苏教版六年上册习作四

篇一：苏教版六年级 语文上册习作4范文

苏教版六年级上册语文习作4

关于剪纸的艺术品500字

我有一幅剪纸，这幅剪纸剪的是一个小朋友在牛背上拉另一个小朋友上牛背。左下角有三个字：好朋友。每次我看到这张剪纸，不免浮想联翩。

一天，天气明朗。小明出来放牛，因为太累便躺在树下乘凉，不知不觉睡着了，牛却自己跑开了。

小明醒来后，发现牛跑了很着急，便到处寻找，最后发现了在半山腰的牛正在破坏小刚家的菜地。小明害怕被菜地的主人教训只好先跑开了。他躲到了树下，哭了起来。这时，小刚走了过来说：“小明，你怎么了？有什么困难我来帮你完成，你别哭了”小明听了小刚的话，羞愧的说：“小刚，对不起。我打了一个打盹，牛自己跑了，把你家的菜地破坏了。”小刚说：“没关系，咱们赶快把菜苗子扶正吧！被我爸发现就惨了。”小明感激的说：“谢谢，你真是我的好朋友。”说着他们便跑向了菜地……

小明和小刚齐心合力，不到一会就把菜苗扶正了。他们高兴极了，现在小明正在拉小刚上牛背玩呢！

故事结束了。这幅剪纸时时提醒我：好朋友永远是你坚强的后盾、你的支持者。告诉我：永远不要和朋友吵架、闹矛盾。我感谢它让我拥有这么多的好朋友。

我爱你，剪纸！！！

苏教版六年级上册语文习作4

剪纸的文化艺术品

剪纸是中华民族的传统文化，流传至今。

我从来不会剪纸，更别说剪出美丽的图案了。但是今天，我却上了一节既有趣又特别的剪纸课。

一上课，老师就给我们每人发了两张红色的彩纸，让我们做一个游戏：按照老师黑板上的图案剪出一个“喜”字，比比谁做得又快又好。我这下可犯难了，这怎么做呀？我从来没有尝试过。但是我抬头看到其它同学都在兴致勃勃地边听老师讲边做着，我也不管三七二十一了，也埋头做了起来。首先，我把纸对折两次，再在上面画上图案，又用剪刀剪下来，打开一看，“喜”字就隆重出场了。虽然它又肥又胖，但我感觉还是很漂亮，看那火红的“喜”字，心里比吃了蜜还甜。 接着，老师又手把手的教我做出各种各样图案的“喜”字，有桃心型的，凌形的……漂亮极了。

这节课使我对剪纸产生了浓厚的兴趣，又让我了解了许多关于剪纸的知识，我爱剪纸文化。

中国传统文化

----剪纸

咱们中国传统文化博大精深，源远流长。今天我要给大家介绍的就是传统文化——剪纸。

剪纸是我国民间文化艺术瑰宝之一，一把剪刀和几张纸，能做什么？经过灵巧的双手，他可以变成形象生动，风格迥异的精美图案噢！剪纸的种类很多，比如：窗花、喜花、礼花、鞋花、剪汉字、剪纸图画等等。

剪纸艺人剪的十二生肖也是栩栩如生，惟妙惟肖，就连外国人也啧啧称奇，竖起大拇指一个劲称赞。十二生肖同时还被印成邮票飞到世界各地，让全世界的人都来认识中国博大精深的剪纸文化。

我和妈妈一起做了剪纸，剪汉字。拿出一张纸彩纸，在纸上写上汉字，然后再剪下来，这就是我们做的剪纸，妈妈用不同颜色的彩纸剪成好看的花，也叫剪纸，非常漂亮，不信，你也来试试，包你剪出来的也一定很漂亮，因为这是老一辈传下来的。

太精美了！它体现了民间艺人的心灵手巧，它是劳

动人民聪明才智的展示，是民间传统文化的结晶，我也好想像民间艺人一样剪出一幅精美绝伦的剪纸作品，送给外国小朋友，让他们了解中国的剪纸艺术，让剪纸成为中外交流的桥梁！

篇二：苏教版六年级(上)习作四：剪纸作文四篇

我喜欢的一幅剪纸习作

例文一: 放骆驼的小男孩

剪纸是我国民间文化艺术瑰宝之一。这些色彩缤纷.形象生动.风格迥异.美不胜收的剪纸深受我的喜爱！每个生动的剪纸背后，都有一个神秘精彩的故事。今天，我看到了一幅精美的剪纸，它的样子大概是这样的：一个身着民族服装的活泼小男孩，他正在用力地拉着两头小骆驼，他的神情十分认真。在小男孩周围的是一片绿色的草地，草地上有着美丽的蝴蝶和可爱的小鸟，他们在夕阳下快乐地嬉戏着。我还给这幅剪纸编了一个小故事呢! 在艳阳高照的午后，天空中飘着一朵朵白云，一个八九岁的男孩正在吃力地牵着两条又高又大的骆驼，这两条骆驼一黑一白，眼中时不时透露着几分傲气。这小男孩原来是个藏族娃娃。LOOK！他身着黑白相间的大棉袄，戴着一顶毛绒绒的高帽，脚上穿着一双十分小巧的皮靴，这样子只能用一个字来形容——酷！小男孩趁这大好的天气，带着骆驼们出去晒太阳、吃清草。

骆驼们正享受着阳光的照射，而小男孩啊，他正在草地上玩耍呢！捉蝴蝶、逗小鸟??玩着，玩着，太阳慢慢西下，彩霞染红了天空。小男孩看天色不早了，赶紧牵着骆驼回家。他用手紧紧攥住两条骆驼绳儿往回家的方向拉，可骆驼不听话了，昂起头不原走，小男孩用力拉，树上的小鸟，叽叽喳喳，仿佛在说：“加油！加油！”飞舞的蝴蝶也跑过来帮忙，用自己微弱力量帮助小男孩。可是他还是拉不动。小男孩用铜铃大的眼睛瞪着骆驼们，好象要跟骆驼们来一场ＰＫ。决战了好几个回合，小男孩败下阵来，被骆驼踢地青一块，紫一块。

这时，一群小鸟飞过来叽叽喳喳地叫，好象在说：“你们怎能这样呢？ 小男孩那么可爱，你们为什么要伤害他？他把你们照顾的那么周到，你们不能这样做啊！骆驼们想了想，觉得很有道理，又看了看受伤的小男孩，便弯下腰来，驮着小男孩回家了。 例文二: 跳舞的小女孩

剪纸是我国民间文化艺术瑰宝之一。这些色彩缤纷.形象生动.风格迥异.美不胜收的剪纸深受我的喜爱！每个生动的剪纸背后，都有一个神秘精彩的故事。今天，我看到了一幅精美的剪纸，它的样子大概是这样的：一个穿着五彩斑斓裙子的年轻少女头上顶了三个雕刻精致的陶瓷碗，在生机勃勃的麦田里跳着欢快的舞蹈，好像有天大的喜事似的。我呆呆的凝视着这幅精美的剪纸，情不自禁的摆动着洁白的翅膀，飞向了想象的王国... ... ... ... 在一个偏僻的小村里，住着一群穷苦的村民，喜马拉雅姑娘就是其中的一个。村里人都很喜欢她，因为她是一位正直、美丽、善良、品德高尚的好姑娘。

其实，这个村庄以前并不穷，而是个富裕文明的地方。可是就在5年前的盛夏，这里却突如其来的下了特别快的鹅毛大雪，只过了5秒钟，整个村庄都被覆没了。第二天早晨，雪慢慢融化了，可人们惊奇的发现，他们辛辛苦苦、一砖一瓦盖建的砖房全都变成了脏乱不堪的臭茅草屋；他们去种地，刚把种子撒进泥土里，种子就烂掉了。喜马拉雅姑娘知道，这一切都是雪鬼干的。

于是，她费尽周折，终于在五年后的一天找到了雪鬼，要求他把村子变回原来的样子。因为雪鬼一心想把喜马拉雅姑娘占为己有，所以就这样回答她：“当然可以，不过我有个要求，你必须嫁给我。如果你拿到三碗神水，并将村子变回了原样，但在50分钟内不回到我的身边，那你就会死在原地变成一座雪山。哈哈哈... ... ”喜马拉雅姑娘狠狠的瞪了一眼正在狞笑的雪鬼，转身把神水端走了。

她跑到村子里最高的山坡上，小心翼翼的将神水洒到村子里的每一个角落，顷刻间，村子又恢复了原来的风貌。喜马拉雅姑娘兴奋得将三个神碗摞在一起，放到自己的帽子上，扭起腰，跳起了欢快的“顶碗舞。”跳着，跳着，她忘记了时间，五十分钟到了，她像一朵鲜花凋落了似的，突然倒在了地上，慢慢的，她变成了一座高耸入云、巍峨挺拔的雪山。 她就是世界上海拔最高的喜马拉雅山，因为喜马拉雅姑娘舍己为人的崇高品德感动了天地之神，天赐予她比天还高；地赐予她比地还后，所以至今也没有一座山超过她神圣的高度！

例文三: 好朋友

剪纸是我国民间文化艺术瑰宝之一。这些色彩缤纷.形象生动.风格迥异.美不胜收的剪纸深受我的喜爱！每个生动的剪纸背后，都有一个神秘精彩的故事。今天，我看到了一幅精美的剪纸，它的样子大概是这样的：一个农家小男孩骑在一头健壮的牛背上，他正拉着另一位小男孩骑上牛背。看着这幅剪纸，我不禁想象起来??

一天，一个孩子骑着一头牛去采药，他的名字叫小文。在乡间的一条路上，他看见了一个孩子倒在地上。他跳下牛背，仔细打量了一番，才发现他受了伤，又看见他身边带着一只水壶，然后，小文喂了水。过了一会儿，孩子醒了。经过了解，他的名字叫小龙，他家很富裕。小文问道；“你怎么会在这儿？”小龙答道：“我在家里很无聊，便跑了出来，然后在这儿跌了一跤。”说到这儿，他的脚上正流着血。小文从自己身上撕下一条布，替小龙包扎好，然后说道：“我还要去采药，我带你去，顺便帮你治疗。”小龙觉得很有趣，便高兴地答应了。“好啊，好啊！”小文跳上牛背，使劲拉着小龙。由于小龙受了伤，怎么拉也拉不上去。牛背上的小文满头大汗。牛似乎知道了小龙的脚不好，便把腿弯曲着，便蹲了下去，让小龙坐在了牛背上。一路上，他们俩有说有笑，在交谈的过程中，小龙知道了小文家境贫寒，妈妈又生了病，便决定帮助小文。

第二天，小龙送了一大笔钱到小文家，小文带妈妈去看病时，遇见了小龙，两人紧紧地握着手，激动万分......从此，小文和小龙成了形影不离的好朋友。

是啊，无论是熟悉还是陌生，人与人之间都该坦诚相待，同在一片蓝天下， 好朋友的称呼是平等的，多方助人又何乐而不为呢？

一把剪子一张纸，就能创造出如此丰富，精美的艺术品，这就是咱们中国的剪纸。

例文四 蒙古包里的小女孩

我国的传统文化博大精深，源远流长。就拿剪纸来说吧，它起源于汉朝，已有两千多年的历史，它所刻画的形象丰富多彩，栩栩如生。今天，我看到了一幅精美的剪纸，它的样子大概是这样的：在一个蒙古包里面，有一个小女孩正跪在一块手工编织的花毯上看书。她身着蒙古服装，一双求知的眸子放着光。她的前面有一张小方桌，桌子上摆着一本书，小姑娘看得多认真啊！窗外，两只白蝴蝶飞了过来，轻轻地停在了窗台上，看着小姑娘读书。屋子外面，牵牛花张开了小嘴，吮吸着晨露。我望着这张剪纸出了神，它似乎在给我们讲述一个有趣的小故事??

那里的天空明洁湛蓝，在天底下，大草原一碧千里，那白色的蒙古包就是盛开在草原上的大白花。

蒙古包外，野花星星点点，牛羊成群，那些大牛时而走动，时而休憩，仿佛也在欣赏着美丽的景色。

蒙古包里好漂亮啊！墙上挂着图案别致的挂毯，地上铺着色彩艳丽的地毯，桌上精致的小铜碗里是奶奶准备的热奶茶。

书桌前，有一个可爱的小姑娘，她的名字叫萨尔娜，她的爸爸妈妈放牧去了，家里只有她和奶奶。奶奶总是说：“萨尔娜啊，要努力学习，将来上大学学本领！” 萨尔娜总是笑着说：“奶奶，你放心，我会努力的！”

现在，她正认认真真地在看书，她腰板挺得笔直，紧锁着眉毛，眼睛注视着书本，是那么的全神贯注。她嘴里念念有词，不时用笔圈圈画画，有时又两手托腮，思考着什么。她的好朋友萨玛在蒙古包外喊：“萨尔娜，出来玩吧” 萨尔娜严肃地说：“我的书还没看完呢！等我看完书再说吧。”“可是大家都在等你啊。” 萨玛继续喊她，她头也不抬地说：“难道你忘了我们学过的《今日诗》了吗？” 萨玛只好摇摇头走了。小鸟唧唧喳喳地叫，好像在为萨尔娜歌唱。（小作者不仅想象了蒙古包外的美景，而且将小女孩的动作、神情写得非常具体、生动，想象合理而传神。）

“叮铃铃”的下课铃声打断了我的思绪，我用手轻轻地抚摩着这幅剪纸，心想：我也要和萨尔娜一样努力学习！多么精美的剪纸啊！真令人沉浸其境，流连忘返！

篇三：苏教版语文四年级上册习作六教学设计

习作六

教学设计：山东枣庄市中区文化路小学：谢志勇

一、教学目标：

1．展开想象的翅膀，为自己熟悉的卡通人物编个故事，也可以自己设计一个卡通人物，给他取个好听的名字，再为他编个故事。

2．通过神态、动作、语言以及心理活动地描述反映出人物特点。

3．编故事的时候，语句要生动，内容要具体，把故事写清楚。

设计理念：（本次习作是让学生通过为卡通人物编故事，激发学生展开丰富想象，培养创造性思维。教学过程中“重温卡通人物”“欣赏卡通故事”“新编卡通趣事”等环节的设计，力图使学生能把平时从电影、电视、课外阅读中积累的有关知识，灵活地迁移到故事情节中去，使故事中的主角既具有其原有的特征，故事内容又新奇有趣。）

二、教学重、难点：

教学重点：学习编写故事。

教学难点：在有限的时间内通过神态、动作、语言以及心理活动地描述反映出人物特点，编一个精彩有趣的故事。

三、教学评价设计：

1.通过观看视频，联系生活、启发想象，展开想象的翅膀，为自己熟悉的卡通人物编个故事，也可以自己设计一个卡通人物，给他取个好听的名字，再为他编个故事。

2.多元评价学生习作：以激励学生，使其感受到成功的喜悦，为树立写作信念树立信心。

3.重视学生参与习作活动的全过程，培养学生留心观察生活和作后修改的学习习惯。

4.注重习作后的交流展示与评价，从不同角度发现习作的亮点，鼓励大胆展示自己的闪光点，体验习作成功的快乐。

四、教学准备：

教师：

1．教师组织学生收集，收看卡通故事，有选择地交流经典卡通故事。

2．制作课件。

3．优秀习作案例。

学生:

学生收集，收看卡通故事，认真填写“卡通人物故事”预习单。

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

环节一、作前指导——观察体验，激活愿望

(一)欣赏卡通故事——激活想象

1．这些令人喜爱的卡通人物还有许多有趣的故事。我们一起来看一个。(播放一个情节不复杂、人物仅一两个的卡通故事)

2．你喜欢的卡通人物是谁？能选择给你印象最深的一个故事或一段情节来说说吗?

设计意图：（在学生自由发言的时候，教师引导学生归纳该人物的特点、性格、语言、穿着打扮、长相等方面，引导学生积累写作方法。)如：

孙悟空：机智勇敢，忠心耿耿。

哪吒：不怕强暴，除暴安良，为民造福。

灰太狼：幽默诙谐，永不放弃。

设计意图：(作文教学要指导学生在写作实践中学会写作。)

（二）观赏动画，交流“我看懂了什么？”

1．交流要点：

（1）短片中的主角是谁？

（2）给这个短片起个好听的名字。

（3）你看时有什么特别的感觉？

2.课堂交流

设计意图：（本教学环节主要有两个目的，一是引出本课凭借的卡通形象；二是知道卡通故事最基本的特点是有生动有趣的情节。）

（三）新编卡通趣事——放飞想象

1．这些卡通人物为我们带来了许许多多有意思的故事，也让我们增长了很多知识，明白了不少道理。也许，同学们还曾经设计过自己心目中的卡通人物呢!

今天，就请同学们选择一两个你最喜欢的卡通人物(也可以是自己设计)， 为他们编一个有趣的故事。

2．师生合作，共同讨论编写故事的要点。

①想一想，你故事中的卡通人物有什么特点?

②这些人物怎么会相遇的?(如果你就是一个卡通人物，你想和谁相遇?) ③它们之间发生了一件什么事?(这是故事的重点，要讲得具体，即把事情的开始、经过和结果交代清楚。)

④要使故事吸引人，能不能在故事中设计一两个有趣的或惊险的场面?

3．小组合作，学生互相启发，合作编拟故事，然后指名讲述，请全班同学评议。

（四）构建故事大概，明确故事主题

1．告诉学生故事主要要素：时间，地点，主要角色，事件．

2．交流各自故事的主要要素，从中引导辨析事件的意义。

2．静想你编的故事的大致情节，然后讲给大家听。（构建故事轮廓）设计意图：（教师注意在学生的叙述中评价中渗透一个主旨：事件与人物形象之间的关系。）

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（五）尝试习作。

1．回看动画，讲你最喜欢的精彩片断。

设计意图：（通过指导，动脑想情节，动口说故事，拓宽学生思维。环节设

计由说到写，遵循习作教学规律。）

2．明确本次习作要求：

①写自己喜欢的卡通人物故事。

②抓住卡通人物的相貌、语言、动作、神态、心里活动，把卡通人物写生动写具体。

③展开丰富的想象给卡通人物编一个生动有趣的故事。

3．请学同学们大胆想象，编写自己喜欢的卡通人物故事吧，相信你们已经迫不及待了，那就动手写作吧。

4．学生习作，教师巡视。

篇四：苏教版六年级上册习作四导学案

习作四导学案 姓名：

学习目标：

1、我能欣赏形象生动、内容丰富的剪纸。

2、能细致观察，根据剪纸展开合理的想象，完成一篇习作。

一、预习收获板：

1、查工具书，请写出几个描写绘画或剪纸逼真的词语：

2、我还知道几个描写人民勤劳的词语：

二、自主学习

1、回忆什么是剪纸？

2、观察习作四中的四幅剪纸，想想每一幅剪纸都有什么内容，选取其中的一幅描述出来。（小提示：①观察剪纸作品要有一定的顺序，或从上到下，或从下到上，或由远到近，或由近到远；②看图要分清主次，先看主要的、重要的内容；③记住：一定要写出剪纸中人与物的动作、神情。）

三、合作交流：

选取一幅剪纸，发挥想象，组内编故事，一定要说清楚故事的起因、经过、结果。

四、达标检测：

1、我会列提纲：

2、打草稿。

篇五：苏教版六年级语文上册《习作四》(2)

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