我心中的秃鹤作文500

篇一：秃鹤

《草房子》之《秃鹤》读书报告单

班级：

篇二：秃鹤告诉我的——读《草房子》有感

秃鹤告诉我的——读《草房子》有感

光头少年秃鹤，在《草房子》清新朴实的文字中第一个登场。

从三年级开始，因为光滑锃亮的秃头，陆鹤被同学们嘲笑、被村里人戏弄，甚至被老师排斥在汇操之外。孤单而倔犟的他，无法正视自己的缺陷，也不能坦然对待他人的眼光。无计可施的秃鹤用搅乱广播操比赛的偏激方式，来报复人们对他的轻慢和侮辱。但这种幼稚的的行为让同学们冷淡他，疏远他，使他陷入自责的黑暗深渊。柳三下的临场退出，《屠桥》伪军角色的空缺，就像一道曙光照进他的世界。他明白这是展示自己、获得尊重的大好机会。当他站上表演的舞台，当所有人都注视着他时，他愿意让别人指着自己的光头捧腹大笑，愿意利用自己的缺陷将光头伪军连长表演得活灵活现。因为他知道这是赞美的笑，欣赏的笑。他在这欢笑声中战胜了自己，成长起来，终于赢得了同学们的认可和赞赏。

秃鹤告诉我：我们不能决定自己的外表，却能改变自己的心态。笑对缺陷，像秃鹤那样将缺陷用在恰当的地方，制造出另类的完美。外貌是天生的，对于旁人异样的目光，唯有努力，用自身的价值弥补外在缺陷，才能赢得宝贵的尊严。

秃鹤在受挫中没有叛逆，没有沉沦，在表演中完美地成长，深深地感动着我。同时，我不禁在想：本应无忧无虑的童年时光，却笼罩在嘲讽之中，秃鹤的无奈和愤懑真值得我们深省。对于相貌特别、身体有缺陷的人，我们随意的言语举动都会伤害他们脆弱的心灵，我们应该小心翼翼地给予同情，给予温暖，给予帮助。。《苏珊的帽子》

给我们讲述了这样一个温情的故事：苏珊在化疗后，为了遮挡光秃秃的头，只能戴帽子去上学。富有爱心的老师同学们希望她不必为戴帽子与同学产生距离隔阂，都带着各式各样的帽子上学。苏珊觉得自己不再显眼，很快重新融入了同学之中，轻松甜美的笑容未曾远离她的嘴角。如果陆鹤的同学老师都能呵护他，那么他还会做出汇操上异常的举动吗？我们也应该给自己的心灵戴上一顶美丽的“帽子”，来遮挡对外貌残缺者的残忍伤害。

秃鹤告诉我：我们要用善意包容他人外貌上的缺陷，用爱心发觉他们心灵上的美好。一个真正身修行洁的人，一定能给自卑者以信心，予残缺者以感动。

谢谢你——秃鹤，哦，陆鹤，是你让我明白：心灵的美好留芳 于世间，人性的光辉闪耀在心中！

篇三：秃鹤

秃鹤

冰洁zhang

每个人都走不出自己的童年。

草房子---那么一个透着草香、混着花香的书名，吸引着我们走向它。

那个个性极强的小男孩---陆鹤，记事起就没有头发，“光光的头皮像抹了蜡一样，让人觉得它晚上也是亮着的”，他几岁时并不觉得那是缺陷，“谁想摸，他就伸出头，让人家摸摸”。可孩子的心是细微的、敏感的，随着年龄的增长，这些敏感也在快速地增长。从同学掩嘴一笑中，从同伴调侃眼神中，陆鹤明白了“秃”是一种缺陷，他试图通过反抗“秃鹤”这个称呼来维护自己的尊严，试图通过戴帽子来掩饰自己的缺陷，但当他发现这些都徒劳之后，开始恶意报复---让学校在队列比赛中失去第一的桂冠。孩子，你知道他这样做的结果是什么吗？对，学校失去了第一名的荣誉，同学们受到了校长的呵斥。最重要的是，他失去了所有的朋友---这是陆鹤没有想到的。就连平时对他不错的同学也都对他异常冷淡，甚至他被野狗咬得鲜血淋漓都没人主动问候一句！

孩子，你替他后悔了吗？如果你是他，你会这么做吗？如果你是他的同学，你会怎么对待他？

幸好，不久后的一个演出，给了陆鹤“戴罪立功”的机会。他由此重新回到了同学们的眼里。可是，孩子，你想过吗？这样的机会是不是如上天所赐---怎么那个演出就偏偏需要“秃子”？而那些猪尿

泡就偏偏那么爱爆？偏偏那个同学的父亲死活不让他剃头？这样的机会在现实中几乎不存在。所以，孩子，不要像陆鹤一样，为了一时之快而去报复别人。生活不会因为你后悔就给你机会赎过。

当然，对于陆鹤的其他做法，如维护自己的尊严，不畏惧权势地位，妈妈还是极为赞赏的。

篇四：”秃鹤---“最英俊的少年

“秃鹤”----最英俊的少年

一年一度的中秋节到来了，今年的假期特别长，

达到了八天。前一阵，我在书店买了《草房子》这本书，一直都没有时间看，这下好了，我可以用这个假期好好地看这本书。

《草房子》的第一篇《秃鹤》，就已经深深地吸引了我，它叙述了这样一个故事。有一个小男孩的名字叫做陆鹤，但他生下来就是一个秃头，怎么长也长不出头发来，所以同学们都家他秃鹤。学校里就秃鹤一个人秃头与众不同，所以大家经常嘲笑他是一个秃头秃鹤很自卑也很孤立，他恨自己是个秃头。一次村庄里的各个名校都要会操，秃鹤想利用这次机会让学倒数第一名。在排队的过程中，秃鹤故意排在最后，假装摔倒不起来，使前面的同学一个接着一个摔倒。队伍像一只摔在地上的乌龟摔得四脚朝天，翻也翻不起来。事情发生过后，大家对秃鹤的印象变得更坏了，现在不但会嘲笑他，有时甚至还会讽刺他。秃鹤听到这些话后，后悔故意把会操搞砸，想将功补过。偶然，他听到校长说：“后天有一次演出，人物还差一个红军连长，因为这个红军连长要一个秃头来演，所以没人愿意剃成秃头来演红军连长。当然，秃鹤站立出来，但同学们都不认可他，因为他们怕他再次把演出搞砸。

但校长认可了，因为他想鼓励他，让他得到欢迎而不是嘲笑。秃鹤认真地背起台词来，他的每一句话都含有真实情感。演出开始了，秃鹤的每一个步伐，每一句话，每一个姿态，都像一个真正的红军连长。演出很精彩，也取得了成功，师生们都沉浸在胜利的喜悦中，同时秃鹤在大家的心目中的形象也变了。“纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上最英俊的少年… …”在这个时候，作者用了这样的语句描写了秃鹤，我看到这里，我的眼睛湿润了，我被秃鹤的行为所感动了，他也成为了我心目中那个最英俊的少年。

我合上书，内心久久不能平静。像秃鹤这样的人和事在我的身边也有发生过。比如我们学校的李佳盛，他是个“爆炸头”，头上是留有几根短头发，像是给炸弹炸过似的很好笑。所以大家都给他取了一个外号“爆炸头”。在运动会的那一天，我们以为他会得个倒数第一，没想到他取以惊人的速度28秒一圈，得了第一名。从那时起大家不在叫他“爆炸头”而叫他“飞毛腿”。从此，每当到运动会时大家都让“飞毛腿”来打头阵。也是从那时起，我明白了一个道理：每个人都有自己的优缺点，当你发现他的缺点时，你不应该嘲笑而要鼓励他。当你发现他的优点时，你应该更加鼓励他，

让他发扬光大，为大家争光。

篇五：《走进秃鹤》

《走进秃鹤》

——《草房子》阅读指导课

设计理念：《新课标》中提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”教学实践中，老师应认识到了课外阅读的重要性，但缺少指导学生阅读的方法和手段。为了提高学生的阅读兴趣，掌握阅读方法，指导学生自主、有效的阅读，提高阅读的能力。

教学目标：

1．指导学生读懂、读透《草房子》的《秃鹤》，交流阅读感受，着重交流《草房子》的第一章节《秃鹤》，理解小说人物——秃鹤的性格特点，加深对作品的理解。

2．指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。

3．引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。

4．激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

教学重难点：感受文字的魅力，体会秃鹤微妙的心理并表达出来。 教学准备：《草房子》

教学过程

一． 直接导入，整体感知。

1.同学们，阅读无极限，《草房子》带给我们的感动无极限。今天我们一起交流交流读《草房子》的感受！

2．考考你。

（填空：《草房子》的作者是（ ）。小说中的故事发生中国五十年代末、六十年代初，一个叫 （ ）的地方。 这部小说写的是男孩（ ）刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。）

二．走进草房子，收藏美好。

草房子可是一座座充满诗情画意的草房子。我们先来温习一段作者对草房子的描写。（幻灯片出示）指名读。

师：同学们，知道吗？这是品味性精读。我们在浏览性泛读的基础上，对某个段落静心细读，欣赏佳词妙句，像吃饭一样细嚼慢咽的读书方法，就叫品味性精读。精读能将文中的精华内化为自己的知识。

三、聚焦人物，品味感动

1. 在这些美丽的草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。我来考考大家对他们的熟悉程度。我读一些文字片断，你们在感受作者语言魅力的同时，迅速判断出文字描写的是书中的哪个人物？

2. 谁能像老师这样用几句话简要介绍介绍其他人物。

3. 扣住词句谈感悟，解读秃鹤的内心世界

师：同学们，刚才杨老师布置任务——找描写秃头的段落，你们一下子就找到了。这样的读法叫探求性速读。为完成某项任务，“一目十行”的阅读方法，我们把它叫做探求性速读。我们小学生做短文的时候，经常用探求性速读的方法找词语、画句子等等。

秃鹤在你眼中是一个怎样的人？回忆一下第一章讲的秃鹤的

故事，在这些故事中，最打动你的是哪一个细节？

请选择打动你的某个细节，用“圈圈画画作批注法”细心阅读，用铅笔圈出关键词语来，在旁边写写批注，并交流。

4. 师小结：

是的，秃鹤倔强的外表下有一颗善良、上进、热爱集体的心，这样一个活得有尊严的孩子，一个战胜自我的勇敢者。毫无疑问，他就是一个最英俊的少年。来，让我们男生深情地读一读这句话吧。

(1)回顾秃鹤的心路历程和第一章的故事结构。

痛苦、自卑（1-3）-----故事的发生、发展

自暴自弃、叛逆（4-5）----波澜迭起的高潮部分

努力自强、赢得尊重（6）-- --故事的结局

(2) 成长的过程中有伤痛有美丽，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，此时此刻的你，想对秃鹤说些什么呢？或者，从秃鹤这个故事中，你收获了什么？请思考一下，在你的书签上来个真情告白（一两句话即可）等会我们再交流。

（3）学生写书签,交流。（师：这是写体会的方法）

当我倾听你们这些文字时，我发现你们长大了，你们和书中的秃鹤一起在成长。同学们，品读文章就要这样读，要“梳理故事脉络，对话人物心灵，品味语言魅力，再现人物形象”。当然，读的时候，如果用上这些（泛读、精读、速读、和圈圈画画作批注读、写体会等）读书方法就更好了。

四、感悟情怀，温暖心灵

1. 美丽的文字，感人的故事，温馨的细节，一部《草房子》就像一顿丰盛的精神大餐，让我们在享受之余感受到了人世间最珍贵的真善美，绝境时的永不放弃，这就是人文情怀，拥有它，世界才是最美好的。

2. 同学们，“好书不厌百回读”，希望同学们课后把《草房子》好好地再读一遍，你还会有更多的收获。（过渡）

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:我心中的秃鹤作文500)

五．布置延伸阅读，结语：

最后我用曹文轩的名言，作为我这堂课的结语，勉励我和你们大家一起读更多的好书。

一本好书就是一轮太阳。一切的一切都要回到读书中

来。 ———曹文轩

板书设计：

走进秃鹤——《草房子》阅读指导课

阅读方法

浏览性泛读

品味性精读

探求性速读

圈圈划划作批注

写体会

初中作文