燕子南飞课件

篇一：17燕子南飞

教学设计方案

篇二：17燕子南飞(新)

17 燕子南飞

教学目标：

1、在阅读中认读生字“南、要、好、开”，会写“要、好、南”。。

2、.复习复韵母“ai ei ui”，会读四声。

3、随阅读理解“报数、排队、电线、开会”等词的意思，知道燕子秋天飞往南方过冬。

4、会正确地给音节标调。

教学重点：在阅读中认读生字“南、要、好、开”。

教学难点：认读复韵母“ai ei ui”。 2、会正确地给音节标调。

教具准备：多媒体课件。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、在阅读中认读生字“南、要、好、开”，会写“要、好、南”。。

2、随阅读理解“报数、排队、电线、开会”等词的意思，知道燕子秋天飞往南方过冬。

一、谈话导入，揭示课题

1、师：悄悄地、悄悄地，金色的秋天来到了我们身边，（出示插图）秋天到了，你发现大自然都有些什么变化呢？（出示句式：秋天到了， ）

2、师：啊！秋天真美啊！咦，这是谁呀？它们匆匆忙忙要上哪儿呀？

3、交流资料：燕子，你对燕子了解多少呢？（生自由交流)

4、师：是呀，秋天到了，天气凉了，小燕子也要飞到温暖的南方去过冬了。

5、出示：秋天到了，燕子要南飞。指名读，齐读。

6、学习生字：要、南

（1）要：出示笔顺，学习笔画“撇点”

多音字：要求，不要

说话练习：燕子要南飞。谁要干什么？

（2）南： 多媒体出示“南”的笔顺（生齐书空）

找反义词：南——北

组词：学生交流，齐读：南方 南海 海南岛 南来北往 天南地北

7、师：有一首有趣的儿歌就写了燕子将要往南飞的事。

出示课题：17 燕子南飞指名读，齐读课题。

8、师：要到南方去过冬，每只燕子都特别兴奋。可是飞到南方的路很远很远，一定要做充分的准备，让我们一起听一听儿歌，在南飞前，燕子们在干什么。

二、读儿歌学生字。

听录音。

1、师：说说你听到燕子在干什么？

2、根据学生交流，随机出示重点词：排好队，开会，报数。（读词正音）（开火车报数）

师：对呀，在南飞前，燕子要开个会讨论讨论路线，报个数清点清点人数。

3、学习生字：好、开。

（1）学生字“好”：

认识“女字旁”，书空。

反义词：好——坏

多音字：好像，爱好。

（2）学生字“开”：

书空，找反义词：开——关。

组词：开会、开口、开门、张开、开开心心、开天辟地??

4、师：小朋友学生字的本领真大！现在，你会读这首儿歌了吗？

5、出示儿歌：（指名读3个，老师也会读儿歌，师生接龙读儿歌。）

6、师：燕子要南飞了，它们可兴奋了，叫声一次比一次清脆嘹亮。

（重点出示：叽——叽——

叽——叽——）

指导朗读。（同桌试读，指名读）

7、师再次引读：叽——叽——

叽——叽——

燕子要南飞，

电线上面??

8、师：来，请几只燕子上台排着队来表演一下。（先请三人，再增加到五人、七人表演读）

师：调皮的词语宝宝溜走了，你还会读吗？ 集体背诵。

9、说话训练：燕子们排着队停在电线上，好像在报数，又像在开会，还像在干什么？（说话、唱歌??）

10、师：如果你就是其中的一只小燕子，你会对同伴们说些什么呢？

11、师：燕子唧唧叫得欢，因为他们要南飞，看，它们唱着歌要起飞了，谁做领唱的领头燕？（小老师带读词语）

（1）（游戏巩固生字词：开会、排队、唱歌、燕子、报数）。

（2）整理句子：唱歌 电线 燕子 上面 在

师：欢乐的歌声在空中飘荡，谁能把他们理成一句句子。

（齐读句子：燕子在电线上面唱歌。）

三、复习巩固，指导书写

1、叫号游戏（复习“南、要、好、开”）

2、指导书写：南

第二课时

课时目标：

1、.复习复韵母“ai ei ui”，会读四声。

2、会正确地给音节标调。

3、拼读ai ei ui音节

一．复习，巩固字词和拼音

1．开火车抽读生字卡片

2．接龙读课文（指名学生接龙，小组接龙）

二、学习复韵母

1．复习单韵母：a、o、e、i、u、?.

生念儿歌：老大老大aaa，我的声音最响亮，老二老二ooo，老三老三eee，

老四老四iii，老五老五uuu，老六老六? ? ?，我是它们的小弟弟。

2．打乱出示，抽读

3．今天我们要认识三个新朋友：（出示：ai、ei、ui）

出示图，看图，根据儿歌认读：姐姐高，妹妹矮，ai、ai、ai。

拔呀拔，拔萝卜，ei、ei、ei。

叮铃铃，电话响，ui、ui、ui。（学生跟读）

师：你发现了什么？（两个韵母合成）对，把两个单韵母很快地合成一个音，就是复韵母。

做好a的口型发i的音，做好e的口型发i的音，做好u的口型发i的音（看老师口型发音）

4．练读四声：（出示四声）

5．看书上“我的发现”，学习标调儿歌：有a标a上，无a找o、e，i、u并列标在后。 （说明：让学生发现标调规律：按单韵母表的顺序，谁在前，就把声调标在谁的头上。）

6．游戏：火眼金睛。

出示： ai、 ei、 ui 找找课文中哪些字是带有这三个读音的： 排、在、开 飞 队、会

7．指导拼读音节pái、zài、küì、fyi、duì、huì

（说明： “火眼金睛”游戏帮助学生在练读音节的同时，把音节与儿歌中的生字一一对应，让学生体会到实用性。）

三．拼读练习

1．利用顺口溜识记ai ei ui 的四声

哀声叹气 üi üi üi；高矮高矮ǎi ǎi ǎi；我爱祖国ài ài ài

有了疑问?i ?i ?i ；妈妈叫我ai ai ai

点头微笑ūi ūi ūi；围上围巾úi úi úi ；伟大祖国ǔi ǔi ǔi ；打电话呀ùi ùi ùi

2．拼一拼：声母和ai、 ei、 ui相拼

（1）出示白菜图和b－ái－bái；c－ài－cài

指名拼读，齐读

（2）出示g-ai-gai，顺口溜：应该的gai， （指名拼读，多种形式朗读）

k-ai-kai，顺口溜：开会的kai，

zh-ui-zhui，顺口溜：追蝴蝶的zhui，

ch-ui-chui，顺口溜：吹泡泡的chui

（3）拼拼说说，拼读音节看图说一句话：

a、妹妹买书。

b、小朋友围成圆圈做游戏。

c、我们堆雪人。

（说明：这一环节可让班内基础好的学生做小老师，顺口溜可让学生自主编，答案不统一，正确就行。拼读音节看图说一句话可发挥学生想象，可适当加上时间、地点，使句子更具体生动。）

四、拓展练习：

1、师：秋天到，燕子到南方去过冬，一眨眼，春天又来到，一切都是欣欣向荣的景象。

2、齐读儿歌： 春天又来到

燕子燕子叽叽叫，

沿着屋檐在筑巢。

田野绿油油，

小草挺起腰，

妹妹望着燕子笑：

“春天春天又来到！”

五、指导写字：要、好、南。

作业：

1、描写生字本

2、拼读 a1 ei ui 的音节

篇三：7燕子南飞

7燕子南飞

教学目标 ：

1、能说出人们抵抗严寒的各种办法。

2、能提出与鸟类迁徙相关的问题

3、能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设

4、能对搜集到的各种关于动植物迁移的资料进行整理。

5、能用自己的话举例说出什么是动物的迁徙、洄游等习性。

6、能关爱生物，感受到生物生活习性的多样性。

教学重点和难点：

重点：指导学生对动物各种迁移方式的研究。

难点：环境对生物生长及生活习性方面的影响及生物是如何与外境相适应

的。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学准备：

课件、学生搜集的资料。

课时建议：2课时。

第一课时教学过程

一导课;

同学们这几天的天气怎么样呀，感受严寒的冬季。

教师:在寒冷的冬季我们是怎样抵御严寒的?

(学生谈抵御严寒的方法)

教师：同学们可知道的真多，那么自然界中的动物们是怎样抵御严寒的？

教师：今天我们就来学习第七课——燕子南飞。（课件/ 板书课题）

二新课教学

活动1鸟类的迁徙

1教师讲解迁徙的概念（课件）

教师：燕子是我们这里常见的鸟类，你对燕子了解多少呢？（学生说说）

放假了，我们都喜欢出去旅行，许多鸟类也喜欢旅行，每年要进行两次“旅行”。

春天它们陆续从温暖的南方飞回北方繁殖后代;秋天它们又陆续飞到南方度

过寒冬。生物学家们把动物这种依季节不同而变更栖息地区的习性称为迁徙(板

书),在迁徙过程中，大多数鸟类会有规律地停下来休息和进食。

2探究与交流

教师：关于鸟类的迁徙，你还了解些什么？（课前搜集资料，回答）

教师：请大家观看有关动物迁徙的图片，讨论:为什么许多鸟类都具有迁徙

的生活习性？

鸟类的迁徙主要是为了躲避寒冬的低温和由此而引起的食物短缺。

3鱼类洄游行为

教师讲解迁移的概念：像鸟类一样，一些鱼类有洄游行为。例如：多种鲑鱼

和大马哈鱼。有些鱼平日生活在海里，到了生殖季节，它们会逆着河流返回淡水

中去产卵。还有一些鱼类大部分时间栖居淡水，只是在生殖季节入海产卵。如：

鳗鲡

像鸟类一样，有些鱼平日生活在海里，到生殖季节，它们会逆着河流返回淡

水中去产卵，称为洄游（板书）

像鸟类迁徙、鱼类洄游这样的习性都可以称为动物的迁移。

观看动物迁移的图片（课件）

4小组讨论

还有哪些动物通过迁移以适应生存环境?(举出实例，并将分析结果填入到

P25下表中)实例:夏候鸟如黄鹂、杜鹃、鸳鸯冬候鸟如大雁、野鸭等多种雁鸭

类.

5阅读科学在线

通过科学在线你得到了什么信息？

介绍植物迁移的现象（板书）

例如：蒲公英的种子，像一把降落伞，随风飘扬，把种子散播远方；郁金香

最初产于土耳其后被人们带到欧洲及其他国家。

6提问：你还能举出更多的植物迁移的例子吗? （学生举例）

7 小结

这节课你有什么收获？

三、 板书设计

第七课 燕子南飞

迁徙：动物依季节不同而变更栖息地区的习性称为迁徙

洄游：像鸟类一样，有些鱼平日生活在海里，到生殖季节，它们会逆着河流

返回淡水中去产卵，称为洄游

迁移：像鸟类迁徙、鱼类洄游这样的习性都可以称为动物的迁移 植物迁移

教学反思：本课教材从学生熟知的御寒方式入手，引导学生探究当自然环境、

气候、温度发生变化时，给生物带来哪些影响。生物的生活习性又是怎样与环

境相适应的。在教学过程中教师力图把传统的一讲到底的课堂教学模式转变成

为学生自主式学习模式以学生为中心充分发挥学生的主动性、积极性和首创

精神传统的一讲到底的课堂教学模式转变成为学生自主式学习模式以学生为

中心充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到教学目的

篇四：17、燕子南飞 教学设计

17、燕子南飞

【教学目标】

1、 能在语言环境中认读“南、要、好、又、开”5个生字。认识笔画“撇点”，并会按顺序

在田字格里正确书写“要、好”。

2、 能认读复韵母ai ei ui以及它们的四声，尝试学习拼读声母与复韵母组成的音节。

3、 朗读儿歌，做到不添字，不漏字，读出破折号表示的延长音，鼓励学生熟读成诵。

4、 初步感知秋天到了，燕子要到南方去过冬的常识。

【教学重点】

1、 能正确朗读并背诵儿歌，在阅读中认读“南、要、好、又、开”5个生字。

2、学习笔画“撇点”，在老师指导下按笔顺在填字格里正确描写“要、好”。

【教学难点】

认读复韵母ai ei ui以及它们的四声，尝试学习拼读声母与复韵母组成的音节。

【教学准备】多媒体课件、课文录音、词语卡片。

【教学时间】2课时

【课前预习】听课文录音，跟着读一读。

第一课时

【教学目标】

1正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，难读的地方多读几遍。

2能在语言环境中认读“南、要、好、又、开”5个生字。

3能在老师指导下描写“要、好”

【教学重点】

1能在语言环境中认读“条、鱼、中、羊、果”4个生字。

2能在老师指导下描写“鱼、条”

【教学难点】

1、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，读出破折号表示的延长音，鼓励学生熟读成诵。

2、初步感知秋天到了，燕子要到南方去过冬的常识。

【教学过程】

一、 激发情趣，引出课题。

1、师：悄悄的，金色的秋天来到我们的身边，大地一片繁忙收获的景象。我们的老朋友燕子，又要飞到温暖的南方过冬去了。他们成群结队，一会排成人字形，一会排成一字，团结齐心，飞向远方。

出示课题： 17、燕子南飞

2、 学生字：

南：

（1） 小老师教大家

（2） 正音，声母是“n”。开火车读

（3） 怎么写呢？仔细看老师怎么写（老师当场写在田字格里）。

【说明】

整堂课一开始就留给学生想象的空间，说话的机会，让学生看了插图后，畅所欲言，当然要注意学生说话的语句是否通顺，如有不当之处及时纠正。教师在板书课题的时候，可让学生注意观察“飞”字的书写笔顺。 1

二、 识字，学习儿歌

1、 整体感知，了解儿歌。

（1） 出示动画，听课文录音，记住儿歌内容：想一想，儿歌里讲了什么？

（2） 交流：

2、 学习生字：

老师出示生字卡片，贴在黑板上（先同桌交流识字方法，再指名交流）

好：

（1） 你有什么好办法记住它？（用字谜法、联系生活法、拆字法记忆、结构分析法??）

（2） 教新笔画：撇点

（3） 找找朋友？（学生说，老师写）

开：

（1） 小老师教大家

（2） 谁来为“开”找好朋友

要：

（1） 小老师教大家

（2） 上面像个“西”，下面是个“女”（拆字法记忆）

（3） 指名书空

又：

（1）小老师教大家

（2）指名书空

3、 学习儿歌，熟读成诵

读正确：(出示课件)

（1） 把字宝宝送回家，一起来读读儿歌吧！轻声跟读课文

（2） 谁来读？其他小朋友仔细听，读正确了吗？（适时围绕“读正确”点评）

（3） 齐读儿歌

读流利：师生接读

读得有感情：

（1） 仔细听老师读，想一想，老师读出怎样的语气。（欢快）燕子这样欢快地叫着，好像

在报数，又像在开会，好像还在干什么呢？

出示：叽——叽——

叽——叽——

好像在 ，

又像在 。

（2）同桌用喜欢的方式练习朗读、赛读、齐读

（3）试背儿歌

【说明】

在认识了生字的基础上，熟读课文。并给学生充分的自由度，让他们选择自己的伙伴用喜欢的方式读课文，有利于他们背诵儿歌。同时又穿插说话练习，让孩子有一种身临其境的感觉，发挥想象。

4、质疑：读完了儿歌，你的心中有没有小问号？

如果学生问到为什么燕子要南飞？老师先问问其他学生知道吗？然后简单介绍燕子是

候鸟的知识。

【说明】

初步了解课文，对课文内容的整体感知，通过听、看、读来理清儿歌的脉络。每次听录音的时候，都有不同的任务，层层深入，培养学生边听边记的习惯。在学习生字的时候，把读准音作为重点，为后面的复韵母学习做好铺垫。

三、 复习巩固

1、 叫号游戏： 南 要 好 又 开

2、 读词语

四、 写字指导

要：“撇点”是“撇”短，“点”长，横中线上的笔画是长“横”。

好：“撇点”是“撇”长，“点”短。

第二课时

【教学目标】

1、能认读复韵母ai ei ui以及它们的四声。

2、尝试学习拼读声母与复韵母组成的音节。

【教学重点】

1正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，难读的地方多读几遍。

2能在语言环境中认读“南、要、好、又、开”5个生字。

2能在老师指导下描写“鱼、条”

【教学难点】

1正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，难读的地方多读几遍。

2能在语言环境中认读“南、要、好、又、开”5个生字。

【教学过程】

一、复习巩固

1、巩固生字：

（1）老师任意点击生字，学生能读：（南、要、好、又 开）

（2）“好”的第一笔叫什么？

（3）用“开”找朋友

2、过渡：呀，一只燕子掉队了，哦！别着急，它是为我们带来了3个迟到的朋友。瞧，（出示：ai ei ui），他们是拼音家族中的复韵母。（出示：复韵母）

二、学习拼音

1、教ai

（1）老师请一学生上来，问：说说谁长得高，谁长得矮？

（2）读准音：播放课件，让学生仔细听 ai（注意口型变化）

（3）老师范读、学生模仿、开火车读

（ei ui的方法同上）

2、学习读四声。

（1）出示：āi ái ǎi ài

为什么声调标在ɑ上？(知道复韵母标调的规则)

（2）读音，找到字，连成词语

āi 埃及 悲哀 ǎi 高矮 ài 热爱 爱心 妨碍

（3）ēi ?i ěi ai uī uí uǐ uì（方法同上）

uī 危险 微笑 微小 uí 围巾

uǐ 伟大 尾巴 uì 卫生 为什么 位置 口味 肠胃

（4） 连起来抽读带调韵母

【说明】

从已学过的单韵母过渡到新学的复韵母，让学生体会其中的关联，尤其是口型方面。通过简单易记的顺口溜，帮助学生掌握三个复韵母。按拼音、找字、连词的游戏帮助学生在练读音节的同时，把音节与所学的生字一一对应，让学生体会到实用性。

3、出示课件拼一拼（一）

拼读：fē? （指名拼、齐拼）

4、拼读练习：（将书上第74页的“拼一拼”写在黑板上，让学生进行拼读）

m f

ɡ

ɑi

k

zh

sh

5、拼读练习：出示课件中的拼一拼二

6、拼拼说说：书上第74页，拼读完音节后，再让学生看图说一句话。

7、找找儿歌哪些字是带有这三个韵母的：飞、排队，开会、在（老师带领学生拼读）pái、duì、kāì、 huì fēi zài

8、拼读练习：出示课件拼一拼（三）

9、拼读练习：出示课件中课堂练习

三、回家作业：

1、 准确、快速拼读书上的音节

2、 认读生字：南、要、开、好、又，会书空：要 好

【附板书】

17 燕子南飞

南、要、开、好、又

笔画：撇点

āi ái ǎi ài ēi ?i ěi ai uī uí uǐ uì

篇五：燕子南飞

《燕子南飞》说课稿

尊敬的各位评委，各位老师：

你们好！

说教材

《燕子南飞》是河北版小学科学五年级上册第二单元第7课内容。第二单元“生物与环境”有四个内容：葵花向阳、燕子南飞、仙人掌的刺以及奇妙护身术，这四课共同告诉了学生一个大自然总法则，“适者生存”。燕子南飞这一课探究的主要问题是通过指导学生对动物各种迁移方式的研究，理解环境对生物生长及生活习性方面的影响以及生物是如何与环境相适应的。 说学情分析

每个学生都曾不同程度地体验过寒冷的滋味，都了解或感受过多种多样的御寒方法。本课从学生熟知的御寒方式入手，引导学生探究当自然环境发生变化时，生物的生活习性是怎样与环境相适应的。

说教学目标

⑴科学探究目标

① 通过讨论总结出人们抵御严寒的各种办法。

② 能提出与鸟类迁徙的有关问题。

③ 能对鸟类迁徙原因提出自己的假设。

④ 能根据动植物的迁移习性，总结出动植物生长与生活习性和环境的变化有关。

⑵科学知识目标

① 能用自己的话举例说出什么是动物的迁徙、洄游等习性。

② 能解释动植物迁移与环境的变化有关系。

⑶情感态度与价值目标

① 能与其他同学进行合作，完成探究活动。

② 能关爱生物，感受到生物生活的多样性。

说教学重难点

重点

理解什么是迁徙、洄游

难点

认识环境对生物生长及生活习性的影响，以及生物是如何与环境相适应。 说教法学法运用

根据科学课标、教参和学生学习情况，我采用的教法为：以教师为主导创设情境，激发兴趣；提供素材，引导发现；设计方案，帮助探究；师生交流，得出结论。

学法：学生为主题发现问题；合作交流，得出结论。

说教学过程

一、创设情境，明确方法

1.教学导入。

冬天马上就要来临了，我们怎么抵御严寒，与周围的环境相适应呢？小组讨论总结出你们了解的或感受过的御寒的方法，选出你们认为合适的内容填写在课本上。（如穿棉衣、羽绒服、减少外出活动，适量多吃热量高的食物，多运动…）

2.提出问题。

当我们穿上厚厚的棉衣，守在温暖的火炉旁，度过寒冷的冬天，我们适应了周围寒冷的环境。在大自然中，还有很多懂动物，它们是怎样适应寒冷的冬季呢？

引导学生充分展开想象力，自由发言。如动物去温暖的地方过冬，长出厚毛、冬眠…

板书课题：燕子南飞

设计意图：首先让学生联系生活经验，说出自己了解的御寒方法，为学生猜想动植物过冬方法打下基础，为学生学习本课指出了研究方向和探究方法。

二、猜想假设，鸟类为什么要迁徙

1.认识什么是迁徙。

我讲述：说到燕子，我们在很小的时候就会唱：“小燕在，穿花衣，年年春天来这里…”确实如歌词所说，许多鸟类跟小燕子一样，每年要进行两次“旅行”。春天，它们陆续从温暖的南方飞回北方繁衍后代；秋天，它们又陆续飞到南方度过寒冬。生物学家们把这种依季节不同而变更栖息地区的习性，称为迁徙。在迁徙过程中，大多数鸟类会有规律地停下来休息和进食。

2.了解本地有迁徙习性的鸟。

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:燕子南飞课件)

引导学生联系生活经验，说说自己知道的鸟。

（学生可能会说出布谷鸟、杜鹃、大雁、鸳鸯等，我会给以纠正和补充，并出示一些相关的图片，加深认识。）

3.创设情境，提出猜想。

视频播放《鸟的迁徙》让学生思考想：为什么许多鸟类都有迁徙的生活习性？ 学生进行小组讨论。

最后我对学生的回答进行归纳总结：鸟类迁徙的原因可能是为了寻找食物、

繁殖地等。在此基础上我会进一步引导学生对于他们感兴趣的问题提出假设。 设计意图：首先利用了学生熟知的燕子在春秋两季“旅行”现象，介绍了迁徙概念，在此基础上让学生联系生活经验，说说本地有哪些迁徙性的鸟。接下来观看视频《鸟的迁徙》是为了进一步激发学生学习踊跃的回答我提出的问题。

三、综合分析，形成知识兴趣，让他们积极踊

1.分析综合，形成概念。

我会给学生分析：事实上，不仅有些鸟类为了与周围环境相适应，每年不辞辛苦的迁徙，有些鱼类也有类似的生活习惯，生物学家称之为——洄游。有些鱼平日生活在海里，到了生殖季节，它们会逆着河流返回淡水中去产卵，例如大马哈鱼；还有些鱼类大部分时间栖居淡水，只是在生殖季节入海产卵，例如鳗鲡。

除了鱼类外，能长途洄游的还有其他动物，如南极鲸类，海龟。 最后我给学生综合：像鸟类的迁徙、鱼类的洄游这样的习性都可以称为动物的迁移。

2.阅读资料，探究原因。

⑴我给学生播放动物迁移的资料，让他们思考还有哪些动物通过迁移来适应生存的环境呢？并将分析的结果填入下表中。

⑵让孩子们小组讨论，整理结果。我对学生整理的内容进行补充。

3.归纳综合:动物迁移的方式主要有迁徙和洄游；迁移的时间有时在夏季，有时在秋季；迁移的原因主要是为了食物和繁殖，是适应环境变化的一种行为。 设计意图：通过介绍鱼的洄游行为，组织学生交流，老师综合概括，让学生轻松地获得了本课要学的的知识，深刻认识了一切生物要想生存，必须要不断改变自己以适应变化环境的道理。

四、拓展延伸，深化认识

1.植物的迁移。

⑴我给孩子们讲述植物虽然不能像动物一样自由运动，但也有迁移现象。 学生自由阅读“科学在线”。

⑵设问：你还知道哪些植物为了生存而进行迁移？学生自由发言。 ⑶播放视频短片《植物的迁移》。

设计意图：通过科学在线将探究的范围扩大到植物的迁移现象。播放视频短片主要是为了激发学生研究兴趣，扩大知识面。

五、课堂小结

同学们，大自然中各种各样的动植物想了很多的办法去适应周围的环境。我们这节课学到的远远不够，正如刚才视频中所说，大自然中还有很多奥妙等着我们去发现、去探索，希望大家好好学习。

六、板书设计

迁徙

动植物怎样过冬 迁移

洄游

体裁作文