鸟窝里的树故事视频

篇一：鸟窝里的树 活动实录

绘本教学活动《鸟窝里的树》

一、活动由来：

春天，万物复苏，小树慢慢长成大树。可是现在生态环境越来越严重。保护环境树木已成为人类共同关心的问题，它关系到整个人类的生存。可在生活中经常会看到孩子们损坏树木的行为，作为教师的我们都会想到：“我们要培养孩子爱护小树苗。”我觉得很有必要对孩子们进行环保意识的培养。因此想通过《鸟窝里的树》这个活动让孩子们可以从中体会到母爱的温暖和伟大，也对树有了更亲切的认识，同时爱护树木、爱护大自然的意识也得到潜移默化的培养。

二、活动目标：

1．能够联系前后画面初步理解故事内容。

2．尝试帮助鸟妈妈和鸟爸爸解决小树苗和鸟窝的矛盾。

3．初步感受众人对小树苗的爱，知道要保护环境。

三、活动准备：

故事PPT

四、活动过程实录：

（一）幼儿看PPT第一页

师播放PPT中故事的第一页，问：你们看到什么了？

幼：一颗大树

幼：小鸟

幼：是鸟爸爸和鸟妈妈，他们在树上。

师：那树上的鸟妈妈和鸟爸爸的表情是怎么样的？

幼：很开心

幼：鸟爸爸嘴里还有一根树枝。

幼：他们很高兴。

师：这个故事的名字叫做《鸟窝里的树》，鸟窝里怎么会长出树来呢？我们一起来听听这个故事，找出答案吧。

（评析：教师在做PPT的时候忘记做封面了，引入还不够，可以请幼儿想象鸟先生和鸟太太会在树上发生什么事情。）

（二）教师播放PPT，配合语声语调、表情、肢体等讲述故事，引导幼儿边看图边听故事。

（评析：教师在讲故事的时候语声语调用太多，有点过杂了，而且起伏不太够，重点声太小，重点词应该再强化。）

（三）根据提问引导幼儿理解故事内容

师：故事中都有什么动物？

幼：鸟先生和鸟太太

幼：蜗牛

幼：有一只绿色的虫子，是鸟先生吃的

幼：还有一事绿色的虫子

师：那只绿绿的是小昆虫螳螂，还有一只是甲虫。

幼：还有很多其他的小动物

师：小朋友都看的很仔细哦，那鸟窝里长出什么来了？

幼：一颗小树苗

幼：小树苗会把小鸟的家撑破的。

师：哇，那撑破怎么办？谁来帮鸟妈妈想办法？

幼：有很多小动物

幼：螳螂还有甲虫

师：他们都想了什么办法？

幼：要把树苗移到树下来。

师：他们刚开始想了这个办法吗？

幼：螳螂说要把树割掉。

师：怎么割啊？

幼：用它的大刀割。

师：鸟先生和鸟太太让它割吗?

幼：不让

幼：还有甲虫说要鸟先生搬家他们也不搬。

师：为什么不搬呀？

幼：因为鸟太太生了四个鸡蛋。

师：鸟太太生了四个鸟蛋。

幼：鸟太太不让搬家。

师：两个办法都不行，小树苗越长越大了，都快把鸟窝撑破了，怎么办？ 幼：给小树苗搬家。

师：鸟妈妈和鸟爸爸同意吗？

幼：同意了。

师：你们觉得这个办法好码？

幼：好

师：小树苗搬家后，鸟太太和鸟先生有没有放弃小树苗？

幼：没有

幼：他们还照顾它

幼：鸟先生给小树苗浇水。

师：哇，鸟爸爸真是细心，那最后小树苗长大了，还长出了什么？

幼：长成一个大树，还开花了。

师：什么颜色的花？

幼：红色的

师：哦，那是一颗合欢树。鸟太太生了几只鸟宝宝？

幼：四只

师：鸟宝宝们长大后住到哪里啦？

幼：住到小树苗上。

师：你们觉得新的鸟窝还会长出小树苗吗？

幼：会

幼：不会，会把鸟窝撑破的。

（评析：教师在这个环节说得太多了，应该多让幼儿自己来发现，自己来说，当觉得问错的时候，可以再说“我觉得刚刚问得不好，我再重新问一遍.”不可以将错就错。可以引发幼儿来自己思考故事中的角色的情感。）

（四）讨论：为什么鸟太太不让动物们砍掉小树苗？

幼：因为它要保护小树苗

幼：因为小树苗还很小。

幼：因为她想小树苗长大后可以给鸟宝宝住。

小结：因为鸟太太觉得小树苗很小，就像她的鸟宝宝一样，所以他要保护小树苗，不能让小树苗受伤害。

（评析：讨论的点不够满，教师可在此再设计一个观赏破坏树木及因此遭到的不好的结果的环节，可以更加体现出目标中的第三点“知道保护环境”。）

（五）教师再次讲述故事，活动结束。

师：我们再听一遍故事吧，还想听吗？

幼：不想

幼：想

师：想听的举手（结果举手的幼儿较少）

师：很多小朋友都不想再听一遍故事，那我们再楼梯那边都有画着这个故事，你们可以在经过的时候看看这个故事，还可以跟身边的人讲讲这个故事哦。

（评析：由于前面在讲述故事的时候装饰语太多，且环节设计都是在你问我答， 没有游戏环节，再加上年龄段较不同，有的幼儿已经觉得不耐烦，不喜欢这个故事，教师在下次设计活动时要注意根据年龄段选择教材。）

对本次活动的综合评析：

首先，我在准备这个活动的材料上比较不充分，绘本PPT忘记加入了封面。没有设计游戏环节，整个活动都是在讲述，教师一直在问，幼儿答，教得多，幼儿自主观察少，自由说得少，幼儿便很容易分散注意力。且活动中有两个不同年龄段的孩子，本绘本又比较适合大班年龄段，幼儿可能比较接受不来。

其次，活动时问的速度太快，且没有突出重点词，讲故事的时候装饰语太多反而影响了故事原有的滋味。在活动的时候没有注意到全体的幼儿，在幼儿改正自己的话时没有及时给与肯定。

第三、虽然在结尾的时候，我有尊重幼儿自己的看法，没有再次讲述故事，但是也是由于活动设计比较不够引发幼儿的兴趣，所以幼儿才没有兴趣继续再听。

篇二：鸟窝里的树

鸟窝里的树（分组）

活动目标：

1. 仔细观察图片，联系前后画面猜想故事情节。

2. 尝试寻找既能保护鸟窝又能保护小树苗的最佳办法，体验小动物对小树苗的关爱之情。

活动准备：PPT课件、自制大图书、人手一本自制小图书

活动过程：

一、激趣引疑

【出示PPT1：树的图片】

提问：

1）看，这是什么？你在哪里看到过树？

2）你喜欢树吗？为什么？

追问：树有哪些好处？

小结：我们的身边随处都能看见树，它是我们的朋友，今天我就带来了一个有关树的故事。

二、看图讲述

提问：

1） 听，谁来了？猜猜小鸟在干什么？

2） 小鸟喜欢把窝筑在哪里？

【出示PPT2：鸟先生和鸟太太】

指导语：有这么一棵树上住着鸟先生和鸟太太。

提问：他们在做什么事情呢？

小结：好温馨好幸福呀！

【出示PPT3：鸟窝里长出了小树苗】

提问：

1）哎呀，发生什么事情了？

2）鸟窝里长出小树苗是好事还是坏事呢？鸟先生和鸟太太会怎么想？为什么？ 小结：对呀！鸟先生可着急了，他怕小树苗越长越大把鸟窝给撑破了。

过渡：鸟窝里长出了一棵小树苗，这消息一下子传开了，传到了谁的耳朵里，他

们会想出什么好办法解决呢？

【同时出示PPT4、5：螳螂先生、甲虫先生】

（幼儿随意讲述图片内容）

提问：鸟先生鸟太太同意了吗？为什么？

小结：是呀！鸟先生、鸟太太的想法和你们一样，他们不能为了保护自己的窝去

破坏小树苗，可是他们也不想搬家。

过渡：就这样，日子一天天过去了，鸟窝里的小树苗会有什么变化呢？

【出示PPT6：小树苗长大了】

提问：

1） 小树苗怎么了？这样安全吗？为什么？

2） 这可怎么办呢？谁能想个两全其美的办法，既能保护鸟窝，又能保护小树 苗？

小结：你们的办法真好，后来小动物们一起想出了一个好办法，会和你们一样吗？

三、翻翻小图书

【出示小图书】

指导语：答案就在这本小图书中，请你们翻一翻、找一找。

【出示大图书】

提问：

1） 后来发生了什么事情？

2） 春天来了，小树苗发生了什么变化呀？

小结：这4只新的鸟窝里又会出现小树苗吗？这可说不准，因为小鸟和大树是永

远的好朋友。

四、延伸活动

【完整欣赏故事：鸟窝里的树】

提问：听了这个故事，你最喜欢故事里哪个小动物？为什么？

小结：这个故事真动听，里面充满着爱，小动物们互相帮助，还把爱传递给了小树苗，小树苗长大后又有更多的小鸟在上面筑窝，多美好呀！我们回去把这动听的故事讲给其他小朋友听，好吗？

篇三：大班语言活动《鸟窝里的树》

活动名称：语言活动《鸟窝里的树》（早期阅读）

活动目标：

1、能够联系前后画面理解故事情节并大胆表达自己的想法和感受。

2、感受阅读的快乐情趣，了解这是一个充满爱的故事。

活动准备：

物质准备：教师大书、幼儿阅读用书，故事PPT、轻音乐。 活动过程：

一、通过观看封面，引发阅读兴趣。

师：小朋友都喜欢看图画书吧，今天老师也带了一本图画书，我们一起来看看！

师：封面上有什么？

小结：封面上有树、鸟窝、小鸟和文字。每一本图画书的封面上都有图画和文字。

（过渡语）这本图画书的书名却是“鸟窝里的树”。鸟窝里会长出树，奇怪吗？

师：我们一起来看看到底是什么样的一个故事。

二、教师引导幼儿重点解读，联系前后画面理解故事情节。

（一）师幼共同阅读第4、5页，认识故事主人公。

1.讨论：鸟窝里有谁？它们在干什么？

2.小结：鸟窝里有鸟太太和鸟先生。

师：春天，鸟先生用干草和泥土筑了个又大又结实的鸟窝，鸟太太就蹲在窝里孵他们的蛋宝宝。

（过渡语）有一天，鸟太太在鸟窝里发现了一件奇怪的事，是什么呢？

（二）师幼共同阅读第6、7页，以讨论形式引导幼儿发现鸟窝里长出小树苗。

1.讨论：（1）鸟窝里发生了什么奇怪的事？（鸟窝里长出小树苗）

（2）当鸟先生和鸟太太发现鸟窝里的长出小树苗后，表情是怎么样的？

（3）小树苗叶子长得怎么样？（体验“蹿”的动作）

2.小结：“天哪！”鸟太太惊叫起来，原来鸟窝里长出了一颗小树苗，叶子绿绿的，肥肥的，正一个劲地往上蹿呢。

（三）师幼共同阅读第8—17页，猜测鸟窝里长了树会出现什么问题。

1.讨论：鸟窝里长出了小树苗会出现什么问题？（小结：小树苗会慢慢长大，鸟窝会被撑破的，鸟太太不能顺利孵蛋。这可怎么办？）

师：其他动物知道了这件事它们会有什么办法？让我们一起来看看。

2.第8、9页：

① 讨论：这是什么小动物？它想了什么办法？

小结：“快把它砍掉，要不，它会把你们的鸟窝撑破的。”螳螂先生举起了大镰刀。

② 讨论：鸟太太同意吗？你是从哪里看出来的？

小结：“可怜的小苗苗，瞧它长得多好呀！”鸟太太赶忙扑上去阻拦。

师：螳螂先生的办法是砍掉小树苗，这样小树苗就会失去生命，所以鸟太太不同意。现在甲虫先生来了，我们一起来看看它想了什么办法？

3.第10—13页：

① 讨论：甲虫先生的办法是什么？

小结：“那你们就得搬家，不然鸟窝很快就会被小树苗戳出个大窟窿的。”甲虫先生说。一会儿，它开了辆大卡车来。

② 讨论：鸟太太和鸟先生有没有同意？你是从哪里看出来的？ 小结：可鸟先生和鸟太太说什么也不愿意离开他们辛辛苦苦筑的

窝。

师：甲虫先生的办法是让鸟先生和鸟太太搬家，可鸟太太和鸟先生不愿意离开自己的辛辛苦苦筑的窝，所以它们都不同意。

4.第14—17页：可是小树苗一个劲的往上长，眼看就要把鸟窝撑破了。这时鸟先生着急了，他说“天啊，这树苗可不能碰坏了我筑的窝呀。”可鸟太太却说：“可谁也不许碰坏了我的树苗苗！”这可怎么办？

三、引导幼儿自由阅读自己的小图画书，感受阅读的快乐情趣。

师：小朋友能不能想个既可以保护鸟窝，又可以保护小树苗的好办法，帮助鸟先生和鸟太太呢？

师：小朋友帮助它们想出了这么多好办法，看看书上的小动物最后想了什么好办法？那么等会儿请小朋友坐到桌前阅读自己的小书。

1.教师提出阅读要求：

（1）保持安静，注意阅读的姿势。

（2）阅读时要按页码顺序往下翻阅，认真观察画面，像刚才和老师一起阅读那样看看书中的小动物表情、动作怎样，想象一下它们好像在说什么，在干什么。

（3）带着老师的问题阅读：小动物想了什么好办法？后来鸟窝里和小树苗发生了什么变化？你在书中哪一页看到，请你记住这一页的页码，等一会儿跟大家一起分享、讨论。

2、幼儿自由阅读，教师巡回指导。及时了解幼儿的阅读情况。

3、集中交流分享阅读中幼儿的想法：

（1）小动物想到了什么好办法？

（2）鸟窝和小树苗发生了什么变化？

小结：这个办法真好。不仅保护了鸟窝让鸟太太安心孵出了可爱的小鸟宝宝，而且小树苗也在大家的精心照顾下茁壮成长。在刚才的阅读过程中，老师发现你们都能仔细阅读图画书，认真的观察画面。

同时我们知道了只要记住页码，按照页码就能很快的找到我们需要的画面并把它和大家分享。

（过渡语）下面请小朋友看着老师的大书，听老师完整的讲述一遍故事。

四、请幼儿看大书，教师完整讲述故事。

师：这本图书看完了，你喜欢这个故事吗？为什么？

小结：小朋友很棒，都说出了自己的想法和观点。（小结一下幼儿的想法）老师也很喜欢这个故事。这是一个充满爱的故事。故事里的小动物之间都是互相关心爱护，同时他们也把爱的温度传递给了小树苗，让小树苗能茁壮成长。小树苗长大后更多的小鸟能在上面筑窝，这是多美的画面呀！这么好的一个故事，我们可以把它讲给爸爸妈妈或好朋友听，跟爱我们的和我们爱的人一起来分享，一起感受爱的温暖。

活动延伸：

语言区：把图画书《鸟窝里的树》投放在阅读区，幼儿自由阅读。

篇四：教案：鸟窝里的树

大班阅读活动：鸟窝里的树

张春2014-3-31

活动目标：

1.理解故事的主要情节，感受春天的美好。

2. 理解词：筑、蹿、撑、戳、挪、捋；学习故事中的对话。

3.知道要保护我们的环境。

活动准备：

1.课件PPT；

2.动物角色头饰

教学重点：理解故事的主要情节，感受春天的美好。

活动难点：理解词：筑、蹿、撑、戳、挪、捋；学习故事中的对话。

活动过程：

一、引入部分

1．欣赏故事，了解故事的主要情节。

（1）这是什么？做什么用的？你们在什么地方看见过？师：你认为这本图画书可能会讲一个怎样的有趣故事呢？

二、基本部分

1、教师介绍书名，开放的问题激发幼儿想象的空间。

师：在一棵树上的鸟窝里长出了一棵小树，这是怎么回事儿呢？接下来就一起来听故事，这本书的名字叫《鸟窝里的树》。你们见过鸟窝里的树吗？你们觉得鸟窝里的树会发生什么故事？

2、教师边看ppt边提问，讲述故事：故事的名字是什么？螳螂先生要砍小树苗，鸟太太同意了吗？小朋友从哪里看出来的？为什么鸟太太不同意？甲虫先生想了什么办法帮助鸟先生一家？鸟先生愿意吗？鸟先生会怎么说？来了更多的小动物，大家

想想好办法，小朋友能不能帮助鸟先生师：鸟太太一家想一个既能保护鸟

窝又能保护小树苗的好办法？里面都有谁？

师：幼儿自由讨论并大胆讲述自己的想法；

师：小动物们怎样精心照顾小树苗成长？

师：看到这一页，小朋友有什么感觉？发散的问题，激发幼儿对图画书内容情节的大胆推想。

师：接下来会发生什么事呢？

3、教师完整的讲述故事，理解词意。

（1）进行词义的讲解，小游戏：我爱表演。幼儿学习模仿画面中各种小动物搬移小树苗的动作。通过动作模仿体验小动物们小心翼翼搬移小树苗的内容情节。

2．学习故事中的对话。

教师讲故事，引导幼儿学习故事中的对话，分角色讲述。

三、结束部分

爱护我们周围的环境。

（1）鸟窝里为什么会长出小树苗？如果新筑的鸟窝里又长出小树来，该怎么办？

（2）教师引导幼儿说一说日常生活中如何保护周围的环境，增强幼儿的环保意识，是我们周围的春天更加美丽。

附故事：

鸟窝里的树

春天，鸟先生用干草和泥土筑了个又大又结实的鸟窝，鸟太太就蹲在窝里蛋宝宝。 一天，一个鸟蛋“咕碌”动了一下，呀，是宝宝快要出生了?鸟太太忙起身看那个鸟蛋。“天哪?”鸟太太惊叫起来，原来鸟窝里长出了一棵小树苗，叶子绿绿的、肥肥的，正一个劲地往上窜呢! 鸟太太孵出了一棵树，这消息一下传开了。

“快把它砍掉，要不，它会把你们的乌窝撑破的。”螳螂先生扛着大镰刀赶来了。

鸟先生接过镰刀就要砍小树苗。“可怜的小苗苗，瞧它长得多好呀!”鸟太

太扑上去拦住了鸟先生。

“那你们就得搬家，你们的鸟窝很快就要被它戳出个大窟窿的。”甲虫先生开来了大卡车准备帮鸟先生一家运东西。可鸟先生说什么也不愿离开它辛辛苦苦筑的窝。

树苗一个劲地往上长，眼看就要把鸟窝撑破了。

“要不，咱们把这小树挪个地方。”鸟先生、鸟太太同时想出了个好办法。螳螂先生

和甲虫先生捋起袖管就动手搬树了。“可不能碰坏了我筑的窝。”鸟先生叮嘱着。”也不许碰坏了我孵的树苗苗!”鸟太太赶快加了一句。于是，小树苗苗被大家轻手轻脚地从乌窝里搬下来，种在了泥土里，鸟太太又去孵它的蛋宝宝了。

这时，一个鸟蛋又“咕碌”动了一下。“哎呀，又要孵出一棵树了。”鸟先生叫起来。鸟太太瞪了鸟先生一眼：“我哪能老孵出树来，这回，准是我们的宝宝要出生了。”可不，鸟先生果然成了四个鸟宝宝的爸爸了。在乌先生、鸟太太的精心的照顾下，鸟宝宝和小树苗一起长大了。当四只小鸟学会飞行时，这棵从鸟窝里搬出来的树上开出了粉红色的花，呀，是一棵漂亮的合欢树。鸟先生一拍脑门：“嗨 !我就是用合欢树下的泥土筑的鸟窝呀!”

当春天又来时，这合欢树上出现了四只新的鸟窝。

这四只新筑的鸟窝里还会长出小树来吗?这，可说不

准喽??

篇五：大班阅读活动：鸟窝里的树

大班阅读活动《鸟窝里的树》

活动目标:1.体验鸟先生和鸟太太对小树苗的关爱，增进对树的爱护之情。

2.通过联系前后画面理解故事，能根据故事情节尝试找出合理的既能保住鸟窝又能

保护小树苗的最佳办法。

3.愿意积极猜想，并用清楚通顺的语言表述自己的想法。

活动准备：多媒体课件、幼儿用书

活动过程：

一．观察角色，通过观察服装认识故事主人公,激发幼儿阅读的兴趣。 1.听鸟叫声，引出主人公

提问：今天老师给小朋友们带来了一个故事，在故事之前我们来猜猜这个故事的主角是谁？它们就藏在一段声音里，我们一起来听一听。请你仔细听，它们是谁？有几只？她们在说什么？（播放鸟叫声）。。。。。。。对，是两只鸟在说话，我把他们请出来吧！

2.出生鸟先生和鸟太太图卡P1

提问：这两只鸟会是什么关系？说说你的理由。

幼儿回应：可能是两个好朋友/一个男的，一个女的，因为一个穿着裙子，

3.小结：是的，穿裙子的是鸟太太，穿背带裤的是鸟先生，他们俩就是这个故事的主角。

4.阅读p2

提问：他们在做什么事情呢？有可能在为什么事情做准备呢？

幼儿回应：捡树枝、搭房子……

小结：是的，春天来了，鸟先生用甘草和泥土在大树上做了一个又大又结实的鸟窝，鸟太太准备在鸟窝里孵小宝宝。

（一天，鸟先生和鸟太太躺在鸟窝里，突然发现了一件很奇怪的事情——）

二、自主阅读，幼儿阅读6-35页，初步整体感知故事

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:鸟窝里的树故事视频)

1.教师出示幼儿用书P3

师：现在就请小朋友们从第6页一直读到第35页，读完的小朋友请举手告诉我“你觉得哪一页最有意思？为什么？”

2.幼儿按照要求自主阅读，教师巡回指导。

三、集体讨论，引导幼儿通过联系前后画面，大胆对关键问题进行猜想、讨论。

1.自主阅读后，幼儿表达自己的看法。

提问：现在谁来说一说，你觉得哪一页最有意思？为什么？

2.教师抛出3个问题引导联系前后画面幼儿猜想、讨论

师：刚才你们说得很好，曾老师也觉得有几页很有意思，你们想知道曾老师觉得哪几页有意思吗？睁大眼睛看大屏幕吧！

（1）问题1：鸟窝里为什么会长出一棵小树苗呢？

师：一天，鸟太太发现鸟窝里长出了一棵小树苗，叶子绿绿的肥肥的，正

一个劲地往上串呢。P4咦？我有个疑问，鸟窝里为什么会长出一棵小树苗呢？P5 幼1：是风把种子吹到鸟窝里面来的。

幼2：那是因为泥土里有种子，鸟太太和鸟先生衔泥筑窝的时候衔来了种子，现在就长

出来了。

幼3：......

师：恩，你的答案真靠谱，因为你猜想的答案在第2页里可以找到哟，

前面或者后面的画面联系起来，我们就能猜出精彩的答案。

（2）问题2：鸟窝里长了树可能会出现什么问题？

师：P6我也觉得这一页很有意思。小树苗一个劲地长，越长越高，越长越大，鸟窝就要被撑破了，鸟先生和鸟太太很着急！孩子们，鸟窝里长了树，会出现什么问题？P7

幼1：树长大了，鸟窝会被撑破。

幼2：鸟太太可能没有地方孵蛋了.

幼3：.......

师：你们很会动脑筋，想的答案也很棒，看来这棵树必须得搬走，不然就会破坏鸟窝，鸟妈妈也没有地方孵小鸟了。

（3）问题3：有什么办法既不会让小树苗把鸟窝撑破，又可以让鸟先生和鸟太太不用搬家？P8

师：刚才你们说了那么多理由，现在鸟先生和鸟太太想让你们给他们想想办法，一个既不破坏鸟窝又不用它们搬家的办法。

幼1：可以把树苗砍掉（可是鸟太太不同意啊）

幼2：可以把树拔掉（如果拔掉的话会把鸟窝弄坏的，这样会把鸟窝弄坏的，鸟先生不同意啊，）

幼3：给小树搬家。

师：恩，这本书上说的是这样的答案，你们还有比这个办法更好的办法吗？（继续引导幼儿大胆猜想）

四、大树起名字，幼儿讨论为大树起名字，进一步感受小鸟与大树之间的关爱之情。

1.引导幼儿观察画面并讲述故事的尾声

师：P9你们想的办法可真好，鸟先生和鸟太太很高兴！小树在大家的帮助下搬家了。打这以后，鸟太太安安心心地在鸟窝里孵蛋宝宝，不久以后，鸟宝宝也长大了，树上的鸟窝也越来越多......。P10孩子们，瞧！看了这个画面，让你感觉怎么样？

幼：很温馨，很幸福

师：我们给这棵树取个名字吧？

幼：幸福树、美丽的树

师：真好听的名字

师：猜想一下这四个新筑的鸟窝里还会长出小树来吗？你说呢？（留下悬念 ）

2.阅读封面图案及文字

师：好了，我们已经把故事讲完了，现在曾老师要请你们看看这本书的名字了（出示图书封面）P11,叫《鸟窝里的树》，你们喜欢这个故事吗？那就和曾老师回到教室去再去猜想这本书里更多有趣的事吧！

字数作文