题秋江独钓图朗诵

篇一：各年级古诗诵读目录

一年级暑假古诗诵读目录

二年级古诗诵读目录

三年级古诗诵读目录

四年级古诗诵读目录

五年级古诗诵读目录

篇二：题秋江独钓图

着眼于学生语文能力的形成

——听两节课的思考

江都市郭村镇二姜小学 田小秋

《题秋江独钓图》：一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。这是清人王士禛的诗，构思精巧，语言平实从容，却难以掩饰诗人怡然自得又难免孤独寂寞的内心。这首诗被安排进苏教版第九册练习1·诵读与欣赏。笔者听了两位老师以完全不一样的方式带领学生去读这首诗，带来颇多思考。

片断一：

师：接下来我们一起来学一首有趣的小诗（投影出示《题秋江独钓图》）。请大家自由读一读这首诗，看看有什么特别的地方？

生自由朗读。

生：诗里用了九个“一”。

师：一共28个字，居然有九个“一”！感觉啰嗦吗？看来这位诗人的确非同一般，谁来把这首诗读给大家听一听？

生朗读古诗。

师：这首诗很简单，诗后还有一些注释。大家自己读读，同桌之间也可讨论讨论，看看自己能不能读懂。

生自由朗读，同桌之间交流。

生1：这首诗讲的是一个渔人独自在一条小船上钓鱼。

生2：他一边钓鱼，还一边喝酒。

师：喝酒！喝酒说明他怎样？

生3：他当时心情很愉快，因为他不仅喝了酒，还“高歌”了。

师：高歌，唱歌的声音很响亮，看来心情似乎的确不错。大家见过钓鱼的人边钓鱼还边唱歌，甚至还喝酒的吗？

生齐：没有。

师：那你觉得诗中的渔人是去钓鱼的吗？

生：他不是去钓鱼的。诗的最后一句是“一人独钓一江秋”。

师：他不是去钓鱼，他也不在乎能不能钓到鱼，那他为什么还去呢？他在乎的是

什么呢?

生：他在乎的是秋天这美丽的风光。

师：流连美丽的山水。

生：他喜欢这里的安静，美好。

师：讲得好！一人独钓一江秋！（特意强调“独”字）

生：他可能遇到一些烦恼，到这里来静静的，所以他说自己有点孤独。

师：同学们真了不起。刚才我们认为他应该是快乐的，这会我们发现，快乐的渔人却没有一个朋友陪在他身边，难免有些淡淡的哀愁。哪位同学能把这复杂的感情送进去，读给我们大家听一听。

生朗读古诗。

生背诵古诗。

这位老师处理这首诗的落脚点显然是个“情”字，披情入境，由境生情，直指诗歌内核。对教材的处理简洁、快捷，达到了“诵读与欣赏”的目标。紧接着我听了第二位老师的课，对这首诗，他采取了不一样的处理方式。

片段二：

师：同学们听过王士禛这人吗？（边板书：王士禛）他是清代的一位大学者。他根据一幅画写了一首诗。（投影出示《题秋江独钓图》）

生自由读古诗。

师：人们常说“诗中有画”，而且这首诗本就是根据一幅画所写，我们理解它的最好方法就是把它还原成一幅画。好好读读，看看你从诗中都看到了什么？ 生自由读古诗。

生1：我看到了一位渔翁在钓鱼。

生2：这位渔翁带着酒来的。

师：这是位什么模样的渔翁？

生3：他穿着蓑衣，戴着斗笠，坐在一只小船上钓鱼。

师：讲得具体多了。谁能用几句流畅的话讲讲你想想到的画面？

生：一位渔翁，穿着蓑衣，戴着斗笠，独自一人在一条小船上钓鱼。他很爱喝酒，时不时会喝上一口。他也很爱唱歌，过会儿就会唱上一曲。

师：想像很丰富，让画面动起来了。这是什么季节？

生齐：秋天。

师：天气如何？

生：下着雨。因为他穿着蓑衣。

师：再想象一下，河边长着些什么植物，天空又是怎样的情景？我们小组里讨论讨论。

生分成四人小组讨论交流。

师：让我们把书打开到第21页，仔细看看这幅图，谁用自己的话描述一下这幅图？

生：已是秋天了，天上下着蒙蒙细雨。河边的芦苇随着风雨轻轻摇摆。一位渔人穿着蓑衣，戴着斗笠独自一人坐在漂在河中央的小船上钓鱼。他的身后放着一只酒壶，他肯定已喝了不少。不时，他还会高歌一曲。天空中，几只大雁徐徐向南飞去。

师：北雁南飞，秋雨潇潇。给我们感觉有点哀伤。既然这样，他又为何“高歌”呢？

生：他想靠唱歌来让自己快乐一些。

师：谁能通过朗读来表达这位渔翁此时心里的感受？

生朗读古诗。

生背诵古诗。

这位老师的落脚点显然是个“说”字，说内容、说意境，似乎与片断一达到了殊途同归的效果。

同样的诗歌，两位老师上出了不一样的内容：一个侧重于整体感悟，情感的熏陶；一个侧重于说话能力的训练。表面上看，两节课的课堂气氛、效果都不错。两位老师都比较好地让学生理解了诗的内容，感受了诗的意境，从这个意义上讲这两节语文课都是好课。如此思考，岂不是又没有了标准？语文作为一门学科，自然就应有学习它的科学规律可循，这两节课孰是孰非？我们的语文课堂上，究竟该上什么？

这首诗安排在诵读与欣赏中，诵读、欣赏既是目标又是手段。第二位老师的眼界明显要更开阔一些。他的眼光并没有狭隘地停留于理解、朗诵这首诗，停留

于这节语文课上。他令听课的我强烈意识到他只是把这首诗当做了学生学语文的一个范例。理解、朗诵这首诗，是这节课的目标，但不是终极目标。紧紧抓住一个“说”字，做足了文章：学生说出了诗歌内容，说出了诗歌意境，说出了个性理解。“说”，表面上看是老师让学生理解诗歌的手段，实则这首诗成为了老师培养学生说话能力的一个 “例子”。对于学生漫长的学语文的经历而言，有这样的意识，才是一个语文老师该有的。应该说，在这节语文课上，我看到了学生说话能力的生长。

“工具性”“人文性”的统一，把语言文字训练与感受作品内涵有机融合，一直是上好语文课的指导思想。个人觉得，小学阶段我们更应该重视语文的“工具性”，语文课还是应以培养学生正确规范地使用语言文字为主。我们备课的眼光不能停留于一篇课文，一节语文课，我们要跳出课堂看到该如何促成学生语文能力的逐步形成。面对不同年级段的学生，根据不同的课文，老师要善于发现语言文字训练的点：或说话、或遣词、或谋篇??

那样的课堂，更扎实，更有效。

作者地址：江都市郭村镇二姜小学 田小秋

邮编：225223

电话：13852793651

E—mail:tianxiaoqiu1980@yahoo.com.cn

篇三：题秋江独钓图

《题秋江独钓图》教学设计

推荐准备： 板书 诵读与欣赏 题秋江独钓图 清 王士禛

一 导入

1 师：你发现了吗？这学期，练习中的“读读背背”变成了“诵读与欣赏”，这就要求我们不仅要会诵读，更要学习去欣赏，去品味。

2 师：今天，我们一起来欣赏清代王士禛的《题秋江独钓图》。

3 齐读课题

4 再读读诗题，你从诗题中能获得什么信息？（可标示出“题、画”二字）

5 PPT简介并板书：题画诗

在中国画的空白处,往往由画家本人或他人题上一首诗。诗的内容或抒发作者的感情,或谈论艺术的见地,或咏叹画面的意境。清·方薰曾说:“高情逸思,画之不足,题以发之”(《山静居画论》)。这种题在画上的诗就叫题画诗。

二 学习古诗

1 过渡：古人常说“诗中有画，画中有诗”，那么王士禛的这首古诗向我们展现出了一幅怎样的画面呢？请你用自己喜欢的方式读一读古诗。

2 指名读

3 轻轻地闭上眼睛，想象一下你看到了怎样的画面？（师配乐朗读）

4 生交流反馈

（1）渔翁：这是一位怎样的渔翁？（蓑、笠、）

（2）垂钓：从哪里能看出他正在垂钓？（丝纶、钩、独钓）

（3）高歌独饮（理解：樽古代盛酒器具）

5 一叶扁舟，一件蓑衣，一顶斗笠，一位渔人，他一面唱歌，一面喝酒，在这茫茫秋江之上独自垂钓，这样的一幅画面带给你怎样的感受？（相机板书 ： 孤独寂寞）

6 古人感情细腻，春愁秋思，常常吟诗作赋，诗意即是诗人心意的体现，让我们再来感受一番王士禛内心的孤独与寂寥。（配乐朗诵）

7小小孩童尚且“怕得鱼惊不应人”，王士禛江边独钓，却又是喝酒，又是放声高歌，难道他就不怕把鱼儿吓跑吗？

8 是啊，此翁之意不在鱼。想要真正读懂一首古诗，我们也需要了解一些诗人的背景资料。补充 ：

王士禛，字子真，号阮亭，晚号渔洋山人。王士禛出生在一个时代官宦家庭。他5岁入家塾读书，6、7岁的时候读《诗经》，15岁就有诗文出版， 17岁应童子试，三试皆是第一，22岁入都考中了进士，文名渐著。23岁游历济南，他邀请在济南的文坛名士，集会于大明湖水面亭上，即景赋秋柳诗四首，此诗传开，大江南北一时和作者甚多，当时被文坛称为“秋柳诗社”，从此闻名天下。王渔洋官至刑部尚书，颇有政绩，一生飞黄腾达。 9再读古诗，除了独孤寂寞，你还能品出别的情感吗？（逍遥自在，怡然自得）

10 引：对诗人来说，虽是一人垂钓，但却是“独钓一江秋”，一江的秋色全为自己所独享，再伴着高歌清酒，仿佛一切的烦恼忧愁都随着这一江秋水而流逝，这种逍遥自在，诗人自然是怡然而自得。

11 再读古诗，相信你们一定能读出与之前不一样的感情。（指读—齐读）

12 即是题画诗，自然有画为伴，让我们来一起欣赏王士禛的这幅《秋江独钓图》。

13 师：因为年代久远，画面已看不清，但透过这几幅细节图，我们依然可以感受到这山水之间的清幽雅淡，以及流溢出的那份逍遥却也孤寂的诗境。

14 最后让我们伴着琴曲再次走入那诗中之画，画中之诗吧。（齐读）

三 延伸拓展

（一）《江雪》

1 王士禛的这首写江上独钓的古诗让你想起了哪首古诗呢？

2 同写独钓，这两首诗有什么不一样的地方吗？ （时间、景色、心情）

3 王士禛的《题秋江独钓图》虽是孤寂却也逍遥，柳宗元的《江雪》表现出的也是这样的心情吗？（不是）

4 补充柳宗元的资料

柳宗元是唐代著名的诗人，被称为“唐宋八大家”之一。他关心人民疾苦，力主政治改革，可是却遭到了当权派的打击和排挤。他参加“永贞革新”失败后，九月被贬为邵州刺史，途中又被贬永州司马，十一月到达永州。这对33岁正当盛年的改革志士来讲，无疑是一个沉重的打击。元和元年（806）正月，唐宪宗改元大赦，而八月有诏柳宗元等八司马“纵逢恩赦，不在量移之限”。 加上战友王叔文被赐死，另一战友病死在贬所，八司马之一凌准因忧愤而死，柳宗元的母亲来永州不到半年就逝世。可是，他的政敌仍不肯放过他，几次派人对他的住所放火，导致他身体受到严重的摧残，这真是集国忧、家祸、困苦于一身呀！

5 柳宗元的《江雪》所表达的孤寂中还带着一种怎样的情感？（悲愤、痛苦、苦闷）

6是啊，人生经历不同，心情也不同，诗情自然也不同，让我们分组读两首古诗，体会下两位诗人不同的心境。

篇四：四年级朗诵10首朗诵材料

已亥杂诗

龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。

十一月四日风雨大作陆游

僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。

小池

杨万里

泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。

浪淘沙

刘禹锡 九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， 同到牵牛织女家。

大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。

忆扬州

徐凝

萧娘脸薄难胜泪， 桃叶眉尖易得愁。 天下三分明月夜， 二分无赖是扬州。

画眉鸟

欧阳修

百啭千声随意移， 山花红紫树高低。 始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。

春江晓景 苏轼

竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。

清平乐

辛弃疾 茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。 最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。

题秋江独钓图 王士祯

一蓑一笠一扁舟， 一丈丝纶一寸钩。 一曲高歌一樽酒， 一人独钓一江秋。

篇五：经典诵读

开心大阅读“大题小做”初见成效

——黄桥小学中华经典诵读开展情况小结

学生不仅要学习课本知识，更要广猎课外知识，为此我校确立了“开心大阅读”的校本课程。对此较大的题目，我们结合本校实际情况“大题小做”，做了如下不成熟的工作，收到了甚微成效，与各位同行商榷，请提宝贵意见。

一、全学科大阅读

为了拓展学生的知识面，发展学生的思维，培养学生积累信息、处理信息的能力，决定在语文学科中开展“五个一”、数学学科中开展“我是小诸葛”、科学学科中开展“‘十万个为什么’知多少”活动。活动诠释：

1、“五个一”活动指的是：每天一个词语、两天一句歇后语、三天一句名人名言（或格言、警句）、一周一首诗歌（低年级可以是儿歌）、一学期一本名著。其中名著必读内容，本学期要求：一、二年级阅读《格林童话》或其他童话；三、四年级阅读《西游记》；五、六年级阅读《水浒传》。

2、“我是小诸葛”活动指的是：数学教师可以从本年级的学生实际情况出发，针对学习的内容每周出一道难度偏高的题目，类型要多样化，富有吸引力和挑战性，让学生积极动脑、肯于钻研，看谁的思路新，看谁的解法多，人人争做聪明的“小诸葛”。

3、“‘十万个为什么’知多少”指的是：让每个学生纷纷行动，收集“十万个为什么”的内容，学生轮流发布，人人参与，可以两天一则，也可三天一则，其他学生进行记录、整理、积累。

4、具体要求

（1）、各班可在黑板报开辟一片天地，展示活动的内容，定期更换，使活动扎实有效地开展。

（2）、学校在学期末利用查、看、听、赛的方法对各班开展的各项活动进行评估。

二、开展 “诗词过级”读书活动

为吟咏千古华章，传承中华文化，营造学生成长文化飘溢氛围。培养学生的阅读兴趣和良好习惯，提高阅读能力和写作能力，增长见识，开拓视野，丰富学生文化素养，同时进一步检验各班开展的“五个一”活动成果，特开展全校性的“诗词过级”读书活动，具体事项如下：

1、 参加对象：学校全体学生

2、 读书内容：古、近代诗词，名人名句，三字经，警句，谚语 歇后语等。

3、 读书形式：

A、集体朗诵。各校组织学生以班级为单位开展集体性朗读， 并选拔部分学生组成班队参加学校组织的朗诵比赛活动。

B、个人诵背。个人诵背将采用“

过级”的读书形式进行比赛。

4、 组织形式

A、 集体朗诵：以班级为单位，选出10名种子选手组队参赛。

B、 个人诵背：平日，学生将自己诵背的诗词过关记录在“学生“诗词过级”日积月累及竞赛记录卡“上，并由组长签字，诗词内容相应地记录在读书笔记上（一二年级自备一个记录本）。各班每学期举行2次（期中和期末各一次），以个人为单位参加比赛，过三级以上的，学校分级别给予通报、颁证和表彰奖励。届时将评出吟诵诗词冠军、亚军、季军，评出十佳“小诗王”。

C、随意座谈：教导处不定期抽查各班3-5人学生进行座谈，看各班此项活动开展情况如何。

D．其他：积极组织学生每周至少背一首，教师进行适当地进行纠正字音、词的讲解，教给学生读的技巧，让他们初步体会诗词的意境。 附： 经典诵读星级标准

黄桥小学开展首届读书节活动的通知

各班级：

为切实推进素质教育，引导全校师生以书为友，养成良好的读书习惯，通过博览群书增长知识，提高文学修养，陶冶师生的情操，塑造美好心灵，打好人生底色，努力促进“书香校园”建设更好更快的发展，特决定开展这次活动。

一、活动主题

本届读书节的主题：“我读书，我快乐，我成长”！

二、活动时间

10月1日到10月31日，前后持续一个月时间。

三、各班读书口号

一1：“读书，让人更聪慧”

一2：“书是人类进步的阶梯”

二1：“行万里路，读万卷书”

二2：“书到用时方恨少”

三年级：“人生因读书而精彩，生活因读书而充实”

四年级：“扬帆启航，畅游书海”

五年级：“因读书而美丽”

六年级：“品一缕书香，读人生百味”

四、活动安排

读书节期间，各班利用晨读及课外的时间，组织大家颂读名家经典；学校红领巾广播站每星期三与星期五早晨，也将向大家推出各班精心准备的佳作欣赏。各班还将召开以“快乐读书”为主题的主题班队会；将深入

开展班级读书角和好书交流活动；“每天一诗”诵读活动；优秀读书笔记、读书手抄报展评活动；低年级童谣表演赛、中年级故事比赛、高年级征文比赛；“以书为话题”的全校作文竞赛以及“我的读书名言”征集、书缘知识竞赛等活动。

教导处

2012年9月29日

体裁作文