作业帮大海污染的图片
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 22:28:04 体裁作文
篇一：海洋不是垃圾箱
9、海洋不是“垃圾箱”
教学目标：
1.了解目前造成海洋污染的主要污染源。
2.知道海洋污染的危害性。
3.培养学生树立海洋环保的自觉意识。
教学重难点：
了解导致海洋污染的原因，能主动探究导致海洋污染的危害性。
教学准备：
教师准备：把搜集到的关于海洋污染危害性的图片、音频、视频做成课件，根据学生发言随机出示。
学生准备：课前预习，搜集海洋污染危害性的资料。
教学过程：
一、激趣导入
师：大家好，很高兴与你们一起上这堂海洋教育课，听说我们班的孩子特别聪明，老师想考一考大家，你们敢迎接挑战吗？
师：你知道生命起源于哪里吗？
师：生命起源于海洋，海洋占了地球绝大部分的面积，我们一年级的时候学过：如果把地球分为10份，海洋就占了其中的7份，所以，从太空中看地球，她就像一个蓝色的水晶球，而且这蔚蓝的海水下面还蕴藏着无数的宝藏呢，数不胜数的海洋生物在这里繁衍生息，于是我们的生命从这里开始了??
师：同学们，你们说说，海洋妈妈都给了我们什么？
【设计意图：知道地球是一个蓝色的水球，了解海洋所占的大致比例，初步了解海洋生态环境，感知海洋资源对人类发展的作用，并从生活入手感知海洋与我们人类息息相关。】
二、明确污染原因
1.初步感知污染海洋的原因
师：是呀，海洋蕴藏着无限的能量，无私的供我们人类使用，只懂得给予不知道索取，可是我们人类给海洋带来了什么？（出示课件 图片+音乐）
2.了解污染海洋的四种主要污染源
师：请大家结合自己的生活经验想一想，是什么污染了我们的海洋呢？它们到底是怎么来的呢？请同位讨论一下吧。
垃圾倾倒、污水排放、石油污染、核泄漏
（根据学生回答后，教师总结污染原因，并相机出示板贴）
【设计意图：从学生的生活实际入手并结合图片明确污染的来源，认识到造成海洋污染主要是：生活垃圾污染、污水污染、石油污染、核污染，明确四种污染源后为下文更好的学习污染的危害做好铺垫。】
三、探究四种污染的危害
1.你看，人类把这些污染物全部倒入了我们的海洋，把海洋当做了垃圾箱（出示课题板贴），多令人痛心呀！你知道这些污染都会给海洋妈妈带来哪些伤害呢？除此之外，还会给海洋带来哪些严重的危害呢，请同学们在小组内相互说一说吧。
2.小组讨论交流，教师巡视。全班交流汇报：
垃圾倾倒（根据学生回答，教师对知识进行梳理，并出示相应的课件） 师：海洋漂浮的垃圾，百分之八十是塑料垃圾，特别是塑料袋，一个塑料袋自己分解需要200年，如果这些垃圾被海洋动物吃掉了，尤其是鲸和海豚，那可就麻烦了。（出示图片）2002年，一只已死亡的鲸被冲刷到法国诺曼底海岸，经解剖发现胃里有大量的塑料垃圾、鱼钩、网线等等。
师：让我们再来听听这只海豹妈妈的哭诉吧！（出示课件）
（ 随机出示鱼划伤、渔网的图片）
师总结：看，我们人类的这些行为给我们的海洋居民们带来了多大的灾难呀！哪个小组汇报一下关于石油污染的危害?
石油污染（根据学生回答，教师对知识进行梳理，并出示相应的课件） 师：石油扩散非常快，很快就能在海面形成薄膜，因此会导致水下缺氧，许多海洋生物会因此而丧命。（出示图片）
师：除此之外还有因为沾满油污而再也不能飞翔的海鸟，我们一起来看看吧！（出示图片）石油沾满海鸟的全身以后，它们的身体就会失去保温、游泳、飞行的能力，而且石油中的有毒物质在慢慢的侵害它们的身体，等待他们的可能只会是死亡。
师：这是蓝鳍吞拿鱼每年一次在墨西哥湾产卵的情景，由于墨西哥湾的石油
污染，大部分海鸟的卵都不会成活，有的甚至会畸形，现在蓝鳍吞拿鱼已经被列为全世界最濒危的物种之一了，孩子们，让我们多看看这幅鱼的图片吧，可能几年以后海洋里再也见不到这可爱的生灵了！
哪个小组汇报一下污水排放带来的危害?
污水排放（根据学生回答，教师对知识进行梳理，并出示相应的课件） 师：污水排放大部分是由工厂排放的污水而造成的海洋污染，许多有毒物质进入海洋后，对海洋生物有极大的危害。（出示图片）这是50年代在日本沿岸出现的水俣病，就是由于工厂排放的含有汞的污水，汞就是水银，导致鱼类汞超标，人类吃了鱼之后，便产生了这样严重的后果。
师：全中国生活污水的排放有一半没有经过处理，这样会导致菌类失衡，海藻大量繁殖（出示图片），这样的过度繁殖会导致水里严重缺氧。另外一些有毒的藻类，被许多鱼儿吃掉后，都会导致死亡。
核泄漏 （根据学生回答，教师对知识进行梳理，并出示相应的课件）
师：2011.3日本福岛发生地震以后，那里就已经变成了一座空城，4月8日日本当局刚刚发表报道：在污染区1公里内设立无人区，这意味着那些居民永远都不能回到以前居住的地方了。到底核辐射有什么样的危害让人们如此的恐慌？
师：先来看一部电影的片段吧。这是日本拍的科幻片，这些是受核辐射后动物变异的样子。
再来看一则真实的案例，（出示图片）看看哪一只海龟是正常的？（再出示第二只）。核泄漏后人们将放射性的物质流入海洋中，海洋动物接触到以后，会引起变异也就是病变，可不可怕呀。
【设计意图：学生在教师的引领下，通过图片、视频、文字资料、语音资料对污染造成的危害有更加深入的了解。通过小组合作，提出明确的合作要求，进行学法的指导。学生通过阅读资料、互相交流了解到危害的严重性，教师根据学生的发言适时适度的出示相关的图片、视频等，做到图文并茂，便于理解。】
四、防治污染的办法
师：其实这些只是海洋污染的一部分，还有其他的污染，人们把这些污染物全部倒入到我们的海洋中，把海洋当做了垃圾箱。孩子们，我们能不能允许这样
的事情再发生了，让我们一起喊出来，“海洋不是垃圾箱”（出示课题板贴：不是）。 师：看到这些危害，许多国家已经行动起来了。他们制定了保护海洋的措施，（出示课件）美国在1972年就立法保护海洋，我们国家也实施了《海洋保护法》。不仅仅是国家，社会上还有很多爱心人士、志愿者也加入到爱护海洋的队伍中来了（出示课件）。
师：作为未来社会的小主人们，我们应该怎么做呢？
（引导学生亲自捡拾垃圾、和家长一起捡拾垃圾、在小区宣传、告诉更多的人、如果看到有这种不文明的行为可以制止或者举报，拨打环保局电话12369） 师结：同学们说得多好呀，只要我们每个人力所能及的去做保护海洋的事儿，相信我们的海洋妈妈一定会越来越美丽。
【设计意图：本课的主题旨在让学生将本课所学的只是付诸于思想认识与行动上，通过了解世界、本国、政府部门及志愿者、爱护海洋人士对海洋的保护法律及措施，引导学生为保护海洋做力所能及的事，真正从自身出发，从小事出发，做实事，并行使公民的权利和义务——监督相关工厂或个人做污染海洋的事。】
五、总结回顾
师：通过本节课的学习，你收获了什么？（出示课件）生命的起源——海洋，是我们赖以生存的，息息相关的，拒绝污染，防止污染，我们才会拥有蔚蓝的海洋。
【设计意图：回顾本节课学习内容，形成知识体系。】
六、抒写对海洋美好的心愿
师：看来每一个人都有自己的收获，都寄托了对大海无限的祝福，那么请同学们把自己小小的祝愿写在小鱼卡片上，让这些美好的心愿伴着我们的祝福游向海洋，游向我们每个人的心房。
【设计意图：引导学生将保护海洋方面的想法或者对海洋的心愿表达出来，激发起学生热爱海洋、保护海洋的意识，达到本课的教学目的。】
板书设计：
海洋不是“垃圾箱”
污水排放
石油污染
核泄漏
垃圾倾倒
课后反思：
我执教的是青岛出版社二年级下册《海洋教育》第六课《海洋不是“垃圾箱”》。上完课至今还沉浸在激动之中，有太多的思考，太多的语言想表达，虽不能面面俱到地写出，在此结合学生认知和教学目标完成情况从本课的结构、学生方法的指导、教学模式的运用和个人改进四个方面来谈。
一、本课的教学力求结构清晰，内容贴合学生的实际。教授本课从激趣导入——了解污染海洋的因素及来源——探究污染的危害——知晓防治的办法——具体行动措施，五个板块教学，结构清晰。教学内容选择与学生生活实际相关的。了解污染海洋的四个方面是本课的目标之一，结合图片提示和学生的生活经验完成这一目标。如：从学生的生活经验出发（看到的、听到的），寻找污染来源，然后由教师归纳四条污染源。
二、注重生生合作，指导学生学习方法。对于二年级的学生来说，单独完成复杂的学习任务比较难，于是在本节课上设计了同位合作和小组合作。如：学习探究污染的危害这一部分是本课学习的重点也是难点，授课时，让学生结合自己的生活经验和查阅的资料，利用小组合作的方式合作完成，将难度降低，给予具体的合作方法指导，初步让学生学会合作。
三、合理运用多媒体辅助教学。根据学生的学情，以全脑模式理论为依托，给学生出示了大量丰富的图片、视频资料，启动右脑功能。学生通过阅读资料，梳理知识，教师顺势出示与之相关的图片、视频，学生得到更好的学习，对知识有了更加立体的认识。如：在解决难点问题“污染的危害性”这一部分时，适时出示图片和视频，在图片的选择上，也选取了比较有震撼力的能激起学生情感的图片如：在表述垃圾倾倒的危害时，用大量的海豹图片、配音、配乐，形成一个小故事，学生边听边思边激起情感体验，学习效果达到最佳。
四、需要改进的方面。通过本次推进会的学习和互动评课，使我对海洋教育
篇二：海洋污染
海洋污染
一、 教材分析
本课的教学任务是让学生了解海洋污染的途径、危害及防治方法。本章前面的课程已经对海洋资源、海洋开发等知识进行了阐述，让学生建立起了对海洋的初步认识和热爱，而本节内容就是通过真实的图片、实验和设计一些课内外的活动，来向学生介绍海洋的另一面。
二、学情分析
学生在收集资料方面已具备一定的能力，因此这节课主要通过学生从课外收集来的各种关于海洋污染的信息来贯穿课堂教学，丰富教学内容。学生在平时的实验训练中已具备一定的实验技能，并且在逐步养成设计实验、填写实验报告的习惯。
三、教学目标
1、知识与技能——了解海洋污染和海洋灾害带来的危害以及防治。通过去除海上石油的模拟实验，激发探究意识，能根据实验目的科学的分析问题，并能运用控制变量的方法研究问题，从而获得科学的结论。
2、过程与方法——收集海洋污染的具体事例，归纳防治措施。通过实施来认识海洋，认识污染的危害。
3、情感态度价值观——意识到海洋开发给人类社会带来资源和危害的辨证关系。了解海洋，激发保护海洋的意识，树立可持续发展的思想。
四、教学重点和难点
重点：了解海洋污染所造成的后果 难点：了解造成海洋污染的途径
五、课前准备
1、课前给学生布置任务，提供了一些相关的网站，指导学生相互合作收集、整理资料。 2、准备“海鸟遇险”“海面石油去除”模拟实验
器材：水、培养皿、机油、羽毛、镊子、棉花球、纸巾、泡沫塑料等 3、设计学习任务单 六、教学过程
探究实验记录单
小组名称： 组长：
实验记录员： 实验操作者： 探究实验：模拟去除海面油污
设想油轮漏油，海面泛起了一片油污，怎样去除这片油污呢？ 1、我们做了以下的实验设计：
2、我们作了以下的尝试：
篇三：海洋环境污染与保护
海洋环境污染与保护课堂经典例题与练习
[经典例题2]2000年8月20日，广东大亚湾发生赤潮，下列各因素
与之关系不大的是（ ）
A．晴天连续水温偏高 B．海流运动微弱
C．湾内污染严重 D．有台风活动
【解析】要回答本题，首先要了解赤潮发生的原因及赤潮现象与人
类活动的关系。所谓赤潮，是指浮游生物大量异常繁殖而使海水变色
的现象。天然水体中的浮游生物多数具有一定的颜色。正常情况下，
由于数量小，不易察觉。但当水体富营养化使其急剧繁殖增多时，它
们便大全聚集于水面，呈块状、带状等多种形态漂浮着，使水面具有
各种颜色。产生赤潮的原因，主要是海洋受到污染，生物可利用的氮、
磷等营养元素积累，造成海洋富营养化，为赤潮生物的大量繁殖提供
了丰富的营养盐类。而阳光强烈、水温升高、海水停滞、海面上空气
流稳定，又是有利于赤潮生物集结的自然条件。赤潮的出现，使生态
平衡受到了严重破坏。一方面，赤潮生物的生长繁殖和死亡分解过程
中，都要消耗水中的溶解氧，使鱼、贝等缺氧窒息而死。同时在代谢
过程中也产生大量生物毒素，可使鱼类病变
【答案】 D
[经典例题3]读下面世界石油污染水域图和两段材料，回答问题：
材料一 2000年10月 3日，一油轮在①处搁浅造成7000吨原
油泄漏，污染了印度尼西亚、马来西亚和新加坡附近的海域和海岸，
导致大量鱼类死亡。
材料二 南非两个岛的近20万只非洲企鹅因沾上被油轮泄漏的
石油而面临生命危险。
——摘自《中国环境报》2000年12月30日
（l）材料上所说的石油泄漏事故发生在由世界石油主要供应地驶向
主要消费地的两条石油运输线上，这个石油供应地是 ，
并用字母“A”在图上标出它的位置。
（2）由石油供应地A向东经过①处附近的 海峡，
运送的石油主要供应 。
（3）如石油泄漏事故1月发生在印度半岛南端附近的海域，在洋流
的作用下，水面上的油膜将向偏 方向漂流。在泄油区鱼
类迅速死亡，其原因是
。
（4）有关海上石油泄漏清污方法的叙述，正确的是（ ）
A．近海航线上的原油泄漏，通常让其自然分解
B．近岸或渔场周围，可以采用分散法使石油迅速分散
C．小面积的油污可用燃烧法清除
D．吸收法只能在净水环境中进行
【解析】海洋污染的一个重要方面是海洋石油污染。沿海工业生产
和海运航线上的船舶，是海洋石油污染的主要来源。因此，石油污染
区域集中于沿海水域和海上航道沿线。由意外事故造成的石油泄漏，
因为污染迹象明显，污染物集中，危害严重，因而备受公众的关注，
也是目前治理污染的重点。石油污染产生的危害、怎样减少石油污染、
海上石油泄漏有哪些方法，都是学习中应该了解掌握的内容。
【答案】（1）中东波斯湾沿岸 标注略 （2）马六甲 日本 （3）
西 因油膜覆盖，海水中缺氧，鱼类窒息而死；海水严重污染，使鱼
类中毒死亡 （4）D
[教学后记]
海洋环境问题和环境保护
一、选择题
读“最近100年来海平面的变化图”(图4)，判断1-2题。
1．根据图中“海平面上升曲线”，近100年来世界气温：
A．呈直线上升趋势 B．出现明显的波动上升现象
C．变化不大 D．总体上有下降趋势
2．下列人类的做法中，对缓解图示所反映的环境问题最有效的是：
A．积极研制新型的制冷系统，以减少并逐步禁止氟氯烃等物质的排
放
B．发展洁净煤技术，研究煤炭中硫资源的综合开发与利用
C．沿海国家修建沿海大堤，防止沿海地区被淹
D．加强国际间合作，提高能源利用技术和能源利用效率，采用新能
源，减少二氧化碳气体的排放量
读某海域示意图，回答3-4题。
3.图中海域油污严重的主要原因是 ( )
Ａ.油轮排放和油轮泄漏
B.海底石油开采排放原油
Ｃ.海风从产油区将油污吹来
D.洋流从产油区将油污带来
4.若某油轮发生泄油事故，在泄油区鱼类迅速死亡，其死亡原因有以
下说法，其中正确的是
①油膜覆盖海面，水中异常黑暗，鱼类缺少必要的光照 ②油膜覆
盖水面，海水中缺氧，鱼类窒息 ③海水严重污染，鱼类中毒 ④
石油比较黏稠，鱼类难以游动
A.① ② B.② ③ C.① ④ D.① ② ③ ④
5.下列对油污的处理方案中，对海洋环境影响较小的是
( )
Ａ.喷洒强效洗涤剂，使油污迅速分散
B.播撒粉状石灰，使油污分散
Ｃ.直接用燃烧法清除
D.利用麦秆、泥炭等物质吸收，集中处理
6.海洋生态破坏的原因有
①某些海洋工程建设不尽科学、合理 ②潮汐现象
③人类对海洋生物过度捕捞 ④波浪运动
A．①② B．③④ C．①③ D．①④
7.海洋油污染主要来自
A．陆岸排油 B．海岸活动
C．海轮泄漏 D．海上油田开发
8.1953年-1970年间，发生在日本九州岛的水俣湾事件，造成这次事
件的污染物是：
A．铅污染 B．镉污染 C砷污染 D．汞污染
9.下列海洋开发活动与污染类型的关联中，正确的有
Ａ．海洋捕捞——水污染
Ｂ．沿海电站——核污染
Ｃ．海洋运输——石油污染
Ｄ．港口建设——废弃物污染
近几十年来，全球海平面上升呈加速趋势，结合所学知识，回答10-11
题：
10．下列应对海平面上升的措施中不正确的是
( )
A．减少向大气中排放C02的量 B．避其锋芒，主动后
撤
C．加固和提高海岸堤坝 D．改变沿海农作物的种
类和品种
11．海平面上升可能产生的影响有
( )
A．空气中C02含量上升 B．海岸线前进
C．海岸侵蚀降低 D．沿海地区土壤盐碱化
篇四：海洋不是垃圾箱教案
9.海洋不是“垃圾箱”
教学目标：
知识能力目标：了解目前造成海洋污染的主要污染源。
过程方法目标：继续学习整理、筛选资料的方法，自主探究海洋污染的危害性。
情感态度价值观目标：培养学生树立海洋环保的自觉意识。 教学重难点：
了解导致海洋污染的原因，能主动探究导致海洋污染的危害性。 教学准备：
教师准备：把搜集到的关于海洋污染危害性的图片、音频、视频做成课件，根据学生发言随机出示。
学生准备：课前预习，搜集海洋污染危害性的资料。
教学过程：
一、激趣导入
谈话：生命起源于哪里呢？海洋给了人类什么呢？
【设计意图：知道地球是一个蓝色的水球，了解海洋所占的大致比例，初步了解海洋生态环境，感知海洋资源对人类发展的作用，并从生活入手感知海洋与我们人类息息相关。】
二、明确污染原因
1.初步感知污染海洋的原因。
2.同位讨论了解污染海洋的四种主要污染源。
垃圾倾倒、污水排放、石油污染、核泄漏
【设计意图：从学生的生活实际入手并结合图片明确污染的来源，认识到造成海洋污染主要是：生活垃圾污染、污水污染、石油污染、核污染，明确四种污染源后为下文更好的学习污染的危害做好铺垫。】
三、探究四种污染的危害
1.这些污染都会给海洋带来哪些伤害呢？
2.小组讨论交流，教师巡视。全班交流汇报。
【设计意图：学生在教师的引领下，通过图片、视频、文字资料、语音资料
对污染造成的危害有更加深入地了解。】
四、防治污染的办法
1、防止污染有哪些办法呢？
2、学生交流。
3、教师小结 。
【设计意图：引导学生为保护海洋做力所能及的事，真正从自身出发，从小事出发，做实事，并行使公民的权利和义务——监督相关工厂或个人做污染海洋的事。】
五、总结回顾
通过本节课的学习，你收获了什么？
【设计意图：回顾本节课学习内容，形成知识体系。】
六、抒写对海洋美好的心愿
学生将自己的祝愿写在小鱼卡片上。
【设计意图：引导学生将保护海洋方面的想法或者对海洋的心愿表达出来，激发起学生热爱海洋、保护海洋的意识。】
篇五：海洋污染
海洋污染之油泄漏事件
卡迪兹号油轮事件
1978年3月16日，美国22万吨的超级油轮“亚莫克·卡迪兹号”，满载伊朗原油向荷兰鹿特丹驶去，航行至法国布列塔尼海岸触礁沉没，漏出原油22.4万吨，污染了350公里长的海岸带。仅牡蛎就死掉9000多吨，海鸟死亡2万多吨。海事本身损失1亿多美元，污染的损失及治理费用却达5亿多美元，而给被污染区域的海洋生态环境造成的损失更是难以估量。
石油泄漏在海洋上，这显然又是一起人为事故，人类犯下的错误，往往造成最大伤害的是毫无措施的动物们，我们在地球本是平等的生物，然而无数动物却要为追求利益的人类犯下的错误埋单，我想当我们看到这些无辜的痛苦的小动物时，我们又怎能忍心再看到他们受伤害。 墨西哥湾井喷事件 1979年6月3日，墨西哥石油公司在墨西哥湾南坎佩切湾尤卡坦半岛附近海域的伊斯托克1号平台钻机打入水下3625米深的海底油层时，突然发生严重井喷，使这一带的海洋环境受到严重污染
。
我们犯下的错误，为什么让他们来承担，在看到这些令人心痛的图片时，人们的内心生出是不是会有所触动呢？无论怎样，它们都是无辜的。
切尔诺贝利核漏事件 1986年4月27日早晨，前苏联乌克兰切尔诺贝利核电站一组反应堆突然发生核漏事故，引起一系列严重后果。带有放射性物质的云团随风飘到丹麦、挪威、瑞典和芬兰等国，瑞典东部沿海地区的辐射剂量超过正常情况时的100倍。核事故使乌克兰地区10％的小麦受到影响，此外由于水源污染，使前苏联和欧洲国家的畜牧业大受其害。当时预测，这场核灾难，还可能导致日后十年中10万居民患肺癌和骨癌而死亡。
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