简直是对音乐的亵渎！

妈妈：?其实女儿莫扎特弹得挺好的，老师夸她有灵气有天赋，亲戚邻居也都喜欢听。可几个同事的孩子根本没有她弹得好，却一个个都过了5级、6级。再说，没有证书，谁知道你弹琴的水平？看到女儿愤怒而哀怨的眼神，我有点儿心软，可一想到每每有人问我，你孩子钢琴过了几级呀，还是把心一横……

这是一位初中同学的习作，题目是《日记本上的心曲》。从开篇的两段文字我们就可以看出，小作者在这里采用了对称结构，让“女儿”与“妈妈”彼此袒露心声。这种结构富有条理，整齐明快，既便于写作也能吸引读者的注意。

11．诗词活水，丰富内涵

?剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头?，这是李后主的感悟；?莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦，?这是李清照的感受；?轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我轻轻地挥手，作别西天的云彩?，这是徐志摩的不舍；?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全?，这又是苏东坡的坦荡……

援引诗词活水，这是较为常见的一种开头之法。作者李后主、李清照、徐志摩、苏东坡的词句，横贯古今，使文章在一开篇即呈现出内涵丰富的特质，显示出小作者立意构思的不俗。

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【素材展示】

客曰：?‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。?

（选自高中语文课本《赤壁赋》）

【运用方向】

本素材适用于“直面挫折”“生活的态度”“与自然同在”等文题。

【拓展延伸】

1.乌台诗案。这是宋元丰二年发生的一起文字狱，纯属政治迫害。御史中丞李定、舒亶等人摘取苏轼《湖州谢上表》中语句和此前所作诗句，以谤讪新政的罪名告发并逮捕了苏轼。后经力保，被贬谪为黄州团练副使。乌台，即御史台，因官署内遍植柏树，常有乌鸦栖息筑巢，自汉代以来别称“乌台”。

2.沧海一粟。“沧海一粟”，由“驾一叶之扁舟，举匏樽以相属；寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟”而得。另外，“取之不尽，用之不竭”即由《赤壁赋》“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适”而来。后来有人把“无禁”改为“不尽”。

【运用技法】

一、化用原文佳句，透过这些充满哲理的句子，表达独特的情思，力求思想动人。

二、借助诗意背景，用散文的形式描绘诗意盎然的画面，力求情感动人。

三、采用对比论证，忆赤壁今古事件，揭示诗人心态变化的原因。

篇二：12年中考满分作文600字

12年中考满分作文600字：迈过那道坎

以前,每每看见别人在泳池里游泳真的好羡慕!真希望自己有朝一日,也能在那池“蓝天”里驰骋.前不久，在我的强烈要求下,妈妈为我花了2000元在新凤城游泳馆报了为期两个月的自游泳培训班。原本以为梦想将从这里启航.可谁料,磨难，从此开始。

记得进培训班的第一天，教练就扯着嗓门，板着脸,神情严肃地对我们说：“我是你们这期培训班的教练，我只给你们两个月的时间。两个月以后每位学员必须通过自由泳的考试，大家听到了吗?”天呢!两个月!这对从未下过水的我来说简直是天方夜谭.“听，听??,听到了.”我的心不禁打起颤来.我意识到，我遇到了人生道路上的一道坎，但既然选择了它,我就必须跨过去!

当天，教练就教我们练习闷水。只见教练深吸一口气后，潜入水里，过了好一会儿才上来。接下来，他要求我们自己练习。由于我小时候洗头时曾被水呛着过，因此，看着这一池的水，我愣是不敢下去。最后是教练硬把我推下了水。还扯着我的脑袋把我往水里按。我使劲地摇晃着，就像一匹烈马想挣脱绳索的束缚.可我区区一个孩子，怎能敌的过几个回合下来，不仅没有半点效果,还呛了好几口水.。我难受极了，使劲地咳嗽。但教练似乎没有人性，像监工一样死死地看住我，“潜入水里，不要吸气，要呼气!呼气!”他那破铜锣般的嗓音一次次响起。10秒，30秒，50秒，70秒??15天以后，我终于掌握了闷水的技巧。 接下来的日子，教练叫我们在岸上练习自由泳地划水姿势，自以为练得很不错我，不知怎么的，只要一“下”水，手脚就不听使唤。我只得再“爬”上岸老老实实的.一遍又一遍的重复着枯糙而又乏味的动作。一个月以后，我终于驾驭了它。

最后一关也是最难---的-------------___“换气”。它得把前面学的几个环节来个“三合一”。光“一”和“二”，已经耗去了一个半月，再来“三合一”，谈何容易啊!可我又转念一想,咱不能气馁，你都过了两关了，怎么能在这第三关败下阵来?”我暗暗咬紧牙关，按照教练叫我们的口诀，一遍又一遍的在水中练习着。

真是功夫不负有心人，半个月以后，当我听到教练“笃”的一声哨响，纵身“跃”入了水中的那一刻,我知道,这道坎,我跨过了!

其实，人生的道路从来都不平坦，谁都会遭遇各种各样的坎。要像刘翔那样勇往直前，你就能飞跃一道又一道坎，你的人生就充满灿烂和喜悦。

中考满分作文600字:听，大自然的声音

同学们，匆匆的岁月里，你是否只顾行色匆匆而忽略了你身边的声响呢?不要让你的耳朵关闭，只要你静静地聆听，就会感受到声音的丰富和美妙。就会发现自然和人类生活周围，是一个有声音的世界。

你听，鸟儿在枝头欢歌、蟋蟀在草丛里鸣叫、风儿在草原呼啸、浪花轻拍着海岸??声音无处不在，无时不有。

我喜欢聆听蜂儿嗡嗡飞舞的声音，每当听到这种声音时，我眼前仿佛出现了金色的小蜜蜂在花丛中忙碌的身影，这些可爱的小生灵生命是那样短暂，但它们一生辛辛苦苦为人们酿造甘甜的蜜糖。它们无怨无悔、默默无闻的奉献精神令我折服。

我喜欢静听晶莹的雪花飘飘悠悠下落的声音，每当听到这种声音时，我仿佛看到那满天的雪花纷纷扬扬，如芦花、白梅，似柳絮，像鸭毛、鸭绒，又宛如那美丽的银蝶翩翩起舞，舞姿飘逸。

我喜欢倾听山间的小溪潺潺流淌的声音，每当听到这种声音时，我仿佛看到那清澈透明的溪水顺着弯弯曲曲的山谷流下来，时而急，时而缓。它一边奔流一边玩耍。一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿又摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草，一会儿让那飘浮的树叶打个转，一会儿又挠挠那些追赶它的小蝌蚪的痒痒。

除了聆听自然界的声响，世间还有一种声音让我们感动，那就是师生间交流的声音。我们凝神在聆听老师不倦的教诲，娓娓的话语。老师在俯身聆听我们的心声、活跃的思维、天马行空的想象??这既是对个性的呵护，也是对人格的尊重，更是心与心的碰撞，爱与爱的交流，情与情的融合。这种声音使我感受到爱的泉水在师生心间汩汩不息地流淌。 同学们，只有当我们静下心来，用明净清澈的心灵聆听，才能被那些声响感动。 学会倾听，可以让你发现那些细微的美好。学会倾听，周边就尽是动听的音乐之声。

中考满分作文600字:亲情是什么？

亲情不仅是孟郊的“慈母手中线，游子身上衣”的长长牵挂，它也是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的深沉感叹，是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，是辛弃疾“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的天伦之乐??

亲情能点燃生活的希望，为我们撑起心灵的蓝天;它是一种沾了点汗、湿了点泪、带了点痛的，是一种平凡而伟大的美丽。

读者曾刊登过这样一个故事：有一位母亲亲眼看到飞驰而来的火车将要撞到自己的孩子，她几步飞上前去，从车轮下抢出了自己的孩子。有人计算了她此刻奔跑的速度，竟刷新了世界100米短跑记录。

亲情能滋润人的心田，使生命之舟洒满阳光;它是一种隐藏在每个人内心深处的一种而深厚的情感，它可以冲破时间空间的阻碍，让两颗心紧紧相拥。

恩格斯的父亲去世了，留下一笔巨额遗产。按照法律，长子恩格斯应该得到一笔遗产，但恩格斯的弟弟却蛮横地要求恩格斯放弃继承权。这时，恩格斯的母亲正患重病，为了不使母亲因兄弟间的财产纠纷加剧病情，他毅然放弃了继承权。一年之后，母亲的身体逐渐康复，恩格斯才把真相告诉母亲：“世界上的任何东西都不能使我让您在晚年时因家庭纠纷而悲伤。我还会有成百上千个企业，但我永远只有一个母亲。

亲情能照亮人的生命，使前行道路铺满鲜花;它是一种坚定的信念，一种执着的本能，即使身无分文，亲情依然存在。

孟郊的一曲《游子吟》，唱尽了远方游子对母亲与亲情的依恋与感恩：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，抱得三春晖?是啊，谁言寸草心，报得三春晖?我们似乎没有想到对亲情的感恩与回报，而将父母与亲人的付出视为理所当然，甚至弃之如草芥。苏霍姆林斯基说过：“母亲的安宁和幸福处决于她的孩子们。母亲的幸福要靠她的孩子去创造。”因此，亲情不能只靠父母的殷切期望，它更应是儿女无言的回报。而说到感受亲情，它不但靠今天课堂上的片刻时间来领会，它更需要我们用一生的光阴来领悟。亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应该落实到实处的行动。

亲情是坚韧之石，擦出希望之火;

是希望之火，点燃理想之灯;

是理想之灯，照亮前进之路;

是前进之路，给人积极向上的力量!

中考满分作文600字：为人格涂上一层亮色

我该坚持什么?我该如何选择?我面对无数疑问，在月夜下独自徘徊??“精诚所致，金石为开”这是讲诚信的巨大作用。记得有一家公司招聘人才，每个人都希望到这一家公司工作，因为这是一家有规模，效益好，工资高的公司。于是，在招聘的这一天，先后来了四位应聘者。其中有三位都说自己有两年以上的工作经验。但面对招聘者的拷问，他们很快就显示出对这一行的无知。最后来了一位男学生，他坦率地对招聘者说，自己不具备这方面的工作经验，但对这项工作很感兴趣。招聘者毫不犹豫地录用了他。当问他为何能以诚相对时，他说小时候有一次他捡了钱，奶奶问他时撒了谎。奶奶朝他屁股上重重地打了一下，然后告诫他说：“穷不可怕，只要你诚实，你就有救。”他说他永远记住奶奶的话。诚信比一切智谋都好，因为它是智谋的源泉。

诚信是做人和处事的一条基本原则。不仅仅现实中的人会因其真实而获得意料之外的惊喜，而且还会给后人留下一笔丰厚的精神财富。请信守诚信吧!因为诚信，我们才能取得别人的信赖和信任;因为诚信，我们才可以收获一份意外的惊喜;因为诚信，我们才可以走出人生的不如意;因为诚信，我们才可以成为真正的智者。

林则徐说：“观操守，在利害时。”古代有许多贤明之士，正是在个人利害攸关之际，表现出“财贿不以动其心，爵禄不以移其志”的高尚情操。为维护人格的尊严而自重，为保持人格的纯正而自省，为防止人格下滑而自警，为追求人格的升华而自励。

当人们在感叹世风日下，天良渐泯时，人们不约而同地关注到社会人性美的另一面。假如我们碰到买彩票这件事，又该如何去做?我们会像那位业主那样做吗?互联网上的调查显示，大多人的态度是暧昧或相反的。“一粒沙里看世界”，这就更加显示出业主行为的难能可贵，他的内心，存放着一个美好诚信的无形世界，映射出人性的纯净和伟大。

让我们向这位业主一样，树起理想的风帆期待诚信，让诚信像一根小小的火柴，燃亮一片心空;像一片小小的绿叶，倾倒一个季节;像一朵小小的浪花，飞溅起整个海洋，像一根长长的木棒，撬起整个地球??

让我们向这位业主一样，用充满生命的希望期待诚信，让诚信成为我们人生的准则，让自己对诚信的履践萌生出对心灵的感动，让生命因诚信而获得一次畅快的呼吸，为自己的人格涂上一层亮色。

中考满分作文600字:和老妈在一起 和你在一起，我的世界五彩缤纷。

——题记

童年——保姆

“哇，好香呀！”我放学回家，一进家门就闻到了一股炸鸡的味道，果不其然，桌子上摆着一碗黄澄澄、脆香香的炸鸡翅！我不由得奔过去，伸开五指山，捏起一个鸡翅就啃。从厨房里走出来的老妈看到我这副馋嘴的模样，真是又好气又好笑。急忙叫我去洗手，当她看到我的手指甲长得老长老长的，不禁嗔怪到：“十岁了还不讲卫生，赶紧把指甲剪掉呀！”饭后，我伸了个长长的懒腰，坐在沙发上，伸出手来请求道：“老妈，你给我剪指甲呀。”老妈嘴上很不情愿地数落着我，而行动上却早已坐下来开始给我这个“小少爷”剪指甲。“老妈，快给我的指甲再磨一磨呀。”刚刚解决了“手上工程”，我又把脚翘到她的腿上。没办法，一并解决了这双臭脚吧，这小子！我心里偷偷笑刀子嘴，豆腐心的老妈在心里肯定嘀咕着。哎呀，老妈——我亲爱的保姆，和你在一起，真的很舒服！

在人间——朋友

“大姐呀，不许动！要钱还是要命？”我头扎毛巾，身披浴巾，肩挎冲锋枪，手持“AK-47”步枪“挟持”着老妈。哪知道我老妈要钱不要命，宁可往我的枪口上顶，也不愿掏出一分钱来！我哪下得了手呀，只好败下阵来，郁闷！一日，我将留了多日的头发抹上点啫喱、发胶什么的，来一个爆炸头。在老妈面前，眯着小眼睛满屋子哼着“菊花残，满地伤——”自我感觉很“周杰伦”呀！可我老妈冷眼瞧了半天，赏了我一拳，扔了一句：“小兄弟，你走错了门吧，这儿不是周府，我可不是周杰伦的妈！”我不禁喷饭！唉，唉，唉，老妈——我可爱的朋友，和你在一起，真是快乐无比！

我的大学——老师

“A，快来看开心辞典！”我在房间里琢磨着魔方的六面玩法，老妈在客厅里叫我。她要考考我这“读书人”。电视上，王小丫出的题目还真是千奇百怪的，比如“长江发源于哪里——昆仑山、唐古拉山？”我抢得先机，唐古拉山！老妈面无表情：“下面那种能源是不可再生的——水能、风能、石油？”我轻描淡写地说道：“石油！”老妈眼角有了些笑意，我愈加得意了，可是这道题：“‘历览前贤国与家，盛由节俭败由奢’这句话是谁说的？——张骞、张謇、司马迁、司马光”我就不会了，我用眼角的余光瞅瞅老妈，她早就胸有成竹地抛出了答案：“司马光”。电视上的老先生选择了司马迁，可把我老妈急得要命，好在王小丫放了水，老先生才过了关，我老妈才送了口气！啊呀，啊呀，老妈——我敬爱的老师，和你在一起，还真能学到知识！

老妈，我真的喜欢和你在一起，今生今世你陪伴我，我陪伴你。

仅以此文献给我可亲、可爱、可敬的老妈。

——后记

篇三：依托课堂,提高学生写作能力

依托课堂，提高学生写作能力

——初三读写结合的几点做法

梓州中学 唐 彬

“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”①“写作能力是语文素养的综合体现。”②在这里，语文课标把重视和提高学生的写作能力放在了十分重要的位置，那么，在教学过程中，尤其是进入初三学习以后，如何才能在更为紧张的学习生活中，去切实培养和提高学生的写作实践素养，是我这些年来，一直在努力实践和探索的问题。 我以为，首先要摆正阅读和写作的关系。

写作与阅读密不可分，就像人的左膀右臂，缺一不可。阅读是写作的基础和积淀，写作是阅读的延伸和发展。著名教育大家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子。”选入教材的文字，无论是在人生价值取向上，在谋篇布局的设计上，还是在遣词造句等方面，大都堪称典范。初三学生，面对中考升学的压力越来越大，不可能有大量的时间和精力去进行较多的课外阅读，因此，课堂上，教师在进行有效的课堂阅读训练的同时，有意识地进行一些写作借鉴引导，以提高学生写作素养，不失为一种可操作性强的好法子。

其次，要找准读写契合点，有的放矢，训练得法。

在我们的语文课本和习题中，阅读资源是非常丰富的，我们必须针对阅读资源的特点和本班学生的写作实情，有选择的去训练写作，才能做到事半功倍。下面就是我在近三年连续任教初三语文教学中，在认真分析过我班学生写作实际和课堂阅读资源之后，所采用的“依托课堂，提高学生写作能力”的几点做法。

（一）利用课堂资源，写活人物形象。

九上第二单元是小说单元，我设计了读和写两方面的学习目标，一是抓小说要素，去阅读；二是用细节描写，去写活人物。

学生极爱差半车麦桔这个主人公，当读到他痴爱土地的情节时，尤其感兴趣。作者用“拭、挪、捏??品”等一连串动词和“这地是一脚踩出油的好地??”这朴实的个性化的语言，活画出了这个老实巴交的庄稼汉对土地痴迷般的爱。

当品读完毕，学生还沉浸在这一情节中时，我策划了“猜猜他是谁”的写作游戏。我要求学生用言、行、态、心理等相结合的方法，写出班上某一同学或老师的某方面特点，让大家猜猜写的谁。十几分钟后，开始展示成果了，同学们或兴奋地读创作，或争先恐后地猜测，或送上几句点评。短短的时间里，我们沿着“品析引路——实践体验——展示强化”这一思路，引导学生明白了把人写鲜活的一种方法，完成了从课堂阅读到自我创作的一个质的飞跃，也让学生多了一次因“成功”而获得的“快乐”的写作体验。

（二）借鉴课文写法，解决散文言之无物的问题。

初中生的写景散文，常出现无病呻吟或空洞无物，写不足字数的毛病。我依托九上第一单元的散文阅读教学，对学生进行了散文写作也要言之有物的训练，成效显著。

《白杨礼赞》一文，在认真阅读过5－8段后，我要求学生速背第5段，并总结到之所以我们读到7、8段所揭示的象征意义时，会觉得自然贴切，有水到渠成之感，是与第5段对白杨树形神兼美的细致描写分不开的。在这里，作者从白杨树的干枝叶皮几方面入手，抓住了它们每一方面的特征，一一细致描绘，由外而内，一步步地揭示出树这个“物”身上的某些“人”性的品格，既为由树及人，点明树的象征意义作好了铺垫，也极好地解决了散文言之少物，空发感叹的问题。上面的认识，就阅读教学讲，是必不可少的，就写作构思上讲，更是必不可少的一环，是学生写作前的准备，要做好做深入。

然后我要求学生以梅兰竹菊等植物为对象仿写第5段。本次仿写共进行了两次，第一次反馈回的问题是部分学生找不准“物”与“人”的共性。我和同学们便一起在全班点评了一优秀习作和一病文，然后与学生一起找到了解决的办法——写作前要先想。想要借此物象征什么；想要抓住“物”的哪些方面的哪些特征来写。经过两次写作实践，学生明白了散文写作要做到言之有物，读之有味，其实也不难，学生也多了因写作带来的或“沮丧”或“幸福”的情感体验。

（三）挖掘课文的情感元素，在写作中进行思想教育。

教育的终级目的，是要教会学生做人。语文学科的魅力在于，能把呆板的，教条的说教，化为生动有趣的故事，让学生在有趣的互动中，潜移默化地接受教育。

读过鲁迅笔下的人物孔乙已以后，我和学生一样，心里沉甸甸的。“在当时，孔乙已真可谓是饱读诗书了，又身材高大，为什么却只能是酒客眼中的笑料，落得那样悲惨的结局？他也有诚信、良善的一面，为什么穷困末路时，竟无一人相助？要是他生活在我们这个现实社会，会怎么样呢？”我连续抛出了这三个问题，让学生们进行小组讨论。然后我给了一个定时作文题目《孔乙已做客2011级X班》，提出了如下要求：以更清晰了解封建科举对读书人的毒害，更加热爱如今的学习生活为目的；作文形式不限；作文长短不限；准备时间双休日两天。

定时写作时，学生最长用90分钟，最短仅用32分钟就完成了作文。整体上看，写作算得上是成功的。首先是作文形式多样，有“焦点访谈”、“对话”、小小说、答记者问、戏剧脚本（当时还没学戏剧单元），也有一般的记叙文样式；其次在内容上，学生既有奇思妙想，读来让人忍俊不禁，又能较好地体现不同时代，不同教育制度对人们思想观念的影响。有的同学还将穿越时光隧道，神仙魔方都引进了作文了。有一个中等生这样开头③“在一个破庙里，一个有着一部乱蓬蓬的花白胡子，青白脸色，穿着破旧长衫的人，他就是孔乙已。这时候，他正吃着一个用偷来的书换来的馒头，吃着吃着，他吃到一张纸条，打开一看，纸条上写了一句咒语——波若波罗蜜。他随口就念了出来，顿时，他只觉得脑子里一片空白，等到他再次看到五彩的世界时，他已经来到了我们的2011级10班了。”

在这里，我仅以此展示学生本次写作的热情和投入程度，在这样的投入与热情中，通过新旧社会对比，学生非常乐意地接受了一次热爱生活，热爱社会主义制度的教育。

（四）整合课堂体验，引导学生抒写真情。

清末民初大学问家王国维在《人间词话》中说:“一切景语皆情语。” 就是说我们用不同的心态去对待同一件事，产生的效果一定是不相同的。由此，我想要透过语文课堂，

让学生爱上本也相对枯燥些的初三，我希望孩子们学会用心去感悟生活，用积极的心态去面对初三，在写作中做到抒真情。所以每年的9月1日第一堂语文课，我都要说到“享受初三”的话题。几周以后，都要写这个话题作文。

今年的题目是《享受初三——记初三生活第一周》。一同学以一个排比段开头：④“??初三，是一道五味俱全的菜，而我??就像美食家，细细地体会着初三的痛苦与快乐。”接着用了几个小标题叙事，《周二：定时作文》；《周三：课前忠告》；《周四：赶作业》；《周五：感受拖堂》。结尾这样写道：“初三是一段美好的记忆，就像一本书，你读的越多就越感精彩。过去我总听人说享受工作，现在我也要好好享受我的初三，真能这样，我的初三一定会更加充实吧。”

从一次次，一天天地投入体验，到把这些个感受写成文字的过程，就是学生的一次自我教育的全过程。在这个过程中的酸甜苦辣，是学生的真实感受，它能极大地剌激和丰富学生的精神生活，更能帮助学生在写作中学会抒写真实情意。

（五）做好课文和习题资源再利用，积累写作素材。

“没有积累就无法?倾吐?心声，写作过程便不能进行。”⑤多年以来，只要是我教过的学生，他们的课本或习题集上，总有不少的地方有红五星符号，它是一个专用符号，标注里面的美段、美句或典型事例。每次的复习，也就多了一项专门的内容，要学生去读读这些红五星处。这样做的一个最大的好处是积累方便，督查方便。平时我们总在教育学生“处处留心皆学问”，现在学生手边就有这样好的财富，教师如果不能引导学生去好好地关注，那么要学生“处处留心”又从何谈起呢？

当然，要提高学生的写作能力，也不是一朝一夕的事，更不是仅做做上述工作就能大功告成的事。我在这里谈到的，仅仅是提高学生写作能力的一种方法，那就是用“依托课堂，提高学生的写作能力”的实践，去引领学生发现美，感受美，书写美，接受美的熏陶，使“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”⑥从这一个方面来落到实处。以实现通过提高学生写作水平达到提高学生综合素质的能力。

参考文献：

①②⑥：摘自《语文课程标准》第1 页、第17页。

③ ：2011级10班杨佳婷作文《孔乙已做客2011级10班》。

④ ：2011级4班刘志扬作文《享受初三——记初三生活第一周》。

⑤ ：韦志成《试论写作教学的规律》，选自《中学语文教学参考》2003年月12期。

让语文课堂绽放“美”的花朵

三台一中初中部 谢敏

联系电话：13890195322

摘要：

在教育改革的今天，语文教学中渗透审美教育已被众多的教育者所重视。本文就语文教师应重视展现教学的美和教师要尽量挖掘作品中深蕴的美两个方面来谈谈如何在语文课堂中进行审美教育，让审美教育走进语文课堂，让语文课堂绽放“美”的花朵。

关键词：

语言美 板书美 意境美 形象美 语言美 思想美

审美教育即美育或美感教育，它是教育者通过审美的方式让受教育者对审美对象进行感受、欣赏、评价和判断等审美活动，使之生理和心理结构受到感染、熏陶，在不知不觉中发生变化，从而不仅在审美能力和审美情趣上得到提高，受到教育，而且在人的气质、精神、面貌上、也得到提高的一种教育。在教育改革的今天，语文教学中渗透审美教育已被众多的教育者所重视，下面我就语文教育中如何进行

篇四：依托课堂,提高学生写作能力

依托课堂，提高学生写作能力

——初三读写结合的几点做法

梓州中学 唐 彬

“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”①“写作能力是语文素养的综合体现。”②在这里，语文课标把重视和提高学生的写作能力放在了十分重要的位置，那么，在教学过程中，尤其是进入初三学习以后，如何才能在更为紧张的学习生活中，去切实培养和提高学生的写作实践素养，是我这些年来，一直在努力实践和探索的问题。

我以为，首先要摆正阅读和写作的关系。

写作与阅读密不可分，就像人的左膀右臂，缺一不可。阅读是写作的基础和积淀，写作是阅读的延伸和发展。著名教育大家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子。”选入教材的文字，无论是在人生价值取向上，在谋篇布局的设计上，还是在遣词造句等方面，大都堪称典范。初三学生，面对中考升学的压力越来越大，不可能有大量的时间和精力去进行较多的课外阅读，因此，课堂上，教师在进行有效的课堂阅读训练的同时，有意识地进行一些写作借鉴引导，以提高学生写作素养，不失为一种可操作性强的好法子。

其次，要找准读写契合点，有的放矢，训练得法。

在我们的语文课本和习题中，阅读资源是非常丰富的，我们必须针对阅读资源的特点和本班学生的写作实情，有选择的去训练写作，才能做到事半功倍。下面就是我在近三年连续任教初三语文教学中，在认真分析过我班学生写作实际和课堂阅读资源之后，所采用的“依托课堂，提高学生写作能力”的几点做法。

（一）利用课堂资源，写活人物形象。

九上第二单元是小说单元，我设计了读和写两方面的学习目标，一是抓小说要素，去阅读；二是用细节描写，去写活人物。

学生极爱差半车麦桔这个主人公，当读到他痴爱土地的情节时，尤其感兴趣。作者用“拭、挪、捏??品”等一连串动词和“这地是一脚踩出油的好地??”这朴实的个性化的语言，活画出了这个老实巴交的庄稼汉对土地痴迷般的爱。

当品读完毕，学生还沉浸在这一情节中时，我策划了“猜猜他是谁”的写作游戏。我要求学生用言、行、态、心理等相结合的方法，写出班上某一同学或老师的某方面特点，让大家猜猜写的谁。十几分钟后，开始展示成果了，同学们或兴奋地读创作，或争先恐后地猜测，或送上几句点评。短短的时间里，我们沿着“品析引路——实践体验——展示强化”这一思路，引导学生明白了把人写鲜活的一种方法，完成了从课堂阅读到自我创作的一个质的飞跃，也让学生多了一次因“成功”而获得的“快乐”的写作体验。

（二）借鉴课文写法，解决散文言之无物的问题。

初中生的写景散文，常出现无病呻吟或空洞无物，写不足字数的毛病。我依托九上第一单元的散文阅读教学，对学生进行了散文写作也要言之有物的训练，成效显著。

《白杨礼赞》一文，在认真阅读过5－8段后，我要求学生速背第5段，并总结到之所以我们读到7、8段所揭示的象征意义时，会觉得自然贴切，有水到渠成之感，是与第5段对白杨树形神兼美的细致描写分不开的。在这里，作者从白杨树的干枝叶皮几方面入手，抓住了它们每一方面的特征，一一细致描绘，由外而内，一步步地揭示出树这个“物”身上的某些“人”性的品格，既为由树及人，点明树的象征意义作好了铺垫，也极好地解决了散文言之少物，空发感叹的问题。上面的认识，就阅读教学讲，是必不可少的，就写作构思上讲，更是必不可少的一环，是学生写作前的准备，要做好做深入。

然后我要求学生以梅兰竹菊等植物为对象仿写第5段。本次仿写共进行了两次，第一次反馈回的问题是部分学生找不准“物”与“人”的共性。我和同学们便一起在全班点评了一优秀习作和一病文，然后与学生一起找到了解决的办法——写作前要先想。想要借此物象征什么；想要抓住“物”的哪些方面的哪些特征来写。经过两次写作实践，学生明白了散文写作要做到言之有物，读之有味，其实也不难，学生也多了因写作带来的或“沮丧”或“幸福”的情感体验。

（三）挖掘课文的情感元素，在写作中进行思想教育。

教育的终级目的，是要教会学生做人。语文学科的魅力在于，能把呆板的，教条的说教，化为生动有趣的故事，让学生在有趣的互动中，潜移默化地接受教育。

读过鲁迅笔下的人物孔乙已以后，我和学生一样，心里沉甸甸的。“在当时，孔乙已真可谓是饱读诗书了，又身材高大，为什么却只能是酒客眼中的笑料，落得那样悲惨的结局？他也有诚信、良善的一面，为什么穷困末路时，竟无一人相助？要是他生活在我们这个现实社会，会怎么样呢？”我连续抛出了这三个问题，让学生们进行小组讨论。然后我给了一个定时作文题目《孔乙已做客2011级X班》，提出了如下要求：以更清晰了解封建科举对读书人的毒害，更加热爱如今的学习生活为目的；作文形式不限；作文长短不限；准备时间双休日两天。

定时写作时，学生最长用90分钟，最短仅用32分钟就完成了作文。整体上看，写作算得上是成功的。首先是作文形式多样，有“焦点访谈”、“对话”、小小说、答记者问、戏剧脚本（当时还没学戏剧单元），也有一般的记叙文样式；其次在内容上，学生既有奇思妙想，读来让人忍俊不禁，又能较好地体现不同时代，不同教育制度对人们思想观念的影响。有的同学还将穿越时光隧道，神仙魔方都引进了作文了。有一个中等生这样开头③“在一个破庙里，一个有着一部乱蓬蓬的花白胡子，青白脸色，穿着破旧长衫的人，他就是孔乙已。这时候，他正吃着一个用偷来的书换来的馒头，吃着吃着，他吃到一张纸条，打开一看，纸条上写了一句咒语——波若波罗蜜。他随口就念了

出来，顿时，他只觉得脑子里一片空白，等到他再次看到五彩的世界时，他已经来到了我们的2011级10班了。”

在这里，我仅以此展示学生本次写作的热情和投入程度，在这样的投入与热情中，通过新旧社会对比，学生非常乐意地接受了一次热爱生活，热爱社会主义制度的教育。

（四）整合课堂体验，引导学生抒写真情。

清末民初大学问家王国维在《人间词话》中说:“一切景语皆情语。” 就是说我们用不同的心态去对待同一件事，产生的效果一定是不相同的。由此，我想要透过语文课堂，让学生爱上本也相对枯燥些的初三，我希望孩子们学会用心去感悟生活，用积极的心态去面对初三，在写

作中做到抒真情。所以每年的9月1日第一堂语文课，我都要说到“享受初三”的话题。几周以后，都要写这个话题作文。

今年的题目是《享受初三——记初三生活第一周》。一同学以一个排比段开头：④“??初三，是一道五味俱全的菜，而我??就像美食家，细细地体会着初三的痛苦与快乐。”接着用了几个小标题叙事，《周二：定时作文》；《周三：课前忠告》；《周四：赶作业》；《周五：感受拖堂》。结尾这样写道：“初三是一段美好的记忆，就像一本书，你读的越多就越感精彩。过去我总听人说享受工作，现在我也要好好享受我的初三，真能这样，我的初三一定会更加充实吧。”

从一次次，一天天地投入体验，到把这些个感受写成文字的过程，就是学生的一次自我教育的全过程。在这个过程中的酸甜苦辣，是学生的真实感受，它能极大地剌激和丰富学生的精神生活，更能帮助学生在写作中学会抒写真实情意。

（五）做好课文和习题资源再利用，积累写作素材。

“没有积累就无法?倾吐?心声，写作过程便不能进行。”⑤多年以来，只要是我教过的学生，他们的课本或习题集上，总有不少的地方有红五星符号，它是一个专用符号，标注里面的美段、美句或典型事例。每次的复习，也就多了一项专门的内容，要学生去读读这些红五星处。这样做的一个最大的好处是积累方便，督查方便。平时我们总在教育学生“处处留心皆学问”，现在学生手边就有这样好的财富，教师如果不能引导学生去好好地关注，那么要学生“处处留心”又从何谈起呢？

当然，要提高学生的写作能力，也不是一朝一夕的事，更不是仅做做上述工作就能大功告成的事。我在这里谈到的，仅仅是提高学生写作能力的一种方法，那就是用“依托课堂，提高学生的写作能力”的实践，去引领学生发现美，感受美，书写美，接受美的熏陶，使“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”⑥从这一个方面来落到实处。以实现通过提高学生写作水平达到提高学生综合素质的能力。

参考文献：

①②⑥：摘自《语文课程标准》第1 页、第17页。

③ ：2011级10班杨佳婷作文《孔乙已做客2011级10班》。

④ ：2011级4班刘志扬作文《享受初三——记初三生活第一周》。

⑤ ：韦志成《试论写作教学的规律》，选自《中学语文教学参考》2003年月12期。

让语文课堂绽放“美”的花朵

三台一中初中部 谢敏

联系电话：13890195322

摘要：

在教育改革的今天，语文教学中渗透审美教育已被众多的教育者所重视。本文就语文教师应重视展现教学的美和教师要尽量挖掘作品中深蕴的美两个方面来谈谈如何在语文课堂中进行审美教育，让审美教育走进语文课堂，让语文课堂绽放“美”的花朵。

关键词：

语言美 板书美 意境美 形象美 语言美 思想美

审美教育即美育或美感教育，它是教育者通过审美的方式让受教育者对审美对象进行感受、欣赏、评价和判断等审美活动，使之生理和心理结构受到感染、熏陶，在不知不觉中发生变化，从而不仅在审美能力和审美情趣上得到提高，受到教育，而且在人的气质、精神、面貌上、也得到提高的一种教育。在教育改革的今天，语文教学中渗透审美教育已被众多的教育者所重视，下面我就语文教育中如何进行审美教育，让审美教育走进语文课堂谈谈我的一点拙见。

篇五：依托课堂,提高学生写作能力

依托课堂，提高学生写作能力

——初三读写结合的几点做法

梓州中学 唐 彬

“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”①“写作能力是语文素养的综合体现。”②在这里，语文课标把重视和提高学生的写作能力放在了十分重要的位置，那么，在教学过程中，尤其是进入初三学习以后，如何才能在更为紧张的学习生活中，去切实培养和提高学生的写作实践素养，是我这些年来，一直在努力实践和探索的问题。

我以为，首先要摆正阅读和写作的关系。

写作与阅读密不可分，就像人的左膀右臂，缺一不可。阅读是写作的基础和积淀，写作是阅读的延伸和发展。著名教育大家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子。”选入教材的文字，无论是在人生价值取向上，在谋篇布局的设计上，还是在遣词造句等方面，大都堪称典范。初三学生，面对中考升学的压力越来越大，不可能有大量的时间和精力去进行较多的课外阅读，因此，课堂上，教师在进行有效的课堂阅读训练的同时，有意识地进行一些写作借鉴引导，以提高学生写作素养，不失为一种可操作性强的好法子。

其次，要找准读写契合点，有的放矢，训练得法。

在我们的语文课本和习题中，阅读资源是非常丰富的，我们必须针对阅读资源的特点和本班学生的写作实情，有选择的去训练写作，才能做到事半功倍。下面就是我在近三年连续任教初三语文教学中，在认真分析过我班学生写作实际和课堂阅读资源之后，所采用的“依托课堂，提高学生写作能力”的几点做法。

（一）利用课堂资源，写活人物形象。

九上第二单元是小说单元，我设计了读和写两方面的学习目标，一是抓小说要素，去阅读；二是用细节描写，去写活人物。

学生极爱差半车麦桔这个主人公，当读到他痴爱土地的情节时，尤其感兴趣。作者用“拭、挪、捏??品”等一连串动词和“这地是一脚踩出油的好地??”这朴实的个性化的语言，活画出了这个老实巴交的庄稼汉对土地痴迷般的爱。

当品读完毕，学生还沉浸在这一情节中时，我策划了“猜猜他是谁”的写作游戏。我要求学生用言、行、态、心理等相结合的方法，写出班上某一同学或老师的某方面特点，让大家猜猜写的谁。十几分钟后，开始展示成果了，同学们或兴奋地读创作，或争先恐后地猜测，或送上几句点评。短短的时间里，我们沿着“品析引路——实践体验——展示强化”这一思路，引导学生明白了把人写鲜活的一种方法，完成了从课堂阅读到自我创作的一个质的飞跃，也让学生多了一次因“成功”而获得的“快乐”的写作体验。

（二）借鉴课文写法，解决散文言之无物的问题。

初中生的写景散文，常出现无病呻吟或空洞无物，写不足字数的毛病。我依托九上第一单元的散文阅读教学，对学生进行了散文写作也要言之有物的训练，成效显著。

《白杨礼赞》一文，在认真阅读过5－8段后，我要求学生速背

第5段，并总结到之所以我们读到7、8段所揭示的象征意义时，会觉得自然贴切，有水到渠成之感，是与第5段对白杨树形神兼美的细致描写分不开的。在这里，作者从白杨树的干枝叶皮几方面入手，抓住了它们每一方面的特征，一一细致描绘，由外而内，一步步地揭示出树这个“物”身上的某些“人”性的品格，既为由树及人，点明树的象征意义作好了铺垫，也极好地解决了散文言之少物，空发感叹的问题。上面的认识，就阅读教学讲，是必不可少的，就写作构思上讲，更是必不可少的一环，是学生写作前的准备，要做好做深入。

然后我要求学生以梅兰竹菊等植物为对象仿写第5段。本次仿写共进行了两次，第一次反馈回的问题是部分学生找不准“物”与“人”的共性。我和同学们便一起在全班点评了一优秀习作和一病文，然后与学生一起找到了解决的办法——写作前要先想。想要借此物象征什么；想要抓住“物”的哪些方面的哪些特征来写。经过两次写作实践，

学生明白了散文写作要做到言之有物，读之有味，其实也不难，学生也多了因写作带来的或“沮丧”或“幸福”的情感体验。

（三）挖掘课文的情感元素，在写作中进行思想教育。

教育的终级目的，是要教会学生做人。语文学科的魅力在于，能把呆板的，教条的说教，化为生动有趣的故事，让学生在有趣的互动中，潜移默化地接受教育。

读过鲁迅笔下的人物孔乙已以后，我和学生一样，心里沉甸甸的。“在当时，孔乙已真可谓是饱读诗书了，又身材高大，为什么却只能是酒客眼中的笑料，落得那样悲惨的结局？他也有诚信、良善的一面，为什么穷困末路时，竟无一人相助？要是他生活在我们这个现实社会，会怎么样呢？”我连续抛出了这三个问题，让学生们进行小组讨论。然后我给了一个定时作文题目《孔乙已做客2011级X班》，提出了如下要求：以更清晰了解封建科举对读书人的毒害，更加热爱如今的学习生活为目的；作文形式不限；作文长短不限；准备时间双休日两天。

定时写作时，学生最长用90分钟，最短仅用32分钟就完成了作文。整体上看，写作算得上是成功的。首先是作文形式多样，有“焦点访谈”、“对话”、小小说、答记者问、戏剧脚本（当时还没学戏剧单元），也有一般的记叙文样式；其次在内容上，学生既有奇思妙想，读来让人忍俊不禁，又能较好地体现不同时代，不同教育制度对人们思想观念的影响。有的同学还将穿越时光隧道，神仙魔方都引进了作文了。有一个中等生这样开头③“在一个破庙里，一个有着一部乱蓬蓬的花白胡子，青白脸色，穿着破旧长衫的人，他就是孔乙已。这时候，他正吃着一个用偷来的书换来的馒头，吃着吃着，他吃到一张纸条，打开一看，纸条上写了一句咒语——波若波罗蜜。他随口就念了出来，顿时，他只觉得脑子里一片空白，等到他再次看到五彩的世界时，他已经来到了我们的2011级10班了。”

在这里，我仅以此展示学生本次写作的热情和投入程度，在这样的投入与热情中，通过新旧社会对比，学生非常乐意地接受了一次热爱生活，热爱社会主义制度的教育。

（四）整合课堂体验，引导学生抒写真情。

清末民初大学问家王国维在《人间词话》中说:“一切景语皆情语。” 就是说我们用不同的心态去对待同一件事，产生的效果一定是不相同的。由此，我想要透过语文课堂，让学生爱上本也相对枯燥些的初三，我希望孩子们学会用心去感悟生活，用积极的心态去面对初三，在写作中做到抒真情。所以每年的9月1日第一堂语文课，我都要说到“享受初三”的话题。几周以后，都要写这个话题作文。

今年的题目是《享受初三——记初三生活第一周》。一同学以一个排比段开头：④“??初三，是一道五味俱全的菜，而我??就像美食家，细细地体会着初三的痛苦与快乐。”接着用了几个小标题叙事，《周二：定时作文》；《周三：课前忠告》；《周四：赶作业》；《周五：感受拖堂》。结尾这样写道：“初三是一段美好的记忆，就像一本书，你读的越多就越感精彩。过去我总听人说享受工作，现在我也要好好享受我的初三，真能这样，我的初三一定会更加充实吧。”

从一次次，一天天地投入体验，到把这些个感受写成文字的过程，就是学生的一次自我教育的全过程。在这个过程中的酸甜苦辣，是学生的真实感受，它能极大地剌激和丰富学生的精神生活，更能帮助学生在写作中学会抒写真实情意。

（五）做好课文和习题资源再利用，积累写作素材。

“没有积累就无法?倾吐?心声，写作过程便不能进行。”⑤多年以来，只要是我教过的学生，他们的课本或习题集上，总有不少的地方有红五星符号，它是一个专用符号，标注里面的美段、美句或典型事例。每次的复习，也就多了一项专门的内容，要学生去读读这些红五星处。这样做的一个最大的好处是积累方便，督查方便。平时我们总在教育学生“处处留心皆学问”，现在学生手边就有这样好的财富，教师如果不能引导学生去好好地关注，那么要学生“处处留心”又从何谈起呢？

当然，要提高学生的写作能力，也不是一朝一夕的事，更不是仅做做上述工作就能大功告成的事。我在这里谈到的，仅仅是提高学生写作能力的一种方法，那就是用“依托课堂，提高学生的写作能力”

的实践，去引领学生发现美，感受美，书写美，接受美的熏陶，使“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”⑥从这一个方面来落到实处。以实现通过提高学生写作水平达到提高学生综合素质的能力。

参考文献：

①②⑥：摘自《语文课程标准》第1 页、第17页。

③ ：2011级10班杨佳婷作文《孔乙已做客2011级10班》。

④ ：2011级4班刘志扬作文《享受初三——记初三生活第一周》。 ⑤ ：韦志成《试论写作教学的规律》，选自《中学语文教学参考》2003年月12期。

让语文课堂绽放“美”的花朵

三台一中初中部 谢敏

联系电话：13890195322

摘要：

在教育改革的今天，语文教学中渗透审美教育已被众多的教育者所重视。本文就语文教师应重视展现教学的美和教师要尽量挖掘作品中深蕴的美两个方面来谈谈如何在语文课堂中进行审美教育，让审美教育走进语文课堂，让语文课堂绽放“美”的花朵。

关键词：

语言美 板书美 意境美 形象美 语言美 思想美

审美教育即美育或美感教育，它是教育者通过审美的方式让受教育者对审美对象进行感受、欣赏、评价和判断等审美活动，使之生理和心理结构受到感染、熏陶，在不知不觉中发生变化，从而不仅在审美能力和审美情趣上得到提高，受

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