回忆鲁迅先生阅读答案

篇一：回忆鲁迅先生 参考答案

四、回忆鲁迅先生

参考答案

【夯实基础】（30分）

1、（6分）

①、调羹 gēng ②、贩卖 fàn ③、旷代 kuàn

④、咳嗽 ké ⑤、筵会 yán ⑥、瞿秋白 qú

（考点：识记常用字的字音。）

2、解释下列词语。（10分）

①、旷代： 当代没人比得上

②、有点窘：有点为难

③、眼睛不济：眼睛不顶用、不发挥作用 ④、深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 ⑤、竭力：尽力

（考点：理解常用词语的含义。）

3、填写下列文学常识（14分）

①、萧红、《生死场》、《呼兰河传》

②、周树人， 豫才 代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集 《朝花夕拾》，散文诗集 《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等，初中学过的两部鲁迅的作品 《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《风筝》、《故乡》、《社戏》、《自题小像》和《自嘲》。

（考点：识记教材涉及的重要的文学、文化常识。）

【课文理解】（50分）

4、简单随意的生活也隐隐透露着鲁迅刚毅倔强的性格。（5分）

（考点：鉴赏作品的艺术形象）

5、言辞间自然流露出对妻子尊重与依赖的爱意，还有更多对小辈的体恤。（5分）

（考点：鉴赏作品的艺术形象）

6、这个部分鲁迅的诙谐幽默，自然随和。对于青年人的爱护，对革命的支持在此文中也进一步得到体现。（5分）

（考点：鉴赏作品的艺术形象）

7、他强烈的要求着别人，严格地约束着自己，却仍能宽容地对待别人。他对于青年人的爱，让我们强烈地感受到鲁迅的可亲，他是那个寒冷的时代的一个无可替代的强大的热源。（5分） （考点：鉴赏作品的艺术形象）

8、（30分）

1）、（10分）①乐观开朗 ②敏捷果断 （考点：鉴赏作品的艺术形象）

2）、（5分）注重人的内在品质（考点：鉴赏作品的艺术形象）

3）、（5分）突出鲁迅先生不仅有很高的审美水平，更重要的是为人善良，能设身处地体会别人的困境和心情。（考点：鉴赏作品的艺术形象）

4）、（4分) 鲁迅服饰美学观的核心思想是强调和谐（协调）。(1) 服饰颜色搭配要协调；

（2）服饰要考虑到体型特点，利用视觉偏差，有所矫正。（3）服饰要与场合、气质协调；（答案中只要有关键词--和谐或协调，得2分，其余每点1分。）（考点：筛选并整合文中信息）

5）、（6分）是一个很生活化、很人性化的鲁迅。（或者答：善解人意、心细如丝、对小辈体恤关怀、乐观幽默、富有生活情趣、好客健谈、关心爱护青年??）（2分）

不背离。（1分）长久以来，鲁迅在我们眼中的形象定格于“民族的伟人”、“圣人”，我们总是将他一味抬高，仿佛他的一言一行都饱含深意，生活中的每一点细节、玩笑，都要从事关民族和人民利益的高度去考量，这样一来，鲁迅人格的丰富性就被削弱和破坏了，他的许多真实的人生经历反而没法解释了。这实际上是对鲁迅的歪曲。许多年轻人对误解鲁迅、不喜欢读鲁迅的作品，恰恰就是从这种歪曲中产生的。鲁迅的许多个人行为、家事、脾气、趣味，甚至他的弱点和缺点，本来都不会有损于他的光辉，反而使他更可信、更可亲、更可爱。（3分） （考点：对文章的思想感情和艺术特点作初步的评价和鉴赏）

【延伸阅读】（20分）

9、（4分）内容上点题，营造寂寞苦闷的氛围，奠定伤感的感情基调；结构上引起下文，与下文中的“风雨”相呼应。（内容、结构各2分）（考点：理解词句在文中的含义及作用）

10、（6分）①初次见面，作者从外貌、动作、笑声、交谈等方面来写萧红，写出了萧红自然而真率、少于世故、纯洁爱幻想特点（2分）；②写与作者相处的过程，突出了萧红真实、亲切、包容、容易相处的特点（2分）；③分手以后，作者将其与一般女性对比，突出了萧红能耐苦，独立，有才智，有气节的特点（2分）。（只有性格概括，没有分析，最多不超过3分） （考点：鉴赏作品的艺术形象）

11、（4分）（1）该句用运用细节描写（动作描写），俯仰之间难以自释，形象地写出了得知萧红去世后内心深处时刻无法排遣的悲哀。（2分）

（2）这是象征的手法。作者告诉人们阴霾终将散去，历史必将还萧红一个清白，给萧红一个公正。（2分）（考点：理解词句在文中的含义及作用）

12、（6分） ①回忆与萧红的交往过程，表达了对萧红的赞美、惋惜与怀念之情；②面对萧红死后遭遇不公，表达了对被御用文人歪曲的不满与愤慨；③展望未来，表达了为朋友、为真理坚持到底的决心，对美好未来的坚定信念。（每点2分）

（考点：对文章的思想感情和艺术特点作初步的评价和鉴赏）

篇二：回忆鲁迅先生 参考答案

四、回忆鲁迅先生

参考答案

【夯实基础】（30分）

1、（6分）

①、调羹 gēng ②、贩卖 fàn ③、旷代 kuàn

④、咳嗽 ké⑤、筵会 yán ⑥、瞿秋白 qú

（考点：识记常用字的字音。）

2、解释下列词语。（10分）

①、旷代：当代没人比得上

②、有点窘：有点为难

③、眼睛不济：眼睛不顶用、不发挥作用④、深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。⑤、竭力：尽力

（考点：理解常用词语的含义。）

3、填写下列文学常识（14分）

①、萧红、《生死场》、《呼兰河传》

②、周树人，豫才代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等，初中学过的两部鲁迅的作品《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《风筝》、《故乡》、《社戏》、《自题小像》和《自嘲》。

（考点：识记教材涉及的重要的文学、文化常识。）

【课文理解】（50分）

4、简单随意的生活也隐隐透露着鲁迅刚毅倔强的性格。（5分）

（考点：鉴赏作品的艺术形象）

5、言辞间自然流露出对妻子尊重与依赖的爱意，还有更多对小辈的体恤。（5分） （考点：鉴赏作品的艺术形象）

6、这个部分鲁迅的诙谐幽默，自然随和。对于青年人的爱护，对革命的支持在此文中也进一步得到体现。（5分）

（考点：鉴赏作品的艺术形象）

7、他强烈的要求着别人，严格地约束着自己，却仍能宽容地对待别人。他对于青年人的爱，让我们强烈地感受到鲁迅的可亲，他是那个寒冷的时代的一个无可替代的强大的热源。（5分）（考点：鉴赏作品的艺术形象）

8、（30分）

1）、（10分）①乐观开朗②敏捷果断（考点：鉴赏作品的艺术形象）

2）、（5分）注重人的内在品质（考点：鉴赏作品的艺术形象）

3）、（5分）突出鲁迅先生不仅有很高的审美水平，更重要的是为人善良，能设身处地体会别人的困境和心情。（考点：鉴赏作品的艺术形象）

4）、（4分) 鲁迅服饰美学观的核心思想是强调和谐（协调）。(1) 服饰颜色搭配要协调；

（2）服饰要考虑到体型特点，利用视觉偏差，有所矫正。（3）服饰要与场合、气质协调；（答案中只要有关键词--和谐或协调，得2分，其余每点1分。）（考点：筛选并整合文中信息） 1 / 2

篇三：北师大版七年级语文下册《回忆鲁迅先生》习题2

《回忆鲁迅先生》习题

一、课文中描写鲁迅的各个生活片段,给你印象最深刻的是哪一个？读了课文，你对鲁迅有没有新的认识？请谈谈你的体会。

二、读选文，回答问题：

鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

??

鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说： “坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”

鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚吃完茶走了，或者还 没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。

客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。 在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。）海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。

全楼都寂静下去，窗外也是一点声音也没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。许先 生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。

有时许先生醒了，看着玻璃白萨萨的了，灯光也不显得怎样 亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。

鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。

大家都起来了，鲁迅先生才睡下。

海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：

“轻一点儿走，轻一点儿走。”

鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。

鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头 上边睡着了。

1．从鲁迅先生陪客人一事中，你能体会出鲁迅怎样的精神品质？

2．结尾一段的描写有什么含义？

3．本文作者萧红是鲁迅先生的学生，也是现代文学史上的著名的作家。通过这篇文章，你了解了哪些事情？（选文从哪些方面回忆了鲁迅先生？）

4．作者强调鲁迅先生的背影是灰黑色的？你有什么新的理解？

参考答案：

一、可以从内容和形式两方面来谈对鲁迅的印象。伟大人物，化为活生生的存在，伟大的思想家不再是抽象的遥远的偶像，而是有血有肉的、有(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:回忆鲁迅先生阅读答案)自己的感觉和情绪的人，如鲁迅的忘我工作，牺牲休息，疏于保健，于积劳成疾之时，生命不息，战斗不止，克己待人、待客、待亲，以及大事严谨不苟，琐事亲切和蔼，谈鬼神而幽默风趣，说化装竟愤然作色。

二、1.热情、和蔼、有耐心。

2.以描写的手法，烘托出鲁迅先生废寝忘食的工作热情，以及作者对先生由衷的敬爱之情。

3.让我们从鲁迅先生一天内的工作和起居情况、从一个侧面了解了鲁迅先生忘我工作的精神。

4.作者强调环境的特点，更好地突出鲁迅的形象高大。

篇四：回忆鲁迅先生教案

《回忆鲁迅先生》教学设计

一、教学目标：

1、沉浸品读文字

掌握生字生词，朗读课文，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。

2、感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、"孺子牛"般奉献精神。

3、体会作者多种描写手法的艺术效果

学习本文善于从生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

二、教学重点：

4、体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。

三、教学难点：

5、感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。

四、教学方法：

朗读品味

把握细节

沉浸感悟

五、教学建议：

鲁迅这个名字对学生来说似乎是遥远而模糊的概念而零散的，入学至今学过的些许篇章或许只能拼凑成"伟大"一词。

因而建议如下：

1、在课前可推荐阅读《〈呐喊〉自序》鲁迅散文集《野草》以及搜集一些关于鲁迅人生历程的资料。

2、力图通过文本的研读，对字词的感悟，挖掘文字背后的深刻含义。

六、教学过程：

（一）导入：

请学生谈谈自己印象中的鲁迅

（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的）

教师总结：的确一旦提及鲁迅之文我们总会找到"匕首投枪"这个词。

而谈及鲁迅其人

"我以我血荐轩辕""俯首甘为孺子牛"的诗句便会立即涌上心头。

然而每一个人都是无法用简单的句子来概括的，更何况丰富之如鲁迅，伟人之成就并非一蹴而就，伟人正因平凡而更显非凡，一起走近作者笔下真实的鲁迅。

（二）沉浸课文：

请同学在课前预习的基础上

迅速浏览课文

进行圈画（若加注则更佳）

1、总结课文共写了几件有关鲁迅的事情并加以概括

（学生回答，教师补充完善 板书）

明确：笑声

步伐

品评衣着

真诚待友（四处）

与青年们交往

2、这些片段

生活场景

让你看到了一位怎样的鲁迅

作者是通过哪些细节，哪些字词来描写的？

让我们从先生的笑声开始吧

（学生回答，师生共同品词识人适时板书）

明确：笑声 明朗

"笑得连烟卷都拿不住" 豁达爽朗的形象跃然纸上

步伐 轻捷

"刚" "一" "同时" （行为描写）

品评衣着 细致 随和 善解人意

真诚待友 体贴而真挚

"笑"--冲

两次来访

"好久不见，好久不见" 不乏幽默

"笑"--一种冲破忧郁心境的展然的会心的笑

与青年人交往：宽容 赤子之心

"深恶痛绝" "但" "每封" "不同角落"

"眼睛不济时，便戴起眼睛来看，常常看到夜里很深的时光"

踢鬼——坚信科学，坚持真理

（三）感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡：

（逆流而上，感悟真人鲁迅）

如果说体贴、明朗的笑、幽默体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的"普通人"然而在文章的最后部分似乎品出了异于常人的鲁迅，有些感动，我们仿佛又看到了 "俯首甘为孺子牛"的鲁迅。

请学生们再细细品读挖掘文字背后的鲁迅

在那些看似平凡的言行中是否蕴含着不凡之处

（同学再次研读课文，回答，教师引导深入，适时补充背景）

明确："心里的欢喜"、 " 仿佛不顾一切" 、校对瞿秋白的《海上述林》"...... （要点）明朗背后的澄澈

轻捷背后的坚定

细致背后的宽厚

体贴背后的原则

以及不是流露的天真、处逆境而不弃追求

让我们看到了一个真实的鲁迅

即真人鲁迅

而"真"恰恰不易做到

尤其在那样的年代难能可贵

实可谓一字千钧

凡人鲁迅因坚持真实而铸就伟大

（四）深入探讨

回味悟旨

学习写法

1、深入探讨鲁迅：伟人→凡人→真人

2、同学可发表质疑

3、学习作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界

教师总结：阅读鲁迅的著作我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的或许正如人们所说，伟大正是寓于这种平凡之中吧，也一如他在诗歌中所说的那样：心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷

（五）作业：

阅读《回忆鲁迅先生》全文

如何利用信息技术备好课

发表人：贾秀娟 发布时间：2015-01-20

1、 按新课程标准，备好教材。

教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。更是学生学习的一种重要的资源，也是师生沟通的中介。充分的利用教材，开展创造性的教学，是新课程的基本主张。我们说教师是课程的开发者，研究教材的价值有不可推卸的责任，教材的价值在于生成性。研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑。知识性包括信息技术内含的知识和课外延伸的知识。人文性是从培养学生信息素养来讲的，备教材应领会新课程的主要思想；研究信息技术教学的新课标，从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构，分析新课标，通过钻研教学新课程标准，掌握教材基本内容和教学要求，统观全局，抓住主线。

2、 备课每一节课的教材

新教材的特点之一是“具有基础性、丰富性和开放性”，即教学内容是基础而丰富的，呈现形式是丰富而开放的。因此，我们在备课时要认真挖掘教材每一节课的资源，力图呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生都留出一定的思维空间。具体做法如下:我们在备每一节课的教材时，必须确定教学目标，知道教学的重点和难点，广泛阅读有关信息技术的报刊杂志、浏览网上信息，找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要的素材和资源。

3、备学生“为了每一位学生的发展”，这是这次新课程改革的宗旨。在这样的教育理念的指导下，迫切需要我们的教师随之改变以往的教育观念、教育行为。课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。二要在课堂上真正能做到“以学生发展为本”，使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来，备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。我们可以根据他们在以往学生信息技术的水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，否则需要详细的介绍和指导练习。通过分析学生的差异来进行分组，在组中要特意安排接受能力比较好的同学，增强每个学生的合作意识。

4、备好硬件和软件

我们都知道信息技术课程应该安排在机房或者多媒体教室中进行，这样既能提高课堂效率，又能方便学生的学习和操作。

本课主要采用了白板制作软件（promethean）和实物投影，实现了以电子白板为载体的多种媒体共用，实现了课堂教学的有效交互，改变了课堂教学模式，提高了课堂教学效度的挖潜。

1、运用白板技术，激发学生的学习兴趣。

从事先的调查中我了解到班中几乎没有人亲身游览过秦陵兵马俑，因此秦陵兵马俑对他们来说比较陌生、遥远。课的开始，运用一段录像，让学生了解兵马俑发现的过程，拉近了学生与秦陵兵马俑的距离。同时，录像中呈现出的考古工作者修补兵马俑的画面，也解决了学生可能产生的疑问（如：为什么有的兵马俑没有头？兵马俑为什么没有武器？）。这段录像的处理使其能初步地感知秦陵兵马俑的特点，为情感的激发、深入的学习打下基础，做好铺垫。课的最后，让学生为兵马俑写一段介绍。单凭课内短短30分钟的学习，仿写有很大的难度。因此再次提供视频，并利用截屏功能为学生提供了有力的依据。

2、运用白板技术，引导学生的思维发展。

电子白板随时可以根据学生的思路来呈现课堂的知识，提供了方便的屏幕批注功能，在教学过程中可以一边讲一边做批注，用笔直接圈出或点出就可以，学生可以边思考边批画，给课堂带来了很多直观的感受，较好地突显了阅读的学习过程和思维成果。在第2小节的学习过程中，利用电子白板的“探照灯”功能和隐藏功能、拉幕功能，针对教学重点或根据学习进度，进行重点部分的强调，这样可以更好地引起学生的注意，学生在思考过程中也会特别留意老师强调的部分问题，有效地引导学生思维的发展，课堂的学习效率大大提高。

3、运用白板技术，训练学生的语言表达。

学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用白板技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。在教学第4、5小节时，为了让学生了解作者表达上的特点，我先让学生读课文，将图片与兵马俑的名称正确地连起来。再通过品析词句，在有关的语句下圈划。此时，教师利用感应笔，在白板上直接勾画、批注，不仅有效地突破了教学的难点，而且学生们也从中学到在阅读中如何进行批注，课堂的效率大大地提高了。这个教学环节中

篇五：九年级语文上册 12 回忆鲁迅先生(第1课时)学案(无答案) 冀教版

12 回忆鲁迅先生

1、课前预习 大家通过初步探讨课文，都感到鲁迅是非常平凡可亲的。但这篇文章不仅写出了鲁迅的平凡可亲，也通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，试从文中找出这些细微处加以分析。请同学讨论有关句子的含义。

1、你不穿我才说的，你穿的时候，一说，你该不穿了。

2、以后，我们又做过韭菜合子，又做过合叶饼，我一提议鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举者筷子问许先生：我再吃几个吗？

3、许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

4、鲁迅先生很有意思的在地板上走几步，而后向我说：“他是贩卖私货的商人，是贩卖精神上的??”

5、但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。

2、课堂练习

1、细节赏析：找出本文中你最喜欢的细节描写，然后小组交流，并说说喜欢的理由。通过这些细节的学习，你对鲁迅先生又有了哪些了解？

2、文章是用生活小事来表现人物的特点的，联系现实写作，谈谈这种写作方式有什么好处？

3、 课文中对鲁迅先生病危、逝世的叙述，非常简略，而前面写到鲁迅先生评论“我”的衣着时却又不厌其详。想一想作者为什么这样安排？

4、为什么要把这篇文章选入教材，而不是其他篇目？文章表现了鲁迅先生怎样的个性特点？

3、课后复习

必做题1、观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷具有个性的生活细节一两处，体现人物的个性特征。

2、结合课文内容及自己对鲁迅的了解，补充对联：

上联：俭朴热忱甘于奉献

下联：

选做题 3、请以“鲁迅先生，我想对你说”为开头，运用排比的修辞手法写一段话。

高中作文