作业帮润物细无声作文600字
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/25 21:21:56 字数作文
篇一：润物细无声作文
润物细无声作文
润物细无声作文（一）
春天的气息时淡时浓。最大的不同之处便是空气中的潮意陡然多了不少，雨就藏在其间，半落不落地飘着，湿漉漉，十分好闻。等到真的痛快淋漓地下了一两场后，老干嫩芽上的尘便统统被洗去了，润润的绿冷不丁地一下子伸到你的面前来。
植物在雨中成长，我同它们一同成长。
我还记得初春时幼小的我偷偷用嘴去吸嫩芽上的雨珠儿；也能梦见五六岁时淘气的我在盛春的雨后，到树林中踩了两脚的泥；更忘不了再大些，闲不住的我，攀上暮春的桃树，采下将败的桃花，洒了一片的花瓣雨??转眼间，我已走过了13个春天，也与春雨约定了13年。在每个春日凉凉的夜，都会掖掖自己的被角，竖起耳朵听一会儿窗外若隐若现的风雨奏出的轻快歌谣。
九十日春浑得雨，故应留润作花时。
不知为什么，每当春雨蒙蒙时，心中总会涌起一种依家的情感。只觉得到处是寒，惟有家能给我一些暖。这感觉之前并不强烈，但在今年，我第一次躺在学校的床上听雨声，家的召唤便一声声地在我心中响起。爸爸的鼓励，妈妈的笑脸，丰盛的食物，一幕幕电影般闪过，最后模糊了，只余那一盏明灯，模糊在不知是不是雨的水汽中。
春雨，润物细无声。家，润我亦细无声。
的确是细无声啊！一瞬的工夫，我便已拥有了独自接受考验的资格，新叶葱郁的小树无论遇到的是风霜的打击还是阳光的恩泽，都不会忘记最初滋润自己的春雨。就算以后有了顶天立地的高大身躯，也会对春雨绽开最纯真的笑颜。这一点小树知道，春雨知道，我也知道。
无论我走到哪里，我都会时刻想着家里。谁也扯不断我对它的依恋，谁也割不开我与家紧密的联系。家里的所有人，都在用爱滋润着我的同时把他们未能放飞的希冀也给了我。有了春雨，桃树才能开花；有了家与家人，我才能起飞。
帘外蕉窗听春雨，青灯如豆亿故乡。
春雨淅沥，轻敲我的心扉，点拨我的思绪。粗略地数了数归家的日期，说不清是短暂或者漫长。回家要做什么呢？那甜蜜的>唠叨在心中催促我：事情还有许多。我叹了口气，无论累与不累，该飞的还是要飞的。让我和春雨继续每年的约定，让它捎给我一份家的>温暖。
好一场润物细无声的春雨！
润物细无声作文（二）
“静静地深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮??”每当我唱起这首歌，总会想起无私奉献的廖老师。
“大家好！我是你们新任的数学老师。我姓廖，广字里头有个人，人的头上插羽毛，人的脚下吹股风。我喜欢冬天的腊梅，我像腊梅一样坚强，所以，我的全名是——廖冬梅。我的要求是：上课时专心地学，下课时疯狂地玩。希望大家喜欢我！”
廖老师甜美的笑容和幽默的语气，让我心里不禁对她泛起了一丝好感，我对老天打下了赌注：这个充满自信的老师，一定会给我们班带来意想不到的惊喜和快乐的。
有一年>运动会的拔河比赛，廖老师喊破了喉咙为我们呐喊助威，她那紧张的汗水如雨水般地往下落。同学们也使出了吃奶的劲，却只得了个倒数第一名的成绩。我们像一只落汤鸡似的，摇着头、叹着气地回到了队伍。
没想到，廖老师却平静得像水一样。她用铿锵有力的语气对我们说：“孩子们，我知道，你们是尽了力的，成绩并不是最重要的，重要的是你们努力了，你们团结了！你们没有辜负我的期望，大家不能气馁，咱们下次再努力，加油！”
这句话始终让我刻骨铭心，让我在面临人生的挑战时得到了很大的帮助。廖老师的教育使我受益匪浅！
润物细无声作文（三）
冰雪覆盖的时候，我们需要一团火来取暖；
每每回家是，总会看见邻家的母亲带着刚刚学步的小孩在阳光下歪歪扭扭的走着。他身后的母亲眼睛一直都似胶水一样黏在那个小孩身上，眼中是满满的关怀和担忧。看到这样一幕，我总是微微地笑过，但心里却有着丝丝的失落。
我的母亲不会像邻家母亲一样，她只会把一些事情放在心里，她不像许多文学作品里的母亲一样发间有着些许白发，眼角有着鱼尾纹，或者是那充满岁月印记的手~~她是年轻又充满活力的，她的手是那么光滑，她的皮肤是嫩滑的，时间仿佛遗忘了她，母亲对于一切是平淡的，即使是我考试考差了，她也只会说一句：“路在你自己脚下，想不想继续走下去，你自己选择。”她的冷淡让我感到她并未爱我，未曾关心过我。南方的冬天是湿冷的，太阳尽管很灿烂，厚厚的冬装还是抵挡不住寒风的侵袭，使刚刚放学的我，更加快了骑自行车的速度。回到家中时，我的脸早已变得通红。打开卧室的门迎面而来的是一阵阵阳光的味道，原来是母亲为我晒了被子啊，嘴角微微上扬。
在夕阳下，母亲不知在花坛里摆弄着什么，在阳光的沐浴下，整个身体都被蒙上了
一层淡淡的金光。由于好奇心，我走近她的身边，问道：“妈，你在干嘛？”她背着我说：“哦，是你爷爷家的吊兰啊。小时候，你就是任性地把那小小的吊兰带回家里，高兴地种植，可惜啊，你就是三分热度，没几天就丢下它了。”原来是这样啊，回想起那时候的我，不禁笑出声来。心里也不禁诧异，母亲竟然连这样的事也记得。晚上，躺在床上，闻着被子上满满的太阳味，回忆起生活中的点点滴滴。想起小时候是母亲为我塞好被子，是她在炎炎夏日为我递上一杯冰水，是她轻轻地关上我的房门，不打扰我的学习，是她~~母亲??心中某个地方好像被的阳光照耀了似地，暖暖的。母爱是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；母爱是一夜春雨，润物细无声，使世界充满色彩；母爱是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
篇二：润物细无声
润物细无声
叙永县永宁中学 陈尧
“随风潜入夜，润物细无声。”当我又一次吟诵这脍炙人口的诗句时，宁静的心海竟掀起了层层浪涛：我作为一名语文教师，应该在课堂教学结构改革的春风中，化作辛勤的“春雨”，在“细无声”中润泽禾苗。
在“细无声”中润泽禾苗，与《新课标》为我们制定的目标是一致的。《新课标》要求我们语文教师在教学中应努力提升学生的人生境界，提高学生运用祖国语言的能力，培养学生终生学习的习惯，增强学生办事谋生的本领。如果我们做到了在“细无声”中润泽禾苗，那么我们距离《新课标》制定的目标就更近了。
我们想要做到在“细无声”中润泽禾苗，我们首先应该创设相应的教学情境。心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”这就告诉我们生动的教学情境对学生具有巨大的感染力。电子白板的运用为我们的课堂教学带来了新鲜气息----缤纷的色彩、动听的声音、多变的图像，有利于刺激学生的多种感官。各种教学情境的创设，可唤起学生的情感活动，激发学生的学习兴趣。例如，在开展综合性学习----《雨的诉说》中，可借助电子白板让学生聆听雨之音，感受雨之美，从而激发了学生写作的欲望。又如，在欣赏古诗词时，我不仅利用电子白板展示它的画面，还让学生们在乐声中朗诵、点评。这样，在“细无声”中，学生们便慢慢进入到了诗词的意境中。
我们想要做到在“细无声”中润泽禾苗，我们应该悄悄提升学生
的人生境界。如果我们采用直言式----告诉学生一些人生的哲理，做人的原则，学生可能会左耳进右耳出。如果我们换用婉言式----循循善诱，潜移默化，那效果就迥然不同。例如，在学习“孤单英雄”莫顿·亨特著的《走一步，再走一步》一文时，我先引导学生品读“悬崖脱险”片段后，再组织他们讨论交流对题目和主旨句的理解。这样，“在细无声中”，学生们便懂得了将来的成功源于从小树立战胜艰难险阻的信心和勇气。又如，在学习清代文学家纪晓岚著的《河中石兽》一文时，我在组织学生们完成译读任务后，又组织学生们探讨：庙僧、讲学家、老河兵各自提出了什么寻找石兽的方法？谁的方法正确？为什么？学生们纷纷发表自己的见解。这样，在“细无声”中，学生们自然就懂得了解决问题不能主观臆断，应该理论联系实际的道理。
我们想要做到在“细无声”中润泽禾苗，我们应该努力为学生们搭建提高能力的“支架”。 “支架式教学”是近几年国外推崇的教学模式，也是“学生为主体，教师为主导”的具体体现。例如，学习每一课都先让学生独立学习，并做相应的检查；然后让学生们协作学习，并作相应的测评。这样，在“细无声”中，学生的自学能力、协作能力就逐渐增强了。又如，学生在学习中如果遇到不认识的字，不理解的词，我一般不会直接告诉他们正确的答案，我会带着他们查《现代汉语词典》或结合语境推断。这样，在“细无声”中，学生们为终生学习做好了一定的准备。再如，在鉴赏古诗词时，先组织他们讨论：你知道哪些鉴赏古诗词的思路方法？然后利用电子白板，把涉及的背景材料、艺术手法、图片、乐曲等展示出来。待到发表见解时，他们
好像如鱼得水，显得得心应手。这样，在“细无声”中，学生们的鉴赏能力便渐渐提高了。
我们想要做到在“细无声”中润泽禾苗，我们应该尽量为学生留下思维的空间。同行们都有共识，语文教学的核心是思维训练。爱因斯坦在成名后介绍经验时也说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根究底的追究问题罢了。”于是我经常放手让学生质疑、解疑。无论是对思想感情质疑，还是对思路方法质疑你，通常是由学生自主解答或小组、班内合作解答，我只起搭桥的作用。例如，在学习《绿色蝈蝈》时，有学生提出了这样的问题：什么是生动说明？我利用电子白板提供《辞海》中有关蝈蝈的介绍：“蝈蝈，昆虫。短翅，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为‘哥哥’”。然后让学生们把它与课文比较，学生们自然会找到答案。又如，在朗读训练中 ，如果我们首先播放视频或录音，然后让学生模仿，就会限制了学生的思维。与此相反，如果我们首先让学生自读自悟，然后探讨应该怎样朗读，最后开展朗读比赛，学生们的思维能力就会随着朗读能力的提高而提高。这样，在“细无声”中，老师变轻松了，学生的思维却变活跃了。
我们想要做到在“细无声”中润泽禾苗， 我们还应该建立一套完善的激励机制。同行们都深知，只有给学生以鼓励，才能调动学生的积极性。例如，我们把学生们分成小组，坚持开展小组竞赛，并给优胜组以奖励。有一次，在鉴赏李清照的《如梦令》、朱熹的《观书有感》等诗词时，大多数学生都争取发言。那天，有三个小组同时获
奖。这样，在你追我赶中，学生们的参与率提高了。又如，每一次学生在检测中获得优异的成绩，我给以奖励；每一次学生在竞赛中名列前茅，我给以奖励。这样，在“细无声”中，学生们自然会“百尺竿头更进一步”。
我们想要做到在“细无声”中润泽禾苗，我们还应该引导学生广泛阅读有益的课外书籍。想要让学生们积累知识，开拓视野，增强本领，仅仅是引导他们学习教材是不够的，还应引导他们博览群书，勤于思考。我每一期的第一节课，都是与学生们一起学习《名著导读》，并让学生们坚持写《读书笔记》。随之“课外阅读小组“成立了，《读书笔记》展示会召开了，“读书心得征文大赛”举办了，优秀广播稿重现了。组内、班内互读互评，蔚然成风。这样，在“细无声”中，校园的文化氛围增浓了，学生的文化底蕴也增厚了。
我们想要做到在“细无声”中润泽禾苗，我们还应该引领学生积极参加社会实践活动。我在家长会上，曾呼吁家长们，给孩子体验生活的机会，给孩子体验情感的空间。建议家长们：让孩子做力所能及的家务，让孩子做适当的户外活动。例如，让孩子步入春秋祠，观赏木雕图案，感受古代雕刻艺术的精湛；让孩子登上玉皇观，观赏石刻对联，感受古代文化的芬芳。不少家长主动配合，真的让这一切变成了现实。于是学生们的作文不再模仿网文，或矫揉造作了。这样，在“细无声”中，学生们不仅作文水平长进了，而且自立能力也提高了。
“随风潜入夜，润物细无声。”我们何不赋予这古老的诗句以新
意----课改的春风，师爱的春雨，沐浴禾苗，润泽禾苗。禾苗定能茁壮成长！
篇三：关于春的作文600字
关于春的作文600字
关于春的作文600字（一）
昨天一大早，我刚起床，感到窗外一股凉爽湿润的空气迎面扑来。走到窗前一看，地面湿漉漉的。啊！下雨啦！我欣喜不已。要知道，这可是今冬以来下的第一场春雨。春雨过后，春真的就要来啦！
上学的路上，雨淅淅沥沥的下着。上班的人们，个个打着雨伞，脸上露出欣喜的微笑；上学的小朋友，坐在妈妈自行车的后座上，贪婪的呼吸着这新鲜的空气；马路上的所有车辆都放慢了速度，缓缓地向前行进着。
一场春雨，仿佛让一切都变了个模样。往日天空的浮尘没有了，空气变得湿润而清新；马路也变得非常干净，在蒙蒙细雨中，亮得都能照见人影；城墙刚被雨水洗刷过，蓝灰色的墙砖湿湿的，就跟新的一样；道路两旁的树木和花草，就像刚刚出浴似的，身上还在不断地滴答着雨水；雨滴落在护城河里，河面上荡起一圈圈的涟漪，小鱼儿在欢快地游着，好像在和雨点嬉戏。
校园里，到处都是一派生机勃勃的景象。花坛里的小草儿，经过洗礼，显得更绿了；小花儿经过雨的沐浴，显得更红了；幼苗经过雨的滋润，显得更壮了；还有与春雨一起嬉戏的小鸭子，在水池中游得更欢了。
一夜的春雨，为大地笼罩了一层薄薄的雾纱，使人不由得产生了一种飘逸、神妙而又美丽的感觉。春雨沙沙，它驱走了严寒，带来了春的气息，它使人类和自然界都变得多姿多彩、万紫千红。它不由得使我想起了着名诗人杜甫的诗：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”啊！这就是春雨，多么的伟大，多么的及时，多么的默默无闻，又多么的让人浮想联翩。
关于春的作文600字（二）
总希望，可以定义春天。
我说，春天是善解人意的。它是江南寂寥时故人遥寄的一枝祝福，是相思红豆采撷的佳期，是对去年花里别后重逢的祝福。它知道，在忍耐了>秋天的哀思与冬日的单调后，干涸寂寥的心是多么渴望春天的润泽。于是它便藏在一阵风中，悄悄地来了。
你却说，春天是不解风情的。任惜春常怕花早开，依旧落红无数。一夜的雨 疏风骤，便绿肥红瘦。空叹“枝上柳棉吹又少”，只是“多情却被无情恼”。春天总是匆匆，太匆匆。等不及花褪残红，甚至未唤醒人们对于春天的全部记忆便飘走了。
我说，是诗成就了春天。隔着厚厚的窗帘和玻璃，如果不是“随风潜入夜，润物细无声”，人们如何读得懂飘逸的春雨？没有“千里莺啼绿映红”，没有“多少楼台烟雨
中”，北国的我们如何能体味南朝春日的深邃迷离？
你却说，是春天成就了诗。草长莺飞，杨柳拂堤，红杏出墙，春色满园，春天本身的魅力是无与伦比的。才会惹得文人雅士胜日寻芳，柴扉久扣，才会有“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”我说，春天是宣纸上涂抹的几笔写意。袅袅鹅黄着地轻垂，一泓鸭绿粼粼而起。湿润的土壤上铺满了嫩绿的萌芽，茫茫碧草上点缀着星星繁花。蔚蓝的天空上也会挂几丝云，阳光柔柔的像是为画面撒上淡淡的金黄。
你却说，春天是精心勾勒的工笔：在一座清幽空寂的山中，藏着一座清幽空寂的古寺。春雨洗刷过的夜晚，明月透过参差斑驳的松枝落下清辉，清泉淙淙地伴着古寺梵音流在石缝之间。春雨后的泥土特有的香味弥漫于画室之中，这才是春天。
我说，春天的美在于它的百花怒放、国色天香、雍容典雅、娇俏玲珑、馨香可人??，那万紫千红为东风而争妍的画面所展现的，是它的生命力之所在。
你却说，春天的魂在于矜持的春雨。润如酥的小雨是温顺的，清明的小雨是断魂的，烟花三月的细雨是多情的。最有味道的是黄梅时节家家雨，那时节“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”才是真正的诗情画意。
哦，原来春天在每个人的辞海中都有不同的解释，原来春天是不可定义的。
关于春的作文600字（三）
春之美，在于它贮藏了上一年冬的积蓄，它充满了生机；夏之美，在于它的火热为秋打下了基础，它充满了快乐；秋之美，在于它的付出为人们过冬做了准备，它充满了激情；冬之美，在于它那深沉的雪花为春的生机做出了奉献。春、夏、秋、冬，>四季相连，我最爱春天。
春天是个生机盎然的季节。看！小草弟弟用他那尖尖的头钻出了厚厚的泥土，他调皮地把>温暖的“大黄帽”摘下，换上他盼望已久的绿丝巾。小花妹妹把她那羞涩的脸庞露了出来，在这三月的春风里显得分外美丽。
春天像一个大家庭，有“小朋友”，有“家长”。这“家长”正是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳树呀！你瞧！小草和小花在柳树妈妈的保护下玩儿得多开心呀！柳树妈妈正用她那绿色的温柔的手掌抚摸着小草和小花呢！
春天，它不仅仅是植物们生长的最好时期，也是小动物最爱的季节。
听！空中一阵阵的飞鸣声，意味着一群南归的勇士凯旋，他们来到哪里，就以他们那整齐的“一”字形或是“人”字形队列展示英勇，看起来是那么训练有素。小河被温暖的春风吹开，被困了一个冬天的鱼儿兴奋地从水面跳了出来，好似在庆祝这冰开之日。
“轰！”的一声雷响，说明春雨就要来了。我曾听大人们说过“一场秋雨一场寒”，这春雨，会不会让天气越来越暖呢？像牛毛一样的细雨拍打着地面，一种久违的泥土的
香气，顿时扑鼻而来。
啊！美丽的春天！你孕育着万物的生机，你像是一个大家长，像一位母亲，还像一个顽皮的小娃娃。我真喜欢你——春天！
篇四：润物细无声
润物细无声
程集镇堤头小学 陈群
尊敬的各位领导、老师：
我并不是诗人，不能用漂亮的诗句赞美我的职业；我不是学者，不能用深遂的理论诠释我的价值；我不是歌手，不能用动听的歌喉咏唱我的岗位。我只是一名普通的乡村教师，但我热爱我的职业，爱所有的孩子们。今天，站在这里，我要竭尽全力为大家讲述一位农村小学教师，他把自己的智慧、才能都奉献在了那三尺讲台上的真实而平凡的故事。他，就是我校校长罗波涛。
初识罗波涛给我的主要印象是谦逊随和并有些不善言谈，而和他进一步接触，无不敬佩他那广博的知识，深厚的教学功底，也为他那崇高的品质和人格魅力所折服。
爱学生，他有颗金子般之心。
罗波涛爱生如子。去年冬天六年级的张小敏在玩双竿时不慎摔成骨折，出差回来的罗波涛得知后因为不通，他连夜硬是冒着风雨步行十余里到学生家中把学校领导、教师们的问候送到学生心中。98年连降暴雨，许多庄稼受损，农民减收不少。秋季开学，全校有60多名学生未能如期返校，罗波涛心急如焚，他带领教师逐户走访，并向学生家长承诺：家中确实特困的学生，生活费会有所减免，暂时交不齐生活费的老师会替学生垫付。在教师例会上他带头为特困生捐款300元，在他的努力下，特困生全部返校。
三（2）袁成锋同学从小失去父母，每学期一个新书包，一些文具，罗波涛总是挣钱亲自为袁成锋挑选送到他的手中。袁成锋亲切地叫他“校长爸爸”，像这样的例子举不胜举。 教学生，他有事半功倍之术。
打铁还得自身硬。作为一名中青年教师，中师毕业的他加强自身休养从不间断，2001年参加自学考试取得了华师教育管理专业大专文凭，2004年他又修完了华师教育学本科全部课程。
潜心钻研。罗校长认为，教师除了应有比较广博的文化知识外，还应多花时间和精力在教研教改上，现代教育不再需要只有某种专业知识的教书匠式的教师，而需要既有专业知识，又有教育理论和教育能力的教育家式的教师，为了提高教学质量，他注重上好每一堂课，为此，他总是付出比其他教师多一倍甚至几倍的劳动量，吃透教材，了解学生，设计教学，精心上课，认真批改，培优补差。近几年来他所带科目连年名列全镇前茅。 全县的课堂教学竞赛、说课、试卷竞赛、论文、教学案例等他都获得过一等奖。
在教学中，他是那么地默默无闻，珍惜每一滴时间，像春天里的及时雨一般滋润学生干渴的心田。
抓管理，他有行之有效之法。
98年至今，罗波涛先后担任过教导处副主任、主任、副校长、校长之职，在他的领导之下，学校教学质量逐年都有显著的提高。在抓教学方面，他提出：“改变传统教学模式，切实提高课堂效益”的改革实践，在他的引领下，我们创建并优化了“三环五法121”试卷（习题）评讲模式，为了让老师们逐步适应此模式教学，他不只一次地在教研会上给老师们讲模式的框架、内涵，还亲自为老师上示范课；管理上他采取一系列措施，笑脸墙、弯腰行动、感恩教育、文化建设、养成教育深受学生家长及社会各界人士好评。
像所有有追求、有作为的人一样，罗波涛保持他那惯有的、昂扬向上的精神，真诚地付出给农村小学教育，又欣慰地获得回报，用他自己的话说，人生的意义，不过如此。
各位老师们，当我们站在那三尺讲台，平平常常没有勋章；两袖清风不沾油水，但那满天芬芳的桃李就是园丁最殷实的财富，一句句深情的“老师”就是授予我们最荣耀的称号。这句“老师”，寄托无限，这句“老师”，与大海相连，这句“老师”，让我们为了那份执着而无怨无悔。
篇五：作文教学也要“润物细无声”
作文教学也要“润物细无声”
【摘要】 作文教学是中学语文教学一个很重要的组成部分，可以说是“半壁江山”，但是中学阶段作文课时又少，一提起作文学生就怕写，这似乎是我们语文教师最头痛的问题。本文从一节语文公开课引发思考，就中学语文作文教学如何提高中学生的语文写作水平这一点，结合自己的实践和反思，提出一些个人的浅陋看法：在课文教学中“细微”渗透作文教学；引导学生从“细处”感悟生活；引导学生写好细节；指导学生“细心”广泛阅读。
【关键词】教学渗透 “细处”感悟生活 文章细节描写 “细心”广泛阅读
【中图分类号】g633.3 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）12-0095-02
2011学期笔者在本校内上了一堂语文公开课，内容是人教版七年级上册第五单元《诗两首》中的《金色花》。这篇优美的散文诗从假想写起，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
根据单元教学目标，备课时我把这课的教学目标定为三方面：一是朗读诗歌，整体把握内容，品读课文精彩语句；二是学习本文借助具体的形象抒发真情的写法；三是感悟亲情，懂得感恩。在教学时，首先由“母爱”的话题导入，为学习文章铺垫了“爱”的氛围，
接着通过教师的配乐朗读让学生正字音，初步了解朗读的技巧，引导学生在朗读中和自主探究中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。在顺利地分析完课文内容之后，我来了个过渡语：“同学们，你们和父母亲朝夕相处，是否感受到父母亲那细微的点点滴滴的爱？有谁愿意跟我们分享一下你和父母之间爱的故事吗？”然后让一两个学生发言分享你和妈妈（或爸爸）之间爱的故事（配照片）。紧接着我又设计了一个“堂上练习”环节：请你用“妈妈（或爸爸），假如我变成了??，我要??，当你??时，??”的句式写一段话或一首诗，来倾诉你对妈妈（或爸爸）的爱。这个环节的训练目的是让学生学习本文借助具体的形象抒发真情的写法，结果学生的表现出乎我的意料，仅仅是5分钟时间，学生似乎是“行云流水”，很快完成。下面分享几个学生的堂上作品：
妈妈，假如我变成了木棉，我要悄悄地飘落在你的身上，感受你的温暖；我还要落在你的眼前，让你什么也看不到，只能看到我，也只能想到我，也只能爱着我。当你做完家务时，我又要变成你的孩子，我也要在你面前说：“妈妈，我爱你。”——张俊烽
妈妈，假如我变成了一朵云，我要在你睡觉时，偷偷地把太阳遮住，不让阳光照着你的眼睛；当你到街上时，我又把太阳光挡着，不让你晒得黑，不让你感觉热。如果你问我这是为什么时，我便会答到：“因为我想拥有一位美丽的妈妈。”——郭越斐
妈妈，假如我变成了一台电风扇，我要站在那一动不动，无声无
息，默默地看着你工作。当你被烈日晒到汗流浃背时，我会开启我的“小嘴”为您消暑；当你熬夜工作时，我会为你吹去身边的烦恼。——黄仁锶
??
从课堂效果来看，学生们不再害怕写文字，也不再“无话可写”，甚至有些同学“欲罢不能”。连平时很害怕写东西的朱尚峰同学也写了这么一段话：“妈妈，假如我变成了一件羽绒服，我要默默地给您温暖。冬天到了，当你感到寒冷时，我会穿在您身上，让您时刻感受到温暖。” 虽然学生的作品算不上精品，但从学生作品来看，整体效果都还不错。
这节公开课上得也算比较成功，课后也引起了我的思考。为什么学生平时学语文害怕写文字，一提起写作文就害怕，觉得无话可写，500字左右的作文要“东拼西凑”地凑字数，还拖拉写了几个小时，或者甚至觉得作文就是“作”出来的，经过一些实践与反思，就如何提高中学生的语文写作水平，笔者认为其实中学语文的作文教学也要“润物细无声”。下面浅谈一些看法或做法：
1.在课文教学中“细微”渗透作文教学。
作文是篇章，篇章由文段组成，文段又由字句组成。联系我们平时的语文课文教学，首先在备课的时候，充分研读和挖掘教材，让它为已所用。就像笔者上文提到的《金色花》公开课中，尽量设计一些小题量的仿写题，可以训练学生在一定的时间内的笔头表达和文字组织能力。模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是
学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。例如，我在上朱自清《春》这篇课文时，在第二课时赏析完朱自清笔下优美而富有生机春景后我又对景物描写的方法进行了小结，即堂我给了学生一瓶水生植物——绿萝，让学生对它进行限时片段描写，从学生作品反馈来看，效果还是可以的。又例如，在上《猫》这篇课文时，也可以让学生写喜爱的一种动物的动作、神态等片段描写??除了课堂上进行限时片段写作之外，还可以课后联系课文设计一些“连词成句、组词成段”的练习或课后小片段写作，通过长期的训练和练习，起码可以让学生不再害怕写文字，由句子到段落，由片段到篇章，慢慢积累和总结，自然而然学生的写作水平会有相应的提高。
2.引导学生从“细处”感悟生活。
有的学生写作能力低的根本原因，在于“无话可写”，也就是没有材料、没有内容、没有激情。俗话说“巧妇难为无米之炊”，要将文章写好，一定要“言之有物”，这个“物”，不是天上掉下来的，要靠平时对语言、知识、生活的积累。学生缺少的不是生活，而是感悟生活的能力。在作文中，我们可以看到太多平淡无味的文章，太多为“作文”而编的故事。好像学生的生活很平淡，没有什么能使他们的内心激起波澜。但是，我们看张晓风的《敬畏生命》、杏林子的《生命、生命》、莫怀戚的《散步》等经典文章，写的都是平凡生活中的一些片段，只不过他们能够抓住触动自己心弦的瞬间去写，写出了自己的细腻感受。所以，作为老师，我们必须引导学
生从“细处”去感悟生活、感受生命，让那些稍纵即逝的景象、微不足道的小事、袅袅如烟的心绪成为学生关注的对象，成为其写作的契机和切入点。
记得有一次我在作文课上让学生写作文，题目是《家门前的风景》，学生一看题目就大叫“老师，我不会写”，我先引导他们审题，关键是理解“风景”这个词的含义，包括表层和深层含义，既可以是自然界的风景也可以是人文风景，那么家门前发生的“风景”，那写家门前的保安、清洁工、交警等人的事迹算不算“风景”呢？你有没有亲身感受过他们对你的帮助呢？学生听完后都恍然大悟，那次作文写出来的总体水平都有一定的进步，起码同学们都写出了自己的亲身感受的事件和亲身经历的情感。可见，平时引导学生多观察生活、多感悟生活，并最好及时把它记下来，对提高学生的写作水平也是有莫大作用的。
3.引导学生写好文章细节。
巴尔扎克说：“唯有细节才组成作品的价值。”细节描写的目的是要使文章生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切感受。写好细节描写或许可以从以下几点入手：①仔细观察，选出具有典型意义的细节。例如《最后一课》文章结尾描写韩麦尔先生听到下课铃时的语言、动作和神态，抓住这一典型细节，一个“充满爱国情怀的高大的老师形象”呈现在大家面前，让人不禁也被他身上的爱国热情所感染。这就是“细节”的力量。②调动各种感官，多角度描写。如《社戏》中的描写：“两岸的豆麦和河
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