顽强的大树

篇一：做自己坚强的大树

己树荫己身 己心育己人

有那样一段时间，我不知所以，或许是因为一部电影，或许是因为一本书，或许是因为一张照片，亦或许是因为一封沉寂了许久已经泛黄的信。

行走在校园的小路上，济南的冬天也会有迷人的阳光，虽然树上的叶子都已经掉落，无法透过树叶落下斑驳的影儿，可是我仍然用心感受这所有的一切，用心感受着每一个生命，感受水流过掌心的温度，感受步子踏在路上的力度，感受一只飞虫生命的厚度。

有时候找不到前行的方向，有时候看不清过去的回忆，我会陷入悲伤。生存？OR！生活？玩命活着还是活着玩命？闺蜜的话总能敲醒不时沉睡的自己。一节充盈的课堂会让自己深深地爱上自己，一个完美的进球会让自己给自己一个大大的微笑，夜晚灯光下自己嘟起嘴对自己卖萌，对着镜子看自己眼睛的澄澈，找寻一个好看的弧度，心想着这是对别人最起码的尊重。思维逻辑的跳跃让自己没有条理，信赖的人的几句话总能将这些漫无边际的想法捋平，让自己从二维平面回归三维世界。

我知道，不管是你还是她，都不能让自己失去自己为自己奋斗的理由。有这样一种感觉，叫做：渴望，这个词太过模糊？好吧，我来这样描述：路边擦肩而过的气质女，期末成绩单上耀眼的第一名，天马行空的滑稽幽默、傲娇俏皮的运动男，甚至是一直默默无闻的一直在图书馆某角固定位子看书的人。渴望通过他们的瞳孔洞悉内心，渴望知晓达到那样一个状态所必须具备的一切素养。然而，成功不可复制，其实，平凡亦不能趋同。所以我放弃了通过寻找蛛丝马迹的光点来包装自己，放弃了靠能够依赖的臂膀来放松自己，放弃了早已该被埋葬的记忆去重新生活。我选择拼命地活着！

这是一个鱼水社会，鱼离不开水，水也离不开鱼，可能你会说水是可以离开鱼的，但是那也终究是一汪死水罢了。有些东西，可以喜欢，却不可以迷恋，有些人，可以依靠，却不能依赖。毕竟物质构成了世界，物质又在运动，所以没有什么事情可以一直不变，也没有什么人是你的专属。自立自强，可以去倾听别人的故事，但不要去模仿别人的轨迹，可以偶尔停留夜观天象，却不可在沉睡中不愿醒来。努力地让自己长成大树，在拥有爱他人的能力之前最起码应该可以荫蕴自己的身体，成长，这是一个过程，需要实践着去学习。Laugh through the night

through the crowd. Till the end of the road.

篇二：一棵顽强的小树

篇三：做一棵坚强的大树

做一棵坚强的大树 春天总会如期而至，小草在第一缕春光的照耀下破土而出。我们来到一条大河边上，手捧清清的河水洗走满脸的疲惫，站起身来，猛地发现那绿意从河边蔓延到山脚，越过高山伸向更远处……回头望去，才发觉，原来我们已经穿过凛冽的北风，走过了寒冷而又漫长的冬天。因为心中有爱一直燃烧着，于是我们没有在严寒中麻木。这爱是对生命坚强的诠释，我们追随它来到春天，和小草一同重拾生命力！ 不知又走了多久，我们来到一座高高的山上，烈日的炙烤灼痛我们的肌肤，夏天到了！在这难熬的季节，我们放眼望去，看到了旷野的小草。这些生命的精灵走过春天之后似乎更加顽强，拼命绽放生命的颜色，从翠绿到墨绿，在炎热的阳光下，伴着风吹闪着亮光……，因为热爱，所以坚强，原来，小草与我们一样热爱生命，都在追求生命的极致。那浑身被荆棘划破的伤痕算什么呢，凭着对生命的热爱我们穿过了险阻，继续向前……

老树曲斜的枝干，漫天纷飞的落叶提醒我们：秋天到了！我们在原野上看到了小草枯黄的面容，不远处一阵野火过后，留下一块焦黑的土地，突然震撼：原来小草是在这样焦黑、干裂的土地下蛰伏一个寒冷的冬季，才在来年的春天开

始一段新的旅程！我们释然了，这就是小草的情怀，这就是生命的本质，也是我们爱的真谛！

终于明白，生命需要支撑，需要爱，而坚强，便是那道不倒的防线。小草带着这道防线在冰冷的土地上蕴育新生，我们的心中也沉甸甸的，这一回，我们义无返顾地走向冬季！ 在生活中，我们看到草儿虽铺满大地，却矮小不已，任人踩踏；看到花儿灿烂而又美丽，却娇弱无比，任人采摘；而只有一棵树才能昂首挺立在天地之间，自强自立，让人由生敬佩。

树在风吹日晒中，不能掌握雨水的降临，一些树因枯竭而死，而另一些树却能繁茂的生存着，不怕风吹雨打，只因它们找到了生命之源——水，也练就了坚强的意志。而这些树才是百年之材，才是一群“坚强”的树！

我们做人也要做一棵风吹雨打的坚强的“树”，立足于社会就要有一身硬本领，坚强的意志，不怕挫折风暴的人！ 一棵树也需要不断探索的“求知欲”，一身硬本领和坚忍不拔的意志支持，它们所创造的辉煌就是成为百年大树。 我们也应做大树，一棵坚强的“树”，自强自主自立，永立于风雨中，不怕风吹雨打，做一棵百年之材的大树！

篇四：大树医生

33、大树医生

（第七册）

徐汇区向阳小学 李 磊

关于教学设计

[教学目标]

1、 能在阅读中自主识字。能用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、复苏”；理解“见证人”的含义。

2、 正确流利地朗读课文。通过阅读，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。知道人们称山野忠彦为“大树医生”的原因，大树医生是怎样拯救大树的，并联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们怎样护理大树的经过补充完整。

3、 从大树医生的故事中懂得“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”；感受大树医生对自然、对大树的热爱；并能联系生活，说一说保护绿化的方法。

[教学重点和难点]

1、通过读文，读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树精心诊治的过程，联系课文内容，想象写话。

2、读懂大树医生诊治的过程，进行规范的表达。

3、理解“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”的含义。

[教学准备]

1、 老师：相应的课件

2、 学生：预习课文——将课文读通读顺，并用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、 复苏”。

[教学设计]

（一）揭示课题，初步感知：

1、出示：医生

问：如果我们生病了，去医院，医生会为我们做些什么呢？

2、今天，我们来认识一位医生。

板书课题：33、大树医生

板书时指导书写：“医”的最后一笔是 “∟”

这真是一位特殊的医生，读好课题，强调“大树”。

3、我们已经预习了课文，知道大树医生就是——山野忠彦（板书），其实他的职务是森林管理员，可人们为什么称他是医生呢？读了课文，你有哪些了解？

说明：

“医生”这个职业学生不陌生，从“医生”导入课文，激起学习的兴趣，同时对“为什么称山野忠彦是医生”这个问题有个整体的、初步的感知。

（二）学习1～3小节，了解大树医生的“病人”：

1、课文的一开始，就向我们介绍了这样一位急需大树医生拯救的 “病人”，指名读1～3小节。

2、从课文的描写中你觉得这是一棵怎样的大树啊？为什么？

出示：

这是一棵 的中国古树。 。

（这是一棵历经磨难的大树，??

这是一棵年代久远的大树，??

这是一棵不幸的大树，??

这是一棵见证历史的大树，??

这是一棵顽强的大树，??

这是一棵幸运的大树，??

??）

a) 交流的过程中理解“罕见、见证人”的含义。

说明：

课文开始的三个小节以一棵中国古树的遭遇开头，学生在认真读文的基础上，通过“这是一棵 的中国古树，……”这一说话练习，将文中的内容理解、概括，并内化为自己的语言输出。

过渡：这样一棵命运多舛的大树还能活下来吗？唯一的希望就是——找大树医生山野忠彦。

（三）学习课文5～9小节，了解大树医生的工作：

1、大树医生是怎么做的呢？默读5～9小节，思考：大树医生是怎样为大树诊治的？你从课文哪些描写中感受到他真不愧是大树的“医生”，用～～划下来。

2、交流：

※大树医生一赶到，就把双手紧紧压在树干上，通过手掌的触摸，他感到树里的湿气，感觉大树还在呼吸，树根部的结构也还稳固。——他像医生一样给病人号脉，了解病情。

※他查阅了大量的资料，做了很多的研究和试验。——他像一个认真负责的医生刻苦钻研，精益求精。

※为了让树木吸收更多的水分、空气和养料，他决定不适用水泥，而是用泥土来填充裂缝。他先把古树的坏死部分切除，再用毛刷清理，最后注射营养液和他自己配制的药物。——他像医生一样给大树动手术，配药方。

出示：

（ ）切除古树的坏死部分

（ ）注入营养液和自己配制的药物

（ ）给古树切脉

（ ）用泥土来填充裂缝

（ ）用毛刷清理

按照山野忠彦给古树治疗的顺序给句子排序，并用上表示先后顺序的词语说说治疗的过程。

说明：

叙述大树医生的治疗过程对学生而言是个难点，安排一个排序的练习将难度降低，并为下面的想象说话作铺垫。

※孩子们非常认真地执行大树医生的医嘱，做起了大树的护理员。——他像医生一样，看完病留下医嘱。

理解：医嘱

5、引读5～9小节，感受山野忠彦真不愧是大树的医生：

山野忠彦真不愧是大树医生啊！看，他一赶到——于是，他兴奋地向焦急的孩子们宣布——他留下了医嘱，孩子们——。这是大树医生救活的第828位病人。为了拯救更多的古树，山野忠彦下了一番功夫——，他还不断改进他人的治疗方法——。他还会给大树动手术，配药方——。在这位医术高明的医生手里，——

6、我们再来看看那颗中国古树，大树医生是怎样为它治疗，孩子们又是怎样护理的？文中并没有具体写，但我们可以联系第八小节的内容了解，想一想，除了给古树号脉，大树医生还会做些什么呢？他的医嘱会是什么？孩子们又是怎么做的呢？

出示：

一棵巨大的中国古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝。 终于，有一天，在树干的断裂处，长出了第一颗新芽。

说明：

因为有了上面的铺垫，因此学生在做想象说话的练习时完成得较好，不仅条理清晰，而且能通过动作、语气、神态的描述将大树医生和孩子们的表现写具体。

（四）体会大树医生对大树的精心诊治源自于他对生命的热爱，对自然的热爱：

1、山野忠彦就像爱护自己的生命一样爱护大树，老师查找了相关的资料，了解到他在诊治树木时常常会念叨：你活了那么久，你辛苦了。他去世后，他的朋友回忆起他时，说：“他总让人感到温暖，因为他的心里充满了爱。”

2、他将这种爱传递给孩子们，也传递给我们，因为他知道——

出示：

大树永远需要人们的帮助，而不是伤害。

3、课后向常识老师请教，遇到“语言直播厅”里的情景该怎么做？同学间说一说。 说明：

因为有了“爱”，才让大树医生如此真心地对待大树。每一个热爱生活，热爱生命的人都会给予植物关怀，帮助。学到这里，学生除了对大树医生的钦佩外，更有对自己的反思，自然的感受到——我也要做一个心中有“爱”的人。

关于说课

一、教材分析

《大树医生》讲述了一位日本的森林管理员山野忠彦和孩子们一起护理、拯救古树的事，教育和告诉人们：大树永远需要人们的帮助，而不是伤害。课文以一棵命运多舛的中国古树的遭遇开头，激起阅读的兴趣，引出大树医生，然后介绍大树医生是怎样认真地拯救大树。结尾告诉我们大树医生将挽救大树的意义和方法教给孩子们，希望更多的人给予大树关心、帮助，含义深刻。

二、学情分析

通过三年的学习，学生积累了相当的字、词，阅读的过程中不存在太多的字词障碍。同时，他们也学会了一些理解词语的方法，例如：联系上下文、抓重点字理解、拆词组词法、查字典等。但对于一些含义深的词语仍需在教学过程中引导。在书写上，学生经常会犯笔顺的错误。

在阅读、理解方面，读懂课文并不难，但要将自己的理解用概括、流畅的语言表达清楚对学生而言有一定的难度。因此，在教学过程中指导学生读懂主要内容，进行概括，并用规范的语言进行表达是四年级学习的一个重点，也是难点。

三、教学目标

根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：

目标一：在阅读中自主识字。读准“灼”，能用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、复苏”，知道“见证人”的含义。

课文中的生字并不多，“灼”这个字学生可以通过查字典的方法了解它的读音和含义。“罕见、医嘱、复苏”都可以用学过的方法理解。“见证人”在文中有个拟人的的含义，当

学生在句子练习中说到这个词语时，需要让他们理解“见证”的意思，同时，让他们想象那棵中国古树见证了些什么，从而理解它就像一位老人见证了这段难忘的历史。

目标二：正确流利地朗读课文。通过阅读，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。知道人们称山野忠彦为“大树医生”的原因，大树医生是怎样拯救大树的，并联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们怎样护理大树的经过补充完整。

以《大树医生》为课题本身对学生就有一个吸引力，了解山野忠彦是怎样行医的，并能有条理、有顺序的将它怎样拯救大树的过程讲清楚又是学习的一个重点和难点。课文中的山野忠彦的确是一位好医生，他对医术精益求精，他给病树号脉，他还为大树做手术、配药方??这些语句都是学生在学习过程中需要重点理解的。同时，要让学生在理解的基础上进行准确的表达，在叙述的过程中，要注意叙述的条理性，想象的合理性和语言的规范性。

目标三：从大树医生的故事中懂得“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”，钦佩大树医生对自然、对大树的热爱，并能联系生活，说一说保护绿化的方法。

山野忠彦将自己的一生都献给了大树的救治工作，的确令人钦佩，那么，促使他这样做的缘由是什么呢？就是对自然的热爱，“医者仁心”，一颗仁心让他成为世界著名的大树医生，也让学生在学习之后感悟到——每一个有爱心的人都应该热爱我们身边的一草一木，他们需要我们的帮助，需要我们的关心。

四、教学设计

研究了教材，制定了教学目标后，我对教学进行了如下设计：

（一）通过有效的句子训练，培养学生的概括表达能力

课文以一棵命运多舛的大树的遭遇开头，一下子吸引了读者的注意力，这一段文字不难读懂，大树多灾多难、与众不同的特征学生不一定完全理解，因此，我设计了一个句子练习，让学生再读懂这段文字的基础上说一说：这是一棵 的中国古树。让学生从字里行间捕捉信息，概括大树的特点，同时，将文中的语言内化为学生自己的语言，培养他们的概括、语言组织和表达能力。

课堂上，学生说得很好：这是一棵经历丰富的大树；这是一棵生命力顽强的大树；这是一棵巨大的中国古树；这是一棵被誉为“见证人”的大树；??在这样深入的理解后再让学生读这段文字，学生读得有声有色，读出了这棵中国古树不同寻常的经历，也读出了焦急的心理。

（二）教学的过程的设计有坡度，突破难点

联系课文内容，展开想象，将大树医生和孩子们是怎样护理中国古树的经过写清楚是本课教学的一个重点，也是一个难点。因为学生需要联系第八小节的内容，如果不加以精心的指导，学生的能力水平仅仅停留于将第八小节的相关内容照搬，虽然在内容上不会有大的错误，但是语言枯燥，缺乏想象。因此，在这一环节的设计中，我事先作了一个铺垫，那就是当学生说到第八小节大树医生为大树动手术、配药方时，我安排了一个排序的练习，让学生

篇五：顽强的松树为何四季常青

顽强的松树为何四季常青

我们学校的花坛里种了一棵松树它们四季常青，苍翠挺拔。

松树的树干是褐色的，树冠像小塔似的。它的树叶尖尖的，细细的，一束束散开，像针一样扎手。这大概是松树的防身武器吧！

春天，墨绿色的树冠上浮起一层嫩绿。

夏天，它的叶子变成碧绿，不管刮风下雨，都顽强的挺立着。

秋天，许多树的叶子已经落下，可松树依然苍翠挺拔，一片叶子都为落下。 冬天，寒风呼啸，大雪纷飞，它迎着风，顶着雪。顽强的挺立着，无论风吹雨打，它都毫不畏惧。

可松树为什么四季常青呢？这在我心中画出一个大大的问号。前不久，我在网上查到了答案：松树原是寒带和高山生长的树木，由于长期在寒冷的环境中生活，形成了独特的御寒构造。普通的落叶树木是因为在气候不适宜的时候，譬如寒冷，干燥，因为叶子面积较大，表面没有蜡质的薄膜，而导致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季会变黄，落叶。而松树，冬青，柏树等，由于叶子要么尖细，要么表面有蜡质层，水分不易散失，所以在严酷的环境下仍然可以正常生存，所以不会落叶，保持常青。

原来，生活中处处有学问，等着我们去探索，去发现。

木渎实验小学：沈心怡

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