名师的成长与追求

篇一：教师的成长与追求之路

教师的成长与追求之路

一、教师成长一般必经的几个阶段

有的概括为“一三五七”，有的概括为“一三六九”四个阶段，即一年入门、一年胜任教学，三年胜任、开始冒尖，五年或六年成为骨干，七年或九年成为学科带头人、成为名师。

这四个阶段就是：新任教师“上路”阶段；青年教师“过关”阶段；骨干教师“提高”阶段；“名师”锻造阶段。

二、多数教师的心理轨迹与工作“抛物线”

1、“初出茅庐”阶段。

刚刚步出大学的校门，信心百倍地走上神圣的讲台，一腔热血，满怀激情，对未来充满了美好的憧憬和无限的期盼，欲将真情换人生，想把青春赌明天，立志要干出一番轰轰烈烈的事业，誓言要“混”个出人头地。这是猛虎下山的阶段，这是“初生牛犊不怕虎”的阶段，这是热血沸腾的阶段，这是“激情燃烧的岁月”。心中有事业、有目标，有追求，眼中无困难、无波折、无羁绊，浑身有使不完的劲，敢想敢干敢冲。所有的时间和精力，所有的真心、爱心和耐心，所有无法高涨的热情都投入到教学中、灌注到学生身上。由此，青年教师完成了华丽转身，实现了由学生到“人类灵魂工程师”的飞跃。这是最难能可贵的精神，是人生档案中最珍贵的记忆，是两鬓斑白时

最值得回味的岁月。假使人生始终能以这种状态前行，什么样的奇迹不能创造？

2、困惑彷徨、自满自足、停滞不前阶段。

胜任上路、过关斩将、成为骨干、特别是高级职称评聘兑现之后，自我满足感油然而生，前进的步伐不由自主地放缓甚或停止而消极怠工，此其一。举目四望，人皆碌碌庸庸，举世皆浊何能独清？举世皆醉何能独醒？淤泥深深何能玉立亭亭？不前不后随大溜，“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”，此其二。岁月在流逝，激情也在流逝，昨天的“琴棋书画诗酒花”变成了今天的“柴米油盐酱醋茶”，家务与日俱增，两头忙得焦头烂额，“他生未卜今生休”，追求被转嫁到孩子身上，理想被浸泡得无影无踪，炒菜铲与教科书共举，肥皂泡与粉笔沫齐飞，此其三。“人生不如意事常八九”，“人间没有难行路，世上哪个不成仙”？一遇困难就灰心，一遇波折就泄气，一遇崎岖就悲观，一遇批评就赌气，一遇议论就心慌，一遇挫折就心凉，被颠簸得生发出“人生不过尔尔，工作不过尔尔”的悲叹，意志消沉，“看破红尘”，怨天尤人，一蹶不振，随波逐流，自甘沉沦，此其四。拼搏多年，虽未长成参天大树，但也已经是响当当、硬邦邦的名牌教师，虽然没有自我满足，但下一回如何分解？理不清头绪，找不到路径，四顾茫茫，徘徊不进，难以克服进一步发展的“高原”和“瓶颈”，日久生厌，“职业倦怠”心理挥之不去，此其五。

五谷杂粮，七情六欲，风寒暑湿，疾病乃生。生理上是如此，精神上也是如此。自我满足，自甘平庸，消极悲观，迷失彷徨，经历

着起伏与曲折、新鲜与厌倦、成功与困惑、拼搏与失望的心灵揉搓，生气顿减，元气渐消，锐气不再，勇气难找，神气无影，志气全抛，像一只被扎破的原本充气十足的气球渐小渐瘪。因为“容易走的路都是下坡路”，因此，多数人一劫不复，从此堕入茫茫人海、无底的黑洞、绝望的深渊。只有少数意志坚定、坚韧不拔的人才能坚持不懈，渐入佳境，终跃高峰。

如何才能破除自满心态，克服倦怠心理，突破自我发展的“高原”与“瓶颈”，实现冲天的梦想？

3、名师导航，树立远大目标，追求更高境界，努力实现自我阶段。

目标指引人生。人生最大的追求是幸福，而人生最大的幸福是自我价值的实现。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”一位优秀教师，应该以魏书生、任小艾、钱梦龙、李镇西、李希贵等当代教育名人为榜样，把平时的教学实践与深度的教育教学研究结合起来，从“草根”教研起步，走教学研究之路，向 “名师”、“名家”、“导师”、 “塑造师” 等更远大的目标冲刺！正如苏霍姆林斯基所说：“如果你想让教师劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”

专家为伍，高手为伴。读万卷书不如行万里路，行万里路不如高人指路，高人指路不如阅人无数，阅人无数不如自己体悟。成熟的优

秀教师，在实现由“教书匠”向教学艺术的层面甚或教学艺术家的高度飞跃，向国家、省、市特级教师的目标冲刺，摘取“杏坛名师”、“齐鲁名师”、国家级名师的桂冠的进程中，可以说是“高路入云端”，身边能够帮助自己的人越来越少，应借助网络资源、名家高层论坛、取之不尽的专家论著资源等，向高手学习，博采众长，熔于一炉，自我锻造，自成一家。

只有坚持才能成功。从田埂上走出来的青年歌唱家、原任城区安居镇农民刘大成说：只要有梦想，就非常了不起；只要坚持就能成功。他在农家小院里坚持着，坚持着走向“星光大道”，冲向全国。我们的近邻、单县农民朱之文也在坚持着，在田间地头、河畔沟崖、建筑工地上坚持着，也坚持着走向“星光大道”，冲向全国。

一生磨一镜。在荷兰，一个刚刚中学毕业的青年农民，在一个小镇找到了一份替镇政府看门的工作。他在这个岗位上一直工作了60多年，再也没有离开过这个小镇，再也没有换过工作。为了打发时间，他选择了又费时又费工的打磨镜片当自己的业余爱好。他一磨就是60年。他是那样的专注和细致，锲而不舍。他的技术已经超过专业技师了，磨出的复合镜片的放大倍数，比他们的都要高。借着研磨的镜片，他终于发现了当时科技尚未知晓的另一个广阔的世界——微生物世界。从此，他声名大振。只有初中文化的他，被授予了巴黎科学院院士的头衔，就连英国女王都到小镇拜会过他。创造如此奇迹的?小人物?，就是科学史上大名鼎鼎的、活了90岁的荷兰科学家

万〃列文虎克。他老老实实的把手头上的每一个镜片磨好，用尽毕生的心血，致力于每一个平淡无奇的细节的完善。终于，他在他的细节里看到了他的?上帝?，科学也在他的细节里看到了自己更广阔的前景。一花一世界，一沙一天堂。我们能执著地把手上的小事情做到完美的境界吗？我们能数年如一日、十几年如一日甚至几十年如一日地坚持吗？

“千里之行始于足下”。他们的成功告诉我们，工作干得平常叫职业，干得出色叫事业。把细活当精品磨，肯定出大精品；把工作当学问做，肯定有大学问：把职业当事业干，肯定成大事业。要成就一番事业，就当从手边、身旁、脚下、本职做起——干一行，爱一行，钻一行，会一行。“这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。”敬业为本，狠练“蹲”功，贵在坚持。“飞瀑之下必有深潭。”所谓厚积薄发，所谓居高临下，所谓游刃有余，所谓水到渠成，都离不开敬业之根、蹲功之本和坚持之恒！

巴拉昂是一位年轻的媒体大亨，以推销装饰肖像画起家。在不到十年的时间里，迅速跻身于法国五十大富翁之列。1998年因前列腺癌在法国博比尼医院去世。临终前，他留下遗嘱，把他4.6亿法郎的股份捐献给博比尼医院，用于前列腺癌的研究；另有100万法郎作为奖金，奖给揭开贫穷之谜的人。

巴拉昂去世后，法国《科西嘉人报》刊登了他的一份遗嘱。他说：?我曾是一位穷人，去世时却是以一个富人的身份走进天堂的。

篇二：名师启迪与骨干教师成长答案

《 名师启迪骨干教师成长》读书笔记

前言

1、什么是骨干教师？骨干教师是指在教师群体中那些职业素养相对优异，在教育教学活动中能发挥骨干作用的教师。

2、骨干教师的作用？（1）示范作用（2）激励作用（3）辐射作用。

3、骨干教师的特质？（1）崇高的教育理想（2）高尚的道德修养（3）厚重的文化底蕴（4）勤奋的学习态度（5）可贵的探索精神（6）独特的教学个性。

4、影响骨干教师成长的因素？外因和内因。

5、骨干教师成长的内容？（1）专业精神（2）专业知识（3）专业能力（4）教育思想。

第一章 骨干教师成长与目标追求

1、什么是目标？

目标是人预想达到的努力方向和标准，既是起点也是归宿。这里是指教师根据工作和专业成长的需要，从自身实际出发来确定自身成长的目标、研究方向，以及筹划实施目标和研究方向的切实可行的方法和措施。

2、教师目标成长的功能？指向功能；激励功能；开发功能。

3、教师怎样规划成长目标？（1）树立崇高的目标追求（2）分析自己的优势和劣势。

（3）规划成长目标。 教师可参考以下提示，规划自己的成长目标：个人基本情况定位、个人现状分析、个发展规划、方法实施（多读、多看、多思、多做、多写）

4、目标的实施策略？要（1）承认没有难度的目标不是目标（2）要相信自己的实力，才能实现目标（3）走到尽头是苦海，回头才是岸。

第二章 骨干教师成长与阳光心态

1、什么是心态？心态是指人对事物发展的反应和理解表现出不同的思想状态和观点。心态有积极心态和消极心态。

2、心态作用：心态是一把双刃剑。它能让人快乐，也使人沮丧；它能让人做事积极，也能使人做事消极；它能让人获得成功，也能使人遭遇失败。拥有阳光向上的心态，是人生一大幸事。

3、什么是阳光心态？阳光心态是积极、知足、感恩、达观的一种心智模式。

4、骨干教师职场应有的心态？（1）以精益求精的心态面对成长进步；（2）以“有所作为”的心态在面对工作；（3）以“知难而进”的心态面对压力；（4）以“蹲下身子”的心态对待学生；（5）以“不计较得失”的心态面对得失；（6）以“海纳百川”的心态面对烦恼；

（7）以积极乐观的心态面对不利环境。

5、读马斯洛的需求层次理论有五个层次，从低到高依次为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我需求，如果有更高层次的追求，你就会有更大的动力。者的人生境界不同。

第三章 骨干教师的成长与胆识勇气

1、什么是胆识？胆识就是胆量和勇气。

2、什么是勇气？勇气是一个人在意志过程中的果断性与具有积极主动性的个性心理特征相结合而产生的产生的士气状态。

3、怎样培养骨干教师的的胆识和勇气？

（1）克服传统偏见（2）增强自信心（3）实践中历练胆识和勇气。要有敢上公开课的勇气、要有争取介绍经验的勇气、要有敢于发表文章的勇气、要有展示特长的勇气

第四章 骨干教师成长与意志品质

1、什么是挫折？心理学指个体有目的的行为受到阻碍而产生的紧张状态与情绪反应。

2、什么是失败？失败是没有达到预期的目的？

3、失败的意义？（1）促使反思，总结经验教训。（2）磨砺意志，告别浮躁

4、怎样应对挫折和失败？

5、战胜心理的失败（2）反思，查找原因（3）突破成长高原期

6、怎样减少和避免失败？

（1）韬光养晦，隐藏自己的光芒，使自己处在一个相对不显眼的位置。（2）闯过五道关，即信念观、寂寞关、困难关、非议关、自我关。

第五章 骨干教师成长与方法途径

1、什么是方法？方法是指为达到某种目的而采取的途径、步骤、手段等。

2、教师专业成长常用的六种高效方法?

（1）读书积淀法（2）参与教研法。教师参加教研活动要积极参与活动、做必要的准备工作、

（3）备课研究法（4）开课历练法（5）听课评课提升法（6）反思总结法。

3、教师应怎样参与教研活动？

（1）积极主动地参与活动（2）做必要的准备工作（3）争做参与者，不做旁观者（4）注意积累资料（5）注意整理和反思

4、怎样上好一节公开课？

（1）战略上藐视，战术上重视（2）备课成竹在胸（3）试讲，尝试体验（4）真实，不上假课（5）总结，课后及时反思

5、怎样提高听评课效益？

（1）听评课与课后反思结合（2）听评课与对照自己结合

（3）听评课与阅读课例结合（4）听评课与应用实践结合

6、有效的教学反思应遵循哪几步？

（1）我遇到了什么事情（2）我怎样解决这件事情（3）为什么这样做（4）我采取的策略解决问题了吗（5）我的做法是否符合教学原理？是否符合学生需要？（6）我从中得到了什么启示？

7、网略学习的建议？

第一、积极上网；第二，利用网络备课第三、利用博客、QQ；第四、知识储备；第五、休闲娱乐

第六章 骨干教师成长与师法名师

1、什么是名师？名师是指师德高尚，业务精良，教学成绩显著，得到同行的认可，在社会上有一定知名度的教师。

2、怎样师法名师？

（1）师法名师的对象。对口、就近、可学、多个。

（2）师法名师的方法。读书、听课、请教、网络、模仿（学、仿、创、写）

（3）师法名师的品质。有梦想---理想崇高而远大；学做人--胸襟大度高尚；不满足，勤奋学习，潜心研究；勇创新，不畏困难挫折；有个性，彰显特色。

（4）借鉴名师成名经验。公开课出名；教学成绩出名；教育教学改革出名；教学特色和风格出名

（5）师法名师应注意的问题。虚心请教，不耻下问；既要虚心学习别人，但又不能迷失自己；坚持自主成长

第六章 骨干教师成长与研究学生

1、教师了解研究学生有何意义？

（1）只有了解才能理解（2）只有了解才能尊重（3）只有了解才能施教

2、怎样研究学生？

了解研究学生的内容。包括班级情况分析；个体情况了解；学生的思想动态；了解学生思想的产生；了解学生对教学方法的意见

3、研究学生的方法有哪些？

（1）观察分析法（2）调查研究法（开调查会；访问了解，包括同学生了解，走访原任教师，走访家长）；问卷调查（3）文献法（4）任务考察法（5）借助理论法

第八章 骨干教师成长与高效课堂

1、什么是高效课堂？高效课堂是教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入产生一种高效的课堂效果

2、高效课堂的特征有哪些？

（1）学生学习（2）教学效果（3）教学效率（4）教学美魅力

3、怎样提高课堂教学的有效性？

（1）从观念转变上提高有效性（学习金字塔，建构主义学习主义理论）

（2）从研读教材上提高课堂有效性（统揽教材，把我全局；重视初读教材的第一印象；尽可能调动多种感官参加研读；从多角度体验教材）

（3）从优化教学设计上提高有效性

4、通过加强课堂管理提高课堂有效性（发现问题及时练；薄弱环节反复练；从严要求顶针练；差生要从基础练）

5、什么是教学设计？所谓课堂教学设计是课堂教学的设想和计划，它有规划性、前瞻性、创造性三特点。

6、如何优化课堂教学设计？

（1）优化教学目标，明确重点难点（2）分析动态课堂，预设课堂，生成精彩（3）设计流程、优化教学过程

第九章 骨干教师的成长与课题研究

1、什么是课题研究？即教师借助教育理论，以有价值的教育现象为研究对象，运用相应的研究方法，进行有目的的、有计划地探索教育规律的认识活动，一般课题研究要经历一下五个步骤：确定选题；查阅资料；制定计划；尝试操作；总结提炼。

2、一线教师怎样做研究？

（1）选好课题，确定研究方向和范围。注意针对性、新颖性、实用性、小巧性、趣味性。

（2）查阅资料，学习理论。包括求助书刊资料、求助网络、求助学生、求助同事、向名师和专家求教。

（3）整理思路，设计方案。

步骤：提出问题、研究问题、研究实施。成果及形式：过程性成果，课例、案例反思、故事。最终成果《----研究报告》

（4）选择合适的研究方法，包括叙事研究、调查研究、文献研究、经验总结、案例研究、实验研究

十、骨干教师成长与写作研究

1、写作研究写什么？通常写教学日记，教学随笔，教育教学经验材料，课例、研究报告，教育教学案例，教学故事、教学模式。

2、写作研究的意义有哪些？

（1）真实记录（2）反思提升（3）练笔练脑（4）促进研究（5）方便发表

3、教师怎样进行写作研究？

（1） 培养写作兴趣（2）阅读与写作结合（3）写作与积累结合（4）写作与实践研究相结

合（5）写作与反思总结相结合（6）发表推广协作成果

十一、骨干教师成长与时间管理

1、 时间：是物质存在的一种形式，由从前、现在、未来构成的连绵系统。

2、 时间的恒定性指什么？（1）不可逆转性（2）不可伸缩性（3）不可储存性

3、 教师怎样有效管理时间？（1）规划，有效使用时间（2）节省，减少浪费时间（3）开

发，利用零散时间（4）安静，保持专一的心力（5）放松，会工作，会休息

十二、骨干教师成长与个性发展

1、 个性：是指一个区别于他人的、在不同环境中显现出来的、相对稳定的、影响人的外显

性和内隐性行为模式的心理特征的总和。

2、 教学个性：是教师个人在多年的教育教学实践活动与探索中逐渐形成的具有个人特色的

教育教学能力，是教师个人气质、性格、阅历、兴趣、知识结构等在教学活动中的综合反映和表现。

3、 教师发展教学个性的意义：（1）有助于发挥教师自身优势(2)有助于弥补教师自身短处

（3）有助于形成自己的教学风格。

4、 教师怎样发展教学个性？（1）关注自我（2）发现自我(3)提升自我（4）超越自我（5）

构建模式（6）形成风格

十三、创新，太阳每天都是新的

1、 教师应该怎样创新？（1）运用发散法，突破定式、思维（2）运用改变法，平中见奇（3）

运用逆向法，出奇制胜（4）运用移植法，锦上添花（5）运用体验法，唤醒自主（6）运用添加法，凸显本质（7）运用缩减法，以简驭繁

十四、小胜凭智，大胜靠德

1、 教师的人格：它包括教师个人的情操、品行、道德、伦理、气度、胸怀等内涵，以高尚

的师德、超人的才情、深厚的修养为基础，升华成人格魅力和精神气质。

2、 教师人格的提升和修炼：（1）责任担当（2）热爱学生（3）精益求精（4）教育智慧（5）

严于律己（6）激情永驻

十五、情商，成功者应有的素养

1. 情商：情感智商、情绪智力，是指个人把握和控制自己的情绪，对他人情绪的揣摩和驾

驭以及承受外界压力、不断激励自己和把握自己心理平衡的能力。

2. 人际交往的原则：（1）平等互利原则（2）相容的原则（3）相互理解的原则（4）真诚

守信原则（5）严于律己原则。

3. 骨干教师遵循的交往技能：（1）谦虚谨慎，低调做人（2）遇事冷静，不意气用事（3）

少说多听，坦然认错（4）保持适当距离（避免争论，学会宽容。（6）恰如其分的表现自己。

4. 怎样与学生和谐相处：（1）真情悦纳，关爱学生（2）平等民主，尊重学生（3）换位

思考，理解学生（4）学会赏识，激励学生（5）宽严相济

5. 扩大人脉的几个方面：（1）专家人脉（2）领导人脉（3）同行人脉（4）编辑人脉。

篇三：名师成长之路

而名师的成长、成才、成名，从普通到优秀再到卓越，需要有好的外部环境和教师锐意进取的精神。培养名师、成就名师，敢问路在何方？

一、机制——搭建名师成长平台

名师的成长、培养和管理，需要有好的外部环境，也就是有好的机制。在我们龙南县，以县委县政府的名义出台了《关于在新的起点上推进教育事业健康、稳定、可持续发展的决定》这样一个文件，文件以决定的方式规划了龙南县今后五至十年学科名师的培养和管理办法，构建了名师的评价考核机制。我坚信，县里这么好的机制一定可以使名师的培养力度不断加强，名师队伍不断壮大；也可以促进名师群体的自我专业发展；还可以使名师的引领辐射作用得到有效发挥。

要想出名师，我觉得还必须要有一个能促进名师成长与发展的培训基地，因为它是名师成长的摇篮。而作为教育主管部门，应该加强“名师培养基地”场所、设施、设备和资源等各方面的建设，打造一支专职兼职相结合的高水平名师培养队伍，让“名师培养基地”真正成为名师成长和发展的重要阵地。同时，以基地为平台，定期组织名师沙龙，开展名师交流活动，引导他们就某既定专题互通有无，开拓视野，共同提高。另一方面要建立 “名师工作站”，以名师为龙头，以促进全体教师专业发展为目的，引导广大教师自觉参与教科研活动。 而作为学校层面，则要在机制上从三个方面去做工作：一是多形式树名师。名师的出名不仅需要老师本身的努力，还需要崭露头角的机会。学校要提供多种形式的舞台，让名师上台唱戏。可以举办“某老师教学艺术展示周”、“教学经验报告会”、“课堂教学观摩课”、“教师素质

风采展”、“送教下乡”等活动，介绍教师的教育教学经验和学术成果，展示教学风格。每学年要让省市县级学科带头人、骨干教师上好示范课、研究课和专题讲座课，不断推进课堂教学改革，促进一大批教师特别是青年教师业务水平的提高。二是全方位推名师。名师不仅要树，还要靠推。学校要让有一定水平的教师走出去，在与外地教师竞争、学习、交流中得到锻炼，提高水平。同时，要落实名师承担教科研课题研究工作，让教师在课题研究的过程中，更好地学习教育教学理论，提高教科研水平，推广研究成果，提高学术研究的知名度。三是多层次育名师。比如开展师徒结对活动；推荐教师参加各种形式的骨干教师研修班和业务培训活动，学习外地的成功经验，学成归来后，再通过汇报会、摩仿课、嫁接课等形式介绍外地经验，展示学习成果；邀请名师来校开展讲座交流活动；举办教学大比武活动，选拔好苗子等等。

二、学习——夯实名师成长基础

名师的成长，还跟教师自身的努力学习密不可分。没有政治修养和理论素养、没有强烈的责任使命、没有扎实的学科智慧和先进的教学理念的教师不能成为名师。而成为了名师，不加强学习，也会被教育的不断深化改革所淘汰。

勤奋钻研，虚心好学，才能提高认识，更新观念。要成长为一个名师，首先必须学习古今中外教育家的教育思想，特别是近代教育家的教育理论，加深自己对教育的理解，充实自己的教育理念。其次必须学习新课程教学大纲和教材知识，准确理解和把握教材，加强对教材结构

和教材横向纵向知识的运用。第三必须学习教育学心理学知识，了解学生的认知规律和心理特征，树立生本教育的思想。第四必须学习教学论文和科研文章，研读教育科研杂志，学习教育科研的基本理论和基本方法，从别人的科研成果中获取有价值的教学方法和实践经验，培养自己的科研能力。

教学学习是教师生存发展的重要实践活动，也是教师成长为名师的一个重要途径。教师学习的方式有阅读书籍、参加培训、网上学习和同伴互学等。在多样化的教师学习方式中，我们认为任务导向型的学习是比较有效的方式。它融学习于任务之中、融理念于实践之中、融反思于活动之中，能充分调动教师的参与、互动、交流、合作、体验，具有很强的针对性和可操作性，也能让教师体会到学习的幸福与愉悦。

三、坚守——激发名师成长动力

江苏省特级教师王兆正坚守的人生信念：“我是一只蜗牛，虽生于田野，却志向远大！我是一只蜗牛，虽行动缓慢，却始终保持爬行的姿态！”是啊，要成为名师，只有坚守自己的人生信念，坚守自己的道德准则，追求生命的长度和宽度，为学生播撒爱的种子，保持一颗向上、向善的心态，你才能拥有成就名师的动力。

课文《百合花开》中有这样一段话：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”百合花永不放弃、坚守目标的精神

不正值得我们欣赏和赞美吗？

我们经常说：“行动能改变现状。”是啊，只要我们确定目标，建立自己心中的灯塔，努力增加自己的强度和高度，让自己不平庸，从平凡走向优秀直至卓越。当然，在成长的过程中，难免会受各种因素的影响，但我们要保持良好的心态，不抱怨环境，不抱怨社会，更不抱怨他人，不停留自己成长的脚步，不满足于一时的荣耀，用一种进取的精神，成就自己名师的梦想。

四、反思——加快名师成长步伐

近年来，反思一词出现的频率越来越高。新课程的实施需要教师不断反思，教师的专业成长离不开反思，要成长为名师更离不开反思。可以说，反思是教师自身发展的基础和前提，也是教师成长的新起点。教师的反思能力主要体现在教师把自我和教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节等方面。我们认为，反思能力是教师以自己和自己的教育教学活动为思考对象，对自己的决策、行为、方法以及由此产生的结果进行审视、分析、调整的能力。它可以分为教师的自我反思能力、德育反思能力、教学反思能力、课程资源开发反思能力和生活反思能力等等。拥有较强的反思能力，可以加快教师成为名师的步伐。具备了对教育教学中多个领域的反思能力，教师就会对自身的教育教学思想和行为不断地进行矫正，不断探索和走向新的境界。

教师要熟悉反思过程，掌握反思方法，并形成职业活动中的反思习惯，在反思中探索教育规律，在反思中提高教学效率，在反思中完善自我，

培养教育科研能力。我们认为，反思要有深度追问，反思要有个性张扬。在教学反思中，可以有教学前的反思、教学中的反思和教学后的反思。我们可以用这样的句式“我以前??，我现在??”；“我过去??，但是我意识到??，所以现在我??，因为??”；“我使用的传统教学方法是??，最喜欢的方法是??，我想作出的改变是??”梳理自己的思维脉络，反观自己的教学行为。

名师的培养不仅有机制的打造，而且更多地要教师不断地学习、坚守自己的信念、养成自我反思习惯。成为省级教育名师，我愿为此而不懈努力！

篇四：名师的成长历程

名师的成长历程

2007-09-26 20:14 星期三

摘自网络 名师成长的历程

名师们之所以有今天的高度，是因为他们将自己的根续深深地扎在语文的大地上。课堂，是老师劳作的田地，只有把根深深地扎在这块肥沃的土地上，结出的果子才会香甜。所谓根深叶茂也。于永正，窦桂梅，王崧舟，薛法根等老师，无不是从一线课堂的长期实践和探索中走出来的。

一个教师的成长，固然离不开公开课，但是最能磨炼人的，则是日复一日的家常课。因为教师的真正价值，体现在自己所教的学生身上！

其实语文很简单，它承载着“价值引领，铺垫人生底色；习惯培养，形成持久学力；兴趣激发，引入读书殿堂”这三大功能。

尽量善待每一位学生，善待学生的每一次提问，善待学生的每一次“灵光一闪”的创造与感悟。课堂，应该是老师和学生幸福栖居的天堂。

我们当老师的都有这样的体验：无拘无束地读书，是快乐的；但是写读后感，则是一件不那么轻松甚至是痛苦的事情。对文字有所感悟，这第一层次的阅读；将感悟形诸文字，则是更高层次的阅读。因此，大多数人读课外书，是不需要写读后感的——除非他很有感触。大人都不做的事情，可我们的老师却让10来岁的孩子去做，这不是很残忍吗？这样做的结果，只能是让孩子反感阅读！一旦孩子的阅读兴趣泯灭了，那么，写再多的读书笔记又有何用呢？从某种意义上来说，写读书笔记，是对处于阅读兴趣形成期的孩子的一种伤害！是的，绝对是一种阅读伤害。再比如，让学生摘录好词好句，让低年级的孩子每天背诵那些辞藻华丽的所谓“好词好句”，都是在伤害语文——使得学生从小小养成华丽浮躁的文风，让孩子对语文越来越讨厌！那么，为什么我们的老师热衷于做这样一些让孩子讨厌语文的事情呢？原因只有一个——为了应试。为了应试，我们的老师，居然成了学生语文学习路上的障碍设置者。由此，我经常想，我们的语文，能做些对孩子终生有益的事情吗？

好教师的知识结构应当有三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。如果说课堂是老师的根，那么，教学理念则是一个老师的魂。教学理念怎么样形成，一靠实践中提炼而成，二靠阅读积淀与扬弃。教师的阅读视野，直接决定了其理论高度与厚度。因此，一个有所作为的教师，必须要重视阅读。对我来说，古典文学和哲学修养的不足，决定了我要以为学生生命奠基为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像永不干硬的海绵一样不断地吸收和纳取。著名特级教师窦桂梅说过“让读书成为我的生活，必须成为我的生活，我们不要为校长读，不要为新课程读，不要为学生读，而为你自己！只要你心静，有一双慧眼，真正地读书，内化成我们内在的东西。”读书，是一个人最好的精神化妆。

教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、探索、提升都要靠不断的反思。教师要

学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这应该成为自己需要时时温习的功课。

人生就是戏,每天都在现场直播!反思可以让我们把明天的直播做得更好,少一些遗憾,多一些美丽！

全国著名特级教师窦桂梅在第一线教师培训会上,针对自己的不足和未来展望写下的10条反思，我觉得很有意思：现摘录下来与大家共享：1.激情不老；2.读书一生；3.宁静致远；

4.以写促思；5.慎独养身；6.伸展个性；7.爱在细节；8.海纳百川；9.合作同进；10.海星角色。

我们最需要反思的就是自己教学行为,从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学，我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗?这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？反思的深度，决定着教学所能达到的高度。

不想当元帅的士兵不是好士兵，从来未曾想过出名的老师成不了好老师。没有人在年轻的时候真的能做到看花开花落、云卷云舒，那是失落者的失落之言。一个教师，年轻的时候，要有强烈的成功欲望。不要以为自己底子不好，成不了优秀教师。其实这观点是错误的。哈佛大学研究表明，一个人的成就85％居功于他对待事业的态度。“一个人的工作态度就是代表他这个人”，积极的态度就有积极的富有生命意义的人生，消极的态度只能收获庸庸碌碌的人生。

有一个年轻人问苏格拉底：怎样才能成功？苏格拉底约年轻人第二天来河边见他。年轻人如约而来，苏格拉底不容分说将他推到河里，直到奄奄一息才拉起来，苏格拉底问年轻人：“这个时候最需要什么？“年轻人深深吸了口气,答曰:“空气!”苏格拉底说:“对！这就是成功的秘密。当你渴望成功的欲望就像刚才需要水那样强烈的时候,你就会成功!”

是啊，我们的很多老师,终生碌碌无为,是因为他没有这样成功的强烈愿望,或者有了这样的愿望但是没有坚守的意志。因此,我们要用自己的行动来坚守自己的意志和方向。

人生是由无数个细节串成的链条。不注重细节的打磨，就不可能达到人生的高度。连小事都做不好的人，也往往做不好大事。细节有时候往往决定成败。

在日常教育教学中，我们要善于捕捉教育契机,抓住课堂的每个细节，将课堂偶发事件，当作教育的资源加以利用，使得我们的课堂如一泓活水，精彩纷呈。

我们还应该注重职场生态，注意与人交往的细节，做一个受人欢迎的同事和老师。一个眼神，一个微笑，一举手，一投足，足以显示一个人的品格与风范。

我们要敢于否定自己，不断创造新的东西，才能适应这个只有变化是永恒不变的社会， 才能吸引学生和家长挑剔的目光。喜新厌旧，就要经常阅读报刊、阅读网络，这样能够让你对世界保持一种新鲜感。同时，我们也在阅读中提升自己的品味，强化自己的人格魅力，从而在教学中影响我们的学生。

一个稍稍负责任的老师，每天都面临着很多烦恼。学生用他的无知与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对你的误解和不公让你怄气，而自己有时也无端地低着脑袋生自己的闷气，这些气争先恐后地汇集到你身上，就成了一堆恶气。气生了不少，但问题没解决不了。所以，我们得学会原谅，学会宽容，学一学弥勒佛“大肚能容天下难容之事，笑口常开笑天下可笑之人。”随时准备把烦恼丢到垃圾桶里，努力做个快乐阳光的老师，这是永葆青春的秘诀。

拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，哪怕摸一摸学生的脑袋，这些都是能让学生摸得着的关注。亲切地摸一摸学生的脑袋，对学生微笑，我们，就能把阳光洒进学生心里！

如果真的决定将教书作为终身职业，那么我建议大家在平凡的日子里学一学武侠小说中的人物：练习教学本领，要象郭靖那样持之以恒；学习文化知识，要象黄药师那样兼收并蓄；对待突发事件，要象黄蓉那样随机应变；对待教学艺术，要象杨过那样痴心不改；面对大千世界，要象老玩童那样童心未泯；面对权术与名利，要象令狐冲那样淡然处置，而不要象岳不群那样处心积虑。

名师成长的历程

(2011-06-02 20:39:11)

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杂谈

时间：2009年10月25日下午

地点：北京市石景山区某宾馆二层会议室

主持：北京师范大学继续教育学院陈老师

老师们，我教了十七年的书，做了十五年的班主任。94年调入《人民教育》编辑部做了13年教育记者。我从自身的成长中，又从目前活跃在教坛的所有的优秀教师中，作了一个调查，他们没有一个没有经过《人民教育》宣传，没有一个没经过我的手做过宣传的。我从他们的成长中，又从我的成长中，我研究了一个名师成长的规律，这个规律是七个步骤： 第一个步骤，学会调查。老师们，一个教师要善于调查研究，没有调查就没有发言权。调查是什么？就是了解学生。我刚当老师不久的时候曾经走过一段弯路，于是我发现要调查。我给学生作无记名的调查问卷，你喜欢什么样的老师？你希望老师怎么样给你们讲课？任老师身上最大的优点是什么？最大的缺点是什么？需要改进的是什么？你提什么样的建议？任老师怎么开主题班会？怎么家访？怎么找你谈话你最欢迎？等等，调查完之后，我把它收上来，这就是第一步。因为是不记名的调查，所以孩子们什么都敢说。有的孩子提出来，说任老师我们最反感有的老师动不动请家长。一个孩子在调查问卷中这样写，作为教师，有的老师既不教也不育，把教育我们的责任直接推卸给家长，当他没有办法了他就要动用家长的力量，请家长是一个老师无能的表现。非常尖锐。还有孩子说：老师，我们最反感老师家访告状。家访是好事啊，但是到我们家就是告状。每次老师一家访，我们家全家不得安宁。他讲完了，他痛快了，他走人了，我们家暴风雨来临了，常常是女子单打不够，男女混合双打，所以我们不欢迎老师家访。还有的学生说：我们最反感老师在家长会上点名批评人，说你表扬倒是好事，可是你批评那位家长都受不了。有一个家长跟我说，每次要开家长会，我都让他妈去，为什

么？我儿子是双差生（学习不好、纪律不好，被称作双差生）。每次开家长会准点名批评我儿子，所以我这老脸不行，我就让他妈去开。后来人家妈妈也不干了，凭什么我去挨批评。于是接到老师开家长会通知书，父亲母亲俩人干嘛？石头剪子布，谁输了谁去开家长会。有一次父亲输了。父亲开家长会去了，父亲说我这次家长会可是教训深刻。一进家长会的现场一看，好多都是同事、有的是邻居。家长会开始了，老师上来就表扬。我就斜眼看那被表扬的学生家长腰板儿都挺起来，眉毛都上扬，特神气。一会儿开始批评了，刚一开始批评，第一个就说我儿子。哎呦当时说得我脸涨得通红，自己觉得难受得要命，低着头如坐针毡。我刚低着头没多一会儿，那年轻的老师就说了一句："请被批评的学生的家长把头抬起来，我说的不是你，说的是你儿子"。人家父亲说您还是别描了，越描越黑。那孩子是我生的，你说他就如同说我，我受不了啊。 最后散会前老师还说了一句："请被批评的学生家长注意，回去想办法好好教育你的孩子"。家长心里说了，我那儿懂教育，我又没学过教育学、心理学，我只有回去打呗，在这儿给我丢人现眼，我回家要出这口恶气。于是，老师请家长，家长回家打孩子，孩子反过头来恨老师，恶性循环。这种教育有什么好处？所以调查是非常重要的，调查是为了了解真实情况。

第二步，学会反思。调查之后你要把你了解的情况做一个反思，你的工作中有没有这样的问题？有没有学生反感的问题？有没有需要改进的问题？

第三步，学会改变。你要有所改变，不好的东西不能再坚持了，孩子们

篇五：名师启迪与骨干教师成长

名师启迪与骨干教师成长

印子

1、教师可分为三类：P2

A、教师责任心强，业务水平高，受教育他们的门下，学生负担轻，学习质量高；

B、教师责任心强，但业务能力或者教学经验稍稍欠缺，受教育他们的门下，学生负担较重，学习效果一般；

C、教师责任心不强，业务水平低下，受教育他们的门下，学生负担重，学习质量不高。

2、什么是骨干教师？P4

骨干教师是指在教师群体中那些职业素养相对优异，在教育教学活动中能发挥骨干作用的教师。

3、骨干教师有什么作用？P5 示范 激励 辐射

4、骨干教师的特质？P5

A、崇高的教育理想 B、高尚的师德修养 C、厚重的文化底蕴

D、勤奋的学习态度 E、可贵的探索精神 F、独特的教学个性

励志篇

（一）骨干教师成长与目标追求

1、什么是目标？P13 是人欲想达到的努力方向和标准，既是起点也是归宿。

2、教师成长目标有什么功能？ P14 指向功能 激励 开发

3、教师应该怎样规划成长目标？P15

A、树立崇高的目标追求 B、分析自己的优势和劣势 C、规划成长目标 D、目标的实施策略

（一)骨干教师成长与阳光心态

1、什么是心态？P27

心态就是指人对事物发展的反应和理解表现出不同的思想状态和观点。

2、什么是阳光心态？P28 是积极、知足、感恩、达观的一种心智模式。

3、骨干教师在职场上应有哪些心态？P29

A、以精益求精的心态面对成长进步。

B、以有所作为的心态面对工作。

C、以知难而进的心态面对压力。

D、以蹲下身子的心态面对学生。

E、以不计较得失的心态面对得失。

F、以海纳百川的心态面对烦恼。

G、以积极乐观的心态面对不利环境

（三）骨干教师成长与胆识勇气

1、什么是胆识？P42 胆识是胆量和见识。

2、什么是勇气？P42

勇气是一个人在意志过程中的果断性与具有积极主动性的个性心理特征相结合二产生的士气状态。

3、骨干教师应该怎样培养和发张胆识和勇气？P44

A、克服传统偏见 B、增强自信心 C、实践中历练胆识和勇气

4、教师在实践中应该有历练哪些胆识和勇气？P46

A、要有敢上公开课的勇气 B、要有敢于发表文章的勇气

C、要有争取介绍经验的勇气 D、要有敢于展示特长的勇气

（四）、骨干教师成长与意志品质

1、什么是挫折？ P53 心理学指个体有目的行为受到阻碍而产生的紧张状态与情绪反应。

2、什么是失败？P53 失败是指没达到预期的目的。

3、怎样面对挫折和失败？ P57

A、战胜心理的失败B、反思、查找原因C突破成长高原期D减少和避免失败

4、什么是高原期？P59 动作技能练习的曲线显示：练习者开始进步快，曲线中间有一个 明显的或长或短的进步停顿期，后期进步慢。中间的停顿期叫高原期或高原现象。

5、怎样减少和避免失败？P62

A、韬光养晦B闯过五道关： 信念关 寂寞关 困难关 非议关 自我关

方法篇

(五）骨干教师成长与方法途径

1、什么是方法？ P、68 是指达到某种目的而采取的途径、步骤、手段等。

2、教师专业成长常用的高效方法？ P70

A读书沉淀法 B参与教研法 C备课研究法 D公开课历练法

E、听课评课提升法 F反思总结法 G网络利用法

3、教师应该怎样读书呢？P70

A、读与研相结合 B读与思 C读与积 D读与用 E读与写 F读与趣

4、教师应如何参加教研活动呢？

A积极主动的参加活动B做必要的准备工作C争做参与者，不做旁观者D注意积累资料E注意整理和反思

5、怎样才能上好一节公开课？P77

A战略上藐视，战术上重视B备课，成竹在胸C试讲，尝试体验D真实，不上假课E总结，课后及时反思

6、提高听课评课效益应做到五个结合？P80

A听评课与课后反思结合 B对照自己 C阅读课例 D应用实践

7、对骨干教师提出几点网络学习建议？P85

A积极上网 B利用网络备课 C利用博客、QQ D知识储备 E休闲娱乐

（六）骨干教师成长与师法名师

1、骨干教师选择名师学习对象应考虑哪几个因素？P90

A、对口B、就近C、可学D、多个

2、师法名师的方法有哪些？P90

A、读书B、听课C、请教D、网络E、模仿

3、名师具有哪些特质？P91

A有梦想——理想崇高远大B学做人——胸襟大度高尚C不满足——勤奋学习，潜心研究 D勇创新——不畏困难挫折E有个性——彰显特色

4、名师成名有哪些经验？P92

A因公开课上的好而出名B因教学成绩突出而出名C因教育教学改革出名D因形成教学特色和风格而出名

5、骨干教师拜师求艺应该注意哪些问题？P95

A虚心求教，不耻下问B既要虚心学习别人，但又不能迷失自己C坚持自主成长

（ 七）骨干教师成长与研究学生

1、教师了解、研究学生有什么意义？P99

A只有了解才能理解B只有了解才能尊重C只有了解才能正确施教

2、班主任了解研究学生应做哪些工作呢？P102

A班级情况分析B个体情况了解C学生的思想状态D了解学生思想的产生E了解学生对教学方法的意见。

3、研究学生的方法有哪些？P106

A观察分析法B调查研究法C文献法D任务考察法E借助理论法

（八）骨干教师成长与高效课堂

1、什么是高效课堂？P114

是教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入来产生一种高效的教学效果。

2、高效课堂的基本特征：P114

A学生学习B教学效果C教学效率D教学魅力

3、怎样提高课堂教学的有效性？P115

A从观念转变上提高有效性B从研读教材上提高课堂有效性C从优化教学设计上提高有效性D通过加强课堂管理提高课堂有效性

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