赶海第二课时

篇一：赶海第二课时教学设计

《赶海》第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、以读为主，入情入境，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

3、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。

教学重、难点：

1、指导有感情地朗读课文，结合具体情境培养学生语言表达能力，并练习运用积累语言。

2、引导学生抓住重点句段朗读感悟，掌握课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

教具准备：自制课件。

教学过程：

一、激趣导入：

1、看，这是哪里？示大海的图片（见片1-2）说说你看到（ ）的大海。

2、大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。今天这节课，我们继续学习第11课《赶海》（见片3）（板书：赶海） 那你们想不想去赶海？有一群词语宝宝也想让大伙带上去看海，你们同意吗？（认读词语，师相机正音。）（片4）

3、太好了！就让乐曲伴着我们一同前行吧。（播放《大海啊故乡》片

5）在作者的记忆里，赶海是件怎样的事？（板书：有趣）你是从哪里知道的？（第一自然段：每当……便……）

二、细读课文

㈠略读第一自然段

1、 “每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事”，说明什么？（赶海给“我”留下了深刻的印象）

2、深情的歌声引起了作者甜蜜的回忆，让我们随着音乐，一起有感情地朗读这一自然段。

㈡细读第二至四自然段：

1、找“趣”读“趣”： 你们太会读书了！真了不起！看，大海就在眼前！示课本插图。赶海究竟多有趣呢？请按此要求去做，（片6）收获一定很多！（片7轻声播放《赶海的小姑娘》乐曲）生自学，师巡视指导。

2、交流品“趣”：你能用两三个字将你找到的趣事说说吗？（能说出来板书，如不能在引导学生欣赏品味中归纳板书）重点有： ⑴品读第二自然段

①闹之趣：看看，这么多有趣的事等着我们呢，难怪暑假的一天，我闹着舅舅要去赶海呢！（片8）从这句话中你想到什么了？（小作者很想去赶海。我觉得大海肯定非常好玩……）特别是哪个字最能体现我当时的心情？（“闹”字）你们闹闹看（可师生合作）。

②追浪花之趣（片9）刚到海边，我就被浪花调皮的样子吸引了，看，它(“不时”“回过头来”“不忍离开”)，这些词把浪花当（ ）来写，浪花真有趣！面对渐渐远去的浪花，此时此刻，我兴奋极了！便( ).指导学生朗读，读出“我”兴奋的心情。

③小结过渡：一到海边，就被浪花吸引，追赶浪花真有趣啊！

⑵品读第三自然段

①人多：（片10）沙滩上已经来了好多人，他们都在干什么呢？仔细观察文中的插图，展开想象，然后用“有的……有的……有的……”说段话，介绍人们的活动。（生交流：有的在捉螃蟹、有的在捞海鱼、有的在捡贝壳……）

②摸海星之趣（片11）我做了什么？引导生品味“摸呀摸呀”和“嘿”，读出小海星的难摸以及摸到小海星的高兴的心情。

③捉螃蟹之趣（片12）引导学生理解“束手就擒”、“努努嘴儿”等词的意思。真惊险，真好玩儿！大家想体验一下捉螃蟹的乐趣吗？同桌试着演一演，一人演小伙伴，一人用双手作螃蟹。指名表演。

④捉大虾之趣（片13） 引导学生品味把大虾比作“武将”的比喻句。你觉得这只大虾怎么样？作者把它比作什么？（“戏台上的一员武将”）（出示武将图片14）大家看，武将背上插着几面小旗，头上戴着翎毛，多威武哇！作者为什么把大虾比作武将呢？（形似：大虾摇摆着两条长须，武将头上有两条长长的翎毛；神更似：都很威武，也很神气。）

但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（引读）我轻轻——（伸过手去），只——（一捏），这武将就——（成了我的俘虏），再也——（神气不起来了）“我”多能干哪，不费力气就把大虾征服了！

读到这里，同学们的心里和手里一定也已经痒痒的了，让我们伸出手来，一边读，一边来捉大虾吧。

⑤小结：同学们，“赶海”是多么有趣呀！“我”摸到了小海星；还亲手俘虏了一只大虾呢！小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心。

⑥齐读：让我们完整地把课文的第三自然段读一读，再次感受一下其中的无限乐趣。

⑶品读第四自然段——平静之“趣” （片15）

①引读：快乐的时光总是短暂的。不知不觉，太阳已经——（偏西了），赶海的人们——（三三两两地离去），喧闹的海滩——（渐渐恢复了平静），只有海鸥还（沐浴着晚霞的余晖），在水天之间——（自由自在地飞翔）。

②这一自然段没写什么有趣的事，好像跟题目关系不大。你们有这样的感觉吗？引导学生理解：热闹是一种有趣，是一种美，平静也是一种美，你想想落日的余辉照耀大海，海鸥自由自在的飞翔是一幅多么美丽惬意的画面。此时，我们会不自觉的想到王勃的那句千古传诵的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。 欣赏海边美丽的景色真让人流连往返。

③指导朗读：我们怎么才能读出这种美、这种趣呢？指名读，评析。来让我们再一起来美美的读一读，感受一下那份宁静的美丽。（齐读）景色美，你们读的也太美了！ ㈢略读第五自然段

1、引读：沐浴着美丽的晚霞，迎着咸咸的海风，我一边——（往回走），一边——（哼起了最爱唱的歌）（片16，欣赏歌曲《大海啊，故乡》）

2、作者在这里又引用《大海啊，故乡》的歌词，有什么好处？（呼应开头，表达作者对大海深深的爱）

3、齐读，体验作者热爱大海故乡的深厚感情。

三、总结全文，感情升华，进行思想教育

1、今天，我们跟着童年时代的作者一起到海边赶了海，追赶了浪花、抓了海星、摸了螃蟹、捏了大虾，还欣赏了美丽的海景，真是趣味无穷。这节课，你最大的收获是什么？（学到了好词好句、语气词；领略了大海的美景；学会了首尾呼应的写作方法……）

2、你最大的感受是什么？（大海真美；海里有很多宝；我爱大海，我爱我们的生活！……）

篇二：《赶海》第二课时教学设计

《赶海》第二课时教学设计

主题: 抓关键词句，引导学生品读感悟

教材简析：

《赶海》是苏教版第六册第四单元的一篇课文。这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅

舅赶海的一件事。文章语言活泼、趣味横生，字里行间布满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。本课内容比较浅显，教学时主要教学线索是“找趣”、“读趣”， 抓住“闹” “摸呀摸呀”、“东逃西窜”、“束手就擒”词语，指导学生反复诵读，着重通过有感情地朗读课文来训练学生的语感，帮助学生体会赶海的乐趣，领会课文思想感情。

教学设计：

第一课时：自学生字词，初读课文，整体感知课文大意，学习第一、自然段；（教学过程

略）第二课时：学习课文2-5自然段，精读课文，感悟赶海乐趣；第三课时：学习本课写作方法，进行练笔。（教学过程略）

本次课为第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，感悟赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。

2、联系上下文，理解 “闹”、“束手就擒”、“东逃西窜”等词语的意思。

3、激发学生的朗读兴趣，有感情的朗读课文。

教学重难点：

1、理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣。

2、有感情朗读课文。

教学重难点：

抓住文中的重点字词来体会赶海的“乐趣”。

教具准备：多媒体课件

过程：

一、复习导入

1、板书课题：今天我们继续学习11课《赶海》。

2、上课之前咱们先来和这些词语宝宝打个招呼：

出示词语：夹 暑假 俘虏 赶海 捏 舅舅 大虾 趣事

3、你能用上面的三两个词语说一句话来概括课文内容吗？

4、是呀，赶海可有趣啦!它给小作者留下了深刻的印象。每当作者唱起《大海啊，故乡》

这支歌时，便想起——（生读）童年赶海的趣事。

二、入趣

1、课件出示赶海图片：瞧，开始退潮了。快看哪，海水正哗哗往下退，多美的浪花啊！

在作者眼里，这浪花又是怎样的？同学们，赶紧把课本打开到60页，快速默读课文第2自然段，划出描写浪花的句子。

2、指名读句子：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头

来，好像不忍离开似的。

3、作者把浪花当作什么来写呀？你是从哪儿知道的？

4、作者运用了拟人的修辞手法，把浪花写得多可爱呀！同学们一起读一读这个句子。

5、看到海水正一浪一浪的往下退，我兴奋极了，飞跑着——（生读）追赶远去的浪花。

（板书：追赶浪花）

三、找趣

1、浪花离我们越来越远，此时，沙滩上已经有好多人了，他们都在干什么呢？

2、指名说，师根据学生回答板书：捉螃蟹、捞海鱼、捡贝壳

3、出示句子：沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳??、

他们还会干什么呢？别急着回答，同学们先默读课文第三自然段，待会儿再来交流。

4、课件出示：沙滩上已经有好多人了，他们有的 ，有的 ，有的 。

指名说。

四、读趣

过渡：你觉得哪件事最有趣？

交流一：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

1、你把“摸呀摸呀”读得很慢，很小心，你为什么这样读呀?（因为摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。）体会得真好！你再读一遍，让大家跟你学一学。

2、这么小心地摸，摸到海星了吗?心情怎样？请你带着高兴的心情读句子（课件出示 “我

在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！” ）

读这个句子时，老师建议你带着笑容读，要特别注意这个“嘿”字（点击课件，使“嘿”

变红）把它读得又轻又高，你再试试。（这下可把小作者摸到小海星的兴奋劲全读出来了。）

我们也像他这样读一读这句话。

交流二：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么，我走过去想看个究竟，小伙伴只

努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。

1、课件出示句子：生自读句子，看看捉螃蟹的趣在哪儿。

2、交流：谁来说一说，捉螃蟹的趣在哪儿呢？

引导体会：

（1）原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。

这小螃蟹好抓吗？你是从哪些词知道的？（东逃西窜）你明白它们的意思吗？（竭力逃

跑 ，不想让对方抓住）正好，课文里有个四字词语的意思和他相反，你知道是哪个词吗？（束手就擒：束，捆住。擒：捕捉。比喻毫不抵抗，被捉住。）

对呀，这可是一只正在东逃西窜的小螃蟹，同学们试着想象这个有趣的画面，再读一读

这句话。

（2）突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。

螃蟹逃生的样子真有趣！为了逃生，螃蟹不仅东逃西窜，还用上了自己的独门武器！咱

们接着往下看。

指名读：听出来了，你的“哎哟”一声读得特别有味道！你为什么这样读啊？（因为被

螃蟹用大螯夹住了手，很疼。）

（3）好一只不甘束手就擒的小螃蟹！所以小伙伴只向我努努嘴儿，不作声。我们一起把

这句话读一读，一边读一边想象小伙伴捉螃蟹的画面。读的时候还要注意语气词“哎”，读出我的好奇。

看到这样的画面，你觉得有趣吗？谁有兴趣、有自信把这个有趣的画面演出来！（分别饰

演小作者、小伙伴、小螃蟹）

瞧，不光是螃蟹东逃西窜的样子有趣，小伙伴被夹住手的样子也有趣极了。同学们，让

我们再一次体会捉螃蟹这有趣的画面！

齐读。

过渡：除了捉螃蟹，你还觉得哪件事也有趣？

交流三：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我我呢！它摇

摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

1、指导学生读“咦”带着疑问语气，“哦”带着恍然大悟，也可以加上表情：你读得很

认真，都读对了。（课件点击变红：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我我呢！）老师建议你读“咦”和“哦”这两个字时，可以脸上带上表情读， 这样就能读得更好！(点击“咦、哦”变红)老师也想来读一读，给机会吗?（教师范读）

你们学着老师的样子练一练，同桌可以互相提提意见

2、你把大虾读得真神气！你们见过戏台上的武将吗？（出示图片）再看看这只大虾（出

示图片）怪不得小作者说它活像戏台上的一员武将呢！

3、但它再神气，也逃不过我的手掌心，我们也学学小作者的动作：（引读）我轻轻——

（生读），只——（生读）这武将就——（生读），再也——（生读）了。

4、看，我不费吹灰之力，只轻轻一捏，这大虾马上束手就擒成了我的俘虏！大家一起来

捏一捏这只大虾。（齐读）

师小结：赶海是多么有趣呀！可以追赶浪花，还可以摸海星、捡贝壳、捏大虾、捉螃蟹，

就算被螃蟹用大螯夹住了手，也觉得高兴。难怪我会在暑假里的那一天，闹着要舅舅带我去赶海呢！

出示句子：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。

齐读；

填空：因为赶海 。

让我们齐读课文第二、三自然段，再到海边领略一下赶海的乐趣！

四、学习第四、五自然段

1、赶海的事说也说不完，当我还沉浸在一片欢乐之中时，太阳已经偏西了，傍晚的大海

又是什么样的呢？请同学来朗读第四自然段，其余同学可看大屏幕，或者闭眼想象画面。

2、傍晚的大海是多么美呀，海鸥沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在的飞翔，我们

可以用刚学过的哪句诗来描述这美丽的意境？让我们一起来朗读，感受大海的宁静美.

3、愉快的赶海结束了，同学们仿佛还在回味着赶海的乐趣，让我们带着依依不舍的心情

一起朗读最后一段！

六、回归整体

今天，我们跟着小作者一起去赶海，感受了浓浓的赶海乐趣。如今，每当我唱起《大海

啊，故乡》这首歌，便会情不自禁地想起赶海时“抓蟹”、“捉虾”的情景，真是趣味无穷。

播放歌曲《大海啊，故乡》：让我们闭上眼睛，一同来感受清凉的海风、一同来回味赶海

的无穷乐趣吧。

篇三：三语下11、 赶海第二课时

篇四：公开课《赶海》第二课时教学设计 修改版

11、《赶海》第二课时教学设计

一、复习导入

1、 继续学习第11课——《赶海》

2、 复习生词、开火车读、领读。

二、精读第三自然段

1、【过渡】赶海是我盼望已久的事情了，其实啊，我的赶海计划并不是那么顺利，在赶海最初还有一段小小的插曲呢？

指名读

同学们，你听出了什么？你们觉得这句话中那个字最生动最有趣？——“闹”。

想想看：这时你的脑海里有没有“闹”的情景呢？

我来扮演舅舅，你是我小作者，我们来演一演！

好吧！我们就去吧！那你来把这句话再读一读。

2、【过渡】终于来到盼望已久的海滩了。出示：第二句，指名读。

我为什么兴奋？你能读出浪花依依不舍吗？

齐读第二自然段。

三、精读第三自然段

（一） 学习第一句。

1、 【过渡】退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？

（1）出示：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳??”

（2）指名读

（3）沙滩上的人真多啊，他们在干什么呢？

（4）【过渡】赶海有真有趣，人们忙得热火朝天，不过，还有很多有趣的事情藏在省略号里，让我们边看图边想象，把省略号省略的内容补充起来吧。

出示：“这时，沙滩上已经好多人了，他们有的________，有的________，有的________。”（评价，你们说的真棒，真是热闹非凡啊！）

（二） 学习三个场面

1、【过渡】

更有趣的还在后面呢？那给作者印象最深的是那几件事情呢？打开课本，轻声读第三自然段接下去的部分，思考，这段向我们介绍了哪几件有趣的事情？用笔画出你认为最有趣的地方。

2、 交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？

3、 板书：

抓海星

捉螃蟹

捏大虾

4、【过渡】我们来看看海星是怎么被抓到的。

A抓海星 出示句子

你是怎么抓到海星的？把读出来

老师告诉大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎样（认真、细心），所以要读得轻些、慢些。你再来一次，谁再想试一试？（几生试）有进步，老师感觉到了，你们是那么地仔细、那么地小心，不放过一个地方。

突然间摸到一只海星，真是（又惊又喜）谁来试试？

嘿，要笑着读，读出欣喜劲儿！练读，齐读。

B【过渡】海星是摸到的，那横行霸道的螃蟹是怎样捉到的呢？读一读。

出示： “哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住他的手。

谁能告诉老师，小伙伴为什么不做声？（担心把螃蟹吓跑了）

用课文中的句子回答老师。什么叫束手就擒？不甘又是什么意思？“不甘束手就擒”呢？用自己的话说一说。

所以要读得轻些，谁来做努努嘴儿的动作？你来试试（生读）。

完整的读一遍。

老师听出来了，你的“哎哟”一声读得特别有好奇味道！你再来试试。

（螃蟹的大螯夹住了你的手，疼不疼啊？疼就要大声喊出来。）

“突然”后面又该怎么读呢？（大声急促）提一生读，但声音不大。谁能更大声来读。 齐读。

C 【过渡】螃蟹真不好抓啊！大虾难抓吗？

指名读

比较一下“咦”和“哦”的语气，“咦”要读出疑问的语气，“哦”读出恍然大悟的神情。 谁来试试？

谁再来试一试？

你们见过京剧里的武将吗？（出示图片）

在这里“武将”是指？（大虾）

一只小小的大虾竟然摇摆着长须和我斗，真是自不量力啊！我是怎么捉住这只狂妄自大的大虾的呢？

“我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。威武的大虾们，已经被我束手就擒了。”

如果捉大虾时再读得轻一点就更好了，因为课文中“我是轻轻伸过手去，轻轻一捏。” 谁来试一试。

这一块太有趣了，还有同学想读吗？（又一生读）有没有那位同学能超过他？（生再读） 齐读。

小结：同学们这就叫读书，去琢磨文章中的词语、句子的意思，把隐藏在里面的感情体会出来，再通过朗读来表达作者的情趣。让我们再琢磨琢磨这几个语气词，相会你一定会有新的体会！

出示四句，请同学们自己先试着读一读，体会句子中所表达的情趣。

（1）、嘿，一只小海星被我抓住了！（惊喜）

（2）、哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。（好奇）

（3）、咦，怎么我的脚也痒痒的？（惊奇）

（4）、哦，原来是一只大虾在逗我呢！（恍然大悟）

指名读，评价。

5、总结：“嘿、哎、咦、哦”这几个是语气词，“哎哟”是拟声词，这几个词虽然从意义上讲没有任何意思，但是汉语就是这么奇妙，有了它们，课文显得生动的多了，读起来就非常有意思了。 它们巧妙运用增强了表达效果，给人身临其境的感觉，让人回味无穷。

谁愿意来试一试的。

6、【过渡】赶海真的是一件非常有趣的事情，让我们再次跟随小作者去回味、体验，把这些句子带入文中读一读吧，体会赶海的乐趣。

一起读读第三小节。

三、品读第四自然段

【过渡】：快乐的时光总是过的很快，不知不觉间太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去了。

出示第四自然段。（指名读）

如果说摸海星、抓螃蟹、捏大虾是一幅热闹的赶海图的话，那么此时的海滩又是怎么样的呢？（宁静）

对，想象一下，落日的余辉照耀大海，灿烂的霞光洒在海面上，几只海鸥在自由自在的飞翔，这是一幅多么美丽的画面。来让我们再一起来美美的读一读，感受一下那份宁静。

读到这里，我情不自禁地想到王勃的那句千古传诵的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

四、欣赏歌曲

【过渡】告别热闹的海滩，告别平静的大海，该是说再见的时候了。

指名读第五自然段。

最后我们一起来欣赏《大海啊故乡》

五、总结

今天，我们跟随着小作者来到沙滩上，摸海星、捉螃蟹、捏大虾，感受了赶海的乐趣，感受了大海的美，赶海真是其乐无穷啊！

请你们回忆一下自己有没有过特别开心、有趣的事情，将它写下来吧！相信你会写得很棒！

六、布置作业，小练笔。

写一件生活中的趣事，相信你会写得很棒！

篇五：《赶海》第二课时教学设计_修改版

11、《赶海》

一、复习导入

1、 继续学习第11课——《赶海》

2、 复习生词、开火车读、领读。

二、精读第三自然段

1、【过渡】赶海是我盼望已久的事情了，其实啊，我的赶海计划并不是那么顺利，在赶海最初还有一段小小的插曲呢？

指名读

同学们，你听出了什么？你们觉得这句话中那个字最生动最有趣？——“闹”。

想想看：这时你的脑海里有没有“闹”的情景呢？

我来扮演舅舅，你是我小作者，我们来演一演！

好吧！我们就去吧！那你来把这句话再读一读。

2、【过渡】终于来到盼望已久的海滩了。出示：第二句，指名读。

我为什么兴奋？你能读出浪花依依不舍吗？

齐读第二自然段。

三、精读第三自然段

（一） 学习第一句。

1、 【过渡】退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？

（1）出示：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳??”

（2）指名读

（3）沙滩上的人真多啊，他们在干什么呢？

（4）【过渡】赶海有真有趣，人们忙得热火朝天，不过，还有很多有趣的事情藏在省略号里，让我们边看图边想象，把省略号省略的内容补充起来吧。

出示：“这时，沙滩上已经好多人了，他们有的________，有的________，有的________。”（评价，你们说的真棒，真是热闹非凡啊！）

（二） 学习三个场面

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:赶海第二课时)

1、【过渡】

更有趣的还在后面呢？那给作者印象最深的是那几件事情呢？打开课本，轻声读第三自然段接下去的部分，思考，这段向我们介绍了哪几件有趣的事情？用笔画出你认为最有趣的地方。

2、 交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？

3、 板书：

抓海星

捉螃蟹

捏大虾

4、【过渡】我们来看看海星是怎么被抓到的。

A抓海星 出示句子

你是怎么抓到海星的？把读出来

老师告诉大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎样（认真、细心），所以要读得轻些、慢些。你再来一次，谁再想试一试？（几生试）有进步，老师感觉到了，你们是那么地仔细、那么地小心，不放过一个地方。

突然间摸到一只海星，真是（又惊又喜）谁来试试？

嘿，要笑着读，读出欣喜劲儿！练读，齐读。

B【过渡】海星是摸到的，那横行霸道的螃蟹是怎样捉到的呢？读一读。

出示： “哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住他的手。

谁能告诉老师，小伙伴为什么不做声？（担心把螃蟹吓跑了）

用课文中的句子回答老师。什么叫束手就擒？不甘又是什么意思？“不甘束手就擒”呢？用自己的话说一说。

所以要读得轻些，谁来做努努嘴儿的动作？你来试试（生读）。

完整的读一遍。

老师听出来了，你的“哎哟”一声读得特别有好奇味道！你再来试试。

（螃蟹的大螯夹住了你的手，疼不疼啊？疼就要大声喊出来。）

“突然”后面又该怎么读呢？（大声急促）提一生读，但声音不大。谁能更大声来读。 齐读。

C 【过渡】螃蟹真不好抓啊！大虾难抓吗？

指名读

比较一下“咦”和“哦”的语气，“咦”要读出疑问的语气，“哦”读出恍然大悟的神情。 谁来试试？

谁再来试一试？

你们见过京剧里的武将吗？（出示图片）

在这里“武将”是指？（大虾）

一只小小的大虾竟然摇摆着长须和我斗，真是自不量力啊！我是怎么捉住这只狂妄自大的大虾的呢？

“我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。威武的大虾们，已经被我束手就擒了。”

如果捉大虾时再读得轻一点就更好了，因为课文中“我是轻轻伸过手去，轻轻一捏。” 谁来试一试。

这一块太有趣了，还有同学想读吗？（又一生读）有没有那位同学能超过他？（生再读） 齐读。

小结：同学们这就叫读书，去琢磨文章中的词语、句子的意思，把隐藏在里面的感情体会出来，再通过朗读来表达作者的情趣。让我们再琢磨琢磨这几个语气词，相会你一定会有新的体会！

出示四句，请同学们自己先试着读一读，体会句子中所表达的情趣。

（1）、嘿，一只小海星被我抓住了！（惊喜）

（2）、哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。（好奇）

（3）、咦，怎么我的脚也痒痒的？（惊奇）

（4）、哦，原来是一只大虾在逗我呢！（恍然大悟）

指名读，评价。

5、总结：“嘿、哎、咦、哦”这几个是语气词，“哎哟”是拟声词，这几个词虽然从意义上讲没有任何意思，但是汉语就是这么奇妙，有了它们，课文显得生动的多了，读起来就非常有意思了。 它们巧妙运用增强了表达效果，给人身临其境的感觉，让人回味无穷。

谁愿意来试一试的。

6、【过渡】赶海真的是一件非常有趣的事情，让我们再次跟随小作者去回味、体验，把这些句子带入文中读一读吧，体会赶海的乐趣。

一起读读第三小节。

三、品读第四自然段

【过渡】：快乐的时光总是过的很快，不知不觉间太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去了。

出示第四自然段。（指名读）

如果说摸海星、抓螃蟹、捏大虾是一幅热闹的赶海图的话，那么此时的海滩又是怎么样的呢？（宁静）

对，想象一下，落日的余辉照耀大海，灿烂的霞光洒在海面上，几只海鸥在自由自在的飞翔，这是一幅多么美丽的画面。来让我们再一起来美美的读一读，感受一下那份宁静。

读到这里，我情不自禁地想到王勃的那句千古传诵的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

四、欣赏歌曲

【过渡】告别热闹的海滩，告别平静的大海，该是说再见的时候了。

指名读第五自然段。

最后我们一起来欣赏《大海啊故乡》

五、总结

今天，我们跟随着小作者来到沙滩上，摸海星、捉螃蟹、捏大虾，感受了赶海的乐趣，感受了大海的美，赶海真是其乐无穷啊！

请你们回忆一下自己有没有过特别开心、有趣的事情，将它写下来吧！相信你会写得很棒！

六、布置作业，小练笔。

写一件生活中的趣事，相信你会写得很棒！

体裁作文