在大海中永生教学设计

篇一：在大海中永生教学设计

《在大海中永生》教学设计

【教学目标】

l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。

3、学习用“不仅……也……”造句。

4、继续学习给课文分段，概括段落大意。

5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

【教学重点】

第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。

【教学难点】

进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

【教学时间】

三课时。

第一课时

一、导入新课： (看图小平爷爷的照片)

师：大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人？师：同学们认识这位老人吗?说一说你所了解的。

师：这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。

师：说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是……（生齐说：小平爷爷）

（投影出示课题并板书课题，生齐读课题。）

2、解题：

(1)师：“永生”是什么意思?

(2)师：看到这个课题，你有什么问题要提吗?（对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。）

(3)师：让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。

二、初读课文：

自由读课文，出示要求：

1、读准字音。

2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

3、给每个自然段标号。

三、检查自学情况：

1、检查生字预习情况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情） 船舱 崭新 呜咽 痛悼 海疆 超越 属于

澳门 舷窗 震撼 爱戴 奔流 不息 波翻浪涌

A、指名读，其他同学指正。

B、齐读生字词。

2、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。

3、指导难读的小节：

：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导)

(1)指名读第l小节，相机指导（出示投影指导读长句）

a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的小平爷爷的骨灰。

机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/小平爷爷的骨灰。

b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。

(2)指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句）

a、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。

也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。

b、从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了小平爷爷那震撼人心的声音。

从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/小平爷爷/那震撼人心的声音。

四、再读课文：

1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？

2、讨论分段情况：（总结归纳段意并板书）

一(1)飞向大海

二(2—4)撒向大海

三(5—7)告别大海

五、再读生字，指导易错字

1、齐读生字，读准字音

2、师：（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助?

舱：舟字旁的一横应该是一提崭：上小下大

呜：右边是个乌，不是鸟咽：左窄右宽

悼：右下的十字的竖上短下长超：走字上的短竖上长下短，一撇要长

疆：弓字应写的直、狭长，而且上面两部分的距离应该一样

属：左面不超出厂字头，右面超出厂字头

板书设计：

23、在大海中永生

一、(1)飞向大海

二、(2—4)撒向大海

三、(5—7)告别大海

第二课时

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情。

3、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

【教学重点】

1、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

2、有感情的朗读表达人民与小平的深厚感情。

【教学准备】

1、准备一个多媒体课件。

2、课前阅读有关小平的各种资料。

【教学过程】

一、背景音乐《春天的故事》，提示课题

1、大屏幕出示有关邓小平的丰功伟绩。

2、自由地读三分钟，看谁记得最多。

3、比一比谁记的最多。

4、你知道这些文字都是在赞美谁呢吗？（邓小平）

5、然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。

二、精读品味，深入感悟

A、细品第一部分（小平爷爷，您别走）

1、让我们先回首到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。自由地朗读第一自然段，想想当时人们是怎样的心情，你又有何感受？

2、学生交流自己的感受。

出示：１９９７年３月２日上午，一架银色的专机，离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。

（1）飞机有没有直接飞向大海？而是——（低低地缓缓地绕飞一周）

（2）为什么？从“低低地缓缓、绕飞一周”你读出了什么？（领会人们悲痛不舍的心情）

a、人民对小平爷爷的不舍。（你能把这种悲痛不舍的心情读出来吗？指导朗读，语速稍慢，语调低沉。）

b、小平爷爷对深爱的祖国和人民的无限眷恋。（再次齐读第一句话）

3、人民为什么对邓小平这样的爱戴和依依不舍呢？他是一位什么样的人呢？在第一自然段里找出一句话。

出示：一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

（1）从这句话里你读出了什么？（伟大）从那些词语感受到的。（一生、崭新历史、篇章）这句话高度概括了小平爷爷伟大的一生，让我们细细地来体会这几个词。

a、知道小平爷爷写过哪些伟大的“篇章”？（围绕课前收集的有关邓小平的资料进行交流，在交流中让学生深刻体会邓小平一生的丰功伟绩、体会邓小平的伟大）

b、这些篇章为中华民族书写了——（生接：崭新的历史。指邓小平爷爷带领人民改革开放，使全国人民过上了好日子。）

这些篇章是小平爷爷花了——（生接：一生来写的）

（2）出示：邓小平同志光辉一生。（默默地读、默默地想）读了“小平爷爷光辉一生”，你想对小平爷爷说些什么？（学生自由说，有感而发）

（3）知道在这些伟大篇章中，哪一个是最后一个篇章吗？（１９９７年３月２日：骨灰撒大海）这同样是一个伟大篇章。

讲述：邓爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”。

（4）紧接着上面陈述：就是这样的一个人，一个把自己毕生毫无保留的献给祖国和人民的人，一个为国家和人民做出杰出贡献的人，一个受亿万中国人民

乃至世界人民无比崇敬的伟人，即将要离们而去， 人们的心情是怎样的呢？（无比悲痛）

（5）让我们来看看首都人民是怎样送别小平爷爷的。（出示：已选择的一些感人的送别场面。）

此刻，你想说什么呢？

其实，此时呀，我们和全国人民一样在心中千万遍的呼喊——（出示：小平爷爷，您别走！放音乐：您别走）伸出右臂再次呼喊——小平爷爷，您别走！

（6）还是让我们把这种情感带入到课文中去吧！——朗读课文第一自然段。

B、小平爷爷，您走好（学习课文第二、三、四自然段）

1、过渡：可是无论我们怎样挥手挽留，无论我们喊一千遍、一万遍，小平爷爷能不走吗？（不能）小平爷爷不得不走呀！鲜花伴着骨灰，洒向无垠的大海，一代伟人从此永别人世。课文是怎样描写这一幕的呢？齐读——（出示：飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去??）

师：同学们 ，你知道“呜咽”是什么意思？

生：低声地哭泣。

师：大海为什么呜咽？

生：因为邓小平爷爷离我们而去了。

生：因为大海也不舍得邓小平爷爷离去。

师：是啊，此时，悲痛的不仅仅是人们，就连世界万物都为之动容，滚滚涛声恰似大海深情的诉说，同学们，你听到大海在说些什么了吗？

生：小平爷爷，我们真舍不得你走啊！

生：小平爷爷，你为什么走得这么急呢？

生：小平爷爷，你不要走，人民需要你呀！

师：是啊，一代伟人长辞，九州儿女同悲。你们能把这种悲痛的感情读出来吗？

（一生读）

师：你的朗读流露出一种悲痛而又不舍的感情。读再来读一读。

（又一生读）

师：真是江河动情，天地同悲啊！男生齐读。

（男生齐读）

篇二：《在大海中永生》第二课时教学设计

13、《在大海中永生》第二课时教学设计

教学要求：

l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。

3、学习用“爱戴”“奔腾不息”造句。

4、理解重点词句，缅怀小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。

教学重点及难点：第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会邓小平爷爷的丰功伟绩，感受人民对邓小平爷爷的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

教学时间：二课时。

第二课时

一.深情回顾，揭示课题

1.板书读课题 ：在大海中永生

2.1997年2月19日，一位老人与世长辞，他就是邓小平爷爷。（出示课件一）1997年3月2日，１１时２５分，专机飞至１８００米高空。强忍着悲痛，８１岁的邓小平爷爷的夫人卓玲眼含热泪，用颤巍巍的双手捧起邓小平同志的骨灰久久不忍松开。她一遍又一遍地呼唤

着小平同志的名字，许久才将骨灰和五彩缤纷的花瓣缓缓撒向大海。

一代伟人从此永别人世，课文会怎样描写这感人的一幕呢？请同学们轻轻打开课本，自由读读2——4自然段。

二．入情品悟，缅怀丰功伟绩

1.这三节讲了什么？（生：骨灰撒入大海）

品读第二自然段。

?邓小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，在鲜花撒入大海的那一刻，我们仿佛听到什么声音 ？谁来读一读第二自然段。

（一生读）

出示课件二：飞机在高空盘旋,鲜花伴着骨灰,撒向无垠的大海.大海呜咽,寒风卷着浪花,痛悼伟人的离去??

?师：那为什么大海在呜咽呢？借大海呜咽，寒风痛悼来表达人们此刻对邓小平爷爷的无限哀思。

生读

师评：真可谓，天地也为之动容。

?朗读，闭上你们的眼睛想像一下这样的情景。指名读。

评价：你的朗读流露出一种既悲痛又不舍。男生齐读

评价：真是江河动情，天地同悲。

大海呜咽，寒风痛悼。板书：痛悼

这是此刻人们内心的真实写照。

3品读第三段

师：奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往哪里呢？

默读第三自然段，边想，画出表示地点的词。

读后交流：奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往万里海疆，澳门香港，宝岛台湾，太平洋，印度洋，大西洋??

读了这段话，你们还发现了什么？（预设：用了四个“也许”，，四个“奔腾不息”，句式一样等）教师相机出示这四个分句。板书：也许

出示课件三：也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门,香港;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋,印度洋,大西洋??

接着感受排比句的句型特点。仔细读这四句话，边读边想这几句话在表现形式、内容上有什么特点？（学生通过读、思、讨论等感悟到内容层层递进）四句话的顺序能颠倒吗？为什么？（不能，因为这几句话是体现地域在不断扩大，影响不断深远）。指名读

④再读。读着，读着哪个词跃入你的眼帘？（奔腾不息）“奔腾不息”怎么理解？让学生看着插图用手描画一遍奔腾不息的浪花，感受奔腾不息的意思。我们能给奔腾不息换个词吗？{永不停息，滔滔不绝，奔流不息}同学们，我们也能用奔腾不息说句话吗？

⑤好，让我们跟随“奔腾不息”的浪花一起去缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩。阅读链接：（课件出示四，五邓小平的“一国两制”、“改革开放”图文资料。由于现在的学生对邓小平爷爷的了解较少，因此在这时课件出示“改革开放”和“一国两制”的图文资料），接着让学生

浏览资料。

⑥ 让我们再读第三自然段，找出文中直接写邓小平爷爷影响大的语句。教师相机引出：邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。

出示课件六 国际友人对邓小平爷爷的评价。

（麦克纳马拉 世界银行前行长）

邓小平知识渊博，富有远见，他清楚他想让中国走向何方。 （索尔萨 芬兰前首相）

中国是世界上最大的国家，邓小平即使不能被誉为中国唯一的杰出领袖，也是中国最杰出的领袖之一。因此，他也是世界最具历史意义的领导人物之一。

苏联总统戈尔巴乔夫对邓小平说：“像您这样的伟人才是真正无法战胜的，您是全世界最大的政治家。”

英国首相撒切尔夫人说：“‘一国两制的构想是没有先例的天才创造。” ⑦骨灰撒大海，鲜花送伟人。

⑧ 教师引读：是呀，奔腾不息的浪花把他的思想送往祖国的万里海疆；奔腾不息的浪花把他的丰功伟绩送往祖国的澳门香港；奔腾不息的浪花把他的精神送往祖国的宝岛台湾；奔腾不息的浪花把他的崇高品格送往祖国的太平洋，印度洋，大西洋??（强化排比句式应用） ⑨ （想像补白）出示课件八

师：作者用了排比句，描写他的影响之大。

师：请自由读，体会。生自由读。

指名读。

分句分小组读。

配音个别读。

师：读得非常入情，

学生写话练习：

祖国人民会说：

港澳同胞会说：

台湾同胞会说：

世界人民会说：

⑩ 回归整体

是呀，邓小平爷爷的影响之大，超越了时空。让我们再饱含深情地读读第三自然段。

出示课件九 然后采用叠读法（第一组读第一句，一、二组读第二句；

一、二、三组读第三句；一、二、三、四组读第四句。师生合作读最后一段）这种朗读法一句比一句声势浩大，再次将学生的感情推向高潮。

品读第四自然段

?师：专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。

出示课件十：“我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。”

篇三：苏教版五年级上在大海中永生教案设计

苏教版小学语文五年级上册

《在大海中永生》第二课时教学设计 东城小学

教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、学习给课文分段，说出段落大意。

4、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点，难点：

1、 学习排比句的作用和用法，理解省略号在文中的作用。

2、 缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教法：阅读法，感悟探究。

学法：合作交流，阅读感悟。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：两课时

第一课时

一、 揭示课题

1、听《走进新时代》

同学们有谁知道为什么会有这首歌吗？

（自动播放图片）教师讲解：邓小平爷爷是老一辈无产阶级革命家，也是中国改革开放的总设计师，“一国两制”构想的缔

造者。他把自己的一切都交给了祖国和人民。要求逝世后不留骨灰，而将之撒向大海。

2、今天我们就要跟着专机一起去回顾邓小平骨灰撒向大海的过程。

板书：23、在大海中永生

2、解题。

“永生”是什么意思呢？（“永生就是永远地活着”原指人死之后灵魂永久不死，现在一般用来哀悼死者）

3、 看到这个课题你有什么问题吗？（谁在大海中永生？为什么说他在大海中永生）

过渡：下面我们带着这样的问题来读一读课文。

二、 初读课文

1、自己试读课文

（1）出示要求：

a、画出生字，圈出生字，标出自然段序号。

b、读准字音。借助生字表上的拼音，读准字音。

c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。

d、读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么。

（2）学生按要求自读课文。

A、指名逐段试读课文。

学生读，教师作如下引导：

提醒学生注意下列字的读音。

“崭、舷、撼”是前鼻音。

“仓、疆”是后鼻音。

“崭、超”是翘舌音。

“呜、咽”是整体认读音节。

永生 专机 西郊 缓缓地 绕飞 辽阔机舱 安放 衷心爱戴 骨灰 崭新

篇章 盘旋 撒向 无垠 呜咽 寒风 卷着 奔腾不息 万里海疆 澳门 香港

宝岛台湾 时代 国界 属于 水天一色播翻浪滚 震撼人心 永不停息

深情

长句：

a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。

B、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

C、从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音：

提醒学生注意句中的停顿。师生评议。

3、范读课文。

读后引导学生说说这篇课文主要记叙了什么，表达了什么？（不要求说全面）

5、引导分段。

（1） 学生自由读课文。

（2） 指名说说自然段的意思。

（3） 思考讨论：课文是分几部分来写撒骨灰的。（飞向大海——撒向大海——告别大海）

课文可以分成3段？

（4） 给课文分段。

第一段：（第1自然段）写飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海。

第二段：（第2—4自然段）写邓小平爷爷的骨灰撒向大海。

第三段：（第5—7自然段）写邓小平爷爷在大海中永生。

三、 教学生字，指导书写

1、指读要求学会写的生字。

2、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。

3、交流自学情况。

4、指导书写

“呜”的乌中不能加一点。

“崭”中的车最后一笔不是横，而是提。

“疆”中的左边不要写成弓。

四、 学习第一自然段

1、教师范读（以有感情的朗读带领小朋友进入情境）

2、这一段话讲了1997年3月2日上午，飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海）

3、比较：

a、??在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。

B、??在首都上空绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。

这两句的意思一样吗？哪句好，为什么？（上面句多了“低低地”、“缓缓地”这两个成语。上句比下句好，因为通过这两个词语准确地写出了人们为失去伟人悲痛不舍的心情。）

4、机舱里安放的是??

5、理解“今天将完成他人生的最后一个篇章” 。

（邓小平临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰撒入大海。这是他把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产，所以骨灰撒入大海是“完成他人生的最后一个篇章。”

五、 作业

1、完成课后习题

2，用钢笔描红。

第二教时

一、 歌曲导入

1、播放《春天的故事》。这首歌是写邓小平爷爷的。今天，我们将继续学习第23课《在大海中永生》。

2、首先，老师想检查一下同学们昨天学的词语是否会读了。 海疆 爱戴 呜咽 奔腾不息

崭新 痛悼 超越 波翻浪涌

篇四：《在大海中永生》第一课时教学设计

《在大海中永生》第一课时教学设计

一、音乐导入，提示课题

谈话：首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，请你们用心灵去倾听、去感触。（播放《春天的故事》）

以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？（邓小平）

1.（看邓小平画面）同学们，你们看，他就是——。

谁来介绍一下他。

2.是呀，邓小平是社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,他对中国、对世界都作出了卓越贡献，他开创了一条有中国特色的社会主义康庄大道。

3.（定格在邓小平画面）这位为了中国奉献一生的老人，是（出示语段）（引导齐读）：“全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平。他是一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人。”

4.今天这节课，我们一起来学习13课，再来缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

出示课题。齐读，问：“永生”是什么意思？（用来哀悼死者。本课中指邓小平永垂不朽。）文中是指哀悼邓小平爷爷。邓小平爷爷与世长辞，离开了我们，你们的心情怎样？（悲痛……）

5.让我们一起带着这样的心情再来读读课题。

二、检查自学（15）

过渡：首先，让我们来读几组词语。

1.出示生字词语（指名读词语）

爱戴 崭新 呜咽 海疆 属于 痛悼 港湾 篇章 奔腾不息 波翻浪涌 指名朗读：三名学生；

（1）老师这里一个红字在课文中读——ye，组的词语是——呜咽，那么你知道它还有一种读音吗？板书：

（2）谁来说说加点词的意思？

（3）齐读词语。

2.看来同学们对生字的预习很充分，那么课文呢？请每一小组的3号同学来展示一下你的朗读，指名读，其余同学思考：这篇课文主要向我们介绍什么呢？（历史伟人邓小平的骨灰撒放大海的动人情景。）

3.文中哪些小节具体向我们介绍邓小平骨灰撒向大海。

4.学生交流教师相机板书：撒向大海

那课文就可以分成三部分，能学着老师的样儿概括地说说其余两部分的意思吗

（飞向大海——撒向大海——告别大海）

三、学习第一段

（一）播放录象，过渡：同学们，一代伟人邓小平离开了我们，让我们再次回到1997年那个令人难忘的日子。（再现送别邓小平爷爷的悲伤场面。）

1.引导说话：此情次景，你的心情是怎样的？（悲伤、悲痛、哀痛??） 过渡：这样的情绪挥也挥不去。就连那架送别邓爷爷骨灰的飞机也蒙上了厚厚的伤痛。.默读第一段，边读边划出描写飞机的句子，并说说你的体会。

2.展示交流：

（1）学习语段“1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。”

A、生找出句子并让学生读一读，问：从这句话中你体会到了什么？从哪个词看出来。

B、学习“低低地缓缓地”。

师：飞机呀，你为什么飞得这么低，为什么飞得这么缓呀？

（1）体会“小平爷爷舍不得离开人民。”请你带着这样的感受读一读。

（2）体会“人民也舍不得小平爷爷离开”。请你把这样的感受融入到你的朗读中。

齐读，读出悲伤的语气，读好关键词“低低地缓缓地”。

（3）是呀！怎么舍得离去？怎么能离去？小平爷爷，因为您说（出示句子）引读：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”（生集体朗读）

所以在离别之际，他还是忍不住要看一看这块他为之奉献了一生的土地。

（4）邓小平爷爷，一生波澜壮阔的伟人，可是此时（引读）机舱里——这一位——最后一个篇章。

载着小平爷爷的骨灰的飞机飞向大海干什么？

（教师小结：邓小平临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把毕生的精力毫无保留地献给祖国和人

民的遗愿，也是啊留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒入大海是完成他人生的最后一个篇章！）

那崭新的历史是什么？请大家来看一组图片，请你结合图片内容说说你对崭新历史的理解。指名交流，教师补充。

就是这样一位伟人，给我们创造了…….，他是——引读。

（5）伟人离去，天地同悲。让我们一起来深情地朗诵第一自然段。

6.面对把自己的一生都毫无保留地献给了自己深爱的祖国和人民的邓小平，你想说些什么呢？学生交流。

7、千言万语，万千情思，凝结成我们共同的心声。齐读第7自然段。

8.而此时此刻，邓小平爷爷的话语再一次萦绕在我们的耳畔，回荡在我们的心田，让我们铭记——（齐读6）

9．过渡：邓小平如同一朵浪花，从故乡的山溪流入嘉陵江，长江，然后穿云雾过三峡，奔腾而下，经过九曲十八折，最终汇入浩翰的大海。——齐读最后一段。

五、总结全文，回归课题，首尾照应

一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字，在大海中永生，让我们再齐声呼唤他——邓—小—平！（音乐《春天的故事》随之响起）

篇五：在大海中永生教学设计

《在大海中永生》教学设计

[设计理念]

1、把握文章情感主线，紧扣“情”字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。

2、体现工具性与人文性的统一。立足文本，抓住学科特点，以语言文字的理解感悟，语文素养形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养。力使三维目标和谐达成。

3、落实学生主体地位，老师是教学的引导者，学生学习过程的合作者，体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。

[教学方法]

1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。

2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。

[教学过程]

一、音乐导入，提示课题

1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听、去感触。（播放《春天的故事》）

2、以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？（邓小平）

3、出示邓小平画面，简介邓小平生平。

4、揭题、读题。然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大

江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。

二、初读课文，整体感知，理清顺序

1、请同学们放声地自由读课文，要求读准字音，读通句子。（师巡视，指导）

2、说说课文主要讲什么？能根据教师提示补充小标题吗？

（飞向大海——（撒向大海）——（告别大海）

三、精读品味，深入感悟

A、细品第一部分

1、让我们先回首到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。再读读第一自然段，想想当时人们是怎样的心情，你又有何感受？

2、读书交流，引导感悟。

（1）、谁愿意来读读自己最想读的句子？并谈谈感受。

（2）、引导学生抓住重点句，精读体会。第一句扣住关键词“低低地”、“缓缓地”，领会人们当时的不舍与悲痛。对第三句中“崭新历史”、“最后一个篇章”，老师适当点拔说明，以增进学生对邓小平的了解，进一步感悟其伟大。再引导学生入情入境地读，读出内心的感受。通过朗读展现当时情境。

B、细读第二部分

1、让我们再看看当时首都各界群众送别邓小平的感人场面，（多

媒体播放当时情景），可无论人们怎样振臂呼喊，无论人们怎样挥手挽留，这位为国家和人民奋斗一生的人，一位受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的人，他将离我们而去了，让我们带着沉痛齐读第二自然段。

2、想象补白，加深体验。

悲痛的不仅仅是人们，苍天也为之动容，大海也为之哭泣。涛声中你是否听到大海在哭诉些什么呢？

千言万语都可以汇成一句——小平爷爷，您别走！让我们再次把感受溶入我们的声音，齐读第二段。

3、我们不禁要问，那奔腾不息的浪花呀，你准备把他的骨灰送往哪里呢？分组读第三自然段四个“也许”句子。（师提炼出“万里海疆”、“澳门、香港”、“宝岛台湾”、“三大洋”）

4、从这段话中，你读出些什么或者还有什么疑问？

5、根据学生回答，老师适时在每个“也许”分句后补充如下资料：

第一个分句后补充：小平应回眸笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千，后继有人，大有希望。

第二个分句后补充：小平应回眸笑慰。他提出的“一国两制”的伟大构想，即将成为现实。香港回归即在眼前，澳门回归也指日可待。

第三个分句后补充：小平应回眸笑慰。实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同心愿，骨肉同胞终有一天会团圆。

第四个分句后补充：小平应回眸笑慰。海外侨胞为祖国在改革开

放中腾飞而骄傲；各国政要和人民盛赞小平：“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”、“邓小平的影响超越时代超越国界”??

6、引导学生理解感悟骨灰分别送往不同地方是暗含小平同志影响之大，影响之深远。

7、指导朗读。（把原文与补充进的材料溶入一起，师生合作读或学生合作读）

8、出示世界各国政要对小平同志的高度评价语。指导齐读。

9、读着各国元首的评价，你为拥有这样的伟人自豪吗？为拥有这样的伟人振奋吗？对这样的伟人敬仰吗？带上你的感受齐读本段最后一句。

10、就是他带领中国人民富裕起来了，就是他带领中国人民进行社会主义改革开放，让中国人民走向了世界，也让世界人民了解了中国。

可是，他走了！让我们再深情唤一声：出示：“小平爷爷，您走好！”（生读）。让我们再遥遥地祝愿他：小平爷爷，您走好！（生读）

C、细读第三部分

1、“骨灰撒大海，鲜花送伟人”时近中午，专机盘旋着向大海告别，让我们再看看（引读看的内容），再听听（引读听的内容）

2、重点理解感悟“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”一句。

（1）邓小平爷爷走了，可是他的话语却永远萦绕在我们耳边，永远回荡在我们心田，让我们铭记——（齐读上句）

（2）透过这句朴素的话语，你感受到了什么？（感受到小平爷爷的拳拳爱国之心，强烈的爱国爱民精神，博大的胸襟??）

（3）能把你的理解读出来吗？（指名读，齐读）

四、揭示主题，升华感情

1、他走了，什么也没有留下，他把自己的一生都毫无保留地献给了自己深爱的祖国和人民。他走了，他离我们而去，他真的走了吗？

2、指名说。（引导学生理解他人，虽然去世了，可他的思想、精神、业绩将永存。）

3、（过渡）他走了??他没走，他的思想，他的风范，他的业绩，他的英名将永载史册，他走了，带着深深地眷恋，离开了这块他曾经为之奋斗了一生的热土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的风范将永垂不朽。??他没走，他将永远活在我们心中。

4、让我们再遥遥地呼唤他：小平爷爷，您没走！

让我们再深情地呼唤他：小平爷爷，您没走！

5、（过渡：如同一朵浪花，他从故乡的山溪流入嘉陵江，长江，然后穿云雾过三峡，奔腾而下，经过九曲十八折，最终汇入浩翰的大海。）齐读最后一段。

五、总结全文，回归课题，首尾照应

万千话语，万千情思，说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字，在大海中永生，

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