风吹动柳条的图片

篇一：01-11课时(口语交际-春天在哪里-太阳的话-小溪拍照-风姑姑的照片-写话-语文活动1)

总第1个课案

课 题： 春 天 是 我 们 的 朋 友 课型：口语交际 共需1课时 第1课时 教学执行时间： 年 月 日 一、课程目标：

1、明确此次口语交际的内容，激収学生说话的愿望，使学生在交流中提高自身的衦达能力。

2、感受春天的美丼，知道从哪些方面来赞美、描述春天。 3、学习用陈述句、感叹句、疑问句的语气说句子。 事、教学策略：

情境教学法。 三、重点难点：

1、学会观察，并能把观察到的东西用自己的话衦达出来。 2、学习用陈述句、感叹句、疑问句的语气说句子。 教学内容：

总第2个课案

课 题： 1 春 天 在 哪 里 课 型：新授 共需2课时 第1课时 教学执行时间： 年 月 日 一、课程目标：

1、认识本课16个生字，会写8个生字，会认8个生字。 2、能有感情地朗读课文，刜步熟悉课文内容。 事、教学策略：

自主学习，交流合作。 三、重点难点：

学会本课生字。

教学内容：

总第3个课案

课 题：1 春 天 在 哪 里 课 型：新 授 共需2课时 第2课时 教学执行时间： 年 月 日 一、课程目标：

1、培养学生感受美、欣赏美的能力，树立热爱大自然的感情。 2、能有感情地朗读课文，背诵课文。 事、教学策略：

以自学为主，老师指导为辅。 三、重点难点：

学会如何观察，能按一定的次序观察。 教学内容：

篇二：二年级下册一单元

教师姓名 黄增宏 班级 二 学科 语文 授课时间

课题 1、春天在哪里 第 1 课时 总第 1 课时 课型 新授 教学目的

1、认读生字，会写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受春天的美好。

教学重难点：

1、认读生字，会写“我会写”中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话，揭示课题

1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。春天已经来了。春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。

2、出示课题、齐读。

3、“春天在哪里”是一篇很美的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。

4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？

5、练读，注意语调往上扬。

6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）

二、范读，了解大意

1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。

2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”

3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。

三、自读，读准字音

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。

1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？2、指名分节朗读课文。边评议边正音。3、针对学习中有困难的字进行指导。

（1）认读6个生字。雾 薄 换 笋 探 蚕（2）指导生字的书写。 洒：左边是三点水，右边是西字，第五笔是竖弯。

探：左窄右宽，左高右低。

枝：左边是木字旁，右边是支，支的第一笔横要短。

野：左边是里字旁，最后一笔是提，右边是予。

暖：左边是日，右边是爰，这个字要写得左窄右宽。

蚕：上下结构，天字的撇和捺要写得舒展。

（3）教师范写，学生观察。（4）学生描红书写，教师巡视指导。（5）讲评学生的书写。

四、正确、流利地朗读课文

1、指名分节读课文。2、了解每一节大致写了什么。3、齐读课文，要求读得正确、流利。

五、作业

书写生字。

教师姓名 黄增宏 班级 二 学科 语文 授课时间 课题 1、春天在哪里 第 2 课时 总第 2 课时 课型 新授 教学目的

1、认读生字，会写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受春天的美好。

教学重难点：

1、认读生字，会写“我会写”中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

一、导入

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。

二、学习第一节

1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？ 出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸

2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。

3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。

4、“桃花儿脸红”是什么意思？

桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。

5、表情朗读。

6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）

7、理解“微微”（动作）

8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。

三、学习第二、三节课文。

过渡：春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。

1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？ 男女分别读草地和竹林的内容

2、看插图，理解“草儿醒过来，换上绿的新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。

3、理解“薄薄细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:风吹动柳条的图片)

4、指导朗读，注意声音稍轻。

5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻、露、长）

6、句式训练：竹笋探出头来

7、用问答的形式朗读第二三节课文。

四、总结朗读全文

五、作业

完成课后练习2

1、春天在哪里

枝头 柳条儿跳舞，桃花儿脸红

草地 草儿醒过来，换上了新衣

竹林 竹笋探出头来

田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香

教师姓名 黄增宏 班级 二 学科 语文 授课时间 课题 2、笋芽儿 第 1 课时 总第 3 课时 课型 新授 教学目标：

1、会认13个生字，会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。

3、教育学生学习笋芽儿不怕困难, 奋发向上的精神。

教学重难点：

教育学生学习笋芽儿不怕困难, 奋发向上的精神。

教学过程：

一、观察实物、插图，激发兴趣。

师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？

二、学生自读课文，找出生字。

三、学习生字

1、出示生字卡片学生认读。

2、读准下列生字的字音。

弹 懒 轰 隆 痒 挺 撒 缩 揉 雷

3、读准多音字的读音。

le 快乐 tan 弹

乐 弹

yue 音乐 dan 弹弓

乐：在本课读yue，乐曲。

弹：在本课中读tan，弹奏。

篇三：风儿吹呀吹

《风儿吹呀吹》教学设计

[设计思路]

《品德与生活》是一门活动型的综合课程，它以学生的生活为基础，以开发学生的品德潜能，培养学生的良好品德，让学生乐于探究，热爱生活的思想品德为目标。《风儿吹呀吹》这一课，根据学生的年龄特点，以游戏活动的方式，让学生感受风、寻找风、观察风，并和风一起游戏，培养学生思考与动手的能力，使教学具有趣味性、活动性和开放性。

[活动目标]

1.知识与技能目标：

通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。

2.情感与态度目标：

①观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。

②培养学生热爱的大自然的情感和保护大自然的意识。

3．过程与方法

观察与风有关的一些生活现象，体验风吹动的感觉。

[重点难点]

1.教学重点：

①感受风的特点，知道风产生于空气的流动。

②了解风在生活中的作用。

2.教学难点：

①人们对风的利用。

②培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。

[活动准备]

有关大自然中的“风“的课件、五个装满水的杯子、乒乓球等。

[活动过程]

一、游戏导入，引入主题——吹羽毛

1．师：小朋友，我们一起做个游戏好吗？大家看，这是什么？（羽毛）对，这是一根羽毛，老师想请两们同学来比赛，看看谁能使羽毛在空中待的最长，让羽

毛最晚掉下来。

2．请两位学生上台比赛。

3．师：小朋友，刚才的比赛中是什么让羽毛在空中飞来飞去的？（风）对，这就是风。今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿吹呀吹》。（板书课题） 生齐读课题

二． 感受风，发现风。

1．师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。小朋友，你们能找到风娃娃吗？（能）

2．出示课件（P30-31图）

师：老师看见风娃娃把河水吹皱了，风就躲在河水里。我找到风娃娃了，就在旁边画颗＊。小朋友，你们也能像老师这样的到风娃娃吗？（能）好，请小朋友在四人小组里一起找风娃娃吧！

①学生在四人小组风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？

②集体交流，指名学生说。

生：风藏在小朋友的头发和衣服那儿，因为小朋友的头发和衣服都被风吹起来了。 生：柳条被风吹动了，所以这儿有风。

生：小女孩手里拿着的手绢被风吹得飘起来了。

生：那个男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。 生：这个小女孩闻到了花香。

师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢？

生：因为风把花儿的香味带过来了，所以我们闻到了花香。

生：小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远方。

生：房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。

(设计意图：本环节充分利用教材资源，让学生在图中找“风”，加深学生对的“风”的感知。通过集体交流，使学生有机会表达自己对的“风”的感受，分享交流，锻炼口头表达能力。)

3．师：小朋友们观察得真仔细。你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗？

生：旗杆上的国旗在飘动，说明有风。

生：风把窗帘吹动了。

生：小朋友在草地上放风筝，风筝飘起来了，说明有风。

师：小朋友们真了不起。风姑娘决定带我们一起到大自然中去感受风。 （用课件让学生欣赏风）

4．小朋友，刚才我们看到红旗在飘扬，是用什么看见的？（眼睛）听以竹林和海浪的声音，是用什么听见的？（耳朵）小朋友，我们除了可以用眼睛、耳朵找到风娃娃外，还能用什么发现风的存在呢？

①师：（师喷香水）同学们闻到香味了吗？是用什么闻到的呀？（鼻子）

②师：看，这是什么？（扇子）师用扇子给学生扇扇风，是用什么感受到风的呀？（皮肤）

三、探究风的成因。

师：你们真是细心聪明的孩子，风娃娃很喜欢你们，也愿意和你们交朋友。但你们知道他是从哪儿来的吗？我们一起做个实验吧！

1．请一个学生上台吹气球。其他学生看看气球的变化。

2．师：这些变化是由什么引起的？（风）我们一吹气球，风就跑到了气球里，气球就变大了。（师把气球里的气慢慢的放出来，让学生感受吹在皮肤上的感受）刚才气球里的风又跑出来了，吹在你们身上又是什么样的呢？（凉凉的）。

3．师总结：是呀，风就是天天和我们在一起的空气，动一动一转身就变成了风。风就是一种流动的空气，所以风既看不见又摸不着。

四．制造风。

师：我们知道风是由于空气的流动而形成的。它的用途可大了，可以给人类带来很多的快乐与方便。于是人们开始利用一些工具制造人风了。小朋友，你们想不想制造风，跟风娃娃一起玩游戏？（想）今天老师就给大家准备了一些能制造风的工具以及能表现风存在的物品，请小朋友们等一下拿出来。比比哪个小组想的方法最多，好吗？（好）现在开始吧。

①学生动手制造风，表现风。

②交流制造风的方法。

五．风与我们的生活

师：小朋友，你们都是细心观察生活的孩子，大自然里的风确实很有意思，当风温顺时，人们可以利用风做很多事情，风能为我们做些什么事呢？

1.四人小组讨论。

2.小组汇报。

生：夏天很热，我们可以利用风乘凉。

生：风可以帮助植物传播种子。

生：我们可以利用风发电。

师：小朋友，风确实可以为我们做很多事情，不过有时风也会发脾气，老师这边有一些图片，请小朋友睁大仔细看。

（课件展示有关沙尘暴、台风、龙卷风的图片）

师：小朋友们，请你们想一想，这是风娃娃的错吗？

（交流，让学生明白是乱砍树木造成的。）

师：我们应该怎么做？

生：我们要爱护花草树木。

生：我们要保护环境。

生：不能乱砍树林。

师：小朋友们，我们只有爱护花草树木，保护环境，才能让风姑娘成为我们的好朋友，专门为我们做好事。小朋友们，你们能做到吗？

生：能！

师：同学们，通过这节课的学习，我们知道了风的形成及特点，也知道了风可以为我们做好事，也可能会给我们带来灾害，但老师相信有了小朋友和我们人类的共同活动，我们能利用风为我们做更多的事情。

解，增添生活情趣，并展现和提升自己的智慧。）

六．作业

1.课下继续寻找风，并把它画下来。

2.准备好做小风车的工具和用品。

篇四：风儿吹呀吹

奉节县康乐镇希望小学电子备课（模板）

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篇五：第四册第一单元教案

1、春天在哪里

教学目标：

1、知识目标：会写8个生字，掌握“里字旁”；在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。

2、能力目标：能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么）时候，（什么）地方怎么样”的句式；发挥想象尝试仿写句式。

3、情感目标：通过学习课文感知春天的自然特征和美丽景色。

教学重点：

会写8个生字，掌握“里字旁”；在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。

教学难点：

能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式；理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。

教学方法：

根据诗歌特点，朗读为主，在读中感悟体会春天的美。图文结合，站在学生的角度，以一颗童心来感受孩子眼中的春天。

教具准备：生字卡片 、课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话，揭示课题

1、你们知道现在是什么季节吗? 你从哪些地方看出是春天呢？你们喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。现在春天来了，春光明媚，百花齐放。这节课我们就来学习一篇关于春天的诗歌。

2、出示课题、齐读

3、说说你知道的代表春天的事物有哪些？

4、进入新课

“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？

5、练读，注意语调往上扬。

6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）

三、范读，了解大意

1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听老师范读课文，把说春天在哪里的句子划出来。

学生回答。板书：枝头草地竹林田野

2、看插图，理解词语“枝头、草地、竹林、田野”

3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。

四、自读，学习生字。

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。

1、多种形式拼读“会认字”：雾 薄 换 笋 探 蚕

2、学生自读课文。思考：这首诗有几节？你是怎么看出来的？

3、指名分节朗读课文。边评议边正音。

4、自读课文

五、读短文，理解词句

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。

（一）学习第一节

1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？ 出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红

2、“柳条儿跳舞”是什么意思？（动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）点拨“拟人句”

3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。

4、“桃花儿脸红”是什么意思？（桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）

5、表情朗读。

6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）

7、理解“微微”（动作）

8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。

（二）学习第二、三节课文。

春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。

1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？

男女分别读草地和竹林的内容

2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。（春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）

3、师述：理解“薄薄细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾。

4、指导朗读，注意声音稍轻。

5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻、露、长）

6、句式训练：竹笋探出头来

竹笋从哪里探出头来？（从地下）

什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）

小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？

用小草和竹笋合起来，一起说行吗？

读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

7、用问答的形式朗读第二、三节课文。

8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。 课堂小练习：

给生字组词：雾（ ） 薄（ ） 换（ ）

探（ ） 蚕（ ） 笋（ ）

第二课时

一、复习巩固

1、复习字词

拼读词语： 草原 竹林 田野 薄薄细细 麦苗 菜花 飘飘洒洒

2、回顾课文：“春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？”

学生读文中相关句子。

3、读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

二、读短文学词句

1、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。

2、教学中展示图片，理解“麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”

3、男女生分角色朗读体会第四小节。

4、配上动作，朗读全文。

5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。

6、读句：春天来了，微风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。

三、句式训练。（课后练习3）

四、总结朗读全文

五、学习“会写字”，掌握字形。

1、自己先拼读生字，观察字形。

2、重点学习“里字旁”、“厂字头”。分析“野”字和“原”字

3、给“暖”、“换”、“探”字分别找形近字区别记忆并组词。

洒（ ） 暖（ ） 换（ ） 探（ ）

酒（ ） 爱（ ） 唤（ ） 深（ ）

4、指导书写。

五、练习巩固：

1、完成课后练习2

2、仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（用一问一答式进行练习）

如：春天在哪里？

春天在小河里：

小河里的鱼儿们在欢快的做游戏呢！

板书：

1、春天在哪里

枝头 柳条儿跳舞，桃花儿脸红

草地 草儿醒过来，换上了新衣

竹林 竹笋探出头来

田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香

教学反思：

2、笋芽儿

教学目标：

1、知识目标：会认13个生字，会写7个字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。

3、情感目标：教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。

教学重难点：了解笋芽儿的特征；教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。

教学方法：师生分角色对话朗读，并结合图片了解笋芽的生长过程和春天万物复苏的景象。 教学准备：课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、观察笋芽图片，激发兴趣。

师：（出示课件）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？

二、初读课文，认记生字。

1、检查学生的课前预习情况：

字数作文