寓言故事狐狸和乌鸦

篇一：大班寓言故事狐狸和乌鸦一课三研

大班寓言故事：狐狸和乌鸦（一研）

活动目标：

1、启发幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。

2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，并用生动、连贯的语言续编故事内容；

3、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。 活动准备：多媒体课件 活动过程： 一、 引出故事：

1、 教师做狐狸的模仿动作，请幼儿猜一猜：这是谁？是一只怎样的动物？ 2、 提问：乌鸦是一只怎样的动物？它有什么缺点？ 二、 学习故事：（边看多媒体故事边提问） 1、 欣赏第一、第二段故事后，提问：

狐狸看见了一片肉会怎样？会打什么坏主意呢？ 2、 欣赏第三段故事后提问：

（1）狐狸是怎么骗乌鸦的？（请模仿狐狸的语气回答） （2）听了狐狸的赞扬，乌鸦会怎样呢？ 3、 欣赏第四段故事后，提问：

乌鸦为什么会上当呢？ 三、看动画，完整欣赏故事内容

师：你们知道乌鸦为什么会上当？狐狸又为什么能骗到肉？ 教师小结，引导幼儿理解故事寓意。 四、 续编故事：

鼓励幼儿从多种角度续编故事 （1） 讲道理或求情 （2） 想办法再骗回来

（3） 采用战斗的方法夺回来。 活动反思：

狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自鲜明的个性。通过他们两个动物之间的三次对话，揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话，从而把握寓意呢？首

先，我自己认真理解这个非常有趣的童话故事，了解到幼儿喜欢看动画片这一兴趣特点，把整个故事制成了集声像动画于一体的课件，师幼在讲授、问答、讨论中加强互动和联系的活动方法。然后，根据该教学活动的目标来进行本次教学活动。活动中教师设置的问题太多，幼儿渐渐失去了学习的兴趣，因此活动的目标并未真正达成。

大班寓言故事：狐狸和乌鸦（二研）

活动目标：

1、引导幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。

2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，发展幼儿想象力、创造力及

大胆表述的能力。

3、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。 活动准备：

多媒体课件 活动过程： 一、导入部分

师：在大森林里，住着一对邻居，是谁呢？看！

（出示乌鸦、狐狸的图片及文字）你觉得狐狸是一只怎样的动物？那么乌鸦又是一只怎样的动物呢？和狐狸比，是更狡猾呢？ 二、分段欣赏故事

1、欣赏第一、第二段故事后，提问：

那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗？小朋友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢？”他会怎么做呢？ 2、欣赏第三段故事后，提问：

狐狸是怎么说的？大家一起来学一学狐狸吧！小朋友们，狐狸第三次是怎么说的啊？我们来比比看谁说得最好？ 3、讲述第四段故事后，提问：

小朋友们，为什么狐狸说的话一次比一次动听？小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗？ 三、引导幼儿畅想故事的结局

鸦听了狐狸的奉诚话，心里一得意，刚一张嘴唱歌，嘴里的肉就掉下来了，结果会怎么样呢？

四、看动画，完整欣赏故事内容 教师小结，引导幼儿理解故事寓意。 五、续编故事内容 活动反思：

活动导入时，我充分运用多媒体，出示狐狸的图片，很快调动了幼儿探究故事内容的欲望，激起了幼儿的兴趣。在教学活动中，我用形象的儿童化语言，逼

真的动作，把幼儿带入了故事的情境中，使幼儿充满了学习的乐趣，他们不由得跟着我一起说起来、演起来。在形象的表演中使幼儿受到启发和教育，让他们成为学习的主体。另外，在本次教学活动讨论环节中，我很自然的从知识目标过渡到情感目标和能力目标。幼儿大胆发言，气氛热烈。但是教师的语言还不够精炼，特别是在讲述故事寓意时，教师教代的不明确，教师应先组织好语言。

活动目标：大班寓言故事：狐狸和乌鸦（三研）

4、引导幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。

5、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，发展幼儿想象力、创造力及

大胆表述的能力。

6、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。 活动准备：

多媒体课件 活动过程：

一、导入部分

师：在大森林里，住着一对邻居，是谁呢？看！

（出示乌鸦、狐狸的图片及文字）你觉得狐狸是一只怎样的动物？ 那么乌鸦又是一只怎样的动物呢？和狐狸比，是更狡猾呢？ 二、分段欣赏故事 1、欣赏第一段故事

师：乌鸦为什么这么开心？

狐狸看见乌鸦嘴里的肉，馋得口水都快流下来了，它心里会想些什么呢？那它会怎么做呢？ 2、欣赏第二段故事。

狐狸是怎么做的？它对乌鸦说了什么？

狐狸骗了几次都没成功，它会放弃吗？它会想什么更好听的话来骗乌鸦呢？

3、欣赏最后一段故事

狐狸这次骗到肉没有？它是怎么做的？ 三、猜测故事结尾

乌鸦听了狐狸的话，心里一得意，唱起歌来，嘴里的肉掉了下来，结果

会怎么样？

师：你们知道乌鸦为什么会上当？狐狸又为什么能骗到肉？ 教师小结，引导幼儿理解故事寓意。 四、看动画，完整欣赏故事内容 五、续编故事内容 活动反思：

总结前两次的经验，这次的活动准备的更加充分。借助多媒体直观形象

篇二：狐狸和乌鸦的后代-------------学写寓言童话

第十三课

狐狸和乌鸦的后代-------------学写寓言童话

设计理念：中年级孩子又用自己独特的见解，富有奇特的想象力，本节课在于让孩子充分发挥自己奇特的想象力，去编一篇富有寓意的童话故事。

教学目标：1、区分寓言与童话的区别，写寓言童话

2、叙述的故事内容具体，情节完整，意思连贯

3、故事要有意义或能说明一个道理

教学重难点：

如何选取主人公，进行完整有情节的故事编写并揭示文中的道理。

教学过程：

一、课前热身，积累知识

1、大家都喜欢寓言和童话故事吗？那我们来分组比一比谁知道的童话和寓言故事多。

把同学们分2-----3组，进行比赛

故事：龟兔赛跑、猴子捞月、拇指姑娘、青蛙王子。。。。。。

2、这些故事写得生动吗？为什么呢？

预设：故事情节曲折、短小精练、揭示了深刻的道理。

二、故事导入新课

1、同学们今天老师先给大家讲个故事，《狐狸和乌鸦》

“一天，乌鸦到了了一块肉，被狐狸看见了。。。。。。。这时，肉从乌鸦的嘴里掉了出来。狐狸叼着肉跑了。”

2、大家对这个故事应该都不陌生吧？那后来又有可能发生什么故事呢？如果狐狸的后代和乌鸦的后代又遇到了一起这个故事还会重演吗？（让学生自由发言，续编故事）

3、大家有的说了小乌鸦又被骗了，有的说听了妈妈的嘱咐没有上当这些都是大家发挥自己的想象所写出来的。大家真的很棒。下面我我们一起来看看另外以为同学所写的故事好不好。

三、合作探究，读透故事

1、请同学们读课本P87《狐狸和乌鸦的后代》讨论这个故事讲了一个什么样的道理。文章的哪些话能体现出来，文章选取的主人公是谁？

预设：乌鸦吸取上次的错误，不再犯错（既不能只凭经验，也要吸取教训）

文章的最后一段

主人公：乌鸦和狐狸的后代

2、通过一篇小文章为我们揭示了一个大道理，这就是我们今天要学习的寓言童话。

四、分析寓言与童话的区别

1、明确什么是童话

它是通过丰富的想象、幻想和夸张编写的适合小朋友看的有趣的故事 （有趣、有想幻想夸张）

2、什么是寓言

寓言大都是一个简单的故事，内容带有劝说或者讽刺意味，其中蕴含着深刻的道理。让人们从中体会。如《亡羊补牢》《南辕北辙》《农夫与蛇》分析P88《老鼠开会》揭示的道理（不切实的办法无法实施）

3、怎样写好寓言童话

① 把花草树木、鸟兽等等当做人来写。

②有奇特的故事情节

如《龟兔赛跑》按常规应该是兔子但结果是乌龟赢

③要有一定的寓意，能揭示一定的道理。

如《狐狸和乌鸦》的故事说明一个道理：谁爱听奉承的话，谁就会上当。

五、给定人物和相关的情节编童话寓言

1、主人公：狼、狐狸、兔子

2、狼和狐狸想吃兔子肉，就设诡计想捉住兔子，兔子凭着自己的聪明智慧识破了他们的诡计。

3、分析狐狸和狼的诡计是什么

兔子如何识破

4、揭示了什么道理/

5、根据所给提示自命题写一篇寓言童话

板书设计

寓言童话

童话：有趣（幻想、夸张、想象）

寓言：揭示道理（简单的故事）

寓言童话：选定主人公

有趣，生动并能揭示一定的道理

主人公：狼、狐狸、兔子

故事梗概：狼和狐狸想吃兔子肉，就设诡计想捉住兔子，兔子凭着自己的聪明智慧识破了他们的诡计。

狐狸和狼的诡计 （语言、动作等等）

兔子如何识破

最后如何：

揭示了什么道理

篇三：狐狸和乌鸦

大班寓言故事教案：《狐狸和乌鸦》

2012-05-09

【字号：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ 】 【收藏此页】 【打印】 【投稿】 【关闭】 《大班寓言故事教案：《狐狸和乌鸦》》摘要：呢？ 三、看动画，完整欣赏故事内容 师：你们知道乌鸦为什么会上当？狐狸又为什么能骗到肉？ 教师小结，引导幼儿理解故事寓意。 四、 续编故事： 鼓励幼儿从多种角度续编故事 （1） 讲道理或求情 （2） 想办...

相

关： ◇ 狐狸骗乌鸦 >>详细 ◇ 狐狸与乌鸦 >>详细 ◇ 语言活动教案: 爱妈妈的小 >>详细 ◇ 狐狸家族的改变 >>详细 狐狸和乌鸦（一）

活动目标：

1、启发幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。

2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，并用生动、连贯的语言续编故事内容；

3、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。

活动准备：多媒体课件

活动过程：

一、 引出故事：

1、 教师做狐狸的模仿动作，请幼儿猜一猜：这是谁？是一只怎样的动物？

2、 提问：乌鸦是一只怎样的动物？它有什么缺点？

二、 学习故事：（边看多媒体故事边提问）

1、 欣赏第一、第二段故事后，提问：

狐狸看见了一片肉会怎样？会打什么坏主意呢？

2、 欣赏第三段故事后提问：

（1）狐狸是怎么骗乌鸦的？（请模仿狐狸的语气回答）

（2）听了狐狸的赞扬，乌鸦会怎样呢？

3、 欣赏第四段故事后，提问：

乌鸦为什么会上当呢？

三、看动画，完整欣赏故事内容

师：你们知道乌鸦为什么会上当？狐狸又为什么能骗到肉？

教师小结，引导幼儿理解故事寓意。

四、 续编故事：

鼓励幼儿从多种角度续编故事

（1） 讲道理或求情

（2） 想办法再骗回来

（3） 采用战斗的方法夺回来。

活动反思：

狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自鲜明的个性。通过他们两个动物之间的三次对话，揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话，从而把握寓意呢？首先，我自己认真理解这个非常有趣的童话故事，了解到幼儿喜欢看动画片这一兴趣特点，把整个故事制成了集声像动画于一体的课件，师幼在讲授、问答、讨论中加强互动和联系的活动方法。然后，根据该教学活动的目标来进行本次教学活动。活动中教师设置的问题太多，幼儿渐渐失去了学习的兴趣，因此活动的目标并未真正达成。 狐狸和乌鸦（二）

活动目标：

1、 引导幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。

2、 引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。

3、 培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。

活动准备：

多媒体课件

活动过程：

一、导入部分

师：在大森林里，住着一对邻居，是谁呢？看！

（出示乌鸦、狐狸的图片及文字）你觉得狐狸是一只怎样的动物？那么乌鸦又是一只怎样的动物呢？和狐狸比，是更狡猾呢？

二、分段欣赏故事

1、欣赏第一、第二段故事后，提问：

那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗？小朋友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢？”他会怎么做呢？

2、欣赏第三段故事后，提问：

狐狸是怎么说的？大家一起来学一学狐狸吧！小朋友们，狐狸第三次是怎么说的啊？我们来比比看谁说得最好？

3、 讲述第四段故事后，提问：

小朋友们，为什么狐狸说的话一次比一次动听？小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗？

三、引导幼儿畅想故事的结局

鸦听了狐狸的奉诚话，心里一得意，刚一张嘴唱歌，嘴里的肉就掉下来了，结果会怎么样呢？

四、 看动画，完整欣赏故事内容

教师小结，引导幼儿理解故事寓意。

五、 续编故事内容

活动反思：

活动导入时，我充分运用多媒体，出示狐狸的图片，很快调动了幼儿探究故事内容的欲望，激起了幼儿的兴趣。在教学活动中，我用形象的儿童化语言，逼真的动作，把幼儿带入了故事的情境中，使幼儿充满了学习的乐趣，他们不由得跟着我一起说起来、演起来。在形象的表演中使幼儿受到启发和教育，让他们成为学习的主体。另外，在本次教学活动讨论环节中，我很自然的从知识目标过渡到情感目标和能力目标。幼儿大胆发言，气氛热烈。但是教师的语言还不够精炼，特别是在讲述故事寓意时，教师教代的不明确，教师应先组织好语言。

狐狸和乌鸦（三）

活动目标：

4、 引导幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。

5、 引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。

6、 培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。

活动准备：

多媒体课件

活动过程：

篇四：狐狸和乌鸦

《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计 白云区穗丰小学 谢文星

教材分析

《狐狸和乌鸦》这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。依据大纲要求，在教学中应用学生为主体的“互动式”教学模式。 第二课时的教学目标及重、难点是这样设计的：

一、教学目标：

知识目标：通过学习课文，开展小组讨论，使学生能通过课文中的对话，对问题进行分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力，从而认识狐狸奸诈与狡猾。

能力目标：通过学习课文，对学生进行听、说、读、写等全方位的培养。本课重点加强对学生有语气、分角色读书培养。

德育目标：通过学习课文，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

二、教学重点：

加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，从而进入角色会读书。

三、教学难点：

通过狐狸说的话与乌鸦的行为，分析它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。

四、教具准备：

课件、头饰

五、教学过程：

（一）激发动机，引起需求。

1. 板书课题-------狐狸和乌鸦，你了解它们吗？说一说，你还想知道什么？（通过这样的设疑充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。）

2. 学生在充分质疑的基础上，自读全文。

3. 对于比较简单的问题，生生互动，给予解疑。

4. 再读全文，教师梳疑，归纳出难点问题：乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么最后还

是上当？（此环节是先让学生质颖，在初次质疑的基础上，生生间开始解疑。对于学生能解答出的疑问老师没必要再讲。所以让学生通过第2次读全文，找出学生的难点，带着这个问题进行学习。因为这是他们自己的需求，学习兴趣应该比较高涨。

（二）发展迁移，创新应用在学生充分质疑的基础上，教师要不断给学生创设情境，发挥想像，培养学生的创新意识，因此设计了以下环节：

1.创设情境，引发思考。学习课文1-3自然段

（1）看画面，体会故事现场（生动、诙谐的画面大大的激发了学生学习的欲望及好奇心）

（2）看画面，认识“窝”与“洞”的区别，了解狐狸与乌鸦所处的不同位置（通过直观的画面，使学生的观察能力得到培养）

（3）让学生大胆尝试表演读第2-3自然段。借助课件乌鸦叼着肉高兴地站在窝旁边的树枝上，一副得意洋洋的样子。重点引导读出“高兴”的语气；接着画面出现一只饥饿、狡猾的狐狸，师问：“狐狸好想吃呀，可乌鸦会心甘情愿地把肉给狐狸吃吗？那怎么办呢？狐狸想出了什么办法？”（这些问题的设计，正好为学生的好奇提供了探讨的机会，学生兴致勃勃地参与到寻找答案的讨论中去。）

2. 突破难点，有所创新学习4-8自然段

（1）各组读书讨论乌鸦说了几次话（3次），分段读文

（2）同桌表演读，齐读、小组读等（重点第3 次对话）（俗话说读书百遍，其义自见。为了让学生读得投入，运用了多种手段，让学生淋漓尽致地演绎狐狸所说的话，加深对狐狸这种做法的理解，并充分调动了学生自主学习的意识）

（3）出示“狐狸想_____，乌鸦想______”。分组自学，讨论。（通过学生充分讨论和各组发表自己的意见，从而加强组与组之间的交流，这就是所谓的组与组之间的到动。最后解疑，学生可以说出因为乌鸦太爱听好话了，所以它虽然知道狐狸是骗人的，但还是上当了。）

（三）.形象展示，领悟寓意。

课件最后演示出了乌鸦听了狐狸说的奉承话而上当受骗的结局。（本环节设计最主要让学生轻松地领悟出了“爱听好话，容易上当”的道理。使学生在学习中受到教育。）

课外延伸：

1.以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事给家人或同学听。

2.利用活动课表演“狐狸和乌鸦”的故事情节。（这些练习，寓学习于活动之中，既能活跃课堂气氛，又能培养动手能力，开发智力，起到促进学生全面发展的作用。）

篇五：狐狸和乌鸦

长春版小学语文教材第三册

《乌鸦和狐狸》教学设计

教材分析：这篇课文选自《伊索寓言》，题材是一篇寓言故事。课文讲了乌鸦叼到了一块肉，高兴地站在窝旁边的树枝上。狐狸看见了，馋得直流口水。为了得到肉，狐狸三次奉承乌鸦，最后骗到了乌鸦口中的肉。这个故事讽刺了那些虚荣心比较强、自以为是、爱炫耀的人，告诉我们爱听奉承话容易上当的道理。

教学目标：

（一）知识与技能：

1. 能正确，流利的朗读(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:寓言故事狐狸和乌鸦)课文，明确狐狸与乌鸦共有三次对话。

2. 分角色朗读课文，有感情地读出狐狸三次奉承的语气。

3.通过课件更好了理解狐狸哄骗乌鸦的过程。

（二）过程与方法：

通过朗读语句、图片读出感受的学习过程，明白乌鸦受骗的过程。

（三）情感态度与价值观：懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。 教学重点：

1.学习狐狸和乌鸦的对话部分，抓住狐狸三次骗肉的过程，有感情地读出 奉承的语气。

2.通过朗读，明白故事蕴含的道理。

教学准备：1.课件。2.狐狸和乌鸦的头饰。

教学思路：

（一）设计理念。以读为主线。读三次对话，在读中感知内容，在读中明白寓意，读出自己的理解。培养学生的朗读能力、阅读能力、理解能力以及想象

和创造的能力。

教学过程：

一、创设情境，故事引入

（教师复述课文前三段的故事内容，边复述边演示课件。这部分教学环节的设计意图是通过课件的演示，采用图文并茂的形式给学生以直观、准确、生动、形象的画面感，为下文狐狸如何巧舌如簧骗到乌鸦嘴里的肉这部分教学重点的理解做好铺垫。考虑到低年级学生的年龄特点，所以设计了这样的导入环节。）

师：乌鸦历尽千辛万苦终于找来了一片肉，于是它叼着肉高兴的站在树枝上，正巧被出来找食物的狐狸碰见了，那么，狐狸看到乌鸦嘴里的肉是怎样想尽办法来哄骗乌鸦的呢？请同学们把书打开，出声读文。思考：狐狸和乌鸦共有几次对话呢？

生：三次。

二、再读课文，角色体会

有感情朗读课文，体会狐狸三次奉承的话语。

（这部分教学环节的设计要达成的目标是锻炼学生的口语表达能力及心理素质，通过体会狐狸和乌鸦的不同个性、心理、声音、表情、动作来培养学生的积极的表达欲，在朗读的乐趣中达成对学生朗读能力、阅读能力，表演能力的提升。）

师：好，我们一起来看一下它们的对话。课件出示三次对话。

师：狐狸是怎样哄骗乌鸦的？谁来读一读？

（1）师：第一次狐狸是怎样说的？

生：笑着说的。

（2）师：谁来读一读？

（3）师：狐狸如此的热情是真心的吗？为什么笑着说？笑里藏着什么？这是什么笑？

生：答。

（4）谁来扮演一下这只小狐狸来笑着对乌鸦说？（头饰扮演读文多人） 师：评价学生的读文。（你读的真好！）

（5）师：老师仿佛读懂了你笑里藏得秘密，这是狐狸为了达到目的所说的（假话）。

（6）乌鸦面对狐狸的讨好，怎样的反应呢？

生：不做声。

（7）没有得到肉的狐狸会善罢干休吗？（不会）那么，它第二次又是怎样哄骗乌鸦的？出示第二次对话学习。（出示课件）

（8）这一次又是怎样说的？学生有感情读文。

（9）狐狸是真心关心乌鸦的孩子吗？（不是）那它这是（），为了让乌鸦（）让它张开（），而说的（）。

（10）可是乌鸦上当了吗？说来说说结果？读文。

（11）贪心的狐狸第三次又是怎样实施自己的计划的？出示第三次对话学习。谁来读一读。

（12）谁来说一说？这一次狐狸怎样说的？

生：它夸乌鸦羽毛漂亮，唱歌好听。

（13）在狐狸看来乌鸦的羽毛真的漂亮，唱歌真好听吗？谁知道狐狸是怎么想的？生：在狐狸心中它觉得乌鸦的羽毛根本不好看，唱歌也不好听。

（14）师：那它为何要这样说？

生：它想说些好听的话，让乌鸦上当。

师：你真聪明，猜透了狐狸的心思，那请你来扮演狐狸夸一夸吧。谁再来夸一夸？

（15）这一次乌鸦经得住考验了吗？我们一起来读一读。乌鸦的反应。（出示课件）

（16）师：这一次乌鸦中计了。从文中哪里知道它中了狐狸的圈套呢？指名读文。

三、回顾对话，体会寓意

（这部分教学环节的设计要达成的目标是通过知识的梳理培养学生对所学内容进行系统性总结或概括性总结的好习惯，为中高年级的语文阅读打下坚实的基础。另外，设计还考虑到通过寓言的学习使学生思想受到教育：明确虚荣心会带来严重的恶果。当我们遇到一些事情时要保持清醒的头脑，三思而后行，做出正确的判断。进而想到自己在生活中做一个怎样的人。）

1.回顾它们的三次对话：你想说点什么？

2.小结。师：同学们说的很好，是的，这则寓言告诉我们爱听奉承话就容易上当受骗！（出示课件）

作文素材