用爱架起教育的桥梁

篇一：用爱架起教育的桥梁

用爱架起教育的桥梁

作者：杜若静

来源：《甘肃教育》2014年第16期

〔关键词〕 班主任工作；爱心；责任心；耐心；

关心；信心

〔中图分类号〕 G625.1

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

16—0037—01

爱，被誉为教育的润滑剂，在爱的氛围中教书育人，能产生意想不到的效果。只有用爱心去对待每一位学生，关心他们的健康成长，才能获得学生的信任和好感，才能架起与学生沟通的桥梁，由此而深入地了解每一位学生的特点，采取“对症下药”的教育方法，促进学生各方面素质的全面发展。

一、以高度的责任心对待每一位学生

拥有爱心的前提是要有高度的责任心。笔者认为责任心的具体表现之一是信任每位学生。在接到任何起点的新班后，笔者总是利用与学生谈心、家访，或与前任教师交流等各种渠道，用最快的速度了解班上所有学生的家庭情况、性格特点和学习情况等。然后通过竞选班委和自我介绍的方法，鼓励每位学生发现自身的闪光点，树起信心，利用自身特长为班级做事，在同学中展示自己。接着组建具有一定实力的班干部队伍，让他们在学生中做出表率。就这样，一个具有凝聚力和竞争意识的班集体就形成了，为每位学生的发展营造了奋发向上、努力进取的学习氛围。

二、以足够的耐心容纳后进生

后进生指的是道德品行差或学习成绩较差，甚至是两者均差的学生，在班里造成不良影响。在传统观念中，常把他们当成“差生”“坏学生”，遭人讨厌。长期对其冷嘲热讽，严重伤害了他们的人格和自尊心。实际上这些学生同其他学生一样，也具有强烈的自尊心，当其心理受到伤害后，往往会产生抵触情绪和畸形表现，有的存在对立情绪不听管教，有的产生自卑心理，消极沉闷，有的故意违纪报复等，出现这些现象的根本原因在于缺乏爱的温暖，心灵上所蒙受的创伤压抑了他们的正常成长。这时，我们必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用足够的耐心去接纳他们，正确引导，使其步入正常的成长轨道。

三、以慈母般的爱关心贫困生

在我们班还有不少的学生来自偏远的农村，由于种种原因没有摆脱贫困的窘境，生活在这些家庭的孩子，都具有一股坚强的毅力，在生活条件不如别人的情况下，自强自立、发奋学习，学习成绩都不错。作为一名教师，我不忍心看着他们由于贫困而产生自卑的心理，甚至被迫辍学。因此，对这类孩子就特别关心。我从生活上和学习上对他们加以帮助，为其购买学习用品和好书，添置过冬的衣服，逢年过节送去慰问品，在学习上鼓励他们克服困难，勇往直前，在班集体中宣传他们勤奋学习的事迹，让班上的同学也能伸出援助之手，拉他们一把，表扬他们取得的成绩，鼓励他们树起生活和学习的信心。

四、 以饱满的热情关爱学生

教师的情感对学生具有直接的感染作用，人是有感情的动物，无论多么年幼的孩子，对于真正关心和爱护自己的人是有分辨能力的，热爱学生就要像慈母般给所有的学生以关怀和温暖，帮助他们解决学习、生活上的困难，并教给他们做人的道理，用自己的爱来博得学生的尊重和信赖，特别是对那些遭受挫折和不幸的学生更要给予关怀和帮助，要用自己的满腔热情激发起他们奋进的勇气。对学困生要多交谈，多沟通，共同寻找解决问题的方法，让他们感到学校就像自己的家，老师就是自己的亲人，激发学生的学习欲望，并促使他们不断进步。

五、以坚定的信心张扬学生的个性

如果说责任心是作为教师拥有爱心的前提，耐心是对教师的考验，那么信心则是教师的一种动力。所谓信心，就是对班上每位学生都抱有希望，坚信他们的能力，能及时给他们创造展示自我的机会，培养其各方面的素质。

针对班级学生的特点和学校的实际情况，我组织了各种活动锻炼他们的能力，促其自我发展。我利用学校周一的升旗仪式，大力宣扬班上的升旗手和护旗手的优秀事迹，让全校学生都称赞他们；在班上介绍学校各种兴趣小组的特点，鼓励有特长的学生积极参加，并推举这些学生在“庆六一”、“庆国庆”才艺汇报中上台表演，让他们拥有成功的喜悦。我就这样把对学生的思想教育寓各种活动中，让他们在活动中锻炼自己，发展自己。

教师的爱是滴滴甘露，能唤醒学生枯萎的心灵；教师的爱是融融春风，能消融学生冰冷的感情。只要教师能够以炽热的爱去温暖每位学生的心，用高度的责任心、足够的耐心、慈母般的爱心和坚定的信心去教导每位学生，相信我们必定

可以架起教育学生的那座坚固的桥梁。 编辑：郭裕嘉

篇二：用爱架起教育的桥梁

用爱架起教育的桥梁 有人说，教师是太阳底下最光辉的职业，有人说，教师是人类灵魂的工程师，从教育产生的那天起,社会就赋予了我们教师传承文明,塑造灵魂的责任。我们需用责任唤起爱心，用爱点燃学生前行的灯盏，用爱照亮学生的心灵..... 从教十五年，让我一直感动的一句话是:教师这个职业是个良心活儿,干好干坏自己心里最清楚。我每次都用真诚的爱心去打开每个学生的心门,因为我知道,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙,每一扇门的开启,都是一个无法预测的未来。

一、以慈母般的爱心关爱每一位学生。

我们都知道，我们学校的学生多数是中考后半段考分的学生，可以说是学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生组成体。由于初中阶段学业成绩的不理想，学校里经常被老师忽视、排斥、指责，是老师眼中“不可教”的孺子；世人眼中“不上进”的顽劣；是家长眼中“没希望”的一代，是亲友眼中“不学好”的典型，所以他们的自卑和逆反心理严重。对他们讲道理，可他们依然我行我素。对他们进行表扬,他们可能认为是哄骗;对他们进行批评,他们认为是整治，甚至产生对抗情绪。这使得我们的教育很难进行，也就是包括我们自己在内都在说职教学生太难教，太难管理。

做为在职教战线上工作15年的我，对这些学生有着自己的理解：没有笨的孩子，以前的坏和差只能说明过去，或者说是在某一特定时期的一个主观评价,评心而论,我们细想我们的每一个孩子都那么可爱,每个人都有自己的闪光点,只是太多的抱怨和指责让他们失去了自信,在人生的舞台上找不到自己的定位,在我眼中他们中的任何一个都有自己的优点,只要教育得法,他们都是未来社会的人才.但由于多年的教育偏差,也确实使他们养成了一些不良的行为习惯,所以就需要我们用我们的爱去教育引导他人，用我们的真诚去感动他们，使他们能信服你，这种真诚就是我们能放下老师居高临下的姿态，要俯下身子学会静静的聆听，用我们的心、用我们真诚的眼神去听他们的诉说，去听他们的见解，让他们感受到他们受到了尊重，让他们感觉到老师也可以做朋友。

一旦学生生病了你去看看他、学生家里有困难你给他以帮助、学生有了困惑你去找他谈心关心他……这许许多多关心和爱护,会叩响学生心灵深处的琴弦,引起学生情感的共鸣,会使学生懂得和接受你的教诲。我们只要像关心自己的孩子那样去爱他们,你会发现这些不可教的孺子们，每一个孩子都那么可爱,每个人都有自己的闪光点,只是太多的抱怨和指责让他们失去了自信,在人生的舞台上找不到自己的定位。当孩子能坐下来和老师掏出心里话，我们在加以正确的引导，我们的教育没有不成功的。

二、以慈母般的耐心教育、引导每一位学生。

职业教育必须要把培养能适应市场经济发展的具有高素质的劳动者和创业者作为培养目标，而我们的教育是承载未来的教育，如何以发展的眼光看待学生，如何以发展的方式来教育学生，为学生送一个饭碗，如何让学生为自己创造一个金饭碗，真正使我们的教育让学生受益一生。

根据美国心理学家加德纳的多元智能理论，人的智能是多元的，不是一种能力而是一组能力。我们不能说哪一个学生更聪明，而应该说，哪个学生在哪一个领域里更聪明。我们应该像母亲看自己的孩子那样，看到每位学生都有自身的优势智能，相信他们通过我们的教育都能成才。所以我们不能以唯一的目光看待学生、唯一的方法教育学生、唯一的标准评价学生，让我们的教育教学使每一位学生跳一跳都能摘到果实，使他们认识到自己是有优点，是可塑的，是能够成功的。当他们通过我们的教育不在认为自己的差生，让他们意识到通过自己的努力也会取得成功的，当他们能正确认识自己，找回自信，就一定能充分发掘自己的潜能，就一定能成功的。

三、经慈母般的责任心教会学生学习、教会学生爱。

当所以人都关心就业情况时，我们应明确告诉家长及学生我们只能给孩子一个到社会

伸展的平台，究竟孩子能不能在这个大舞台上站住脚，站稳脚，还要靠学生自己。职业教育的培养目标，绝不是被动的“知识存储器”也不是“技能机器人”。经过我们的职业教育，一个“生物人”成为一个社会所需要的职业人，但我们要让他们不仅仅是一个纯粹的职业人，而是一个要生存、要发展的社会人。一次性学习、一次性工作的思维是过时的，在有限的时间时，我们的教学管理理念就是要让学生学会做人，学会学习，学会做事。

学会做人就是要他们懂得爱、发现爱、付出爱、学会诚信、懂得付出。生病时的问候，假期的平安短信，生日的祝福，让他们知道什么是关心、牵挂。他们在爱的氛围下也会尝试付出关心，付出爱。让学生学会爱自己的父母，爱他的老师、爱他的母校以至这个社会，没有小爱，不会有大爱。

所谓“学会学习”就是学会自主学习、学会高效学习、学会学习方法、学会学以致用。要学会自主地选择学习目标，运用适宜的、科学的学习策略和方法，高效地进行学习。在获取更多知识的同时，习得获取知识的方法，并且能将获得的知识灵活地运用到实践中去。学会做事就是要掌握过硬的技能，我们都知道一个德才兼备的人将来在社会的舞台一定会有一片属于自己的天空的。

我们以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败；以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长。学生就好像花草树木趋向于阳光一样，趋向于教师。我们应该是学生生活中、心灵上最重要与震撼的人。我们的爱心意味着对学生的成长负责，我们要成为“学生成长的促进者”。教育的道路很长很长,请铭记我们的誓言:责任如山,爱心无价! 让我们用责任与爱心诠释和升华人民教师的职责，让我们在教育的原野上塑造不朽的丰碑！（作者系 河北省承德市双滦区高级职业中学 于利新）

篇三：用“爱”架起教育的桥梁

用“爱”架起教育的桥梁

摘要：教师对学生的教育过程，其实就是一个奉献爱心的过程。对于学生的成长来说，教师的爱心如同阳光雨露，时时温暖滋润学生的心田。爱心是润滑剂，能及时消除师生之间的情感障碍；爱心是桥梁，能尽快拉近老师与学生的心灵距离；爱心是灵丹妙药，能使教师转变后进学生促其健康成长。“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。“爱”是教师发自内心的一种热情，是教师的一种教学艺术，也是教师教育学生的前提。

关键词：爱；理解；教育；桥梁

【中图分类号】 g625【文献标识码】 b 【文章编号】 1671-1297（2012）10-0243-01

“爱之于教育，犹如池塘之于水，没有水的池塘不能称之为池塘，没有爱的教育同样不能称之为教育。”此言可谓真理。这个世界上没有无缘无故的爱，让学生产生“亲”的感情，老师则必须有爱的付出——正所谓以心换心，以情打动情对于学生的成长来说，教师的爱心如同阳光雨露，时时温暖滋润学生的心田。爱心是润滑剂，能及时消除师生之间的情感障碍；爱心是桥梁，能尽快拉近老师与学生的心灵距离；爱心是灵丹妙药，能使教师转变后进学生促其健康成长。

一 “热爱是最好的老师”（爱因斯坦）

成功教育离不开执著的教育者教育，就是从爱出发，“没有了爱，就象小鸟折了翅膀”， 没有了爱，教育的阳光无法照射进学生的心

灵。美国著名心理学罗森塔尔和雅可卜生曾做过一次成功的教育实验，也就是著名的“罗森塔尔效应”，深刻说明教师对学生的爱、关怀和期待在教育上产生相应的良好作用。这是被无数教育实践所证明的真理。教师对学生的爱是纯洁的，掺不得半点私心杂念，不允许有任何虚情假意的成分。作为教师，要塑造一颗颗美丽的心灵，热爱起着至关重要的积极作用。“爱与被爱都是一种幸福”用爱心对待学生，用温馨的言行滋润学生的心田，必然会得到爱的反馈，师生心理必然产生共鸣，这样，“教与学”的关系就会自然和谐，步伐才会日益合拍。爱是同情与关心，爱是尊重与信任，爱是一视同仁，爱是严格要求。“感人心者莫先乎情。”班主任的情感投入对于学生的影响效力远远胜过苦口婆心的说教。师爱有别于任何一种狭隘的母爱，这种爱不是形式上的爱，而是发自内心的真诚的爱，教师要用心灵来认识他们，了解他们的需要，了解他们的动机，了解他们的欢乐和忧愁，了解他们的性格爱好，了解他们每个人独特的内心世界，班主任一句热情、信任、宽容的话语，一个深沉的暗含期望的目光，都会在学生心灵深处留下抹不掉的烙印。

二 “理解比一切都重要”——慎待学生的反常行为和表现

作为教育工作者，应该把学生作为发展的人来认识。作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。在实践中，人们往往忽视学生正在成长的特点，而要求学生十全十美，对学生求全责备，这是和发展观点相对立的。教师要正确看待学生身上存在的不足，要允许学生犯错误。

三 “亲其师，信其道”（《学记》）——重视师生间的情感沟通 古人云：“亲其师而信其道”，教学过程中通常会有这样的现象，学生因为喜欢某位老师而喜欢他所教的学科，很容易接受该老师的教育。因此，教师关爱学生更要做学生的知心朋友，建立良好的师生感情。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，以朋友的身份，真诚地面对学生，消除学生的顾虑情绪。这样，随着时间的推移，无形中就会传递给学生这样一个信息：我是你们的老师，也是你们的朋友。刚接手一批学生，学生对老师比较生疏，所以往往用一种小心翼翼的眼神观察着老师的一举一动，每当这时，我总是主动地去接近学生、了解学生，课余时间和他们交谈，活动时间和他们一起做游戏，同时，通过让学生写日记的形式走进学生的心灵深处，做学生的知心朋友。

四 “全班学生包括差生都得到发展”（赞可夫）

关爱的对象应是所有的学生特别是差生成功的教育，应该是一个也不能少地将受教育者保质保量地输送给社会。教育是不充许挑拣、筛选的，不管有多大困难，都不要轻易放弃任何一个学生，只有教育好了所有的学生，你才能是一个真正成功的教育者。

差生是学生的一部分，是客观存在的。他们的“差”是由于某种原因引起的，没有一个学生是自甘堕落的。若教师对差生抱有成见，很容易在平时接触中表现出来，从而给学生带来反感甚至有极大的可能使他们永远地“差”下去。美国心理学家贝克说过：“人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的那种人。”当学生被贴

上不良标签后，就加重了老师与同学之间的隔阂，造成孩子的孤独感，挫伤了他们进取的积极性，影响到学生的心理体验、自我评价，还有可能影响到学生的一生。“数子十过，不如奖子一长。”如果我们能够冷静的理解后进生的不足之处，多些宽容，努力寻找他们身上存在的闪光点，你就会发现其实他们也有可爱之处。陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”爱因斯坦从小学到中学，不就是被教师认为的“低能儿”么？爱迪生小时候不就是被教师认为“调皮捣蛋”吗？所以说，某些学生的“差”，在他们的成长过程中是暂时的。任何人都是有感情的，而打开感情之门的钥匙只有“爱”。只要教师热情关怀、耐心教育，以更多的爱关注他们，用爱激发他们的感情，使他们振奋起来，在强烈的感情驱使下，他们也可能成为人见人爱的好学生。 苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”“爱”是教师发自内心的一种热情，是教师的一种教学艺术，也是教师教育学生的前提。爱心能点燃希望之火，让学生产生积极向上的愿望；爱心能扬起生活之帆，使学生真正体验到一种成功的喜悦。愿我们所有的老师都献出自己的爱心，用爱去浇开学生的心灵之花，让祖国这个大花园永远都是争奇斗艳，生机勃勃。

参考文献

[1] 李建周.教师心理训练.教育科学出版社，1996

[2]欧阳谦.人的主体性和人的解放.山东文艺出版社，1987

[3]李正坤.中学生心理健康教育指南.湖南教育出版社，2000

[4]孟繁华.赏识你的学生.海南出版社，2003

篇四：用爱架起沟通的桥梁

用爱架起沟通的桥梁

尊敬的校领导、各位同事：大家好!

首先感谢学校为我们交流教学经验提供了今天这样一个平台，让我们互相学习。借这个难得的机会，把这几年来我在特教工作中的一点经验与大家进行交流，希望能得到大家的指正。各位老师：“辛勤的园丁、渡人的小船、人类灵魂的工程师……”是人们对教师职业的赞誉,作为教师这个特殊的称呼和特殊的行业，是为人师表的榜样。“以爱心点燃烛光，引导人类走向光明”更道出了为人师表的神圣和职责。也许我还很浮躁，也许我还没有定位好自己。但我有一颗爱心，一颗责任心。我相信，在特教这片肥沃的土地上，只要努力拼搏，刻苦钻研，不断创新，就一定会耕耘出属于自己的一片桃李芬芳。

苏霍姆林斯基曾经说过：“没有不想成为好孩子的儿童。从儿童来校的第一天起，教师就应该善于发现并不断巩固和发展他身上所有好的东西。” 从孩子们身上我确实看到了，学生的个性虽然千差万别，但他们对成功的期盼和追求是相同的。老师的一句激励的话语，一个赞许的眼神，一个充满爱的抚摸就可以帮他们驱走内心的自卑，树立创造者的自信。让我们真诚而慷慨地去爱每一个孩子吧！相信，我们的爱一定能激发他们内心深处的希望和信心，朝着目标勇敢前进！世界上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多，您也许会惊奇地问：“那是什么呢？” “那就是爱！” 谁爱孩子，孩子就会给他更多的爱。教师的爱应是博大而无私的，应该爱每一个学生。尤其是那些学习有困难的学生，因为这些学生更需要教

师从爱的角度给以启迪和疏导，做他们的良师益友。因此，在我看来，特教老师，它的职业是神圣而伟大的，它需要老师懂教育，懂孩子，需要时时刻刻的耐心细心关注每一个孩子，需要高度的责任心和慈母般的爱心。所以，作为老师的我们肩负着老师与家长的双重责任，其地位尤其重要。要求学生做到的事，自己要首先做到，要求学生去做的事，自己首先去做，时时为人师表，处处率先垂范，不断地完善自身，谨言慎行，用自己的善言善行为学生提供模仿的标本，只有这样，才能达到教育学生的目的。加强业务学习，提高自身技能，广博的知识，较强的能力从哪里来？其实都是从孜孜不倦的学习中来，是从忘我的劳动中锻炼而来。“艺高为师”，作为一名老师，面对飞速发展的时代，必须不断地用新知识来充实自己，不但要掌握好自己的专业知识，更要具备丰富的生活百科知识，这样，我们对学生的传道才能不断创新，除此之外，还需要与其他教师进行交流沟通，取长补短，提高自身的技能。帮助他们排忧解难，达到“亲其师，信其道”的目的，从而赢得学生的尊重和敬佩。工作中有领导的信任，我有了工作的底气；有家长的嘱托，我的肩上多了一份责任；有孩子们的爱戴，我的心中便一直涌动着爱的热忱。我始终坚信，爱是一座桥梁，它能沟通心灵，更能构建和谐与美好。下面我主要从三个方面来谈一谈我工作过程中的具体感受。

一、 用诚心对待我的职业。

从事生活教师这个职业，已经有几年了，我如今能得心应手地开展教学中的各项工作，是源于我对这份职业和这个岗位的尊重，那么

我就有责任和义务恪尽职守、兢兢业业地工作。我经常在思考，每年我至少要在学校生活十个月，这里才是我的家啊，既然要工作生活在这里，那干不干得好是能力问题，而干不干却是态度问题，因此一直以来，我都有非常好的心态对待我工作状态中的每一天。既然学校、家长把孩子交给了我，我就一定要以一颗赤诚的心来关爱孩子们的成长。

二、用爱心善待我每一个学生。

凯洛夫说：感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提。有这样一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间。一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商量一下，再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是，另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶的问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“哪里有?爱?，哪里便有?智慧?和?成功?。“有爱就有一切”，在故事中如此，在生活中更是如此。我一直执着地认为：只要有爱，只要能付出爱，就一定可以收获爱。从事了这么久特殊教育工作，我更加确信了这一点，只要用真心付出，那么爱，就可以架起我跟孩子们沟通的桥梁，我们彼此敞开心扉，用心灵对话，用付出和理解创建温馨和谐的生活环境。

三 特教工作中必须具备备良好的“团队精神”。

俗话说:教书,育人是教师的天职,它们就象一对孪生兄弟,密不可分.的确,在这里,不但我的头脑充实了许多,而且我的心灵也得到了进一步净化:老师们的那种兢兢业业,勤于奉献的精神更为让我感动!我

们都知道,教师不是伟人,不能象伟人一样成为偶像,受人敬仰;教师不是英雄,不能象英雄一样树碑立传,流芳千古;我们更知道,教师不是明星,不能象明星一样妇孺皆知……相比之下,教师所做的一切,是那么普通,那么平凡,那么琐碎!但是他们又是怎样做的呢? 千百万无私奉献，默默耕耘的教育者，他们无一不是用“爱”耕种着希望，品尝着收获。 教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。残疾孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。特殊教育的工作需要多方人员的配合才能得以良好运作，这就需要教师具备良好的“团队精神”。团队精神，字只有四个，简单的说沟通、信任、团结、协作、配合、互相帮助。特教学生是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的愉快，特殊教育也能得到良好的发展。有人说：教师是天底下最光荣的职业！有人说，教师是自我幸福的把握者，是学生幸福的引路人，在每一个孩子的心目中，老师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。我们也曾说，作为一名教师，只有履行自己的师德责任和义务，才能实现自己的人生价值，谋求人生的幸福。

四 工作中要勤于奉献、淡泊名利

看到那么多教师的付出后。我理解了，老师是：捧着一颗心来，不带半根草去的。那么教师职业是苦是乐？它能够如我所言给教师带来幸福的体验吗？ 不能不承认这样一个事实：教育工作是辛苦的，我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。那么，是什么构成了无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力呢？是什么使教师甘为寂寞、勤勤恳恳，充当人梯

呢？我想那一定是教师对教育事业的满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，于细微处显精神，于小事中下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。人们常说，没有梦想的人生是乏味的，没有创造的生活是平庸的，没有燃烧的事业是无奈的。教师职业也有其苦，有其乐，苦中有乐。我们不是教书匠，我们是人类灵魂的工程师。我们可以感染同事，同心同德，齐心合力；我们可以感染家长，树立威信，真诚沟通；我们可以感染学生，进取向上，勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。

五 工作中必须具备了五心：爱心、耐心、关心、信心、细心。 爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；爱心更是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范。在平时的活动中我努力实践着。对天资聪颖的孩子，我有意识的培养他们的品格意志；对性格内向的孩子，我用爱心、耐心铸成一把钥匙，寻找他的自信，打开她心灵的窗户；我必须具备了五心：爱心、耐心、关心、信心、细心。是什么力量使他转变的呢？让我大声的告诉你们吧！那是爱的力量，教育的力量！在工作中，我努力为孩子们营造一个宽松愉快的环境,真正成为孩子的支持者,合作者,引导者。我和孩子一起生活、游戏、学习，带领他们走出学校，走向自然，走向社会。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。孩子的一举一动甚至细微的情绪变化都会被我捕捉，从中，我发现了孩子的兴趣、特长、爱好、潜力，并根据孩子的个性特

篇五：用爱心架起教育的桥梁[1]

用爱心架起教育的桥梁

记得教育家苏霍姆林斯基说过：“教师教育技巧的全部奥秘，应在于如何爱学生”。如何爱学生，我认为就是要对学生负责，不但要对学生的现在负责，而且要对学生的未来负责，乃至一生负责！因为“学校教育不同于工厂生产零件，零件不合格可以废弃，可是学校教育出来的学生如果不合格却无法废弃的，他对社会所带来的影响又是那么深远的??”

“有了责任心，生活就有了真正的含义和灵魂（列夫托尔斯泰）

教育是以人为本，最终为社会培养全面发展的创造性的优秀人才，这就是当今教师的责任。

一、学会改变自己——才不会两败俱伤

有人说“全世界都想改变别人，就是没有人想改变自己”。其实这一点也不假，我曾经就是一个这样的人，在对自己儿子的教育上表现的尤为严重，我对自己孩子的教育有点苛刻，不太民主，这一点我是失败的，每次和儿子的交战我都要摆出一副大家长的样子，即便是儿子有理我也要沿着自己观点博古论今寻找证据，以便将他彻底打败，再没有反驳的能力。可是后来我慢慢发现，事情并不像我想象的那样，被舌战打败的儿子不但没有沿着我所谓的“正确道路前进”逆反心理反到更为严重 ，直到两败俱伤。原因就是我们都在千方百计的改变着对方唯独不愿改变自己，说白了就是我不肯示弱，更不愿在孩子面前低下尊贵的头，怕从此丢了师长的尊严，失去威望……结果自己在孩子心目中不但没有高大起来，反倒得了“暴君专制”的称号，他的心灵之窗也从此向我关闭了，我能从别人那儿知道的消息，却很难从自己孩子那儿得到，我虽作了种种努力，但至今隔阂依然，这是多大的悲哀呀。如果当初我不是那样的武断，学会改变一下自己多从孩子的角度想一想，结果或许就大不一样了！

这个教训让我记忆深刻，所以在对学生的教育上我做了许多改变，遇事我常常会从他们的角度出发，不再“为师独尊”也学会蹲下来看看他们的世界，结果学生说我和蔼，都愿意把心里话告诉我，我和学生的距离拉近了，课堂纪律好了，

尤其是那些所谓的“淘孩子”因为难得有人会从他们的角度出发，关心他们、尊重他们，所以他们会很讲义气，不但自己不惹你生气，更不允许别的学生不遵守纪律。

学会改变自己有时候会收到意想不到的好处。

二、雷霆风雨皆是爱——展现教师的人格魅力

这句话说得好，它道出了教育的真谛，那就是无论我们用什么样的教育方法与手段，千万别忘了把“爱” 融入其中，灵活运用。只有这样我们的教育才是真正的教育，能到学生的认可，才能尽现教师的人格魅力。

伟大领袖毛主席说过：“枪杆子里面出政权”我们虽然不能把学生作为假想敌人拿着枪和学生要威望，但是，只要你的教育机智、教育方法、你的责任心、你的关爱不参杂半点私心杂念都是为了学生的发展，他们是会认可的，你的人格魅力就是一把无形的枪。有一件事我至今记忆犹新，还记得几年前有一个八个班的学年吧，那个三年六班被公认为是“魔鬼班”很少有人能上得了那个班的课，让人头痛的事接二连三。可是后来刘校长去当班主任，我不知道她使用了什么魔法，像变了个班似的，不学习的也学了，平日里无法无天的学生也收敛了许多，从前有几个调皮的学生，他们常常是在没等你把话说完，人就一扭身跑了……可那天我亲眼看到有一个最捣蛋的学生，因违反纪律一直站在刘校长的办公室门外低着头等待批评，那可是从来没有过的事情。我曾经和刘校长开玩笑说：“看来鬼还是怕钟馗的呀”。我儿子也曾对我说过这样的话“妈，不知为什么反正我们都怕她”这可能就是“武侠小说里说的最高境界吧——用的是“内功”。有人说真是怪了“为什么同样使用 “某种批评手段”别人那儿不出事，怎么轮到我这儿就惹了麻烦呢？

罗丹说过：“有人问我为什么能把一块石头雕刻的栩栩如生，我告诉他们，其实美早已在生命里了，我只是把多余的部分敲掉”。我们细心一看，不难发现，成功的人似乎永远在成功，而失败的人似乎永远在失败。这是什么原因呢？ “没有别的，习惯两字在起作用。屡屡成功的人常常是自信的”。你的自信、你的勤奋、你的关爱就是一股无形的热量，它会让坚冰融化。所以不管是风雨还是雷霆，只要逢时节，润物无声那就是好雨。记得刚调到中学那会儿遇到过很多有趣的事，

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