这片土地是神圣的资料
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/25 01:19:00 高中作文
篇一:这片土地是神圣的
这片土地是神圣的
这片土地是神圣的
第一课时
一、学习目标:
(一)学写8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
(二)初步接触演说稿,通过品读语句,体会演说稿语言表达的特点以及结构特色。
(三)理解这片土地的神圣,体会印第安人对土地的热爱。
二、学习过程:
(一)创设学习情境,明确学习目标。﹙2分钟﹚
(二)指导独立学习,初步达成目标。﹙8分钟﹚
自学指导一:
大声自由地朗读课文,读准字音,读通句子,并思考:课文主要讲了一件什么事情? 完成自学检测。
自学检测:
1、 认读词语
潺潺 嗡嗡 松脂 麋鹿 骏马 雄鹰 婴儿 眷恋 圣洁 骏马 回荡 滋润 善待 宝贵 滋养 闪闪发光
2、 全班展示交流:课文主要讲了一件什么事?
(三)引导小组学习,落实学习目标。﹙20分钟﹚
学习指导二:
1、 读文深思: “这片土地”指的是哪片土地?为什么用“神圣”来形容土地?
学习指导三:
2、细读1-3自然段,哪些词句让你感受到这片土地是神圣的?边读边想边勾画,并批注下自己的感受。
(四)当堂训练反馈,巩固学习目标。(10分钟)
1、给带点的字选择正确的读音,用“√”表示。
薄雾(bó báo) 骏马(zún jún) 运载(zǎi zài) 血液(xiě xua)
2、看拼音,写词语。
shang ji? chán chán juàn liàn sōng zhī m?i huā lù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
wēng wēng shàn dài yīng ?r huí dàng xióng yīng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
第二课时
一、学习目标:
(一)有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分
(二)揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。
(三)理解人类与自然不可分离的关系,懂得保护环境,爱护家园。
二、学习过程:
(一)复习导入,出示学习目标。(3分钟)
(二)指导独立学习,初步达成目标。(5分钟)
学习指导一:
1、 研读4~8自然段,思考:面对这片神圣的土地,我们应该怎么做?
(三)引导小组学习,落实学习目标。(22分钟)
学习指导二:
1、小组交流展示:“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。”这句话在课文中反复出现了几次?这种写法有什么好处?
2、 研读9~11自然段,感悟思考:我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地?
(四)当堂训练反馈,巩固学习目标。(10分钟)
1、注意区别每组形近字,再选择恰当的字填到括号里。
卷 眷 倦 指 脂 智 鹿 庸 鹰
疲( ) ( )肪 雄( )
试( ) ( )慧 平( )
( )恋 ( )导 ( )角
2、填写恰当的量词。
一( )耕地 一( )山脉 一( )松针 一( )家园
一( )蓝天 一( )河流 一( )昆虫 一( )倒影
3、拓展练说,再次感受土地的“神圣”。
每一处沙滩, ;每一片耕地, ;每一座山脉, ;每一条河流, ;每一根松
针, ;每一只昆虫, ;还有那浓密丛林中的薄雾,蓝天上的白云,在我们这个民族的记忆和体验中,都是圣洁的。
教学反思:
以上目标在教学中贯彻得较好,课堂生成也很精彩,我因势利导,收获了很多没有创设的知识层面。遗憾的是,课堂环节前松后紧,没来得及充分感悟第三环节中含义深刻的句子,想构建的主题课堂变成了资料的穿插利用,课的最后,在对热爱土地的情感进行了扩展时,我处理得比较仓促,眼保健操铃声影响了学生升华主题,在齐读格言中结束了学习。如果能把艾青的诗歌《我爱这土地》(为什么我的眼睛常含着泪水,因为我对这片土地爱得深沉??)拓展进去就能更深刻的唤起环保意识了。
篇二:《这片土地是神圣的》练习(含答案)
《这片土地是神圣的》阅读
一、基础知识
1、看拼音写汉字
Jùn yīnɡ yīnɡ juàn zhī lù ( 骏 )马 雄( 鹰 ) ( 婴 )儿 ( 眷 )恋 松( 脂 ) 麋( 鹿 )
2、在括号中填上恰当的词语
( 茂密 )的丛林 ( 清澈 )的湖水 ( 温暖 )的怀抱 ( 清新 )的味道 亲切的( 问候 ) 神圣的( 土地 ) 潺潺的( 流水 ) 嗡嗡的( 蜜蜂 )
3、填关联词。
①、( 因为 )一切生命都需要它,( 所有 )空气对我们来说也是宝贵的。
②、河水( 不但 )为我们解除干渴,滋润我们的心田,( 而且 )河水养育我们的子子孙孙。
4、写出下列句子所用的修辞手法。
①、青草、绿叶、花朵是我们的姐妹,麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。 ( 拟人 ) ②、清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息。 ( 对偶 )
二、课内阅读
1、《这片土地是神圣的》文章作者是 西雅图 ,被誊为有史以来在 方面最动人心弦的演说。“这片土地” 指的是__印第安人的领地____。课文从_河水_____、____空气____、____动物_____这三个方面来写这片土地是神圣的,表达了西雅图酋长希望白人能牢记: 这片土地是神圣的 。
2、“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。 ” 这句话是体现文章主旨的语句,在文章中一共出现了__三__次,产生了_一咏三叹____ 的效果,深深地表达了印第安人对这片土地的___留恋_____和__眷顾__,表达了人们对土地的___热爱 。
第二部分表达了西雅图酋长对白人的强烈要求,如果土地转让了,希望白人能牢记这片土地是神圣的, 这部分分 善待河水 、 善待空气 、 善待动物 三个层次来写。 第三部分大量运用了 比喻 、 拟人 的修辞手法。
4、为什么说“这片土地是神圣的”?( C )
A .印第安人认为,这片土地是神的赐予,神圣不可侵犯,所以是神圣的。
B .这片土地资源丰富,蕴含着丰富的矿产资源、森林资料、生物资源等。
C 这片土地养育了我们,土地与人类同在,所以是神圣的。
5、我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。 ( B )
A .我们人类的智慧是无穷的,可以改变大地,我们是大地的主人。
B .大地滋养了万物,包括我们人类;人类的生命成长离不开大地的给予。人类与大地息 息相关,不可分割。
6、我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 ( C )
A .山峦河流是人类和动物植物共同的家园,我们要爱护她。
B .我们和大地上的动物植物都拥有自己的家园。
C. 我们人类和地球上的万物共同存在于大自然中,表明了人类与大自然关系密切。
7、溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水,也是我们祖先的血液。 ( B )
A .我们的祖先曾经为捍卫领土的独立而战,鲜血染红了河水。
B .我们的祖先热爱河水,保护河水,他们的精神像阳光下的水波一样,闪着光芒。
8、大地不属于人类,而人类是属于大地的。 ( A )
A .大地滋养了万物,人类没有专享她的特权;相反地,有了大地,人类才能生存,生命 才能延续。人类应该爱护大自然。
B. 大地属于一切动植物,跟人类一点关系也没有。
C. 大地不属于人类,她只属于神。
三、课外阅读
我爱秋天
炎热的夏季总算过去了,几缕凉风吹过,便顿生了几丝惬意。“秋天来了!”我的心中全然是对秋的喜爱。我要高呼:“我爱秋天!”
秋天,极富绚丽色彩的季节;秋天,极富累累果实的季节。
每当秋天悄然而至,我都要去田野里、山坡上,欣赏秋赐予大地的新装。瞧这边的田野,脱去了绿裙子,换上了金黄的头篷,又是一种别样的美。天是那么( ),那么( );流水是那么( ),那么( )。还有路边的排排杨树,这会儿也洋洋洒洒地飘落下片片叶子,宛如只只飞旋的黄蝴蝶,翻转着、抖动着,伴着优美的舞姿停落在地面之上,流水之间??加之 “一”字排开,或是“人”字排开的南飞大雁,呵,这是怎样美丽的一幅画卷哪!天色渐渐晚了,再看着那边的山坡,一棵棵的红枫树,红的多好看啊!像少女羞红的脸庞,像醉汉涨红的面颊,跟天边的红霞连在一起,简直是一团团的火焰在燃烧。烧得我心中暖意融融,烧得我甚至忘记了将要到来的寒冬。
每当秋天悄然而至,总是要伴着飒飒的秋风,挟着柔长的秋雨。秋雨淅沥,连绵不断,像串串珍珠,在天地之间织起了一层层迷蒙的雨帘。每每这时,我总是抛开雨伞,就在这样的雨中行走,任雨水吻着我,拥着我??
每当秋天悄然而至,我都会怀着一颗充满希冀的心走进花园。瞧,那株株菊花,一夜过后,便一团团、一簇簇地(zhàn)开了笑脸。有红的、白的、黄的,艳丽多姿,香气宜人,在凉凉的秋风之中,不畏寒霜,尽展着花之优美。我的心,也会随之而激动不已,从未有过的信心,从未有过的勇气,此时也都一(chù)即发,让我决心要像菊花那样傲然吐蕊。
每当秋天悄然而至,田间垄上,果园之间,到处都是忙碌收割的人们,到处都是笑语声声。“春华秋实”,丰收的时候终于来到了农田里,那沉甸甸的稻谷笑弯了腰,麦子甩出了大穗子,一棵棵的大白菜像卫士一样站在田地里,还有那香气扑鼻的苹果??真是数不胜数。农民们可是乐坏了,他们从早到晚地忙着收割,还一边唱着小曲:“大玉米哎大高粱,收割完了送回家??”农家人秋收的喜悦,在这个迷人的季节里传向了祖国大地??
我爱秋天——它给我们带来了美丽如画的秋色!
我爱秋天——它给我勇气,给我力量!
我爱秋天——它给我们每一个人,每一个辛苦忙碌了一年的人们带来了丰收的喜悦!
1.注音或写汉字
飒( sà ) zhàn( 绽 )开 硕( shuò )果 一chù( 触)即发
2.下列填入文中括号里的一组词最恰当的一项是( B )
A、高 蓝 急 清 B、高 蓝 清 柔
C、晴 净 清 柔 D、高 晴 缓 清
3.写出近义词
惬意—— 舒服 赐予——赏赐
5.第③段划线句子运用的修辞方法有_____比喻、拟人________。
6.为什么说秋天给“我勇气和力量”? 红枫树像一团团火焰在燃烧,使“我”心中暖意融融;菊花不畏寒霜,给了“我”信心和勇气,这些具有个性的植物,给“我”斗志,鼓起了“我”的勇气__________。
篇三:这片土地是神圣的
《这片土地是神圣的》第一课时教学设计
阚疃中学 兰虹
教学目标:
1.学写8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
3.揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。
4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。
教学重点:通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。
教学难点:理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。
教学准备:投影仪,收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识,了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
教学时间:2课时
教学过程:
一、设疑,引入新课
1、播放西雅图景色的图片,让学生欣赏,并说说观后的感受。
2.今天就让我们一起去穿越时空隧道,来到19世纪50年代,共同来欣赏这片土地的神圣与壮美吧!(板书土地)1认真观看大屏幕,
欣赏美景,并说出自己的感受。
3.生齐读课题
(1).完成填空练习:()的土地
学生口头填空,教师板书词语
(2).解题。理解“神圣”的意思(原指极其崇高而庄严,不可亵渎)。过渡:“这片土地”指的是哪片土地?为什么用“神圣”来形容呢?让我们开始今天的学习。
二、初读课文,了解主要内容
1、自由读课文,注意读准字音,读通顺句子。想想课文主要讲的是什么?
2、交流主要内容,了解“这片土地”指的是哪片土地?补充介绍文章背景。
19世纪50年代,“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好,为了纪念他,美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
3、围绕“神圣”,理清文章脉络。
指名分段读课文,思考:课文围绕“神圣”讲了哪些内容? 1~3自然段:总写这片土地的每一个部分都是神圣的。 4~8自然段:表达了西雅图酋长对白人的强烈要求,如果把土地转让了,希望白人能牢记这片土地是神圣的。
9~11自然段:进一步阐述了人类和大地的关系,指出大
地是人类的母亲,人类属于大地,升华了文章的主题。
三、围绕“神圣”,读文悟情
1、是呀,那为什么说这片土地是神圣的?这又是一片怎样的土地呢?作者在文中又是几次写到“这片土地是神圣的”?下面就请同学们带着这三个问题自己读课文,边读边想边勾画,最好能在书上做好批注,也就是简单地写下自己的感受。(静心读书思考)
2、交流阅读感受,理解含义深刻的语言,并随机进行有感情地朗读方面的指导(这是本堂课的关键,也是重点和难点落实处)
课文共有四处写到“这片土地是神圣的”。学生可能会说三处,因为在课文的第五自然段和第七、八自然段开头都有这么一句相同的话,就是“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。”那就先顺着学生的思路这样一次一次地出示这句话,在朗读中感悟这三句话在读的时候感情的不同,先就这样一笔带过,告诉学生这些课文内容我们下堂课再学习。然后再引导学生找到课文开头写到的这一处:
“对我们这个民族来说,这片土地的每一部分都是神圣的。”
(我想如果真正会找的话,首先应该找到的是课文开头的这第一处,但孩子们的思维可没那么严密。所以有时候我们必须站在孩子们的立场上来研读课文。)
展开:这片土地的“每一部分”课文中到底写到了哪些部分?(从而自然而然地导入到下面两段课文的学习。)
“每一处沙滩,每一片耕地,每一座山脉,每一条河流,每一根闪闪发光的松针,每一只嗡嗡鸣叫的昆虫,还有那浓密丛林中的薄雾,蓝天上的白云,在我们这个民族的记忆和体验中,都是圣洁的。” “每一处,每一片,每一座,每一条,每一根,每一只”还能说“每一什么”吗?
“圣洁”与“神圣”的比较:“圣洁”是神圣而纯真、洁净的意思。相比“神圣”一词,更进一步。从中你体会到了什么?
“我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹,麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干,就像血液流经我们的血管一样。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”
这段课文中着重理解以下两句话:
第一句是“我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。”
第二句是“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”
四、拓展延伸,激发情感(看时间决定是否安排)
五、课后练习,积累语言
1、抄写本课的生字新词。
2、把自己感受最深的语段摘录下来并背诵。
板书设计:
15.这片土地是神圣的
印第安人酋长 西雅图
民族 圣洁
我们人类
共同属于一个家园
大地上的万物
教学反思:
这篇文章思路清晰,结构完整。以饱含深情的语言,向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾,表达了人们对土地的爱。 首先,从课题入手感受“神圣”:神圣是什么意思?神奇圣洁的土地,我们也可以称其为,圣地。然后简介西雅图,梳理文章的的脉络分段。紧接着抓住重点段突破教学重、难点。以“为什么西雅图要这样强烈要求白人记住:这片土地是神圣的?”在学生寻找答案时适时引导抓住第四段展开重点的学习,体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。最后让学生结合实际谈谈自己的看法,学生学得兴趣盎然。
篇四:《这片土地是神圣的》读后感
《这片土地是神圣的》读后感
今天我学习了《这片土地是神圣的》,印第安人对土地的热爱让我深有感触。
《这片土地是神圣的》这篇课文主要讲了:人类与河水、空气、动植物的血肉关系,强烈的表达了印第安人对这片土地的热爱。 当我读到“河水是我们的兄弟,也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样善待我们的河水。”这一句话时,我心中羞愧不已。想想我们 ,想想我们的河水,有几条还保持原来的清澈。就拿我们学校附近的小河来说吧,以前非常清澈,河面上一片碧绿荷叶,还有几朵美丽的荷花,人们经常在哪里洗衣服,偶尔还可以看见几只鱼虾游过。可是现在呢,河水浑浊不堪,荷叶没了,荷花没了,鱼虾也走了,而代替它们的却是一片片又脏又臭的垃圾。我们做到善待兄弟那样善待河水了吗?
当我读到“印第安人喜爱雨后清风的气息,喜爱它拂过水面的声音,喜爱风中飘来的松脂的幽香”这句话时,我心中在想,我们为什么品尝不到空气的清香呢?难道人们不知道吗?如果工厂上方不冒出滚滚浓烟,如果人们不随便乱烧垃圾,如果人们不乱用化学品……那我们还会品尝不到这空气的清香吗?
当我读到“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上”这句话时,想一想,这句话不是真的应验了吗?以前的“非典”不就是人们乱杀果子狸的后果吗?人们为了自己的利益夺去多少动物的生命,人类就是最无情最冷血的动物。
印第安人能把植物视为姐妹,能把动物视为兄弟,从这份留恋与眷顾,可以看出他们与这片土地深厚感情。其实“神圣”的不仅仅是这片土地,而是整个大地。心存神圣的也不应该只是印第安人的这个民族,而应该是整个人类的心存敬畏,善待每一寸土地和土地上的万物,就是保护人类自己。
济阳实验二小6.4 胡霜霜 指导教师:刘献英
篇五:《这片土地是神圣的》练习(含答案)
《这片土地是神的圣》前置作业 姓名 得分 1、看拼音写汉字
Jùn yīnɡ yīnɡ juàn ( )马 雄( ) ( )儿 ( )恋 松zhi( ) 麋lu( ) 2、在括号中填上恰当的词语
( )的丛林 ( )的湖水 ( )的怀抱 ( )的味道 亲切的( ) 神圣的( ) 潺潺的( ) 嗡嗡的( )
3、填关联词。 ①、( )一切生命都需要它,( )空气对我们来说也是宝贵的。
②、河水( )为我们解除干渴,滋润我们的心田,( )河水养育我们的子子孙孙。
4、写出下列句子所用的修辞手法。
①、青草、绿叶、花朵是我们的姐妹,麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
②、清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息。
《这片土地是神的圣》 堂堂清 姓名 得分
1、《这片土地是神圣的》文章作者是 ,被誊为有史以来在 方面最动人心弦的演说。
“这片土地” 指的是__ ____。课文从_ _____、____ ___、_________这三个方面来写这片土地是神圣的,表达了西雅图酋长希望白人能牢记: 。 2、“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。 ” 这句话是体现文章主旨的语句,在文章中一共出现了____次,产生了_ ____ 的效果,深深地表达了印第安人对这片土地的___ ____和__ __
3、课文采用了__ __的结构来写,第一部 第二部分表达了西雅图酋长对白人的强烈要求,如果土地转让了,希望白人能牢记这片土地是神圣的, 这部分分 、 、_________________
三个层次来写。 第三部分大量运用了 、 的修辞手法。 4、为什么说“这片土地是神圣的”?( )
A .印第安人认为,这片土地是神的赐予,神圣不可侵犯,所以是神圣的。 B .这片土地资源丰富,蕴含着丰富的矿产资源、森林资料、生物资源等。 C 这片土地养育了我们,土地与人类同在,所以是神圣的。 5、我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。 ( )
A .我们人类的智慧是无穷的,可以改变大地,我们是大地的主人。 B .大地滋养了万物,包括我们人类;人类的生命成长离不开大地的给予。人类与大地息 息相关,不可分割。
6、我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 ( ) A .山峦河流是人类和动物植物共同的家园,我们要爱护她。 B .我们和大地上的动物植物都拥有自己的家园。
C. 我们人类和地球上的万物共同存在于大自然中,表明了人类与大自然关系密切。 7、溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水,也是我们祖先的血液。 ( ) A .我们的祖先曾经为捍卫领土的独立而战,鲜血染红了河水。
B .我们的祖先热爱河水,保护河水,他们的精神像阳光下的水波一样,闪着光芒。 8、大地不属于人类,而人类是属于大地的。 ( ) A .大地滋养了万物,人类没有专享她的特权;相反地,有了大地,人类才能生存,生命 才能延续。人类应该爱护大自然。
B. 大地属于一切动植物,跟人类一点关系也没有。 C. 大地不属于人类,她只属于神。
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