负荆请罪表演作文

篇一：《负荆请罪》话剧表演指导

《负荆请罪》话剧表演指导

这是一个历史小话剧。文章以剧本的形式介绍了战国时期廉颇、蔺相如之间的事情。《负荆请罪》是一个两幕剧。第一幕讲述了蔺相如的门客不满蔺相如在廉颇面前表现的懦弱，蔺相如解释了自己不与廉颇计较的原因。第二幕讲的是廉颇明白蔺相如的良苦用心，背着荆条去蔺府登门谢罪的事。

如何让学生揣摩角色，走进人物，把感悟到的人物形象搬上表演舞台呢? 为了提高学生的积极性和提高课本剧表演的质量，我认真琢磨，逐步带着学生投入角色。

一、请罪背景

“负荆请罪”这则故事是有缘由的，廉颇为什么会和蔺相如闹不和呢? 这事起于蔺相如的地位。原本是一官员家门客的蔺相如，凭着他的足智多谋、不畏强暴为赵国屡立奇功，深得赵王的器重，一步步高升，最后做了职位比廉颇还大的上卿。

我在教学本话剧之前，先设计了一个故事会，讲述“完璧归赵”和“渑池之会”两个历史故事，让学生对当时的历史背景，赵国与秦国的实力、赵王的受辱、秦王的步步紧逼、蔺相如的有勇有智做大概的了解，为进一步学习作铺垫。

二、请罪原因

廉颇为何请罪，他有什么罪？这需要我们从第一幕话剧中寻找答案。这样，我引导学生读第一幕，从这一幕中，了解廉颇的请罪原因。这一幕廉颇并没有出现，而是蔺相如和他的门客的一番对话。地点是蔺府。

我引导学生联系“完璧归赵”和“渑池之会”中蔺相如的表现，仔细品读门客韩勃的话，从中去想象廉颇会怎样地与蔺相如为难和过不去，学生再从这样的思考中感悟韩勃和蔺相如说话的神态和心理。

三、请罪过程

廉颇“负荆请罪”是剧本第二幕内容，学生通过学习，领悟请罪情节，特别对廉颇当时的表现作了仔细揣摩：廉颇从原先的傲慢转为真诚道歉，每一个动作、荆条的背负、说话的表情以及头微低侧，满脸愧疚的神态都把握到位。从而让学生感受廉颇有错就改的大度，体现大将军的肚量。

以上的环节，使学生初步把握了人物角色，接下来我提出具体表演要求：

1、 选择合适自己的角色或喜欢的角色，将有关角色的对话背诵熟练；

2、 进一步分析人物，亲手做一些简易道具，为表演服务；

3、 适当补充为本课文服务的情节。

经过一番准备，“负荆请罪”课本剧比赛正式开始，其中一个小组给我、给全体学生留下了深刻的印象。

这是三个女生，她们作了精心的准备，首先是各自做了头饰（帽子），其中扮演韩勃的学生将辫子卷起，用一根塑料吸管横插发髻，真是用心可贵，表演更是惟妙惟肖，赢得大家阵阵掌声。值得一提的是她们把两幕剧改编成三幕剧，第三幕是这样的，廉颇负荆请罪以后，又一次和蔺相如在街上相遇，韩勃立刻报蔺相如，打算调转车头让路，廉颇下马阻止，并且携手一同前往，完满地体现了将相和。

篇二：改写《负荆请罪》作文教案

改写《负荆请罪》作文教案

教 学 目 的

1、通过改写，发挥学生的想象力、创造力，培养学生的文字表达能力。

2、理清事情的起因、经过、结果。

3、注意描写人物的外貌、语言、动作心理活动。

重点

将剧本改写成故事。

难点

描写人物的外貌、语言、动作心理活动。

教具 《负荆请罪》

教 学 程 序

一、阅读习作提示，明确要求

1、学生自读习作提示，明确要求。

2、集体交流，明确要求。

3、将剧本《负荆请罪》改写成故事。

二、指导写作

1、了解什么是改写。

2、回顾剧本《负荆请罪》内容，了解人物性格特点，事情的起因、经过、结果。

3、引导改写。

（1）先列一个提纲，理清事情的起因、经过、结果。

（2）刻画人物，体现人物性格特点。

可以通过人物外貌、语言、动作心理活动的描写来体现人物性格特点。 、

引导学生将原作内容进行揣摩，思考如何表达出来。

调动自己的生活经验。

三、学生讨论交流

1、事情的起因、经过、结果如何？

2、人物各有什么样的性格特点？

3、如何从人物的外貌、语言、动作心理活动来刻画人物。

四、学生习作

篇三：5负荆请罪

集体备课教案

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集体备课教案

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蔺相如负荆请罪的事。

二、品味语言，精读剧本。

1、师：剧本是用来表演的。故事中出现了三个人物：(板书：蔺相如、廉颇、韩勃)，主要人物是(蔺相如、廉颇)。这节课，我们先来演一演“负荆请罪”这一部分。请大家

大声地读一读这一部分，想想你最想演谁？

生自主阅读，交流。

2、说说你为什么想演他。

蔺相如：深明大义、宽容大度、顾全大局

廉颇：知错能改、顾全大局。

3、出示词串，辨析运用。

［师总结：许多诗词，积累时我们并一定理解，但随着学习的深入，你们就慢慢领悟了，多阅读、多积累是语文学习的重要方法。］

4、请大家带着你们独到的理解默读课文，边读边画，从哪里可以具体看出你准备饰演的这个人物具有这些特点。

5、品读交流。

○表现廉颇特点的语言行为：

(1) 负荆请罪、身为大将军。

(2) 跪、抽、不肯起来。

(3) 重点品味：老迈昏庸。

※如果说他是老迈昏庸的，表现在哪？(快速阅读第一幕，交流处处侮辱、为难蔺相如)

※如果说他并不老迈昏庸，从哪里看出来？(经人提醒

明白。出示廉颇的话，指导学生读好。并恰当地加上提示语) ※别人是怎么提醒他的？交流后，引读第一幕中的蔺相如的话。 总结：这一文一武、一将一相，是秦国不敢侵犯赵国的保障。只有团结一心，才能共同护国啊!

○表现蔺相如特点的语言行为：

(1) 第一幕中的蔺相如的话。不难看出其深明大义、宽容大度、顾全大局。

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篇四：读《负荆请罪》有感(刘雅精)

读《负荆请罪》有感

翻开语文书，我们总能找到一些使人读得不亦乐乎的好故事，其中我最喜欢《负荆请罪》这篇课文，它是从司马迁撰写的《史记》中记载下来的。

全篇课文主要讲了战国时期赵国宰相蔺相如在面对大将军廉颇的咄咄逼人下依然十分坦然、宽容、不与之计较，后来廉颇经人提醒，明白了蔺相如这么做并不是畏惧他，而是为国家着想，便背负着荆条向蔺相如请罪的故事。今天我再次打开语文书，又一次细细“品味”了一番，受益匪浅，也使我想起了那件事。

事情是这样的：前不久的一个星期六上午，我闲来无事，便跟妈妈出去逛逛。来到大街上，人可真够多呀！走了不大会儿，我们突然听见了几句骂声，“快赔钱，不然老子跟你没完！”“凭什么，真是无理取闹！”“好呀，有种。”??一听，我惊呆了，前面正有一大群人围着呢，怪不得附近水泄不通的，我急忙冲了过去，想探一探究竟。我钻进人群中一打听才知道原来就在几分钟前双方车主因为驾驶不当撞在了一起，不过并没有人员伤亡，只不过被撞的车掉了点儿漆，根本没什么大碍。可谁知就这件事儿，双方车主却僵持，谁也不肯退让，谁也不去找自己的问题，最后居然把警察喊了过来。交通也被堵了半天，唉，我想要是他们有蔺相如和廉颇的度量，这是不是会简单许多呢。

最后，我想说，人人都应学会宽容，还要明白知错就改，不要总是为一些鸡毛蒜皮的事而斤斤计较，这样不但伤了和气，还会破坏社

会的和谐，以后我也要学着做一个宽容大度知错能改的人。

南城小学 六1班 刘雅精 指导教师：蒋德俊

篇五：《负荆请罪》读书笔记550字

《负荆请罪》读书笔记550字

我今天在上下五千年上看了一个故事，故事名称叫《负荆请罪》。正是这个故事，不禁让我想了许多??

这个故事大概内容是：蔺相如把赵国的宝玉从秦国的手里夺出之后，赵王把蔺相如封为上卿，比大将廉颇还要高。廉颇十分的看不起蔺相如，他认为蔺相如不过是靠三寸舌为王者师，没有什么真本领。蔺相如知道之后，凡是他的车马碰上廉颇的车马，就要让廉颇的车马先过或者自己的车马退到小巷里。门客不解的问蔺相如：“他那么不尊敬的对你，你为什么还要尊敬他呢?”蔺相如说：“秦国之所以不敢攻打赵国，是因为文臣和武臣和睦相处。但如果不和，那么秦国就会占领我国。所以我舍弃个人私仇，才能顾全大局。”廉颇知道了，于是半裸着背，背着一捆荆棘，来到蔺相如的家里，让蔺相如惩罚廉颇。蔺相如连忙扶起廉颇，后来他们结伴为兄弟，在接下来的几年里，秦国不敢侵犯赵国。

其实，像蔺相如的人是很少见的，但像廉颇的人却经常有。可能，你班里的同学，她的学习很好，但是你做了一件很优秀的事情，老师把你看做她的上面，她很不高兴，经常说你，那么你会怎样做?大多数人可能会选择大骂一顿，反正你骂我，我也骂你。但其实错了，假如你身边只有她带着你需要的东西，并且你现在很需要，你会选择向她要吗?如果脸皮厚的人可能会，但脸皮薄的人可能不会。假如你当时心平气淡的和他说一说，聊聊天，那么你们可能成为好朋友。

其实这样很简单，只要说说话，你就会有了一个好朋友了，多一个朋友，就会少一个仇人，这样是不是对自己很有益呢?

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