父母唠叨就业的视频

篇一：妈妈的唠叨是首歌

《父母的唠叨是首歌》

——如何正确对待父母的唠叨

一、活动设计

人际交往可以发生在亲戚、邻居、同事、朋友(或敌人)、家庭成员甚至陌生人之间,其交

往规模往往取决于两者关系的亲疏远近、信任程度以及两者利益互补性的强弱。人类最基

本、最显著、最深刻、最广泛、最重要的人际交往是夫妻交往,其次就是父母子女交往。青

春期的孩子与父母交往（沟通、交流）就存在着一种普遍性的矛盾：唠叨与不愿被唠叨。12

—13岁的学生已经进入青春早期。他们具有更强的自主意识，做事喜欢凭自己的主观愿望，

开始想摆脱父母的左右，已不愿与父母谈更多的关于自己的事。在日常生活中，父母则喜欢

以自己的生活经历教育晚辈。同样的内容重复多了，就变成了唠叨，这样的唠叨则影响了两

代人之间的关系，形成了代沟。本节课设计教育目的是学生学会如何正确看待、对待父母的

唠叨

二、教育目的

1、学生了解父母唠叨的内容。

2、学生正确理解父母的唠叨是关心、爱护孩子的一种特殊表达方式

3、学生学会能以对待父母的唠叨要有耐心、包容心

4、学生学会如何正确对待父母唠叨的好方法。

三、课前准备

1、找好小中见大的切入点，根据教育目标设计教育环节与问题。

2、视频《妈妈之歌》 、《父母的唠叨》《少女因为唠叨服毒自杀》《哪是什么？》

四、过程设计

1、引入视频《妈妈之歌》，引发学生对父母唠叨的共同情绪，营造热烈气氛

引导学生观察歌词，得出对唠叨的模糊理解：父母唠叨是对他的关心、爱

2、让学生依据经典唠叨语句还原，说一说父母一般在什么情况下喜欢唠叨

3、通过视频《父母的唠叨》分析出孩子最终与父母形成沟通障碍的根本原因

4、通过孩子对待唠叨方式的调查，了解平时学生对待父母唠叨方式的初步情况

5、通过故事1，教师和学生角色表演，说一说小亮面对父母唠叨采取方式的问题

6、这段视频《那是什么?》使学生能以对待父母的唠叨要有耐心、包容心

7、通过故事2和口诀，使学生学会如何正确处理对待父母唠叨的方法

五、活动过程

1、引入

同学们，你们好!我们一同走进今天的主题班会。我们聊的话题是：父母的唠叨是首歌。

大家对这样的主题肯定很意外，请同学们观看视频《妈妈之歌》国语版，仔细听一听。

1）同学们，我们举行歌词速记比赛，要用心记哦

组织同学热烈参与，叙述歌词

2）引导：从上面的歌词中，同学们说说歌词内容都涉及哪些方面？你们说说父母唠叨源自

对你的什么？（唠叨就是：父母唠叨是对他的关心、爱）

3）你的爸爸或妈妈喜欢这样唠叨吗?（抽学生回答）

2、唠叨经典语句还原

交朋友时―――“你一定要和学习好的同学在一起。”

谈想法时―――“你是我生的，我怎么会不理解你？”

因为一点小事―――忽然暴跳如雷。

和她交流时―――比如，偶尔提到自己喜欢的游戏―――“你们现在这些小孩啊，整天

不务正业，就知道……”

和同学在一起时――父母总拿我的缺点与别人的优点互相比较，谁比较聪明、功课比 较好

你做事拖拉——老是被父母说

正常走路跑得快了——跑什么跑，大老远就听见你的脚步声，这么大个姑娘了，一天到

晚疯疯癫癫的，坐没坐相，站没站相，都不知道你在学校学啥了!

放学回家看电视——啥时候了你还一天到晚看电视?看电视能让你上大学?能给你饭吃?

以后你再看电视、上网，看你那破小说，看我怎么收拾你!

学习累了想休息一会——快去学习，别磨磨蹭蹭地浪费时间!

成绩退步了，父母看到成绩单——你每天干什么去了?又退步那么多!怎么读书也读不过别人

呢?你不嫌丢人我还嫌丢人呢!

很简单的数学题不会做——这么简单的题目你都不会做？你说我跟你爸智商都不低，你怎

么就这么笨啊？

放学晚回家了——今天怎么回来这么晚?跑哪儿去疯了，你别一天到晚没心没肺地跟着人家

傻玩，将来你考不上大学，你自己负责。

让同学们说一说 通过上面这些事情的举例，谈谈自己的父母一般在什么情况下喜欢唠叨？

3、同学们，作为中学生，父母的唠叨是很普遍的现象，请欣赏视频《父母的唠叨》，看看视

频中孩子面对父母唠叨，态度发生怎样一波三折的变化？

学生回答。要点1）刚开始假装在听

2）奶奶说的时候，感觉快被淹死了

3）刚想说一句，被认为是顶嘴

4）父母用心良苦，是为孩子好，

最终结果：父母用心良苦地说教，是为孩子好

孩子最终却不愿沟通、交流了

同学们，这是什么原因导致的最终结果

父母可能会唠叨你的生活，更多的可能是在唠叨你的学习和文明礼貌等，父母的唠叨有他们

对你关怀的情不自禁，中学生也有自己的万般的无奈，其实原因很简单：

（1）进入青春期 ，我们有了自己的思想渴望独立，渴望重视，甚至挑战父母权威；

（2）父母还把我们当小孩，不放心、唠叨，

于是沟通、交流的障碍产生了.................

4、调查学生面对父母唠叨时采取的对待方式。

A、顺从，虽然心里不服气 B、理解父母，听父母的话C 、左耳进右耳出 D、顶

嘴 E 、躲得房间里，不理睬父母 F、和父母对着干G、更极端的方式

让学生举手调查、统计，填写在黑板上

5、同学们，12——13时候的我我也被父母不停地唠叨过，也抵触过、逆反过。

看故事《小亮在家》。

小亮放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久妈

妈回来了。“亮亮，在干什么呢?写完作业没有……”妈妈一边换拖鞋一边问道。“一会儿再写

吧。”“快写作业去，快去呀!”妈妈话音刚落，爸爸也回来了，爸爸还没放好提包忙问：“亮

亮，今天表现不怎么样吧?还有……”爸爸还没问完。亮亮就已经不耐烦了，没好气地说：“不

怎么样，还不是老样子。”说完就看他的电视，这时，爸爸瞪着眼睛……

角色表演：教师扮演家长，同学们扮演小亮，说一说小亮对父母的回答有什么欠妥的地

方?

教师扮演父母，说出观点：1）你回家做作业是第一位，应该先做作业，2）爸爸有权知道你

在学校的表现，因为你在学校一直表现不好

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:父母唠叨就业的视频)

教师小结：虽然你们长大了，都希望自己能独立去做自己的事情，渴望自己的想法能被父母尊重：如果你能站在父母的角度好好想一下，以便于更好的和他们沟通，尽量做好自己的事让他们感觉到你已成熟。如果像小亮那样控制不好自己的情绪，选择和父母对着干，那样非常愚蠢，因为那样做，你和你父母都被伤害了

6、希望你们带着一些思考去看下面这段视频《那是什么?》

引导学生回答

1）当父亲问了儿子几遍 “那是什么“的问题？然后儿子是什么样的态度？

2）后来父亲给儿子一本日记，当年他3岁时问了父亲多少遍同样“那是什么”问题？父亲的态度是什么？

3）同学们议一议父亲为什么不生气？

4）通过这个故事，你觉得你对待父母的唠叨要采取什么样的态度？

请学生回答。

教师点评：小时候不管你向父母重多少遍的问题，父母都会耐心的解答你，因为他们爱你。 孩子，你们爱父母，难道你们就不能以同样的耐心、宽容心对待父母的唠叨吗？

7、消除烦恼 教师： 我们再回到故事2中，同样地情节，不一样的回答。

看小品表演《亮亮在家二》

亮亮放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久，妈妈回来了，妈妈进门就问：“亮亮，写完作业了吗?”“妈妈，看一会儿电视就去写，放心吧!”亮亮笑眯眯地跟妈妈解释。妈妈笑了笑，就做饭去了。亮亮刚要坐下来，这时，爸爸也回来了，刚进门就问：“亮亮，今天表现怎么样?”亮亮调皮地宽慰爸爸：“还好，老爸，我这个儿子不会给你丢脸的。”说完又继续看电视。“亮亮，今天的日记准备写什么内容……”亮亮说“这是秘密哦，爸爸今天工作累吗？我给你倒杯水，休息一下”爸爸又问了许多问题，亮亮没有发火，只是静静地倾听，然后再心平气和的跟父母沟通……

引导回答：亮亮采取了怎样的方法回答父母的问话?

(让学生充分举手发言，教师适时点拨小结方法。)

(1)安静聆听法；

(2)转移注意力法；

(3)自嘲宽慰法；

(4)解释说明法。

……

8、好方法学习口诀

被误解，不冲动，敬父母，多沟通

不还口，心气平，劝父母，讲文明

听唠叨，莫心烦，细思量，藏箴言。

要外出，打招呼，让父母 ，免担忧。

对父母，无隐瞒，说见闻，听意见。

对批评，不反感，有则改，无则勉。

受表扬，莫骄傲，常思过，胜良药。

有错误，敢承认，听批评，得教训。

9、一种奇特现象的分析

有一种奇特现象：面对朋友的提问，你能控制自己的情绪；面对父母提问，你却控制不了情绪，甚至会乱发脾气？

为什么？因为你要保持你们之间的友谊，你要在他们的面前保持自己的形象，因为你知道他们不会迁就你、不会维护你，为了自己的面子，有所顾忌，所以你能够忍着自己的情绪.

你回到家里，面对自己的父母的提问，你就觉得很烦，你控制不了自己的情绪，甚至会乱发脾气.这是因为你知道你的父母永远都不会离弃你，你知道无论你怎样对待他们，他们都会迁就你。

10、小结：

父母是对我们最好的人，我们情绪化的时候，默默承受的也是他们。

父母的唠叨是首歌，更是一首关爱你的交响曲,。面对父母唠叨时，先想想你父母对你的好，希望你们首先控制自己的情绪，能宽容、耐心地倾听

然后因地制宜地选择明智的方法与父母沟通

父母亲由于爱而唠叨孩子，我们能理解他们用心良苦。让我们共同架设起一座沟通的交通，让我们的家庭更和谐更美好！

篇二：看父母的唠叨

看父母的唠叨、责罚，朋友的挑剔、批评，老师的苛责、严厉，看见的是

篇三：父母的唠叨是首歌

《父母的唠叨是首歌》教学设计

莱阳市姜疃中心初级中学 盖海华

一、设计理念：

初中三年级的学生正是自主意识提高的阶段，强烈的独立意识与父母充满关爱的唠叨经常会发生冲撞，学生往往以逆反行为来表示自己长大了：有的粗暴相向，有的冷淡相对，有的干脆就离家出走。据调查，67.5%的初中生对父母的行为最烦心的就是唠叨。班上经常有学生跟我说，和父母在一起真郁闷，真不爱听父母唠叨。这种情况，若不及时加以妥善的引导和解决，将不利于他们的成长。

本次辅导活动的目的是让学生感受到父母对自己的良苦用心，理解父母，正确看待父母的唠叨，共同探讨积极应对唠叨的好办法，从而改善亲子关系。

二、活动目标：

1、在体验中感受父母对自己的良苦用心，能站在父母的角度看待问题，从而理解父母。

2、分析父母唠叨的原因，学会应对父母唠叨的方法。

3、培养尊重父母的品质，增加与父母之间的感情。

三、活动重难点：

重点——通过换位思考，理解父母的唠叨，体会父母的爱；

难点——学会采用正确的方法和父母沟通。

四、 活动方法：

心理辅导活动课的目标是助人自助。“活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素，所以，我采取以下活动方法：

（一）以体验式活动为主，采用模拟交流等方法，引导学生学会与父母沟通。

（二）采用引导、鼓励等手段，激发学生共同参与。

五、活动准备：

（一）教师准备： 

1、布置教室。（图片展示）

2、编写小品《唠叨的爸妈》。

3、准备课件。

（二）学生准备：

三位同学排练小品《唠叨的爸妈》。

六、活动年级：初中三年级

七 、活动过程：

（一）听唠叨歌，导入主题。

播放近来在网络走红的《妈妈唠叨之歌》。师介绍：这是48岁美国喜剧女演员黑妮写的。作为3位孩子的母亲，为了照顾小家伙们的起居，她和天底下很多妈妈一样，整天唠叨不停。她将自己每天常唠叨的话写成简短的歌词。这位母亲在不到3分钟的时间里，几乎一口气唱出了多达八九百字的歌词，从生活的方方面面把孩子管教了一遍。当这首歌被放到网上后，很快走红。

（二）欣赏小品，情景体验。

听完歌曲，师说：“原来美国妈妈这么能唠叨，不知我们的父母怎么样？”我说想请大家看一个小品《唠叨的爸妈》。

观赏小品《唠叨的爸妈》。

时间：星期天上午

地点：家里

人物：小明、妈妈、爸爸

场景：妈妈穿着围裙在拖地，在家里来回走，爸爸在看书，小明在写作业。

小明：带着耳机在听音乐，边写作业边晃着身体，一会拿着笔随着音乐节拍敲桌子。

妈妈：闻声赶过来，指着小明大喝一声：?小明，你在干什么？还边写作业边听音乐？哪有这样写作业的？能学习好才怪！?

爸爸走过来：?你说说你，你现在不好好学习以后怎么办啊？你现在学习为了谁啊，不就是为你以后能上个好高中吗！我们能得到什

么啊！不都是为你好吗！我们这是何苦！你说说，现在人口那么多，你再不努力你怎么能竞争的过呢……?

小明：?行了行了，你们烦不烦啊！说够了吗？在学校这个老师说完了那个老师来说，天天说大道理，回家你们又唠叨个不停，还让不让我活啊？?说完双手往桌子上一摊，歪着头趴在桌子上，晕了。（三人鞠躬退场）（师生鼓掌感谢）

小明的父母针对小明的什么情况唠叨？

你们的父母还会针对什么事情在你耳边唠叨？

你们听了爸爸妈妈的唠叨后，心里是一种什么感觉？

老师总结：看来同学们都能听到父母的唠叨，虽然引起的唠叨的原因很多，但归纳起来就有下面几种情况：（多媒体展示）

1、学习方面：作业拖拉，不复习；书写不认真，成绩不理想。

2、服饰方面：要名牌服装，打扮超前，不符合学生身份。

3、社交方面：外出玩耍不提前交待清楚，让父母担心。

4、卫生方面：房间脏、乱、差。

5、安全方面：行路安全，骑车安全，谨防陌生人等。

6、饮食方面：挑食，暴饮暴食。

7、娱乐方面：无节制地玩电脑、看电视等。

（三）换位思考，理解父母。

对父母的唠叨我们要么沉默不语，行动拖拉；要么针锋相对，言语刻薄，要么离家出走、伺机报复。你想过没有，父母对于你以上的行为，感受是怎样的？

大家大胆想象一下：

假如你是父母，当你的孩子出现以上状况时，你苦口婆心说教，而孩子不接受，你有什么感受？

活动结束，引导学生思考交流：

1.父母的唠叨里有什么？（爱、关心、担心、呵护等）

2.父母和孩子之间为什么会发生冲突呢？

这个问题学生一时不知从何处回答，我先请学生欣赏幽默小诗《儿子眼中的父亲》。

儿子眼中的父亲

7岁：?爸爸真了不起，什么都懂！?

14岁：?好像有时候觉得也不对……?

20岁：?爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。?

25岁：?‘老头子’一无所知，毫无疑问，陈腐不堪。?

35岁：?如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。……?

45岁：?我不知道是否该和‘老头’商量商量，或许他能帮我出出主意……?

55岁：?真可惜，爸爸去世了，说实在活，他的看法相当高明。 60岁：?可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！?

在读小诗的幽默氛围中，分析父母与孩子发生矛盾冲突的原因：首先，孩子看待父母的眼光发生了变化，父母不再伟大。孩子开始用自己的眼光观察世界，评判事物。其次，孩子开始有了追求独立的愿望，希望父母把自己当大人看待。再次，两代人缺乏了解和沟通也是一个很重要的因素。

接着，我给学生推荐一本书----《外交家爸爸给儿子的信》，被誉为“一部使人脱胎换骨的人际关系与礼仪全书” 。牛津大学出版社特将此书列入《牛津世界经典》之一。那是一位父亲给儿子一生的忠告，忠告之一就是：换种眼光，换个位置看问题，你就会豁然开朗、快乐起来！教给学生学会用换位思考的方法来解决问题

（四）心心点灯，积极应对。

组织学生进行“我有妙招”献策活动，引导学生探讨：我们该怎样积极应对父母的唠叨？将妙招写在红色的纸上，贴在黑板上面大家学习。

大家一起出出主意，请一位同学快速记录在红纸上。请同学把这些好点子贴在黑板上。（任意找一位同学读一读）

1、学习方面：“赶前不赶后”，先完成作业，再复习功课。如果父母唠叨，你就可以理直气壮了。

2、仪表方面：上学当然穿校服。节假日可以适当打扮，不过要征求父母同意，也可以请服装超前的同学到家里玩，让父母接受你们的打扮。

3、社交方面：一定要让父母知道你什么时候、在什么地点、和谁在一起。她是你的监护人，有权利知道这一切。

4、卫生方面：起床叠被，保持房间的整洁，勤洗头、洗澡，养成良好的卫生习惯。（如果你不讲究这一套，就不让他们看见。）

5、安全方面：行路安全，骑车安全，谨防陌生人等。

6、饮食方面：不挑食，不暴饮暴食。

7、娱乐方面：有限制地玩电脑、看电视等，事先经过父母同意，请他们监督。

面对父母的唠叨，我们大家的反应各不相同。想想看，你一般是什么反应：（先静想一会，再小组交流。）（最好的办法是不要发生正面冲突，否则父母会加大唠叨的力度，让你难以忍受。）

老师总结：

1、安静聆听法（虚心接受父母的教诲，做一个乖宝宝。）

2、转移注意法（可以给他们让座、拿拖鞋、端杯水或说些别的话题。）

3、自我嘲讽法（语言幽默风趣，自我讽刺，缓和气氛。）

4、解释说明法（可以在父母比较冷静的时候，解释清楚。）

5、撒娇耍赖法（可以对她笑一笑、做做鬼脸、撒撒娇。只要父母高兴，撒娇耍赖也没错。）

6、写信述说法（可以给父母写封信，委婉地表达自己的看法。）学会方法后，模拟操练：发给学生每人一张《化解唠叨我有方》，让我们试试怎样解决自己面对父母的唠叨问题。填完后让学生交流。

篇四：父母的唠叨

导读：父母说的话，都会变成孩子长大后内在的声音，它会束缚孩子的发展。三十

多岁以后，当你发现一旦想活出自己，脑海当中一定会涌现出一些阻碍声音，那些声音来

自童年，这就是为什么妈妈的语言非常重要。

很多人都有耳朵的情感损伤

父母说的不好的话，给我们造成了情感损伤

我们很多人有耳朵的情感损伤，父母说了很多不好的话，其实是给我们造成了情感

损伤，这个情感损伤到什么时候才能反映出来呢？一般是你三十五岁到四十二岁的时候，

如果迟钝点是四十二岁到四十五岁的时候，这两个七年一定会有反映。

童年耳朵的作用是倾听世界，人一旦到了三十五岁四十二岁的时候我们就得倾听自

己，倾听内心的声音。

当倾听内心的声音时你的干扰声音就会来。一位妈妈分享，她在北京上大学，毕业

后留在北京，现在做家庭主妇照顾孩子，内心经常有一个声音冒出来，“念了这么多年书，

如今就只能在家就照顾孩子么？”有没有这个声音，你们会有吧，一旦听自己想干什么，另

外一个声音一定冒出来说，这个是干扰声音，这种声音循环就是在超市的妈妈发表法官式

的言论，长大了就会变成这个孩子内在声音。

这种内在声音会束缚孩子的发展。三十多岁以后，你会发现你一旦想活出自己，从

脑海当中一定会涌现出所有阻碍的声音，这个声音不是真的你父母给你打电话了，那些声 音都是你在七岁之前听到的。这个是为什么妈妈的语言如此重要的原因，如果听不到别人

语言当中的丰富的情感，就会很容易误解别人的话。所以声音对人是有很深层的疗愈作用。

作为一个妈妈，要时刻警醒自己的语言

七岁之前父母说的话，都会变成孩子长大后内在的声音

听觉和语言觉是非常非常高级的感官，所以人的语言是最有力量的，我们的语言是先有听后产生语言，语言再反馈给听。所以我们千万要懂得，作为一个妈妈，你要时刻警醒和观察自己的语言，非常非常重要，你说的每个字每句话对孩子都会产生非常深远的作用，七岁之前说的话，都会变成他长大的内在的声音。

所有古老的乐器都是可以和天地共振的，钢琴不可以，钢琴是人造的没有考虑天地，没有考虑人体，所以古老的乐器能够疗愈我们的身体，语言也可以疗愈我们的身体，特别是温暖而有力量的语言，先听，把耳朵打开，然后你的语言就会变得很温暖。

莫扎特的书里面写的很清楚了，当我们唱着跟孩子说，小朋友请你去洗手吧，他很快就去了，你命令式的就没有人听。所以很多学校包括在美国很多公立的学校都改成一边唱一边跟小朋友沟通，你会发现特别有用，你唱着跟他们说。

我们的耳朵听到一些美妙的语言，然后我们的嘴巴也会说出美妙的语言来，而我们现在的语言环境实在是太糟糕了。所以我说亲子教育，很多讲亲子关系，沟通关系，这个沟通关系，那个沟通关系，你发现那个人的耳朵都没有调好，你学再多技巧也没有用，你上了好多亲子关系的课，上了许许多多的亲子关系的课，回到家里老公说三句话火了，为什么，你的耳朵没有变。我的感觉是耳朵打开了，能把那些美妙的语言都听懂了，不误解丈夫的话了，夫妻关系就顺畅了。如果你耳朵不太好容易引起情绪共振，这个是很麻烦的

一件事情，明明你妈妈说的话不是这个意思，但是一下勾起你某个回忆就共振了，你没有听到老人家的语言当中含的爱意，你听不到，语言含有的情感你听不到。

最好的胎教就是妈妈温暖的声音

三岁以前的孩子听不到语意

人为什么能够听到声音？我们的耳朵在子宫里面的时候听到的频率都是高频率，听不到低频，所以小孩最好的胎教就是妈妈温暖的声音，小孩在肚子里对妈妈的声音是极其敏感的。

声音对孩子有最好的疗愈作用。而什么样的语言最有疗愈作用，就是温暖的而有力量的语言，这个语言特别的温暖，但是很有力量，非常的温暖，包括语调也很温暖。但是很多妈妈的语言太义正严辞，都在讲道理，但请记住，一般几岁以前的孩子，我们不说七岁，我们说三岁以前的孩子是听不到语意的，你跟三岁的孩子说黄河远上白云间，他不懂，他只是听到黄河远上白云间这个音。

现在的妈妈不当法官都可惜了，在任何地方都能变身字正腔圆的演讲派。有一次，我看到一个小孩在超市摔倒，他妈妈就当众开始发表了演讲，我在他后面不得不听了五分钟。在那种情况下，妈妈的语言没有一丝温暖安慰，反而是字正腔圆的法官式的演讲，长篇的大道理。这个孩子的耳朵在情感这块就会逐渐关闭，他长大之后也会同样喜欢那样对待小

孩，因为他以后可能很难感受到人语意当中的温暖感。

很多宗教或者一些比较隆重的场合，特别是宗教仪式里有很多很美的赞美诗，当这些赞美诗被朗诵出来的时候，有的人会觉得心中有点热呼呼的感觉，但有的人听了也会觉得没有什么感觉。我们耳朵的听觉跟我们的语言觉有关，如果听不到语言中的情感，他的语言也很难带出温暖感。

篇五：平安城镇中学范冬松《父母的唠叨是首歌》

父母的唠叨是首歌

遵化市平安城镇中学—范冬松

【活动理念】

学生由小学进入中学，身体、心理将发生重大变化。他们自主意识增强，改变了昔日对父母的依赖，开始有了更多自己的看法。表现如：不再对父母的话百依百顺，不再依附在父母身边，更多的怀疑世界，更多的开始人生思想、行动的冒险（青春的冲动爆发，成熟的理智还需很长时间才能到来）。而与此同时，学生的父母（家长）由于孩子学习等方面的追求，对孩子的要求日益增多，希望使孩子们快速养成习惯，代沟逐渐产生，细心的呵护变成多次的重复唠叨；善意的提醒换来孩子的反抗??我们希望通过班会课，让孩子了解父母唠叨的原因，理解他们，进而能够坦然的面对唠叨，承受唠叨，以合理的方式化解父母的唠叨。

【活动时间】

1. 授课年级： 八年级

2. 授课时间：1课时

【活动目标】

1.回想唠叨、体味唠叨、了解唠叨的原因。

2.换位思考，体会父母唠叨的出发点是什么。

3.分析唠叨的背后感情。

4.交流面对唠叨的正确方法。

5.理解父母，改善自己；做不让父母操心、唠叨的好少年。

【教学重点】

1.分析唠叨背后的情感因素。

2.找到面对唠叨的方法。

3.正确面对家长的唠叨。

【教学难点】

找到面对唠叨的方法

【活动准备】

1.音乐《相信自己》、《致爱丽丝》、《致爱丽丝》重复音乐制作

2. 生活小品

3. 多媒体课件

【活动过程】

一、团体热身阶段

请欣赏幽默小诗《儿子眼中的父亲》，并谈谈你的感受

儿子眼中的父亲

7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”

14岁：“好像有时候觉得也不对??”

20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”

25岁：“‘老头子’一无所知，毫无疑问，陈腐不堪。”

35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。??”

45岁：“我不知道是否该和‘老头’商量商量，或许他能帮我出出主意??”

55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实在活，他的看法相当高明。

60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”

你们就处在14、5岁的少年阶段，独立意识越来越强，有一种追求自主、摆脱束缚的强烈欲望。但父母仍然把你们当孩子来看待，父母充满关爱的唠叨与你的独立意识发生冲撞时，同学们往往以自己的逆反行为来表示自己长大了，有时心里明知父母的唠叨是为了自己好，也会反感，觉得父母麻烦多事，甚至和父母产生摩擦.

二、团体转换阶段

师：让我们继续轻松之旅，不如听会音乐吧。

播放音乐（相信自己），学生谈感受。（目的：音乐本身内容不是重点，重点是引学生谈感受，为下面谈感受铺垫----自然）

播放音乐《致爱丽丝》，学生谈感受。------美妙、享受等等。

播放音乐《致爱丽丝》5秒钟音乐的重复播放，学生谈感受。-----无聊烦。

师：相同的音乐为什么在前面是美妙，后面是无聊？（目的:让学生体会，重复的背后，那一段音乐本身是美的。进而引出“我们父母的唠叨又何尝不是如此，那一句唠叨是对我们的爱与关心，重复的多了就是唠叨，但是仔细回想，又如何让掩盖的了那份爱呢？”）

设计意图：

1. 让学生放松，自然地进入情境，形成整体的氛围；心理活动不能强行将学生拉入课堂。

2. 自然了解父母的唠叨“爱”的本质，道理不宜讲，也不易讲，体悟很重要。

三、团体工作阶段

1 轻松唠嗑---父母的唠叨

同学自由交流几个问题（找找唠叨的共性）：

父母常唠叨哪些内容：

父母较为经典的唠叨是：

父母在唠叨方面的共性是

（目的：引起共鸣，达成共情，进一步进入情境）

2 有话大家谈

交流后说给大家。（学生踊跃发言）

我们曾这样面对父母的唠叨，欣赏同学的情景剧表演：唠叨的爸妈

时间：星期天上午

地点：家里

人物：小明、妈妈、爸爸

场景：妈妈穿着围裙在拖地，在家里来回走，爸爸在看书，小明在写作业。

小明：带着耳机在听音乐，边写作业边晃着身体，一会拿着笔随着音乐节拍敲桌子。

妈妈：闻声赶过来，指着小明大喝一声：“小明，你在干什么？还边写作业边听音乐？哪有这样写作业的？能学习好才怪！”

爸爸走过来：“你说说你，你现在不好好学习以后怎么办啊？你现在学习为了谁啊，不就是为你以后能上个好高中吗！我们能得到什么啊！不都是为你好吗！我们这是何苦！你说说，现在人口那么多，你再不努力你怎么能竞争的过呢??”

小明：“行了行了，你们烦不烦啊！说够了吗？在学校这个老师说完了那个老师来说，天天说大道理，回家你们又唠叨个不停，还让不让我活啊？”说完双手往桌子上一摊，歪着头趴在桌子上，晕了。（三人鞠躬退场）（师生鼓掌感谢）

3 分享自己的感受

表演后，同学交流自己是如何面对唠叨的，交流后向大家敞开心扉，分享自己的经历。

（释放，然后方能解开心结）

教师回顾，小时候曾经这样面对父母的唠叨。（教师以散文抒情的方式回顾从出生到长大的唠叨，感染学生；教师展望当父母风烛残年，我们身在他乡，将多麽的想念他们，听听他们的唠叨）

4、探讨：父母为什唠叨,交流展示。

老师总结：看来同学们都能听到父母的唠叨，虽然引起的唠叨的原因很多，但归纳起来就有下

面几种情况：（多媒体展示）

1、学习方面：作业拖拉，不复习；书写不认真，成绩不理想。

2、服饰方面：要名牌服装，打扮超前，不符合学生身份。

3、社交方面：外出玩耍不提前交待清楚，让父母担心。

4、卫生方面：房间脏、乱、差。

5、安全方面：行路安全，骑车安全，谨防陌生人等。

6、饮食方面：挑食，暴饮暴食。

7、娱乐方面：无节制地玩电脑、看电视等。

（了解父母唠叨背后的情感----爱）

5、我们如何对待父母的唠叨，交流展示。

面对父母的唠叨，我们大家的反应各不相同。想想看，你一般是什么反应：（先静想一会，再小组交流。）（最好的办法是不要发生正面冲突，否则父母会加大唠叨的力度，让你难以忍受。）

老师总结：

1、安静聆听法（虚心接受父母的教诲，做一个乖宝宝。）

2、转移注意法（可以给他们让座、拿拖鞋、端杯水或说些别的话题。）

3、自我嘲讽法（语言幽默风趣，自我讽刺，缓和气氛。）

4、解释说明法（可以在父母比较冷静的时候，解释清楚。）

5、撒娇耍赖法（可以对她笑一笑、做做鬼脸、撒撒娇。只要父母高兴，撒娇耍赖也没错。）

6、写信述说法（可以给父母写封信，委婉地表达自己的看法。）

如果掌握了以上方法，那我们的家庭一定会更加和谐、幸福、美满。请同学们欣赏小品《和谐家庭》

时间：星期天上午

地点：家里

人物：小丽、妈妈、爸爸

场景：妈妈穿着围裙在拖地，在家里来回走，爸爸在看书，小明在写作业。小丽写完作业，把书包整理好，把写字台收拾干净。起身伸了个懒腰，看见妈妈还在干家务，说：“妈妈，我作业写完了，我来帮你。”

妈妈：“不用了，收拾完了。”把围裙解下，坐在沙发上休息。

小丽：赶忙端来一杯水，递给妈妈。

妈妈：很高兴地说“谢谢”

小丽：端一杯水给爸爸，爸爸对小明笑笑，点点头。

这时电话铃响了，有同学找小明出去玩。小明征求爸妈的意见

小丽：妈妈，我的同学王立军叫我出玩，在明珠广场，10点半回来。你们同意吗？

妈妈：“你的作业写完了，什么时候复习？”

小丽：摇晃着妈妈的胳膊：“妈，我的作业都写完了，你就让我出去玩一会吧，我下午在复习，妈，你就答应我吧！”

妈妈笑了。

妈妈爸爸：好的，玩得开心，要注意安全。

（三人鞠躬，退下。同学们鼓掌。）

六、大家谈谈体会吧！

师结语：同学们，我还听过这样一个故事呢，有一位教授已经60多岁了。门外寒风凛冽，教授要出门去作报告。他那80多岁的母亲，年迈多病，在病床上，发出断断续续的、低沉的声音：“儿啊，多穿点衣服吧??”

在父母的眼中，孩子再大也仍旧是孩子，我们就像父母心中的风筝，永远让他们牵挂。父母的唠叨是一首歌，有歌听的人生不会寂寞。很多人长大以后对父母那曾令人心烦的唠叨又有了这样的感受：

唠叨是浓浓的关爱；

唠叨是温暖的呵护；

唠叨是母爱的重叠；

唠叨是亲情的附加；

唠叨是真诚的劝说；

唠叨是殷切的期盼。

同学们，我们在生活中有时听不进父母的唠叨，有自己的想法，这很正常，说明我们在成长。如果父母的唠叨让你感到心烦了，受不了，记得用上今天学到的好方法呦！

四、团体结束阶段---- 献给妈妈的歌《天之大》

妈妈 月光之下

静静地 我想你了

静静淌在血里的牵挂

妈妈 你的怀抱

我一生爱的襁褓 有你晒过的?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路兜?妈妈 月亮之下 有了你 我才有家 离别虽半步即是天涯 思念 何必泪眼

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