河北移动校讯通

篇一：校讯通使用手机发短信的方法

校讯通使用手机发短信的方法

2010-08-10 15:05:06 来源： 作者： 点击次数：18910 一、校讯通手机发短信功能介绍：

1、班主任可以用手机给学生家长单发或群发短信；

2、学校管理员可以用手机给全校学生群发短信；

3、学校管理员可以用手机给全校老师群发短信

二、移动教师用手机发短信使用方法：

1、如果您给自己班学生发

给全班群发：编辑“DF+短信内容”发送到校讯通号码1065706101

如：DF今天下午学生3：00放学请家长注意孩子到家时间！

单独给某学生发：DF+姓名+#+短信内容发送到1065706101

如：DF张三#今天下午没上学！

2、如果您给多个班级发

给全班群发：编辑“DFA+班级代码+#+短信内容”发送到1065706101

如：DFA5678#今天下午两点半到本班教室开家长会。

单独给某学生发：DFA+班级代码+#+姓名+#+短信内容 1065706101

如：DFA5678#张三#请今天下午到学校来一下，学校有事找你商量。

3.不知道班级代码：

编辑“ DF+短信内容”发送到，您将接收到系统回复，提示您选择班级提示内容为“班级代码:【班级名称:班级代码】?，请编辑：DFA+班级代码+#+短信内容”

三、移动学校管理员可以通过手机向全校学生、教师群发短信，方法如下： 给全校学生群发：通过手机编辑短信“学生群发+短信内容”发送到1065706101

如：学生群发今天3点放学。

给全校老师群发：通过手机编辑短信“教师群发+短信内容”发送到1065706101

如：教师群发今天3点放学。

四、移动教师或移动家长向校讯通号码1065706101发送或回复短信免费。

如果教师是联通（包括小灵通）和电信教师用户，请发送到“031181543754”，正常计费。

五、手机发短信注意事项

1、手机单发短信时，姓名必须与平台上所登记的名字一致。

2、输入班级代码时必须是数字且不能包含字母或其它符号。

3、注意问题：

(1)、如果输入的姓名不对，系统会提示：

您要求发送的：[某某]在平台上找不到，请重新确认后再试!

(2)、针对教师群发或学生群发，如果不是管理员，会收到如下短信提示：

对不起，如果您不是管理员或如果您担任了多个学校的管理员都暂时不能使用手机短信群发功能.

(3)、针对普通的短信代发，如果不是班主任或课任教师，会收到如下短信提示： 对不起，您不是班主任或课任教师暂时还不能使用校讯通手机发短信功能！

六、如有疑问请咨询河北移动校讯通客服。

石家庄：0311-86990802 / 86990832

保 定：0312-3083892 / 3083592

唐 山：0315-3195692

魏运川邮箱15530172511@126.com

篇二：校讯通---构建和谐教育的移动平台

校讯通---构建和谐教育的移动平台

移动校讯通是河北移动通讯集团有限公司投资建设的用于加强学校与家长之间联系的校园信息化服务管理系统,校讯通实现了学校教师之间、家长之间随时随地进行沟通

，在全市中小学校、高校已广泛使用。

一、 校讯通的功能

1、 学校、教师之间可以互相发送短信

学校既可以给全校的教师群发短信,教师之间也可以互相发送短信。学校的情况可以及时通知老师，比如说开会通知、放假通知、紧急通知等，不论老师在校内还是在校外都可以收到,既提高了效率,又节约办公费用。教师之间可以互发短信既方便工作同时也可以节约费用。

2、 学校、教师可以给学生家长发送短信。

学校的工作需要家长的配合，学生在校的情况比如说在校表现、考试成绩、家庭作业、录取通知、收费通知等，学校和老师都可以群发或单发给家长,让家长及时了解孩子的情况配合老师的工作。

3、接收家长发送的信息

家长如果有事需要和老师沟通,会直接拨打老师的电话,老师经常在工作时间和休息时间被打扰。现在所有家长发送短信到校讯通统一的端口号,就可以直接转到班主任的手机上,班主任可以在自己方便的时候通过校讯通进行回复。比如某个学生请假,家长编辑短信:“xx今天因病不能到校,请假一天”发送到10657061,班主任的手机就可以收到这条信息，不用家长再给老师打电话。另外也可以通过登陆校讯通网站www.hebxxt.com给老师留言，老师在方便的时候可以通过校讯通回复，这样避免了老师在上课时间或休息时被打扰，又能及时进行沟通。

二、校讯通的使用方法

1、每所学校设一名系统管理员，负责学校校讯通平台的信息管理。

2、将需要接收学校信息的教师和家长的手机号码录入学校的系统，家长只能录入移动号码。

3、学校可以根据自己学校的具体情况将教师分成不同的组，比如说一年级组、班主任组、党员组等等，既可以群发也可以单发短信。如果全体班主任开会，可以点击“班主任”，所有的班主任都可以收到这条短信。

4、学校可以根据不同的岗位给教师分配不同的权限。班主任和科任老师只能看到、添加、修改自己班级的学生情况，只能给自己班级的学生家长发送短信而不能给其他班级的学生家长发送短信。

5、每个登陆校讯通网站的教师都有自己的用户名和密码，不论在学校或在家里，凡是能上网的地方都可以使用。

6、登录方法:打开电脑上网后在IE 地址栏输入www.hebxxt.com回车。

用户名为:学校编码＋自己姓名的全拼，初始密码将自动发送到您的手机上，密码可以自己修改。如果不知道自己的用户名和密码可通过系统管理员或拨打电话0312—3083592或3083892查询。

7、修改密码:确认进入首页后,在左侧的“日常办公”菜单中的“修改个人资料”中修改自己的登录密码.确保自己的信息安全。

8、进入短信平台之后，点击“日常办公”菜单下的“校内短信”，学校给老师、教师之间就可以发送短信了；点击“家校互通”菜单下的“家校沟通”，教师与家长之间就可以进行短信发送了。

三、 校讯通的计费

校讯通对学校安装、使用完全免费,家长不仅不收费，而且还享受话费优惠。若家长每分钟0.2元，20分钟正常收费应该是4元，凡是使用校讯通的家长每个月的前20分钟只收3元，相当于优惠1元话费。 注意事项:如果出现与家长联系却看不到自己班级的情况，请与学校电教老师联系.如果经常收不到学校或其他老师给自己发的短信,请查看“日常办公”的“修改个人资料”一项确认自己的手机号码是否有误.如果有误需自己修改,单击“修改资料”即可（小灵通号码前需加区号）。短信发送后,查看“日常办公”中的“我的短信”看短信是否发送成功，如果按上述说明仍出现不能正常收发短信的情况,请拨打咨询电话：0312—3083592或3083892

篇三：第五届“中国移动校讯通杯”全国教师论文大赛等级奖获奖名单

第五届“中国移动校讯通杯”全国教师论文大赛等级奖获奖名单省份 北京 北京 天津 天津 天津 天津 河北 河北 河北 河北 河北 河北 山西 山西 山西 山西 山西 山西 山西 作者姓名 耿佳 周素梅 刘娟 李志泉 李欣 王慕军;陆祖盛 王金淑 张艳丽 王怡兰 沙凤林 陈付振;孙国;毕红蕾 辛贺华;庞西宏 张旭萍 王淑倩 柴海军;侯玲 薛红霞 王琴玲 李亚男 王琦 论文标题 北京市基础教育信息化发展现状和战略思考 借数字化校园东风 创新网络教研之路 “减负增效”打造信息技术与课程融合高效课堂 教育信息化的发展推动了学校现代化建设的进程 为高效教学插上技术的翅膀——利用信息技术推进课堂高效教学的策略研究 构建信息技术环境下的教学模式，探索“减负增效”的有效途径 校讯通对促进教育教学和家校联系的研究 现代化教育技术装备对提升农村中学生物教学水平与质量的研究 初探 QQ 群在高中集体备课中的作用 基于“三通两平台”的信息化教学应用研究 走“三意三段”式 moodle 网络课堂的融合之路 微课在教学答疑中的应用与研究 携手网络教研 领略别样风景 教师信息素养与技能研究 当前微课推进过程中的两个问题及对策建议 在游戏中学习和探索——记优学派电子书包数学课堂 信息技术让语文课堂更精彩 “几何画板”在高一函数教学中的应用浅析 “翻转”的信息技术课堂 获奖等级 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖山西 山西 内蒙古 内蒙古 内蒙古 辽宁 吉林 吉林 吉林 吉林 吉林 吉林 黑龙江 黑龙江 上海 上海 江苏 江苏 江苏 江苏 江苏闫鋆 卫雅雪 王慧娟 赵利娜 乔晶晶 邱博;解月光 刘新楠 张艳瀛 李晓锋 杨宇 王宏宇 姜国媛 杨波 史立鹏 尹瑶芳 孙一冰 蒋德益 蔡拯 顾智慧 李杨;黎孟雄 钱静基于 MOODLE 的在线课程平台开发设计——以《数字影视编创》课程为例 基于多元智能的多媒体课程个性化教学模式 走进微时代——信息技术背景下家园共育新途径的探究 巧用多媒体打造高效思想政治课堂——“博大精深的中华文化”为例 西部地区中小学校教育信息化存在问题探究及解决策略 支持高阶思维发展的通用技术课堂数字化学习环境设计模式的应用研究 多媒体课件在英语教学中的深度融合 情感、技术与反思提升语文课堂教学效率 阅读教学中媒体应用的误区与对策 运用电教媒体，优化作文教学 初中信息课如何打造高效的课堂活动 Facebook 在教育中的应用策略与案例分析 浅谈多媒体教学课件出示时机之我见 更新观念，重新认识

，切实做好信息技术教育与语文学科的整合 基于 L-C 视角分析：中小学教师继续教育网络课程培训 数字化学习环境下初中生协同学习能力的培养 浅析数学微课选题设计的类型与策略 社交媒体的知识共享机制探索——以 QQ 的知识共享为例 课堂如烹小鲜：“微课”是调料还是食材？——小学数学课堂融入微课再思考 苏北农村学校信息化教育资源有效利用研究 用“翻转”后的“新学情”逼近言语生成的本质一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖浙江 安徽 安徽 福建 福建 福建 福建 江西 山东 河南 河南 河南 湖北 湖北 湖北 湖北 湖北 湖北 湖北 湖北 湖北毛媚华;施律军 马敏 陈维道 王莉莉 郑子亮 陈珉 吴婧 庄锦晖 吴云辉 金振家 卜彩丽;杨帆 贺玉婷 孙少辉 李文华 赵毅 罗建华 彭竹林 何丽容 杨淑钦 邵云霞 周晓飞 潘勇;全丽莉基于一对一数字移动平台的小学语文学习指导的探索与实践 App 移动终端系统在信息学辅导中的有效融合 融合，教育信息化之路的巅峰 网络环境下提高地方课程有效性的研究——以《尘封的收藏》为例 探索智慧，从字母“R”开始 基于一对一环境的中心校、教学点协同教学 “空中课堂”对我省教育信息化推进的启示 基于网络名师工作室的教师远程研修成效及反思——以江西教师网 “新说文论语” 工 作室为例 利用数字化设备研究汽车尾气对环境的影响 YY 语音在网络教育中的应用模式和前景分析 中学信息技术课翻转课堂教学模型构建与应用研究 基于 Android 操作系统的智能手机在中学物理课堂教学中的探索与实践 交互式电子白板在数学高效课堂中深度融合的实践与思考 搭乘信息快车，培养学生数学自学能力 基于农村学校教育技术装备管理现状的几点思考 试论数字化教学技术在中小学数学课堂互动中的应用 教育信息技术对教师学科教学能力发展的促进 论区域教育均衡发展进程中农村教育信息化建设的功能发挥 初中信息技术课堂作业的设计与实施 语文课堂多媒体教学中的“椟”与“珠” 中学“泛在学习系统”的构建与实践研究一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖湖南 广东 广东 广东 广东 广东 广东 广东 广东 广西 广西 广西 广西 海南 重庆 重庆 四川 四川 四川 四川 四川 四川熊绍高 翁宗琮 涂序卓 吴柏雄 罗艳 黄小勇 欧阳秋霞 钟琦 林晗 罗国候 龙碧晶 李樱 柯小

华 龚思 万里海;陈婷 万祖进 姜小梅 李洋 王翌龙 李永俊 胡荣萍 李静萍构建信息技术环境下成人学生非智力因素完善评价体系 信息技术环境下构建高效物理课堂的实践研究 应用视频课例促进教师专业发展 利用智能手机开展无纸化考试的实践研究 轻度智障学生信息技术课教学的瓶颈及解决策略 信息技术与高效课堂导入法之我见 基于 Moodle 的高中语文文言文综合课堂设计探析 信息技术支持的家校协同教育应用环境的现状研究——以佛山市顺德区为例 高中信息技术课程微学习实践探讨 校讯通在低年级班级管理中的作用 打造教育云资源平台，实现区域资源共建共享 开发与利用信息技术区本课程资源的实践研究 依托中心校推进教学点数字教育资源全覆盖项目应用的思考 海南西部地区高中教育信息化困境与对策研究——以东方市为例 浅谈信息技术作为认知工具与小学数学的整合——以《平行四边形的面积》为例 构建个性化的信息技术学习——“微时代”的“自学互助”课堂 以信息技术为载体的聋生积极心理引导策略 基于 moodle 搭建校本课程教师交流平台的研究 内容分析法下的交互式电子白板课堂教学编码表构建探讨 自制电子白板 初中数学习题课教学在“翻转课堂”中的新体验 巧用电教手段 激活语文复习一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖四川 贵州 云南 云南 云南 云南 云南 西藏 陕西 甘肃 甘肃 甘肃 甘肃 甘肃 甘肃 青海 宁夏 宁夏 新疆 新疆兵团 新疆兵团 北京唐华昌;马开春 王平 郑玉赢 凹建民 江佩 普丽红 陈艳（大） 李毅 姚红静 马红梅 杨在鹏 贾小燕 徐励;徐睿 贺湘雲 帅群英 张红仙 唐玉红 徐惠珍 范延朝 李爱华 姜巧丽 许瑞麟信息技术优化物理实验“可视化”教学的理论与实践 多媒体与高中化学实验联合教学的研究 信息化下教学模式的现状研究与分析 弥勒市小学语文课堂电子白板教学存在的问题及解决对策研究 让智障儿童“学而不难、学而不厌”——谈信息技术在培智教学中的运用 多媒体技术在小学语文教学中的运用 巧借教育信息技术平台，提高小学语文课堂教学效率 如何在藏区更好地完成信息技术教学 移动学习技术与课程教学融合问题的研究——以中小学英语课程教学为例 思想政治课中信息技术和乡土资源的整合 基于 BBS 的区域网络教研模式研究 基础教育信息化发展现状及对策研究——以西部少数民族欠发达地区为例 利用交互式电子白板打造数学高效课堂 做好听障低年级学生“

再创造”的引路人 交互式电子白板为创新课程教学插上科技的翅膀 我对信息技术下英语教学的思考 巧借信息技术点化思品教学的魂 关于建立网络教研长效机制的策略思考 基于 Moodle 平台进行教师个人知识管理的案例研究 小学低年级作文起步教学指导反思 浅谈现代教育信息技术在小学数学不同课型的实践和思考 GeoGebra 在 AP Calculus 教学中的应用一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 二等奖天津 天津 天津 天津 天津 天津 天津 河北 河北 河北 河北 河北 河北 河北 河北 河北 河北 河北 山西 山西 山西 山西李维钧 鲁士发 王鑫璐 李敏 张宝君 张延春 井沥涓 丁立荣 刘伟伟;刘瑞丽;郭云艳 马婧;芦大伟 田雷 刘小如 李樵 褚宝颖 陈爱新;李茹 杜悦 王俊艳 崔海玉 冀洋 阴国霞;张守银 宁睿 黄艳构建基于 Moodle 的区域网络教研平台的研究与实践 媒介素养视角下数字化学习环境的美学思考 信息技术课堂中趣味性教学情境的创设之我见 激活教学内容点滴做法 天津市小学《习字与书法》网络微课程建设与应用研究 浅谈基于微信平台下的翻转课堂教学模式的构建 基于国家教育资源公共服务平台的《电子白板教学应用》社区建设的实践研究 小学数学教师如何有效运用信息技术达到高效育人 浅析教育游戏的现状、功用和开发原则 教育信息技术与思政教学实践创新 基于 Flash 和 Action Script3.0 设计与实现物理课件 依托语音教学，促进初中英语高效课堂的发展 基于云计算的中小城市教育云服务平台建设与应用研究——以廊坊为例 “微课”在中小学创新教学模式中的应用研究 MOOC 的发展现状及其对基础教育影响的研究与分析 通过微课打造语文高效课堂 利用网络技术提高师德素养的研究 信息技术助推高效语文课堂 交互式电子白板与初中历史高效课堂 多媒体给枯燥的数学教学注入了养分 科学利用课末五分钟 即时反馈目标达成 创新家校沟通方式 促进家校相互接纳与理解二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖山西 山西 山西 山西 山西 山西 山西 山西 山西 山西 山西 山西 山西 山西 山西 山西 山西 山西 内蒙古 内蒙古 内蒙古 辽宁庞亚伟 王慎 刘建亮 王晓丽 张秀英 黄俊霞 张晓霞 李新苗 韩克武 吕育霞 申玉琴 周建萍 尹艳 张青枝 张金芳 申佳佳;郝丽华 任新平;冯清兰;方燕 李晋文 丁瑞清 曹旭 赵丽娜 李姝燃

EXCEL 在公开招聘工作中应用的一些思考 浅析高中英语教学中的教师角色转换 高中地理教学中问题设计 浅谈信息技术在数学教学中的几点体会 关于 PHET 互动式仿真模拟实验的应用研究 浅谈高校现代教育技术课程中教学存在的问题及对策 关于农村中小学信息技术教育的几点思考 巧用电子白板 增色语文课堂 大任务驱动教学法在信息技术课堂中的应用 微平台，云信息——小学语文阅读资源拓展探究 充分发挥小组活动功能 提高英语课堂教学效率 交互式电子白板在小学语文识字教学中的应用研究 运用电教媒体促进学生走进语文教学新天地 浅谈信息技术应用与双边成长课堂 问题引领课堂 探究激发兴趣 目标落实知识 反思提升水平—— 多媒体给政治课插 上腾飞的翅膀 基于微信的非正式移动教研平台研究 康杰中学政治课使用多媒体课件的现状分析 CAI 多媒体有效激活数学课堂浅谈 浅谈信息技术与幼儿教育的结合 幼儿对信息技术学习的接纳程度研究 在信息化时代中创新小学德育教育 浅析网络环境下中小学信息素养教育存在的问题及培养方法二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖辽宁 吉林 吉林 吉林 吉林 吉林 吉林 吉林 吉林 吉林 吉林 黑龙江 黑龙江 黑龙江 黑龙江 上海 上海 上海 上海 上海 上海 上海卢彦凝 肖成林 王玉敏 朱文刚 李晓春 陈志勇 王炎 吕艳华 刘金翠 胡秋艳 张文磊 邱世国 张超 王志国 葛丽娜 文玲玲 吴玉莲 金云琼 唐冰 姚晓菲 蒋玲英 华懿Google Earth 在初中地理课堂教学中的应用实例 论多媒体教学的优点与问题 试论上好信息技术课的关键 立足现有设备 充分发挥网络优势 创设多彩情境，引领学生愉快学习英语 多媒体对化学教学的补充 浅谈信息技术在小学语文教学中的运用 浅谈在线教育的研究与实践 浅谈信息技术环境下初中英语课堂的有效教学策略 浅谈“慕课”MOOC 课程制作方案 浅谈延边基础教育信息资源平台运用的体会 多媒体课件在教学中的应用点滴体会 教师积极性是制约农村中小学信息技术教学发展的关键因素 中小学教师信息技术培训工作中应注重的几个问题 探究“微课”在“翻转课堂”中的角色 教学微视频的应用模式探讨 信息化聚合教师的群体智慧 小学机器人普及课程《走近机器人》的开发与实践研究 思维可视化理念下小学英语教学中思维导图的应用研究 互动反馈教学中目标体系应用的教学实践——历史 《第二次世界大战的□》 课例分析 利用“园际远程联动携手助教平台

篇四：中国移动校讯通杯论文大赛通知

冀教电?2011?7号

河北省教育厅

关于转发中央电化教育馆举办第二届

“中国移动校讯通杯”全国中小学教师论文大赛

的通知的通知

各设区市教育局：

现将中央电化教育馆《关于举办“中国移动校讯通杯”全国

中小学教师论文大赛的通知》（教电馆[2011]55号）转发给你们，并就我省参赛事宜通知如下：

一、组织领导

中小学教师论文大赛是探索信息技术应用的理论、规律、模

式和方法，提升教师信息技术应用能力和创新意识的重要赛事活

动。为加强对河北赛区的组织领导，省教育厅与中国移动河北公

司将联合成立河北省论文大赛组织委员会，负责本次大赛的组织

和评审工作。领导小组下设办公室，负责大赛的具体实施。大赛

办公室设在河北省电化教育馆。

各地要高度重视这项工作，做好组织发动工作，鼓励广大教

师积极参与。

二、参加对象

全省中小学各学科教师和各级各类教育信息化相关部门的工

作者。

三、活动时间

论文提交时间：2011年7月1日-2011年9月10日

投票支持截止时间: 2011年9月10日

省级评审时间:2011年9月15日至10月7日

集中报送时间: 2011年10月8日-10日

全国评审时间:2011年10月17日至31日

全国颁奖大会：2011年11月上旬

四、征文范围

此次征文活动主题为“信息技术与教育创新”，探索教育信息

技术应用的理论、规律、模式和方法，促进教师信息技术应用能力与水平的提升、提高教育教学质量和效益、促进素质教育全面实施、培养创新人才，反映广大师生将教育信息技术应用于教育教学过程中的经验与感悟。具体包括以下几个方面：

1. 信息技术促进教育发展和变革的实践与研究

2. 信息技术与学科课程整合的创新与深层应用研究

3. 信息技术促进教师专业发展的研究

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4. 优质教育资源的开发与应用研究

5. 数字化校园的建设、应用与学校教育现代化的研究

6. 中小学校信息化平台的功能系统设计的研究

7. 区域性教育信息网络平台的功能系统设计的研究

8. 数字化实验室、智能机器人实验室的应用研究

9. “校讯通”对协同“学校教育与家庭教育”的应用研究

10. 基础教育信息化发展战略和策略研究

11. 信息技术促进义务教育均衡发展和实现教育公平的研究

12. 不限于以上内容，其他与教育信息技术推进教育教学改

革和教学创新有关的内容以及相关研究成果

五、征文要求

1.文章要有明确的观点和具体的内容，能突出重点，围绕一

个中心展开论述，要能反映学术和实践创新。文章字数在3000字—15000字（含图表）。应包含题目、作者署名及工作单位、摘要（200字以上）、关键词（3-5个）、正文、参考文献。

2.来稿一律不收取任何评审费用。

3.作者所投稿件必须是从未在任何报刊等媒体发表的原创稿

件。如有剽窃或抄袭行为，一切后果由作者本人负责。作者需保证稿件及各种说明、引言等无任何法律纠纷。

六、投稿方式

本次论文大赛采用在线投稿方式，参赛教师直接将论文提交

到论文大赛专用网站：http://lunwen.jiaoyu.139.com ，或登录河北移动校讯通平台，通过链接进入到论文大赛专用网站。首先进行注册，填写个人真实信息：作者姓名、单位、联系电话、电

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子邮件、通讯地址、邮政编码等；注册后提交论文,每人只能提交一篇论文，提交后不能修改,投稿全程免费。

七、评审方式及奖项设置

评审方式：论文大赛将组织全国评审、省级评审和市级评审。

中央电教馆负责组织全国评审，省电教馆负责组织省级评审，各

市负责组织市级评审。

2011年9月15日至10月7日进行省级评审，省级评审后，

推荐优秀论文20-50篇参加全国评审。

省论文大赛组委会将于10月中下旬将已收到的各市参赛论文

电子版集中打包分别发送到各市电教馆，由各市电教馆负责组织

本市论文评审。市级奖的评审标准、评审细则、获奖比例和奖项

设置由各市自行决定。

奖项设置：本次论文大赛设一、二、三等奖若干名。获奖教

师将颁发河北省教育厅荣誉证书以及中国移动通信集团河北有限

公司提供的奖品。

八、联络方式

1.投稿平台技术支持

联系单位：卓望信息技术（北京）有限公司

电话：400-890-0086

2.大赛活动详情咨询

联系单位：《中国电化教育》杂志社

联系人和联系电话：李 馨 010-66490927

宋灵青 010-66490925

焦 阳 010-66490925

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活动详情请登陆以下各网站查询：

“论文大赛专用网站”（http://lunwen.jiaoyu.139.com）；“中国电化教育杂志官网”（http://www.webcet.cn）；

“国家基础教育资源网”（http://cbern.gov.cn）；

河北移动校讯通网站。

3.河北省电教馆：联系人：王玉芹 杜文才

联系电话：（0311）66005855 66005856

附件：1．河北省“中国移动校讯通杯”中小学教师论文

大赛组织委员会名单

2．论文评比标准

二○一一年七月十三日

主题词：信息技术 论文 评比 通知

抄报：中央电化教育馆 抄送：各市电教馆 厅内发送：委厅有关领导 河北省教育厅办公室 2011年7月13日印

（共印30份）

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篇五：“校讯通”使用中的优化策略

“校讯通”使用中的优化策略

［内容摘要］我们处在信息技术飞速发展的时代，方便快捷的信息传递在改变人们生活方式的同时，在教育中的运用也日显重要，“校讯通”已成为众多家校联系方式的首选。为社会、学校、家庭三方的教育，提供了一个便捷通畅的沟通交流平台，有助于构筑学校、家庭、社会三位一体的全新教育网络，为最大限度地发挥各自的优势并实现教育的最优化目标提供了可能。充分运用好“校讯通”，使其更好地服务于教育教学工作，将会收到事半功倍的效果。但是，有的老师在使用时，缺乏深层次的挖掘，对于如何用实用好“校讯通”的各项基本功能，使其真正成为家校联动的有效平台，本文作了一些有益探索，此外，还总结了使用“校讯通”应该注意的一些问题。

［关键词］ 信息技术 教育 校讯通 使用 不足

21世纪的的教育是开放性全方位的教育，现代教育的发展使得教育不再局限于学校和课堂，家庭、社会共同参与教育已成为当今世界教育发展的一个重要趋势。它既注重内在的联系，又注重互补功效。“校讯通”的开通，有效地融合了社会、学校、家庭三方的教育资源，提供了一个便捷通畅的沟通交流平台，通过校讯通来和家长联系，既可快捷、有效地传递信息，也可便利的交互,同时节省时间，提高效率。小小一条短信，运用得当，在家校联系中可以起到意想不到的作用。

一、充分挖掘“校讯通”的各项应用功能，使其真正成为家校联动的有效平台，

“校讯通”是利用现代信息技术实现家庭与学校快捷、实时沟通的教育网络平台。是一套可以有效解决老师和家长之间沟通，帮助孩子健康成长的、集先进的计算机技术和无线通信技术于一体的信息交流系统。我们可以这样使用它：

1、提示功能 现在的家长工作繁忙，常常疏于对孩子照顾，这时可以发挥校讯通提示功能的作用。家长工作繁忙之余用手机给在校的孩子发条留言短信，孩子便可通过留言机查看家长留言短信。天气变化，气温升降了，发一条短信提醒家长及时给孩子添、减衣物；放学迟了，发一条短信告诉家长不要担心；疾病流行时，提醒家长少带孩子去人多的场合；学生到（离）校了，发条短信告知家长。这样一条简单而平实的短信所流露出的父爱、母爱，体现了孩子在父母心中的重要地位；体现了老师对学生的关爱；体现了学校对学生的关心。小小的短信拉近了家长与老师的距离。

2、通知功能 现在的很多学生自觉性都不太高，虽然老师每次把作业都写在黑板上，可是他们总是不抄不记，回到家就撒谎，说没有作业，日复一日不写作业，学习成绩可想而知。再则，平时老师通过学生交代家长的事情，总是有部分学生健忘。学校使用校讯通后，家长通过校讯通随时可以了解老师布置的作业要求、通知家长的内容等等，即使孩子不小心把书面通知弄丢了，家长也能知道通知的内容。有次家长会，笔者班上学生张某害怕家长知道其在校表现，回家故意不通知家长要开家长会事情，还撒谎说学校放假半天。谁知，老师在印发通知条给学生后，再利用校讯通给家长发了短信，该学生的撒谎行为一下子就被家长揭穿。从此这个孩子在校再也不敢调皮、撒谎，笔者也因此少给家长打了很多电话。

3、指导功能 如今，独生子女非常普遍，家家“望子成龙、望女成凤”，每天工作再苦再累，都要抽出时间来辅导教育孩子。但是家长往往不知道具体怎么帮助孩子学习，不知道如何促进孩子健康、快乐成长。我们可以借助校讯通的短信，指导学生及时复习，提前预习，导学内容主要包括：当天所学新知的知识点，预习下一学习内容时的注意点，作业中的难题辅导；同时积极鼓励学生通过上行短信主动及时的提出某一学科中的遗留问题，并提醒相关任课老师在次日适当予以解答。也可以向家长指导正确的教育观念。如“如何培养孩子主动学习”、“如何看待孩子的考试分数”、“如何培养孩子良好的行为习惯”、“如何处理孩子的犯错”、“如何教育孩子树立正确的价格观”等。有的家长对孩子很关心，可是缺少正确的教育方法，只要孩子学习成绩稍不如人，父母就常常唠叨没完；如要孩子成绩好，就满足孩子一切要求，这样的做法是有害无益的。此时，老师就可以通过校讯通对家长进行方法上的指导，使家校教育形成合力，促进孩子的教育。如，孩子在学校打了架、破坏了公物，教育孩子如何认识错误才是最重要的。这样的指导针对性强，有利于孩子的健康成长，为家长所欢迎。

4、管理功能 校讯除了针对学生个体进行管理外，还可以移动办公、学籍管理、成绩管理、教师管理、招生和升学管理、考勤管理、学生疾病防治监控管理等。如学生参加竞赛获得了好名次，学校可以给广大家长群发，让家长了解学校的发展；中考了，家长关心孩子升学情况，学校可以及时发布最新录取信息。学校应该充分利用校讯通强大的管理为教育教学服务，做到教育信息化、管理精细化、信息常态化，真正发挥校讯通为教育教学和家长服务的强大功能。

二、使用“校讯通”应该注意的问题。

“校讯通”系统确实给班主任工作的开展提供了很大的帮助，效果也非常明显，，但其诞生时间较短、发育不够成熟、管理不够完善等，所以在具体的应用中还应该注意以下问题：

１、用心收集素材。教师要在日常教学中用心收集教学信息、学生信息、学生动态等第一手资料；用心把这些信息和资料进行整理，以备后用；用心选择合适的时机和对象，把有用的信息重新编辑和整理，发送给家长朋友们。班主任在收到家长短信后应尽快回复，第一时间解答家长的问题，否则就达不到“家校互动”的目的。“校讯通”本身就是一个双向互动的概念，互通信息，及时反馈，不及时回复家长，是对家长的不尊重，也削弱了“校讯通”系统的交流功能。凡事只有坚持不懈，家校的沟通才会时时刻刻，细水长流，家校的互动合作才会有实效。

2、不要让校讯通成为学生的枷锁 有了校讯通后，有的班主任将学生的成绩、表现如数家珍一般无一遗留地告诉家长。成绩好的同学，当然毫发无伤；成绩不好的、在校表现差的，让他们提心吊胆。不知不觉中，校讯通毫不留情地将孩子的积极性和主动性磨灭得干干净净，最终受伤的还是孩子。因此，校讯通不能成为操控孩子的“木偶线”、监视孩子的“枷锁”，学校应该合理使用，让它真正成为家校沟通架起的桥梁，为教育信息化助力。

3、尽量避免出现错漏字或病句。

班主任在发送短信的时候必须认真检查，尽量避免出现错漏字或病句等。以免引起不必要的误会，或者是造成家长理解上的错误，故班主任要在发送短信前认真审核，防止出错。

4、不要让短信成为“垃圾短信”。

现在“垃圾短信”泛滥，大家对此均感到厌恶。因此，在给家长发短信时，尽量不在家长休息时段，短信内容也要语言简明扼要，同时要给家长传达一种有用的信息，起到教育沟通的作用。否则，如果家长一次收到几条短信，并且内容无关紧要，成为家长眼中的“垃圾短信”，家长将会在下一次看到班主任短信代码时，不再关注此类短信，就达不到“家校互动”的教育目的。

5、间断地使用 目前，部分家长使用校讯通一段时间后就停止了使用。通过观察，笔者发现，其中的原因是这部分学生大多乖巧、听话、成绩优异，每天自己抄家庭作业，或是学校有任何通知也是及时、一字不漏地告知家长。久而久之，家长觉得没有使用校讯通的必要，就停止了使用。这一现象体现出学校在校

讯通使用上单一的弊端。要吸引更多家长使用校讯通，还需要有校讯通服务商更多的向家长宣传、增加服务项目、指导学校使用等。

6、老龄人操作难 现在虽然已经扫除中青年文盲，但对于一些留守儿童，他们是由爷爷奶奶、外公外婆照顾的，这些老年人中很多不会识字、不会操作手机，校讯通提供商能否免费为他提供培训或是采用语音短信。

总之，校讯通是连接家庭、学校的空中彩桥。在推进学校素质教育的过程中，整合各种教育力量，以保证办学水平和质量的提高。教师要善于利用校讯通，扬长避短，把资源用足、用好，使家、校力量合一，教育孩子时才能发挥出最大的作用，达到最好的效果。同时，校讯通服务提供商管理应该更加人性化、服务应该更加合理化，让广大学生家长从校讯通中得到实惠。

参考文献： 1.校讯通的作用，河北移动校讯通网页.

2.刘丽.浅谈家庭教育和学校教育相结合，鄂尔多斯市东胜区教育

网.2010年6月7日

3.学校教育与家庭教育的关系, 临川现代教育学校

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