夜晚比白天更美电影

篇一：《我的夜晚比你的白天更美》

中文名：苏菲·玛索

英文名：Sophie Marceau

昵称：Flatfoosie

生日：1966年11月17日

出生地：法国巴黎

身高：173cm

头发：褐色 眼睛：褐色

苏菲·玛索14岁时开始拍电影。在这之前，她是在远离摄影棚的环境下成长起来的。她一直住在巴黎市郊，父亲是一位卡车司机。读高中的时候，因为寻找打工的机会，被一家广告商看中，幸运地从七百名应征者中脱颖而出，成为法国导演Claude Pinoteau执导的影片《初吻》（La Boum）的女主角。

这部描述少女怀春情怀的电影于1980年在法国上映，吸引了上百万观众，在其他地区上映时也是盛况空前。苏菲·玛索的少女魅力一时风靡了全世界。两年之后，苏菲·玛索乘胜追击，又主演了续集《初吻 2》（La Baum 2），依然轰动，并且为她赢得凯撒奖的“最有希望女演员奖”。

16岁时，她与法国影帝杰拉尔·德帕迪约（Gerard Depardieu）以及法国影后凯瑟琳·德纳芙（Catherine Deneuve）合演了影片《沙岗堡》（Fort Saganne），第二年又与德帕迪约再度合作出演影片《警察》（Police）。

1984年，苏菲·玛索和波兰导演安杰伊·祖拉夫斯基（Andrzej Zulawski）合作，拍摄了《冒失的爱》（L'Amour Braque）。这次合作为她的演艺生涯以及个人生活都带来了重大转变。

为了能够拍摄这部影片，她不惜借钱凑齐100万法郎买回了与高蒙（Gaumont）公司的合约，因为“人们为了不让我与祖拉夫斯基拍《冒失的爱》做了各种各样的事。这是暴力的、几乎是种族主义的。”这部影片不仅使她从此摆脱玉女戏路的局限，还使她与祖拉夫斯基成为现实生活中的亲密伴侣。现在，他们已经有了一个三岁多的儿子——文森。

谈到与高蒙公司解约的事，她说：“我是他们的小宠物，我不得不听从他们。但这是无法忍受的。我在香榭丽舍大街上走来走去，不知该做些什么。我决定买回合约的原因是害怕因为违约而进监狱。”不过，从那时起，她成为法国最受欢迎和尊敬的女演员之一。

接下来的几年，苏菲·玛索一直在尝试更多不同类型的角色，其作品包括《朱安党人》（Chouans）、《来自巴黎的女孩》（Pacific Paradis）、《心动的感觉》（L' etudiante）、《情书战场》（Pour Sacha）、《芳芳》（Fan Fan）、《达达尼昂的女儿》（La Fille de D' Artagnan）等。这期间，她又与祖拉夫斯基合作，拍摄了《我的夜晚比你的白天更美》（Mes Nuits Sont Plus Belles Que Vos Jours）和《蓝色乐章》（La Note Bleue）。

1995年，苏菲·玛索开始将演艺事业向美国扩展。应梅尔·吉布森（Mel Gibson）的邀

请，她在后者自导自演的影片《勇敢的心》（Brave Heart）中饰演了伊莎贝拉王子妃，美丽痴情的模样叫人心碎。接着，她又在梅尔·吉布森的制片公司拍摄的《安娜·卡列尼娜》（Anna Karenina）中担任女主角。

1999年应该是她在好莱坞最引人注目的一年。她不仅与凯文·克莱恩和米歇尔·费弗合演了由莎士比亚的名著改编的《仲夏夜之梦》，还在当年的邦德片《纵横天下》中扮演了野心勃勃想要掌握全世界的石油大亨之女伊莉翠，向全世界的观众展现了她冶艳成熟的一面。

2000年，她与祖拉夫斯基再度合作，拍摄了影片《忠诚》（La Fedelite）。这部影片改编自法国女作家德·拉法耶特夫人的名著《克莱芙王妃》，成为这部法国最早描写情感分裂、性、爱情及三角恋问题的小说的现代版。

今年苏菲玛索主演的经典影片《卢浮宫的幽灵》４月率先在法国上映。电影《卢浮宫的幽灵》原是法国一部畅销小说，早在1965年，就有人把它拍成了电视剧，当年，它在法国引起了一股电视狂潮，但吸引人们注意的还是该片女主角——艳光四射的苏菲-玛索。

在接受当地媒体采访时，苏菲表示，新片《卢浮宫的幽灵》是她从影20周年的标志，她对这部电影非常满意。那20年的演艺生涯给苏菲留下的最宝贵财富是什么？苏菲笑着作了个比喻：“每一出电影，每一次首映式，我都将他们看做是一条悬挂在剧院里的勋带，每当我回首从前，我总能看见他们在随风飘动--那种感觉实在是太美好了。”

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篇二：杨海珍

《北京亮起来了》教学课例

---杨海珍

《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。为了让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，增强对首都北京的热爱之情。

北京是孩子和老师都非常向往的地方。我自己读了《北京有亮起来了》这篇课文后，也沉浸在北京美丽的夜色中。然而，这篇课文的生字较多，词语也较难理解，有些句子读起来比较累。怎样语文课堂对话中引导学生“披文入情”，从语言的形象描绘中感受到北京美丽的夜景呢？我在课堂上从以下几方面进行尝试：

一、借助题眼，直奔主题

一开始上课，我就让学生安静地坐在位置上看老师板书课题，故意把“亮”字写得小些。写完后，我让学生自读课题。有几个学生举手了，我估计他们会提出问题。就示意全班学生安静下来。（让生读课题）

生1（司马欧）：老师，我想这样读课题。（她把“亮”字读得特别响。）

生2（白家诚）：老师，我觉得司马欧读得有道理，这篇课文的题目就是抓住“亮”字写得，可是，你把这个字写得太小了。应该写得大些。

师：（问全班同学）你们同意他们的意见吗？（大部分学生都说“同意”）

师：你们这么说，我还不服气。这样吧，你们先读课文，从课文中找出哪些地方写“亮”的句子或词语，用他来说服我。我就接受你们的意见。

这时，学生就很认真地读书，有的同学拿起笔，在书上划出了好多句子和词语。

大约过了5分钟，各小组在学生纷纷举手。小组代表说：“老师，我有很多词语说服你。”他把小组中从课文里收集的词语，很认真地读起来。我听完以后，微笑着点点头说：“你们真能干。能用刚学到词语说服我。”这时，我把原来很小的“亮”改成很大的“亮”。

二、整体入手，感悟体验

在学习课文阶段，我改变过去以读带讲的方法。因为这篇课文的许多词语必须借助丰富的形象才能理解，如“金碧辉煌、光彩夺目、焕然一新”等。

1．多元感知，铺垫情感

我先让学生看北京夜景的影片，。我发现学生在看的时候，不停地发出“哇哇”的声音，有的孩子轻轻地说“我真想现在就到北京去。”这时我关闭画面，询问学生：“如果你真的想去北京，那老师先带你去。闭上你的眼睛，听老师朗读，记住自己边听边想到什么？”这时，我深情并茂地朗读课文。我们展开对话：

师：你脑海里出现了什么？你最想说些什么？

生1：我仿佛来到北京，来到了“灯的海洋、光的世界”。 生2：我觉得长安街很美。

生3：故宫在晚上比白天更美。

……

2．整体入手，披文入情。

师：刚才同学们都被北京夜晚的美景感染了。如果我们现在坐在直升飞机上看整个北京城，你可以用课文的哪一段来描绘？

我让学生又读一遍课文。读完以后才可以举手。不到3分钟就有学生举手了。

生1：老师，我觉得最后一段很合适。因为这段介绍了整个北京城在夜晚的景色，多么明亮，多么辉煌！

生2:我觉得第一段比较合适，因为这段讲了每天晚上，北京都沉浸在“灯的海洋，光的世界！”。

这时，我又出现从空中俯瞰北京城夜景的图片和这两段文字。启发学生朗读：

师:现在你们在空中观看，心情怎样？你怎么把这美景读出来？ 这时学生有的大声地赞叹，有的轻轻地赞叹。

师：你们只站在空中远望就满足了吗？

学生摇摇头说：“不满足。我们想到北京城里去看夜景。”

这时，我向学生渗透文章的写作知识，比如，光写远看或概括的写，还不能给我们留下深刻的印象，还有抓住具体地方的景物写。此时，我引导学生：课文具体写你哪些地方？你喜欢哪一处地方的夜景?为什么？

学生在这个话题的引导下，在小组里又进行读书，选择自己的喜欢的段落，同伴之间相互说起来自己的理由。随后我根据学生的讨论，板书起来：

长安街天安门

广场四周

环形公路 立交桥

街道上

王府井、西单商业街

故宫

3．在对比、想象中引导学生进行情感体验。

由于大部分学生没有到过北京，即使去过的学生也不可能还保持当时欣赏时的激动的热情。如何使学生在课堂上产生对北京的热爱，我认为还是要抓住语言入手，把学生在矛盾处去思考、去联想、去体验。我让学生反复读第五自然段：

古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。

大约读了2分钟，一位女生（卢昕玮）站起来了说：“老师，我发现一个问题：为什么说夜晚的北京比白天更美丽？”

这时第二个学生（魏兆敏）又开始提问：“为什么说古老的北京到了夜晚又年轻了？”

我为学生能抓住“古老”和“年轻”这对反义词提问而感到高兴。我也不急于回答，就顺势说：“你们自己读读这段，看看老师提供给你的图片，展开自己的想象，你就会明白。”我先播放白天北京故宫的图片，再出示夜晚的故宫。有位学生说：“明天的故宫不明亮，晚上个故宫在灯光的照射下，像透明的玉石。”又一位学生说：“我发现夜晚的故宫的的角楼倒映在水，像一位美丽的少女在水中舞蹈。”还有的学生说：“夜晚故宫被灯光映得五彩缤纷，光彩夺目，又像刚刚造好的新房子。”我觉得学生此时已经能通过语言感悟到文章描绘的意境了。

4.顺势迁移，升化情感。

当学生能有感情读好第5段后，我发现学生的学习情绪还很高，就顺势投放一个话题：再选你喜欢的段落，读读想想说说“这个地方白天与夜晚的景色有什么不同？”

有的学生说：“我喜欢长安街的夜晚，只有在晚上，灯光闪烁、华灯高照，比天上的银河还美丽。我觉得她也更年轻了。”

有的学生说：“立交桥像彩虹，这在白天是见不到的。天天晚上见到彩虹，真是太美了。”

还有的学生说：“王府井、西单商业街的夜晚也很迷人，我见到五光十色的霓虹灯就像调皮的孩子一样。”

我从孩子的的发言中感受到，学生已经在课文生动的词语的诱发下，联系自己想象的白天情景进行比较，既理解了词义，又体会文章的意境，产生了每逢体验。

于是，我抓住最后一段，升华情感。让学生随着老师的手势，齐声说：

夜晚的长安街，多么（），多么（）！

夜晚的环形路上，多么（），多么( )!

夜晚的王府井、西单商业街，多么( ),( )!

夜晚的故宫,多么( ),多么（）！

夜晚的（），多么（），多么（）！

三、抓住语言特点，在感悟的基础上积累

在朗读课文时，学生已经对课文的好词好句感兴趣了。如何积累词语，有效地背诵课文，我从三个层次进行以下尝试：

1、看图说词语。出示夜景的图片，让学生用恰当的词语说出来。 夜幕降临、五光十色、银光闪闪

川流不息、华灯高照、光彩夺目

绚丽多彩、灯光闪烁、金碧辉煌

灯的世界、光的海洋、十分动人

焕然一新、雄伟轮廓、道道彩虹

2、合作学习。我给学生一个话题：北京给你留下了什么印象？请你和小组的成员或者你的好伙伴，选取你们认为写得最美的段落，先讨论应该用什么样的语气去读，再尽情地背诵下来。比一比，谁最能够表现出那种赞美的心情。

3. 语言转化训练。假如你是一名导游，你打算怎么向别人介绍北京的美？你会用赞美的心情向别人介绍自己的家乡吗？试一试。

通过课堂反馈，学生能用合适的词语介绍夜色，有的一幅图可以用多个词语时，学生的兴趣较高。在合作学习时，很多学生不止背一段，而是背出全文。小组里还比出了背诵冠军。在当小导游时，学生在介绍北京时，比较自信。但是在介绍自己的家乡时，有点不顺利。因此，我重点让学生感受一下学习这篇的的写作方法，为〈〈语文园地三〉〉的口语交际和写话训练打下基础。

[教后反思]

1．低段语文阅读教学必须遵循“文道统一”。要抓住文章的语言，在品味语言韵味的同时使学生受到“道”的教育、美的熏陶。我在本

篇三：景美,在于人;人在,景更美

景美，在于人; 人在，景更美

说来也怪，上次因雪景美，急呼冬娜来打高尔夫，结果是得到了“景美神爽人更美”的收获。

这次是预约冬娜去打高尔夫，并没有想到其他，然而竟还是获得了意想不到的美乐：霁霞散霜如珠，人入画春如故；迷雾中高尔夫，马加鞭金蛇舞！（她属马，我乃明蛇暗马）

这天晨有雾。我俩刚转过明城墙，走入紫金山景区的大道，冬娜就急急地开包掏相机，我还没看明白，她就将拎包交给我，跑过几棵大树，而后不无遗憾的告诉我说，她看到了“穿雾而过的彩色光束”，可惜没拍下来。我不知道她看到的是怎样的霞光，却记起曾读过的宋词“霁霞散晓月犹明……”：早霞已散，晓月犹明，残星未落，寒霜犹重。“快看！”随着冬娜的惊呼，我也惊呆了，看着她按着相机的快门，我也慌七八忙地掏着相机：霞光下，树枝上的霜露如珠晶莹透亮，成片的蔓草披着霜花如波涛汹涌的海浪。“这样美的景，如果人在上面，会怎样？”我说。“那一定更美！你进去，我来拍！”冬娜眼睛发亮，脸儿红扑扑地满是自信。

我跑进“霜海”，似乎回到了农村做知青的年代，那时我未满十八。冬娜下放地好像在甘肃兰州那一带。想必我们那时在荒郊野地见到的风霜雨雪也不少，但都没有如今的感受和在意，更莫言快乐。然而，这并非是因为如今的精神文化生活和物质条件远好于当年，相反恰因为现在的负面压力远大于当年！尤其是人与人之间的信任流失，有钱没文化的穷人或假文人日俱增多的今天，我为自己缺钱的但不缺文化，努力做与时俱进的好学者而感到骄傲！我甚至觉得今天的苦难是当年无法比的，如果要比，当年之苦也就不算苦了。而那时，我并没象如今这样善于发现并获得快感和美感，说明我是在成长，我是有理想，爱学习，有希望有能力改善和提高自己生存质量的！

“情人眼里出西施”，景美不美也在于人的眼、人的情、人的认知、人的意识。景美，有了人，景更美，生命力更强！蛇年是我的本命年。花甲之际，连遇如此风霜雨雪之美景，让我再次感悟“往事并不如烟”，时过境迁悲欢离合健康与否都在于自我创造。“不怨天，不尤人，下学而上达，知我者其天乎！”（《论语〃宪问》）孔子说这话已有几千年了，至理名言啊！豁达、开朗、睿智、希望、自由源于此！

九点多了，太阳高照，迷雾还是不肯散去。可能因为霜冻大雾，我俩因拍照迟于约定时间到高尔夫练习场，但还是第一名。服务生说，你们慢点打，场上农民工在维护果岭修理河网。远远望去，百米外的河池边，果然有不少人在忙活着。

休息室里温暖如春，空调早就开了的。看来，今天，又是我俩独占俱乐部了。纵然是照相、摄像、挥杆、聊天喝茶小吃自由自在了。五盒球打结束时，我没再想以前那样到草坪上去捡球回来打，除了因整理文字一夜未睡的体力不支外，更因为得有所值超过打球的本身！

返途中，我见秋天与之合影的芦苇，经过风霜雨雪后稀落颓萎，不免感叹这景致的差异。冬娜却不以为然，神气的一挥手：你没看到它下面这一排如瀑布般的迎春花吗？

是啊，美在于发现！景美不美在于人的眼、人的情、人的认知、人的意识。景美，有了人，景更美，生命力更强！

篇四：12、北京亮起来了

12、北京亮起来了

教学目标

1． 会认15个生字，会写12个字，积累优美的词句。

2． 正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

3． 增强对首都北京的热爱之情。

教学重点 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点 引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。

课时安排 2课时

教学过程 第一课时

一、创设情境，谈话导入

北京是我国的首都，也是一座古老而美丽的城市。你知道北京有哪些风景名胜呢？自由说。 其实，夜晚的北京城也很美。板书课题，齐读。

二、初读课文，识记生字。

1. 学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 识记生字词，交流识字方法。

同学们刚才读得可认真了，谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读？

夜幕降临 银光闪闪 光彩夺目 五光十色 络绎不绝 华灯高照 长安街 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁华 辉煌

3. 说说自己记忆生字的小窍门。

三、再读课文，整体感知，

1. 轻声读课文，看看课文给我们介绍了北京哪些地方的夜景？边读边思考“每当夜幕降临， 北京的哪儿亮起来了”？

2. 讨论交流：

每当夜幕降临，北京的（ ）就亮起来了。

3. 你觉得夜晚的北京城里什么地方最美?把描写美景的句子画出来，多读几遍吧。

4. 师生赛读。

四、指导写字

1. 指导学生观察生字的结构及关键笔画在田字格中的位置。

2. 指导学生把字写正确，写美观。

五、布置作业

1．抄写生字。

2．有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1. 同学们，上一节课我们学习了《北京亮起来了》一课，谁能美美地给大家读一段课文。（指名学生分节读课文）

2．我们已经学习了课文中的许多优美词语，看一看谁和他们交上了朋友？出示生字、新词卡片，开火车认读。

3．北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京白天美，夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美？

二、细读课文，理解感悟。

1. 现在，让我们一起走进北京去细细游览。请同学们快速默读2－5段，看看我们今天将要游览哪几个地方？

2. 学生读，师生交流：

长安街，环形路，王府井、西单商业街，紫禁城。（在黑板上出示四个景点的名称）

3. 现在，选择你喜欢的景点，开始游览吧！出示自读提示：

（1） 从2－5段中选择你喜欢的段落自由读。

（2） 划出不理解的词句。

（3） 细读课文，找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美，画出来，读一读。

（4） 同桌交流学习体会，并读一读你选择的内容。

4. 全班交流，师点拨突破难点。（老师说到哪个景点学生介绍哪个景点）

（1）长安街

A. 你看到了哪些地方的美景？（指导说话：来到长安街，我看到了-----引导读句子。）

B. 哪些词语写出了长安街亮起来了？

借助图片感知：华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓等词语及相关句子的意思。

C. 如果现在正是华灯初上，你漫步在长安街街头，身处点点灯光之中，闪烁的灯光如银河从天而降，想象你就身处其中，你能美美地读出这一段吗？自己练一练吧！

（2）环形路

A. 你看到了什么？你能把“犹如”换一个词读一读吗？

B. 你能读读你喜欢的句子吗？

C. 读，评读，引读，男女分读，齐读

（3） 用同样的方式学习商业街、 王府井、紫禁城。感知“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”等词语。

（4）引导学生用赞美的语气齐读最后一段。

每当夜幕降临，北京就亮起来了！让我们一起来读一读最后一段吧！

二、回顾全文，深化情感

1. 看插图，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。（说一句赞美北京夜晚美的话）

2. 读了这篇课文，你有什么感受要对大家说呢？

三、拓展延伸

展示课前收集的有关北京的图片、资料、书籍等，组织学生自由参观交流。

四、布置作业

1、试着用本节课中学到的词句介绍我们居住的地方的美丽夜景。

2、练习汉字书写及语文练习册。

五、教学反思

当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇聚成海洋，看不到边，望不到头，各种色彩的光交相辉煌，把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是“灯的海洋，光的世界”，而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩，璀璨夺目。教学本课是，引导了学生积累和运用文中那些生动、优美的词句，还鼓励学生积累文中的其他词语、句子，并背诵自己喜欢的段落。

篇五：正确用电 生活更美

正确用电 生活更美

五（2）班 XXX

电，在我们的生活中最常见不过了，你知道电是怎样产生的吗？ 电，是19世纪一位名叫法拉第的人发现的，不久后他发明了世界上第一座发电站。发电方式有火力发电、水力发电、核能发电。火力发电污染环境，水力发电则不污染环境，核能发电用热能转换为电能，就变成了我们日常生活中常用的电，如果核能发电掌握的不好，就会发生意想不到的后果，而后爱迪生发明了世界上第一盏点灯之后，为我们的生活带来了许多方便。

当白天过去，漆黑的夜晚来临时，我们便会想到照明的灯，给我们带来的无限光明。当温暖明媚的春天逝去，炎热的夏天来临时，我们也会想到电风扇、空调的清新凉爽。这一切的一切，我们的美好生活都要用电来维持。

电，虽然给我们提供了许多生活方便，如：做饭时用电饭煲，出行时用电动车......但是电也给我们人类带来了许多危害。假如用电不慎会触电，春天在高压线下放风筝也会发生触电事故，在电线下钓鱼也有生命危险。所以在家一定要注意用电安全，记着把电线插座放在1.3——1.4米高的地方；电吹风使用过后，一定要断电，不然容易引起火灾；不能用湿布去擦拭家用电器，很容易触电；禁止在高压线下挖土，可能会引起高架线倒塌，电线断裂，这些对人和财产都有极大的危害，因而我们必须安全用电，这是创造美好生活的前提。我们只要做到这些，还怕过不上安全幸福的生活吗？

如果我们没有电，电视机就启动不了，也看不了精彩的电视节目，电冰箱也冷藏不了食物......

因为我们的生活离不开电，所以我们要做到节约用电、安全用电，生活才会完美。如果没有电，很难想象我们的生活会是啥样。一团糟吗？我不知道，因为我不是生活在无电的世界。白天可能一如既往，晚上呢？还会一如既往吗？不，我们只能摸黑去做各种事情，或许在走路的时候撞到头，做饭时把糖当作盐。这都是常见的，相信大家都不愿过这样的生活吧，那就要行动起来，节约用电，毕竟电力资源是有限的；平时我们还时不时的遇到停电现象，这正是电力资源不足的缘故呀！

节约用电，安全用电，关爱生命，从我做起。

体裁作文