五年级上册松鼠课文

篇一：五年级上册语文《松鼠》

五年级上册《松鼠》教学设计

教学目标：

1、认识11个生字，正确读记“乖巧、驯良、矫健、蛰伏、勉强”等词语

2、理解课文内容，感受松鼠的习性特点，体会课文准确的说明和生动形象的描写

3、学习课文写法，用准确、生动的语言对某一种动物的特点进行说明

4、借助教材内容，引导学生爱护小动物，自觉保护生态环境。

教学重点：引导学生体会松鼠的特点，通过与《鲸》的对比阅读，探究说明文的不同写法，体会作者表达方法

教学难点：指导学生明确说明文也要描写性语言，并能学以致用。

教学准备：多媒体课件

教学过程：一、创设情境，激趣导入

上节课我们认识了“海中之王”——鲸，今天又有一位新朋友想和大家见面（出示图片） 这个屏幕中的小精灵是谁啊？学生齐读（松鼠：板书）

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密？今天我们就来学习法国著名博物学家布封的《松鼠》。通过之前的预习，你对这篇文章的作者了解吗？（生答）

几位同学说得非常好，老师再作下小小的补充。

布封（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

二、初读课文，整体感知

1、快速阅读课文，注意读准字音，难学难懂的地方做好标记、批注。

2、结合阅读提示，想想：文中的小松鼠又有什么特点？能不能用一句话来概括一下？

思考：作者从哪些段落分别介绍了松鼠的这些特点？这几段的关系是什么？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？ 落实字词：驯、缨（图形释义）、勉强（板书，多音字）

明确：松鼠是种漂亮的小动物，乖巧、驯良、很讨人喜欢。

3、理清思路：

明确：第一句是中心句，抓住重点词“讨人喜欢”第一段特点外形“漂亮”，第二段性格“驯良”，第三、四段动作的“乖巧”；最后一节补充说明

三、细读课文，分步理解

1、（1）有感情朗读第一段，划出重点词

（2）第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。（总括特点）接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠“漂亮”的外形特征。（出示课件，总结）

（3）抽学生再读外形描写部分，范读，读出活泼可爱

（4）在理解基础上完成填空，最好能背一背

（5）体会作者描写的生动和对松鼠的喜爱

2、（1）引导学生体会“驯良”的意思，明确松鼠和人类的关系

（2）课文的哪几部分体现了松鼠性格的“驯良”？

从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等，以及它

吃的食物（第一节，不伤害人畜）

（3）感受作者对小松鼠性格的喜爱

3、由扶到放，通过分小组互相朗读，边读边抓关键词句来独立学习，理解第三、四自然段是侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。

（1）从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧。

（2）“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉。

（3）从储存食物过冬来表现它的聪明；

（4）从蹦跳的动作表现它的敏捷；

（5）从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

（6）还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造过程、居住情况及窝口设计的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。（对比四年级上册的《蟋蟀的住宅》，了解“先??再??然后”的用法。）

四、品味语言，比较分析

1、你认为本文的语言有什么特点?

2、具体词句表现文章的“准确”和“生动形象”特点

出示句子，重点研读：

准确：

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:五年级上册松鼠课文)

（1）松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动

“经常”一词指大多数时间，而非全部时间都在高处活动,说明观察之仔细，表达之准确。

（2）有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当坐船，用自己的尾巴当作帆和舵。

表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。反过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。

生动：

（1）他们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一只翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。

（2）“白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。”“要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。”

动作描写，写出松鼠活动的灵敏活跃。叫声特点，表明心理活动，拥有丰富的情感，很有灵气，从而突出乖巧

（3）它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，是那建筑足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。

动作描写，突出松鼠的精明能干；写出松鼠窝里的特点，进一步突出乖巧

3、选择一个自己喜欢的段落，美美地读一读，用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。

4、合作学习，探究写法

四人小组合作，讨论交流，比较课文在表达上与《鲸》有什么异同，完成表格。

经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）

五、学以致用，拓展延伸

1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好得介绍动物呢？（讨论）

（1）准确、生动的语言；（2）合理清晰的结构；（3）鲜明的事物特征；（4）适当选用说明方法。

（2）小练笔，写一写图片中的小狗，抓住“漂亮”“乖巧”“驯良”特点写一段话

（3）交流，评价

（4）作者为什么能写出如此优美的说明文？

明确：喜爱小动物，尊重生命

六、板书：

10、松鼠

漂亮

讨人喜欢 驯良 喜爱 ——尊重

乖巧

篇二：五年级语文上册10 松鼠教案

杭州市萧山区阳光学校

课 时 授 课 计 划

杭州市萧山区阳光学校 年级组集体备课 共5页第1页

杭州市萧山区阳光学校 年级组集体备课 共5页第2页

杭州市萧山区阳光学校 年级组集体备课 共5页第3页

杭州市萧山区阳光学校 年级组集体备课 共5页第4页

杭州市萧山区阳光学校 年级组集体备课 共5页第5页

篇三：人教版五年级上册《松鼠》教学设计

人教版五年级上册《松鼠》教学设计

山东省潍坊市滨海开发区中心小学 孟祥杰

教案背景

1、

2、

3、 面对学生：小学五年级 学科：语文 课时：第二课时

教学目标

1、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。

2、抓重点词语理解课文，积累词汇。

3、解课文，能够有感情的朗读课文。

4、培养学生热爱大自然热爱小动物。

教学准备

1、学生自读课文，找一找关于松鼠的资料。

2、有关课文的课件。

教材分析

《松鼠》这篇课文选自人教版教科书五年级上册。这是一篇写物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性，因此教学中要引导学生去感受松鼠的机灵和可爱，感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。同时，利用图片、视频等不同角度展示松鼠的可爱，从中可使学生了解一些有关动物的知识。

教学方法

1、朗读教学法朗读有助于感知语言，懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的抒发。

2、在讲授法、谈话法、讨论法的教学过程中运用课件，其中包括各类文件图片、音像、视频素材。

教学过程

一、图片导入，整体感知

1、猜谜揭题，激发兴趣

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下？）

对啦，是松鼠。（电脑出示图片。）你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动物？用你的话来说一说，今天我们就一起来学习松鼠这一课。

【百度搜索】

【百度音频】 2、图片播放后，将一张松鼠的全身大图片定格。

【百度搜索】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D0%A1%CB%C9%CA%F3&in=8746&cl=2&lm=-1&st=&pn=3&rn=1&di=19559484105&ln=2000&fr=&fm=&fmq=1331211896411_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn3&-1&di19559484105&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.sjmyx.com%2Foa%2Fclassspace%2F6%2F118%2Fuploadfile%2F20110104175421273.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.sjmyx.com%2Foa%2Fclassspace%2F6%2F118%2F2011%2F53551.html&W1440&H900&T9207&S280&TPjpg

教师：今天我们就一起来学习《松鼠》这一课。（点击课件，板书课题，学生观察）：激发兴趣，主动学习。

二、品读句子，学习课文

在教学过程中，利用互联网搜索技术创设良好的问题情境，引导学生通过联系生活实际，通过自由朗诵课文首先让学生整体感知课文内容，并重点放在讲解课文1、4段上，突出重点内容。

1、学习第一部分（第1自然段）

在让学生朗读第一段后，目的要学生明白描写松鼠外表的句子时，利用多媒体出示句子

【百度文库】 http://wenku.baidu.com/view/624428084a7302768e9939bd.html?st=1

同时，出示练习题“在写松鼠的外形时，作者抓住松鼠的_______、_______、_______、_______和_______ 的特点，把小松鼠写得非常美丽可爱。”练习进行概括性思维练习。

【百度文库】 http://wenku.baidu.com/view/624428084a7302768e9939bd.html?st=1

2、学习第二部分（第2到4段）

在学习第2段时，先让学生找出这一段是围绕哪一句话、哪一个词写的，学生很容易就找出“机灵”这个词，同时抛出问题：从哪些词语可以体现出松鼠的机灵。接着老师抛出问题：“你们知道松鼠是住在什么地方的吗？”

直接引入学习第3段时，在学生自由朗读后，教师： 你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词划出来？同时，多媒体出示“先??再??然后??最后??”的句式练习进行发散性思维练习。

【百度文库】 http://wenku.baidu.com/view/624428084a7302768e9939bd.html?st=1

多媒体出示松鼠吃东西时的图片，让学生一边自由朗读第4段，一边学生找出其中的动词。教师小结：“坐”、“捧”、“送”这几个词都用得很好，形象生动地描绘出松鼠吃东西的样子，你们看那样子多有趣呀！

请反复诵读句子，把“坐”“捧”“送”动作词加重音读，充分表达孩子们看到松鼠吃食物时的可爱模样。【百度搜索】http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331193741484_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CB%C9%CA%F3%B3%D4%B6%AB%CE%F7&s=0

【百度文库】 http://wenku.baidu.com/view/624428084a7302768e9939bd.html?st=1

最后，多媒体出示最后一段，学生思考这一段中的三个“它们”各指代什么呢？学生讨论后反馈。

【百度文库】 http://wenku.baidu.com/view/624428084a7302768e9939bd.html?st=1

三、总结课文，拓展思维，升华情感

在教学结束前，为了让学生进一步感受松鼠的可爱，用多媒体播放了一段关于松鼠的视频，使学生在愉快的氛围中结束了教学。

【新浪视频】http://video.sina.com.cn/v/b/71088428-2362309944.html

总结课文。老师：“这篇文章从哪几方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？” 学生：“外形可爱，讨人喜欢：生活习惯活泼可爱。”老师：“你们喜欢松鼠吗？觉得它可爱吗？现在老师再一次带你们走进松鼠的世界，加深感受一下这只可爱的松鼠好吗？”（播放视频）

老师：回去后认真观察身边的动物，仿照课文，写一写自己喜欢的小动物。”

四、板书设计：

外形 美丽（四肢 面孔 眼睛 毛 松鼠

活动可爱

习性住

吃

教学反思

在上《松鼠》这课时，着力体现一个“趣”字，洋溢一个“情”字，让学生在愉悦中探究，在探究中发现，在发现中体验，在体验中发展，让课堂成为学生享受语文的乐园。譬如利用多媒体播放松鼠图片，激发学生对小松鼠的喜爱之情，这样的设计效果很好，学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。

在学习松鼠外形的美丽的过程中，我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽，通过对照松鼠的图片，让学生体会它的外形的美丽可爱。通过看图片，加深了学生对松鼠的影印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，然后在讨论的基础上，让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。

在学习松鼠搭窝这部分内容时，让学生划出课文中表示顺序的词，鼓励学生用这些词说一句话，通过句式练习进行发散性思维练习这样既符合学生的认识规律。学生在初读课文的基础后，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培养学生的概括能力，让学生多读、多动手、多说，有利于发展学生的个性。为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容，我设计了不同的形式来引导学生体会，如对比读句子、出示课件填空、读第三段找时间词、鼓励学生运用这些词说一段话、自由交流等，这样符合学生的认知规律，最终让学生学以致用。

篇四：五年级上册《松鼠》教案

10 松鼠

执教者：袁 观 林

教学内容:义务教育课程标准实验教科书第九册P44-P46页 教材分析：

本文从松鼠的性格特征 、行为特征、生育情况及生活习性等几方面介绍了松鼠是一种漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢的小动物，是一篇知识、科学、趣味于一体的文艺性说明文。

学情分析：

本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自读自悟为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。

教学目标：

知识和技能：

认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

过程和方法：

朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

情感态度和价值观：

1、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

2、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学重点：

引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

教学难点:

通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作

者的表达方法。

授课类型: 新授课

教学方法: 谈话 合作交流 讲授

教学准备: 课件

教学课时: 1课时

教学过程:

一、创设情境导入课题。

1、（播放配乐大森林图片，吸引学生注意力）

师：同学们，我们眼前出现的是一片大森林，它很宁静，不过似乎少了点生机，怎样才能使这片森林充满生机呢？

生：加点风声，让森林动起来。

生：加一些小动物，让它们在森林里走动。

师：同学们设想的很好，树林是动物们的乐园，现在我们看看，树林里有哪些动物呢？

生：老虎、猴子……

师：有你喜欢的动物吗？说说你喜欢的理由。（学生自由发言）不过今天我们的主角还不在这儿，它是谁呢？我请同学们猜猜谜语，看看同学们是否能猜出来？出示谜语。

生：松鼠。（屏幕显示课题，配以松鼠图片，揭示课题）（板书课题）

师：对，它就是松鼠。大家为什么能一下就猜出它是松鼠而不是其他动物呢？因为这个谜面抓住了动物的特征。介绍动物我们也应该抓住动物的特征来介绍。

2、作者简介

名家是如何介绍动物的呢？现在我们先来认识一下这位名家：布丰。（幻灯出示）

二、检查预习情况。

老师已经布置了预习这篇课文的任务。现在，老师来检查一下你们的预习情况。

1．屏幕出示生字词。

①指读。 ②齐读。

2．字词都认识了，那么在课文中是否还能认识它。

三、学习课文。

自由朗读课文

① 松鼠给你的第一印象是什么？（可爱、漂亮）

② 课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物，大家找一找，用波浪线划出来。

③ 句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点？（相机板书：漂亮、可爱）

④ 文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点，谁能说说这句话在全文中起到了什么作用？叫什么句？

（此环节的设计是为了引出文章的主线，理清文章思路。并认识总起句在全文的作用。）

四、体会松鼠的漂亮、驯良、乖巧三个特点及松鼠的其他习性。

松鼠具有漂亮、驯良、乖巧的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了它的这些特点的？课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？（给孩子一片天空，他们就会自由翱翔。此环节的设计是为了让学习的主动权交给学生，让学生通过自主学习课文中达到理解课文，体会说明文特点的目的。）

五、学习说明方法。

通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、活动、撘窝等特征向我们介绍松鼠的。那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找出。

① 生划出说明方法的句子，并说明。

② 教师归纳板出主要的说明方法：比喻、拟人。

（此环节的设计是为了让学生进一步体会说明文的特点，了解说明方法。）

六、接着读课文，感悟写法

学生边读边思考：《鲸》这篇课文和《松鼠》这一课比较一下，

看看这两课有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？

主要从说明的角度（内容）、表达方法、语言风格三方面比较。 教师针对第二个问题小结：也正因为如此，我们把《鲸》这样的文章称为说明文，而松鼠这样的文章，我们把它们叫做科学小品。明白了吗？

七、体会作者思想感情，激发学生喜欢和观察小动物的兴趣。

① 作者用生动传神的语言为我们塑造了一只漂亮、活波、可爱的小松鼠，你们喜欢这只小松鼠吗？（喜欢）老师也非常喜欢，作者呢？

② 作者能写出这么优美的文章，除了喜爱小松鼠外，你认为还有哪些原因？（仔细观察小动物）

③ 我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。如果我们想写出优美的文章，我们必须和作者一样：仔细观察小动物和喜爱小动物。

（此环节的设计是通过谈话来激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。）

八、走出课文，拓展延伸。

小练笔：观察身边的一种小动物，运用学过的说明方法学写一篇动物的说明文。

（语文学习的天地是十分广阔的，语文教学必须让学生走进这片广阔的语文天地。此环节的设计是为了实现学习与生活、课堂与社会的联系，进一步丰富语言，学以致用。）

板书设计：

10 松鼠

漂亮（外形）

松鼠 驯良（性格）

乖巧（行为）

生活习性

篇五：五年级 上册 松鼠教案

松鼠教案

授课人： 授课时间：

教学目标：

1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。

2、体会本文准确而生动的说明语言。

3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

教学重点、难点：

体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。

教学过程：

一、 导入

师：同学们，你们看动物世界类的电视节目吗？见过可爱的小松鼠没有？能把你了解的小松鼠向大家介绍一下吗？ 生：让学生们踊跃发表个人的见解（学生介绍）

师：今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。

二、初读课文，整体感知

1、请学生个别读（分段读）

2、其他学生纠正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”

三、再读课文，合作探究

1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢？

2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。

（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮 的外貌，老师给出以下词语提示：

面容 眼睛 身体 四肢

尾巴 体态 吃相 清秀

闪闪有光 矫健 轻快 美丽

坐着 用前爪送

3、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生讨论，交流）

活动范围：树上（不侵犯人类）

活动时间：夜晚（不骚扰人类）

主要食物：杏仁、榛子（不伤害人畜）

4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？

过水方法 用尾巴当帆和舵

警觉性强 跑 躲 逃

跑跳敏捷 善于爬树

四、三读课文，品味语言

1、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠，你还会喜欢吗？为什么？ 对了.正是由于作者运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一下呢？

学生看书、思考、交流。

2、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出体现说明语言准确性的词语或句子吗？

学生思考、交流。

五、小结

作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。其实，大千世界里还有许许多多这样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。

六、作业

你肯定也有喜欢的小动物吧？请你用生动活泼的语言把它们描

体裁作文