二月里来

篇一：《二月里来》教 案

《二月里来》教 案

课 题：歌曲《二月里来》

课 型：单一、新授课

课 时：一课时（第二课时）

教学内容：1、发声训练。

2、复习歌曲旋律。

3、学习第一、二段歌词。

教学目标：

一、知识目标：

1、通过学唱歌曲，了解作者和创作背景，以便更好地掌握和表达歌曲的思想内容，更准确地表现音乐风格。

2、掌握歌曲的旋律特点、曲式结构。

二、技能目标：

1、通过发声练习，使学生掌握统一、协调的发声状态，提高呼吸控制的能力，获得灵巧、流畅的声音，为歌曲演唱打下良好的基础。

2、准确掌握歌曲的旋律、节奏，完整演唱歌曲。

三、德育目标：

通过对歌曲的分析和情感处理，进一步挖掘作品的思想感情，使学生从中受到爱国主义教育，理解今天幸福生活的来之不易，珍惜学习时光。 教学重点：歌曲的分析和演唱情感处理。

教学难点：1、气息的控制；良好的共鸣声音的获得与巩固。

2、歌词的咬字吐字训练及歌曲声情并茂地演唱。

教学方法：讲解、示范、启发、练习。

教 具：钢琴、投影仪、VCD机、音响设备。

教学过程：

一、组织教学：课堂礼仪；简介本节课的教学内容：

1、发声训练。

2、复习歌曲旋律。

3、学习第一、二段歌词。

二、发声练习：

1、练声曲。

2、练习提示：

3、教师讲解、示范；学生跟随练习。

三、复习：《二月里来》旋律

1、集体复习视唱旋律。

2、个别检查掌握情况。

3、教师讲评、示范，学生跟随练习。

（1）音符唱名的演唱（1、2、3、5、6）。

（2）装饰音的演唱（《沂蒙山小调》）。

（3）附点音符、八分音符的演唱。

（4）切分节奏、切分音的演唱。

（5）大跳音程的演唱。

4、集体巩固练习。

四、学习歌词：

（一）歌曲分析：

1、全曲是典型的起、承、转、合四句体单乐段结构。

2、前两句以共同的落音构成起、承呼应关系。

3、第三句以两个连接模进的切分音节奏、上行的旋律，以及不同的落音形成了前后的对比，起着转折的作用。

4、第四句再现一、二句中的“2”音及第三句的切分节奏，以及到达主音，起着合的作用。

（二）U母音练习：

1、U母音练习提示：

2、U母音结合《二月里来》旋律演唱练习。

（三）欣赏《二月里来》：

提出要求：

1、歌曲旋律舒展流畅，线条柔婉，感情细腻，具有清新的民歌风格。

2、歌曲语言朴实，富有哲理。

3、装饰音的运用，增加了江南风味，增添了曲调秀美的抒情色彩。

4、既要注意浓郁的、抒情秀美的田园风格，也要唱出人民群众生产支援前线与抗日救国的决心。

5、结合以上分析进行欣赏。

（四）演唱练习：

1、教师范唱、学生跟唱练习（小声一遍、大声一遍）。

2、教师讲解、示范演唱要求，学生跟唱：

（1）前两段歌词为“江洋”辙，注意归韵。歌词大多是开口音，演唱时应打开口腔，并延长母音，获得口咽腔共鸣。

（2）努力做到有气息支持地歌唱，用向下叹气的方法体会呼吸的支持与流动。

（3）逐步做到两小节吸一次气，气息节约、控制好。

3、学生练习。

4、个别检测。

5、教师讲评、示范，学生跟唱：

（1）4/4拍的强弱规律与歌曲演唱。

（2）每一句的第一个字的咬字、吐字。

（3）切分节奏、切分音的演唱。

（4）其它重点字的演唱。

6、学生巩固演唱练习。

五、课堂小结：

1、歌曲第一、二段的学习。

2、简述冼星海《创作札记》。

六、布置作业：

1、课后声情并茂地演唱歌曲第一、二段。

2、预习唱会歌曲第四、五段。

七、下课礼仪。

篇二：二月里来

二月里来 冼星海

二月里来呀好春光 家家户户种田忙 指望着今年的收成好 多打些五谷交公粮

二月里来呀好春光 家家户户种田忙 种瓜的得瓜呀 种豆的收豆

谁种下仇恨他自己遭殃

加紧生产呦加紧生产 努力苦干努力苦干 我们能熬过这最苦的现阶段 反攻的胜利就在眼前

加紧生产呦加紧生产 努力苦干努力苦干 年老的年少的在后方 多出点劳力也是抗战

篇三：歌曲二月里来

歌曲 《二月里来》教案（一）《二月里来》

这首歌是著名作曲家冼星海的《生产大合唱》中的一首分节歌式的抒情歌曲,创作于抗战时期，主要表现的是广大劳动人民在日本鬼子的欺压下，用各种劳动行动来支持、反抗日军的事迹，反映了当时劳动人民崇高的思想境界。歌曲采用了起承转合的四句体乐段结构，短小而紧凑，采用了五声宫调式，但旋律却具有小调感情细腻、柔和、抒情的特点，具有浓厚的江南民歌风味。

歌曲《二月里来》

教学目的：

1、学习并演唱歌曲《二月里来》，指导学生用正确的歌唱姿势、积极的歌唱状态、正确的呼吸方法、正确的咬字演唱歌曲。

2、培养学生初步的理解和分析歌曲的能力，感受歌曲抒情秀美的田园风格，声情并茂的演唱歌曲。

教学的重点与难点：

1、引导学生感受歌曲,歌曲具有语言朴实的江南风味与特点,并蕴涵着中国人民群众支前与抗日救国的激情与决心。尽可能完整的理解演唱歌曲。

2、指导学生在注意连贯演唱歌曲的基础上，吐字力求清晰，演唱力求完整。 教学方法： 讲解、分析、启发的教学法。

教具： 钢琴

教学过程：

一、发声训练

1、哼鸣训练

目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。

2、U母音及带a母音的训练

目的与要求： 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。

3、母音训练

目的与要求：练习母音的准确与统一，做到气息支持、喉咙状态、声音位置稳定不变。在积极的歌唱状态下，将母音轻轻地叹在气息支持上发出，选择最顺畅、容易的母音开始，再逐个带唱出其它较难唱好的母音。

二、歌曲学习与演唱：---------歌曲《二月里来》

1、作品简析：

冼星海作曲，作于1939年3月。这是冼星海到延安后写的第一首大合唱——《生产大合唱》中的一首歌曲，后来常作为独唱歌曲广泛演唱。它的旋律舒展流畅，线条柔婉，感情细腻，具有清新的民歌风格；装饰音的作用，更增添了曲调秀美的抒情色彩。全曲是典型的起承转合四句体乐段结构，但各句节奏安排均不相同。前两句以共同的落音（徵音），构成起承呼应关系；第三句以两个连续的模进的切分节奏，上行的旋律，以及不同的落音（角音）起着鲜明的转折作用；最后一句以再现的商音和转句的切分节奏，以及到达宫音等，起着合的作用,使全曲完美地结束。听起来沁人心脾，使人仿佛可以闻到解放区泥土的芳香和新鲜的空气。

2、艺术处理：

a、演唱要结合延安大生产运动场景来唱，充分表现出家家户户在风和日丽的播种中“恬静、安适”的情绪。b、前两句情绪要抒情明朗、春意盎然，第三句要自然转折，由抒情中产生振奋感，最后一句要自然婉转。

3、演唱要求：

a、演唱者首先要对我国抗日战争时期，我延安解放区军民的抗日决心与激昂斗志、乐观的精神有所了解（可查阅资料），以更好的驾驭作品。 b、注意保持旋律线条的优美，装饰音要唱得清晰，切分音要唱得准确而自然，吐字、行腔、归韵要考究而且具有民族风味，唱最后两段歌词时可适当加快速度以表现“加紧生产”“努力苦干”“胜利就在眼前”的气氛。

三、总结新课：

教师进行本课小结，对学生的演唱作出评价，指出优缺点，树立学生的自信心，使学生更好的完成作品。

四、作业：

课后结合学习的发声知识，查阅相关的资料，体会歌曲的表现。

一、教学过程：

A、歌唱者的“乐器”知识

1 、原理：综合生理学、物理学、音响学的原理。

2 、内容：人体作为歌唱发声的器官有如下三个方面：

呼吸器官（动力）

发声器官（振动体）

共鸣器官（共鸣器）

人体作为歌唱的 “ 乐器 ” 它的动力是由肺部呼出的气息形成，气息通过喉头的声带，使声带受到振动发声，声带是振动体。声带的振

动引起咽喉腔及其它腔体的共振，扩大并美化声音，这些腔体是共鸣器。除此之外，作为歌唱的 “ 乐器 ” 还有一个使声音变成语言的器官：吐字器官。

呼吸器官：包括鼻、口（口在生理上实属消化器官，但在歌唱时因口鼻同时吸气，故在此列入呼吸器官）、咽、喉、气管、支气管、肺、胸廓、隔肌、腹肌、肋间肌组成。口、鼻、气管是吸入和呼出气息的通道，肺是吸入、呼出和储存气息的总机关。人体有左右两肺，几乎占据整个胸腔， 但其本身没有活动能力，不能独立进行呼吸，必须依靠呼吸肌肉群将胸腔扩大和收缩，才能形成呼吸运动。隔肌位于胸腔下部 ，它把胸腔和腹腔分割开来，形似一个扣着的碗，吸气时隔肌下沉，呼气时隔肌中心上升。呼吸时，吸气肌肉群的收缩，使肋骨向外扩展，隔肌中心下沉，胸腔扩大吸入气息，呼吸肌肉群的收缩，使肋骨回收，隔肌中心回升，胸腔收缩呼出气息。呼吸在歌唱中不仅是发音的动力，也是声波传导至各共鸣体的工具。因此，掌握好呼吸技术至关重要，对形成歌唱发声质量的优劣起决定作用。

发声器官：

（ 1 ）发声器官在喉头，内部有两片对称而有弹性的韧带，称为声带。声带在不发声时，是分开的，呈三角形的空间，称为声门，气息经过声门，激起振动，声带就闭和挡气，发出声音。

（ 2 ）喉头的构成。喉头位于颈椎四、五、六节的前面，在舌根和气管之间，上连舌骨，下接气管有五块较大的软骨构成。它们是：（ a ）会厌软骨 ----- 位于喉头的上端，其形状扁平如叶状，下端与甲状软骨相连，能使喉咽部成共 鸣管，上部游离。在歌唱时，它的张度和卷曲程度对歌声起重要作用。（ b ）甲状软骨 ----- 是咽部最大的一块软骨，由左右对称的两片四边形软骨板合成两板的前缘合成一个尖角。它在男性的颈部向前隆起突出，称为喉结，女性的软平，因此喉结不明显。（ c ） 环状软骨 ----- 位于甲状软骨之下，它下接气管，前部细窄，后部宽大，对支持喉腔起重要作用。（ d ）勺状软骨 ----- 又名披裂软骨，位于环状软骨后上部，也是一对对称的软骨，其滑动旋转能使声带张开、闭合。（ e ）舌骨 ----- 它虽不属喉头的软骨，但与歌唱有密切的关系。它的位置，活动状态能影响歌声的质量。

总之。声带的活动和变化，是由喉腔内软骨和肌肉的动作来调节的，这些调节动作无法直观，也很难感觉。所以对发声器官的训练，必须在正确的呼吸基础上，依靠呼吸的支持，保持喉腔的稳定、放松、打开，使喉腔内各个软骨和肌肉协调自如地工作。

共鸣器官；包括胸腔、喉腔、咽腔（分为喉咽、口咽、鼻咽）口腔、鼻腔、头腔（鼻窦、蝶窦等），歌唱时依靠这些共鸣腔体的共鸣作用，扩大和美化歌声。声带发出的声音是很微弱的，需要经过共鸣腔体的扩大、润色、美化。人体的共鸣腔是由大到小、由低到高排列的。在声乐术语中，总称为三类共鸣，即处于硬腭以上的（含鼻腔、头腔）为头腔共鸣；喉头以下的为胸腔共鸣；中间部分（含口腔、咽腔）为口腔共鸣。由于口胸内部以及咽腔、喉咽腔、鼻烟腔周围的肌肉，可根据其活动情况改变形状，容积大小也随之变化，故称为 “ 可调节的共鸣腔 ” 。而胸腔、气管、鼻腔及头部各腔体均有其固定腔体，不可随意改变，因此又称为 “ 不可调节的共鸣腔 ” 。总之，美好的声音不是单一腔体的共鸣，而是三组腔体的混合共振 ----- 混合共鸣。只是随着歌唱中音高的不同，三组共鸣腔体混合共鸣的比例是不同的。

吐字器官：人的歌唱乐器与其它乐器最大的差异在于人声具备第四器官 ------ 吐字器官（也称语言器官），包括唇、齿、舌、牙、腭（软腭、硬腭）等。它们是变声音为语言的器官，人的声音通过它们的变化产生元音和子音，形成语言，同时也起调节共鸣腔体的作用。上述四器官，在歌唱时，要同时参与活动，并且协调一致成为一个统一的有机整体。四者之间的关系是既要协调一致，又要互不干扰、独立自主地发挥本能，否则会影响 “ 字正腔圆 ” 的艺术效果。

B、发声训练

1 、 5 4 3 2 1- 。

En - - - - 。

哼鸣：通过哼鸣，使学生感觉高位置的声音。

要求学生做到：气息的支持、气息的流动、喉部的放松、高位置的哼鸣。

2 、 5 3 4 2 1- 。

Mi—ma—mi-- 。

用“ i ”母音带“ a ”母音，要求学生做到变母音不变位置，内部的状态是完全一样的，只是口型的变化。演唱此条时，要想着第一条哼鸣的练习，在刚才哼鸣的高位置里，去唱别的母音。同时要做到：气息的支持、喉咙的打开与放松。

3 、 1 3 5 6—5 3 1-- 。

mi—ma---------- 。

同样用“ i ”母音带“ a ”母音，要求学生想着第一条哼鸣的练习做到高位置。

此条练声曲要求，做到上述要求的同时，重点在到了高声区时要关闭，往“ a ”母音中混入“ o ”母音，声音向后吸，使高音更加结实、丰满。同时加强气息流动的训练，使声音不“木”，是“向前走”的。 4 、 1 2 3 4 5 4 3 2 1- 。

u----------------- 。

此条练声曲重点是让学生做到喉部的打开和放松，胸腔共鸣的练习。

要求学生：做到在气息支持下的、高位置的、喉部放松的声音。加强气息流动的训练。

5 、 1 5 5 5 5 4 3 2 1 。

Ni - - - - - - - 。

跳音练习：让学生更好的感觉腰腹部的支持。声音由下往上“弹”出来。

二、教材选用：

《声乐曲集》（中国作品）三本 人民音乐出版社

《声乐曲集》（外国作品）三本 人民音乐出版社

三、作业与思考

学习背唱歌曲《二月里来》

篇四：二 月 里 来

二 月 里 来

教学内容： 歌曲《二月里来》

教学目的：

1、学习并演唱歌曲《二月里来》，指导学生用正确的歌唱姿势、积极的歌唱状态、正确的呼吸方法、正确的咬字演唱歌曲。

2、培养学生初步的理解和分析歌曲的能力，感受歌曲抒情秀美的田园风格，声情并茂的演唱歌曲。

教学的重点与难点：

1、引导学生感受歌曲,歌曲具有语言朴实的江南风味与特点,并蕴涵着中国人民群众支前与抗日救国的激情与决心。尽可能完整的理解演唱歌曲。

2、指导学生在注意连贯演唱歌曲的基础上，吐字力求清晰，演唱力求完整。

教学方法： 讲解、分析、启发的教学法。

教具：钢琴

教学过程：

一、发声训练

1、哼鸣训练

2/4 5 4│3 2│1 -‖

m

2/4 │ │1 - ‖

Lu lo lu lo lu

2、u母音及带a母音的训练

2/4 │ │ 1 - ‖

ma me mi mo mu

2/4 5 │ 1│ │1 - ‖

u a u a u a u

2/4 │ │ │ 1 - ‖

mi ma mi ma mi ma mi

目的与要求： 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下

一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。在唱两个母音的同时保持口腔位置的状态和气息的支持。

3、跳音训练

2/4 │ │ │ 1 - ‖

mi ma mi ma mi ma mi

目的与要求：

（1） 气息短促有力，随着音程的上行，自然地增强声音的力度。

（2） 横膈膜要保持扩展的状态，母音的运行和过度都要保持在声音位置统一前提下连贯流畅的进行。

二、歌曲学习与演唱： 歌曲《二月里来》

演唱提示：

冼星海作曲，作于1939年3月。它的旋律舒展流畅，线条柔婉，感情细腻，具有清新的民歌风格；装?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我舻淖饔茫鎏砹饲餍忝赖氖闱樯省Ｈ堑湫偷钠鸪凶纤木涮謇侄谓峁梗骶浣谧喟才啪幌嗤Ｇ傲骄湟怨餐穆湟簦ㄡ缫簦钩善鸪泻粲叵担?/p>

第三句以两个连续的模进的切分节奏，上行的旋律，以及不同的落音（角音）起着鲜明的转折作用；最后一句以再现的商音和转句的切分节奏，以及到达宫音等，起着合的作用,使全曲完美地结束。听起来沁人心脾，使人?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹂梢晕诺浇夥徘嗤恋姆枷愫托孪实目掌?/p>

演唱要结合延安大生产运动场景来唱，充分表现出家家户户在风和日丽的播种中“恬静、安适”的情绪。前两句情绪要抒情明朗、春意盎然，第三句要自然转折，由抒情中产

生振奋感，最后一句要自然婉转。

三、课堂小结：

教师对本节课进行总结，督导学生课下实践练习气息。

四、作业：

课后结合学习的发声知识，查阅相关的资料，体会歌曲的表现。

篇五：二月里来

二月里来

二月里来呀好春光 家家户户种田忙 指望着今年的收成好 多打些五谷交公粮

二月里来呀好春光 种瓜的得瓜呀种豆的收豆

家家户户种田忙

谁种下仇恨他自己遭殃

加紧生产加紧生产 努力苦干努力苦干 我们能熬过这最苦的现阶段 反攻的胜利就在眼前

加紧生产加紧生产 努力苦干努力苦干 年老的年少的在后方 多出点劳力也是抗战

字数作文