作业帮瞎子摸眼技巧
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/25 09:31:49 优秀作文
篇一：“瞎子”摸人
“瞎子”摸人
春天来了，小朋友们脱掉棉袄，冲出家门，小明、小强、小朋、小军在公园里玩游戏。
小朋问：我们玩什么游戏？他们争先恐后地说：玩猫和老鼠！不，不，玩老鹰捉小鸡！不对，不对，我们应该玩警察抓小偷！要玩就玩捉迷藏！小明说：要不我们玩摸瞎子？好！就玩摸瞎子！大家异口同声地说。
他们开始剪刀石头布：剪刀石头布，剪刀石头布。哈哈，小明当瞎子！小明蒙上眼睛，开始数数：一二三四五
开始抓人了！小军第一个跑到大树后面躲了起来。小朋和小亮也拼命地跑呀跑，啊呀，不好！小明他追上来了！快！快！再快一点！唔，好险，终于能躲起来了。调皮的小强突然大喊起来：来呀！来呀！来抓我呀！我在这里！小明顺着声音跑去，哈哈，抓住你了！小强在一旁笑着说：看看你抓的是我还是大树！
就这样，四个小伙伴们跑哇，叫哇，跳哇，笑哇，是多么开心，多么快乐呀！
河南焦作焦作市实验小学四年级:赵娅江
篇二：瞎子摸号
瞎子摸号
形式：14----16一组
时间：30分钟
材料：眼罩及贴纸
场地：空地
应用：（1） 学会以良好的心态适应心新的环境；
（2） 懂得如何进行有效的沟通。
目的：1、使学员理解当环境及条件受到限制时，应该怎样去改变自己。
2、用什么沟通方法来解决问题。
程序：1、让每位学员戴上眼罩。
2、给他们每人一个号码，但这个号码只有本人知道。
3、让小组根据每人的号数，按从小到大的顺序排列出一条直线。
4、全过程任何人都不能说话，只要有人说话或脱下眼罩，就视为犯规而终止这一轮的游戏。
讨论：1、你是用什么方法来通知小组你的位置及号数的？
2、沟通中你遇到了什么问题，你是怎么解决这些问题的？
3、你觉得还有什么更好的方法？
总结与评估：
1、 可以用拍掌暗示每个人的数字的方式，让组员们依次排好。
2、 还可以用在手上写字的方式告诉别人你的号码是多少。
3、 当环境有限时，不应去抱怨环境，而应该积极想办法去解决问题。
4、 游戏的过程需要每个人的配合，大家不仅要关心自己的号码，也要留意其他人的号码，特别是与自己相连的组员的号码。
特别注意事项
1、 游戏负责人要使大家小心不要撞到别人。
2、 小心眼罩弄伤眼睛。
篇三：瞎子摸人
瞎子摸人
今天早上第三节课老师说我们要玩瞎子摸人的游戏，大家都很高兴。 开始游戏了，首先是柳煜辉做瞎子，蒙上眼睛后，老师请来了罗一鸣，问瞎子：他是谁？瞎子把罗一鸣摸遍了全身，说：张杨！全班同学立刻一边笑一边叫：NO！瞎子柳煜辉又摸遍了罗一鸣的全身，遗憾的是他还是猜错了。然后老师又邀请阮晴朗来日方长扮瞎子，只见他摸了摸罗一鸣的头，说：是罗一鸣！全班立刻一边拍掌一边齐声说：YES！阮晴朗兴奋地说：我是根据他头上的有一颗东西来判断的，这是罗一鸣平时告诉我的。同学们听后又响起了一片掌声。 瞎子摸人的游戏真有趣！游戏虽然简单，却带给我们快乐！还启发了我们要留意身边的事情，细心观察，才能在需要的时候做出正确的判断。
篇四：瞎子摸人
有趣的游戏
在一次作文课上，作文老师让我们玩了一个游戏，名叫“比手划脚猜成语”，在游戏的过程中发生了很多有趣的事。
老师首先告诉了我们规则，规则一，出题人的动作要简单就能得分，猜的人猜对也能得分。规则二，开始时不能说话，嘴不能做字的口型，可以用简单的画来表示成语。规则三，成语要从老师手里拿。
规则刚说完，同学们非常高兴，各个跃跃欲试，都想试试这个游戏。比赛开始了，我们组的同学先开始表演，前几次，同学只简单的比划比划就被猜的同学猜了出来，可就在对方王裔农比划时，把许多同学都难住了。他抽完签后，马上画了起来，只见他画了一道波浪线，像连绵起伏的山一样，又画了个箭头，大家愁眉苦脸，有的皱着眉头，说：“这是什么呀？”有的张着嘴，觉得莫名其妙，更有的趴在桌子上，冥思苦想。他见我们没有动静，便又画了一个“王”字，这时突然有人说：“是虎口拔牙吗？”可王裔农皱了皱眉头，摇了摇头。“那是龙潭虎穴，”“是深入虎穴？”一个个答案说了出来，可他像不倒翁一样在那不停的摇头，没有一个猜对的。这让我们士气大减，显然大家有些不耐烦，大家又接二连三的“蒙”了起来，最后看同学们实在猜不出来，老师说成语带有虎字，又在黑板上画了一个人在钓鱼，这时我们觉得胜券在握，老师都告诉我们成语里有虎字了，这回一定能猜出来了，马上同学们的嘴像机关枪一样出成语，最后我们班的牛牛说出了那个成语——调虎离山，这才让我们的迷团解开。有失败也应有成功，老师叫我时，我拿到了一贫如洗这个成语，看到一贫如洗，我就想到裤兜没钱，就用手把裤兜向外掏，给他们看到我是想表示穷，“一贫如洗”，突然有一位同学说了出来，这让我大喜过望，觉得我的表演真不错，一下就让大家猜中了。 这次游戏令我很难忘，觉得非常高兴，我知道了快乐就在我们的身边。
瞎子摸人
今天，我们美术作文班的同学一起做了一个瞎子摸人的游戏，可好玩了。 我先介绍游戏规则吧。老师在地一画了一个大圆圈，所有玩游戏的同学只能在圆圈里跑，如果谁超过了圆圈，就被罚唱歌。如果你被“瞎子”摸到了，你就得当“瞎子”。
我先来当“瞎子”。我把眼睛闭上，什么都看不见，就小心翼翼地往前摸，没摸着什么人。又往两边摸，还是扑了一个空。我心里有些着急了。忽然，一阵笑声传到我的耳边，我仔细一听，是从后面传来的，我猛的往后一抓，哈！果然抓到了一个人。她是谁呢？我先摸摸她的衣服，毛绒绒的，她穿的是毛衣；我再摸摸她的手，光滑细嫩，嗯，我还想不出她是谁。最后我摸摸她的头，头上扎着一个马尾辨，还绑着一朵头花，哈，我知道她是谁了，我大声说：“莫书益！”睁开眼睛一看，果然是她，我高兴地一蹦三尺高。
这真是一个开心的游戏。
老鹰捉小鸡
下课了，同学们在操场上玩老鹰捉小鸡的游戏。一位同学当老鹰，另一位当母鸡，其他小鸡。
游戏开始了。
老鹰听到叽叽声，马上飞到鸡窝旁，看见母鸡孵出了许多小鸡，伸伸舌头，馋得直流口水，便对母鸡说：“你有那么多小鸡，就送我几只当晚餐吧！” 老母鸡眨了眨眼睛说：“只要你在太阳下山前捉到的，就全归你。” “好，说话算数！”说着，老鹰就张开双爪，向老母鸡身后的小鸡扑去，但被母鸡那强劲的翅膀给挡住了。小鸡在后面秩序井然，毫不乱跑。老鹰不死心，弯下脖子冲，想从老母鸡翅膀下穿过去。只见老母鸡马上合拢翅膀，老鹰又束手无策了。母鸡刚想喘一口气，没想到老鹰直飞过来，左右猛攻。小鸡躲闪不及，被虏俘了一只。正在老鹰得意时，老母鸡一把抢过小鸡。这时太阳下山了，老鹰无奈，只好拍着翅膀飞走了。
游戏结束了，大家余兴未尽。
我喜欢的游戏
我喜欢的游戏是“贴嘴巴”。
一天，我和几个好朋友做完作业后在草地上玩，小红说：“我们玩‘贴嘴巴’的游戏吧？”大家不约而同地赞同。
我们先请“小画家”小力在纸上画一个胖娃娃，浓眉大眼，
但是没有嘴巴，看它的样子好像在急着请求我们给它贴上嘴巴。 游戏开始啦，小红先上前贴，我们把她的眼睛蒙上，结果她把嘴巴贴在了胖娃娃的腮帮上，我们哈哈大笑，接着是小明贴，他把嘴巴贴在胖娃娃的额头上，我们的肚子都笑疼啦...... 轮到我了，我心里十分紧张，大家把我的眼睛蒙上，我走上前去，一道亮光闪现在我眼前，我明白了，是他们没有把我的眼睛蒙严，我心里一阵欢喜，我贴个正着，大家都为我鼓掌。我揭开布，看见胖娃娃仿佛在嘲笑我。我的脸“刷”地红了，我惭愧地低下头说：“对不起，刚才大家没蒙好我的眼睛，能让我重新贴一次吗？”大家都同意。我定了定神，仔细地回忆一下胖娃娃嘴巴的位置，勇敢地走上前贴上去。大家热烈地“哗哗”地鼓掌，我揭开布一看，贴个正着，胖娃娃看着我正笑呢，仿佛在说：“你真棒！”
我非常喜欢这个游戏，因为它让我明白一个道理：“做人要诚实！”
猜成语游戏
“哈哈哈……”一阵哈哈大笑的声音传过来。哦，原来是老师在玩快乐传真的游戏。
老师首先告诉我们游戏规则，然后把我们分成二组，第一组是一二小组，第二组是三四小组，每组派出四名队员，四个队员中选一名当队长。选队员的时候，我非常紧张，生怕老师点我的名。过了一会儿，老师已经选好了队员，第一组的队员有谈柯妗、蒋钟崴、赵琪和胡万祥，队长是蒋钟崴；第二组的队员有伍纯漪、周腾、杨溢铭和李有明，队长是周腾。
比赛开始了，老师要第一组的同学上台来，队长排第一。老师把“闻鸡起舞”这个词告诉蒋钟崴，让蒋钟崴做出这个动作，让大家猜这个动作表示的词。队长开始做动作了，他把右手做成耳朵形状放在耳朵上，接着就乱跳起来，这时，教
室里突然一阵哈哈大笑，有的同学笑得前仰后合，有的同学笑得肚子都疼了，有的同学笑得嘴都酸了。过了一会儿，老师要我们猜，结果我们谁也没猜出来。到了第二组比赛了，老师把“肉包子打狗”这个词告诉了第二组的队长，接着队长就
猜成语游戏
成语是中华民族文化宝库的一颗璀璨的明珠，每个成语都有一个动人的故事，都含着一个深刻的道理，这是中华民族智慧的结晶，老师为了让我们活学活 用成语，周六的作文课，老师组织我们搞一个猜成语的活动。
活动开始了，刘洋上台由于紧张而忘了怎么表演了，这时，刘洋绞尽脑汁地想，但还是没想出来，可是，高子源高高的把手举起来，说了一句："老师，这是呆若木鸡！"老师问刘洋："刘洋，他说的对吗？"刘洋却说："老师，我还没有想出来呢！"这一句话，逗得我们哄堂大笑。更有趣的还在后面呢！张洪久上台了，他把两只手放在头上，然后又像兔子一样蹦了起来，左一下，右一下，接着将左手拿出来，在脖子上"咔嚓"一下，张洪久左晃右晃，不知道要干什么，是要练醉拳吗？接下来，他又哭了起来，他这是怎么了？干嘛要哭呢？哦，原来是假哭，我左思右想，我还是想不出他要干什么。最后，他说出了答案："这是兔死狐悲！""哈哈哈，哈哈哈！"我们被逗得捧腹大笑。宋博文上台了，他还带来了道具，摆在前面讲台的桌子上，这又是要干什么呢？他让我们猜猜，还提醒我们这是十单元第一课的一个词语，但是，我们怎么也想不出来。他摆时钟干什么，他摆书干什么，他摆铅笔盒要干什么？这时，他兴高采烈地说出了这个成语，"这就是省吃俭用！"他那样子，怎能说成"省吃俭用"呢？他好像倒是有花不完的钱！这节课过得可真快呀！这节课既锻炼了我们的表演能力，又让我们积累了成语， 而且还让我们学到了许多知识！
老师教我们玩游戏
早上，邵老师从柜子里神秘地拿出了一个又大大圆的大橘子。是玩橘子吗?不是。是吃橘子吗?也不是。邵老师是让我们写有趣的游戏，这个游戏叫“顶橘子游戏”。
游戏的规则是：把橘子放在小朋友圆溜溜的额头上，不能耍赖——把橘子放在眼眶上。从门边走到讲台边就算赢了，橘子如果中途掉了就输了。
邵老师点到了胖乎乎的小芝，小芝兴奋地跑了上去。她扎一个“马步”，仰着头，紧张得嘴巴也张得大大的，好像要把橘子吃掉一样，然后邵老师把橘子小心地放在小芝的额头上。
她起步走了，一开始，她像一只小鸭子似的，还挺着胖胖的小肚子，非常吃力，大家都为她加油喝彩，后来她在大家的鼓励下越走越顺利。但当她离讲台还有一步的时候，只听见一片“哎呀”的叫声。原来橘子从她额头上滚了下来，还好小芝敏捷，迅速地接住了橘子，否则橘子掉到地上就会被摔烂。同学们从惊险中回过味来，快乐地拍起了小手。
小芝虽然输了，可是从她的脸上可以看到很开心，她可能在想：我这次虽然输了，但我给大家带来了欢笑。
通过表演，既让我们笑了一场，又让作文写得更具体、生动。这真是一次有趣又有意义的游戏呀!
篇五：高中数学解题思想方法技巧全集9__瞎子开门__伸手摸缝
第9 瞎子开门 伸手摸缝
● 计名释义
命题人本来为解题人设计了“题门”，即所谓题目的入口处.但对“瞎子”来讲，他不是在看，
而是用手去摸.在摸的过程中，他没有能力关心整个大门，而只是关心这个门的门缝.如果遇上了门缝，他便将手伸到门的后面，轻轻地把门闩拉掉，题门也就随之开了.
●典例示范
［例题］（2005年鄂卷第22题） 已知不等式1111?????[log2n]，其中n为大于2的整数，[log2n]表示不超过log2n的最23n2
{an}的各项为正，且满足a1?b(b?0),an?nan?1，n?2,3,4,n?an?1
（Ⅰ）证明：an?2b，n?3,4,5,?； 2?b[log2n]
（Ⅱ）猜测数列{an}是否有极限？如果有，写出极限的值；
（Ⅲ）试确定一个正整数N，使得当n>N时，对任意b>0，都有an?［分析］ 此题有3扇门，即题问（Ⅰ），（Ⅱ），（Ⅲ）.用手去摸，发现（Ⅱ）是个门缝，因为（Ⅱ）最轻便：一是“猜”，二是“写出”（不要求说道理）.
于是，可以把手伸到（Ⅰ）的后面，把（Ⅱ）当作门闩抽掉.
［解Ⅱ］ 因为0 < an < 2b 而后者的极限是0，所以an的极限是0. 2?blog2n［插语］ 解（Ⅱ）之时，承认并利用了（Ⅰ）的结果.
［评说］ 这么难的压轴题，竟这么容易地拿下了它的三分之一.即使最后不能攻下（Ⅰ），而（Ⅱ）的分数却已经拿到手了. 拿下（Ⅱ）之后，可以直抓后面的（Ⅲ）.既然an→0，那么要它an<仍然可以把（Ⅰ）的结果当作已知.
［解Ⅲ］ 1，那就解不等式求N罢了.这时，52b2? （放大为了化简） 2?b[log2n][log2n]
令21??log2n?[log2n]?10?n?210?1024， [log2n]5
故取N=1024，可使当n>N时，都有an?
［插语］ （Ⅱ），（Ⅲ）已破，题门大开，回师攻（Ⅰ）形势更好.
［解Ⅰ］ 问题简化为 已知：①nan?11111?????[log2n] ②an? 23n2n?an?1
2b 2?b[log2n]求证：③an?
［插语］ 先抓住求证式③，其右边的分母中有变量[log2n]，顺藤摸瓜，找到已知式①中的[log2n]，不过它却在“分子”上.至此，快摸到问题（Ⅰ）的“门闩”.
［续解］ 式③变为12?b?log2n?11????log2n? an2ba12
得式④ 111???log2n?. ana12
［插语］ 式④即为题（Ⅰ）的门闩. 以下用式④与式②连接，从式②中变出1. an
［续解］ 由式②得 1n?an?111??? annan?1an?1n
得式⑤ 111?? anan?1n
依次令n=2,3,4,??得
111111111?? ?? ? ?? a2a12a3a23anan?1n
两边相加得11111?????? ⑤ ana123n
代式① 1111??????log2n? 于⑤ 23n2
得111??[log2n].这就是要证的式④. ana12
2b，即问题（Ⅰ）得证. 2?b[log2n]从而证得式③：an?
［插语］ 变③为④，用的是分析法.变①、②为⑤，用的是综合法.
条件（①，②）不等式（③）的证明，经常利用“分析—综合法”进行两边夹攻.
［评论］ 本题是一道难度很高的压轴大题，“伸手摸缝”的策略，改变了命题人原来设定的解题顺序，即从（Ⅰ）到（Ⅱ）、再到（Ⅲ）的一般顺序.从而使得易解的（Ⅱ）成为该大题的“题缝”.
对于最难的题（Ⅰ），仍然采用了中间突破的办法，成功的关键也是从中找到了题（Ⅰ）的题缝：111???log2n?，实际上，不等式的证明中，分析法与综合法的接头处，正是问题的题缝. ana12
●对应训练
对以上例题第（Ⅰ）问改为如下的问题： 已知不等式1111?????[log2n]，其中n为大于2的整数，[log2n]表示不超过log2n的最23n2
{an}的各项为正，且满足a1?b(b?0),an?nan?1，n?2,3,4,n?an?1
（Ⅰ）设f(n)= 111b????,用数学归纳法证明：an?； 23n1?f(n)b
（Ⅱ）求证：an?2b，n?3,4,5,?； 2?b[log2n]
●参考答案
［分析］ 本题的（Ⅰ）、（Ⅱ）问，显然第（Ⅱ）问比第（Ⅰ）问容易.因此我们可以先解第（Ⅱ）问，这时必需把第（Ⅰ）问的结果当作已知——题门从后面拨开.
1111?????[log2n] 23n2
bb2b得an?≤?,n?3,4,5,? 11?f(n)b2?b[log2n]1?[log2n]b2
111解（Ⅰ）： 设f(n)?????，利用数学归纳法证不等式 23n解（Ⅱ）： 由已知不等式
an?b,n?3,4,5,1?f(n)b
（ⅰ）当n=3时，由a3?3a233b???， 32?a3?a21?f(3)b1?13??1a22a1
（ⅱ）假设当n=k（k≥3）时，不等式成立，即ak?b，则 1?f(k)b
ak?1?(k?1)akk?1k?1??k?11?f(k)b(k?1)?ak?1(k?1)??1akb
(k?1)b?(k?1)?(k?1)f(k)b?bb1?(f(k)?1)bk?1?b,1?f(k?1)b ?
即当n=k+1由（ⅰ）（ⅱ）知，an?b,n?3,4,5,1?f(n)b
［插语］ 数学归纳法证题，在k到k+1之间，存在着一个“题缝”.从k正推，属综合法；由k+1反推，属分析法.“题缝”就藏在综合与分析的“接头处”.从考场策略上讲，若在“接头处”遇上困难，可用“因为——所以”的模糊法把前后的“裂缝拉拢”，以便逃脱阅卷人的苛求.
［说明］ 这里的解答，把（Ⅱ）放在（Ⅰ）的前面，只是“草纸”上的思考顺序.真正在试卷上答题时，仍应把第（Ⅰ）问的解答放在前面，除非对（Ⅰ）没有解出.
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