我们爱地球主题墙

篇一：大班下 主题 我们爱地球

安溪二幼 大一 班第 二 周半日活动计划

2013年 3 月 8 日星期五 上午

安溪二幼 大一 班第 四 周半日活动计划

2013年 3 月 22 日星期五 上午

安溪二幼 大一 班第 六 周半日活动计划

2013年 4月 5 日星期五 上午

安溪二幼 大一 班第 八 周半日活动计划

2013年 4月 19 日星期五 上午

安溪二幼 大一 班第 十 周半日活动计划

2013年 5 月3 日星期五 上午

篇二：活动主题我们的地球

活动主题我们的地球

实施目标

通过活动增强学生对地球的了解、认识。从而使学生更加热爱地球、关心地球。争做地球村合格的小公民。

主题预设 1、地球有多大它养育了多少种生物 2、为什么只有地球上有人类生存 3、地球现在的环境状况怎么样 4、应该怎样对待我们的地球母亲

活动过程

1、 针对各自感兴趣的内容划分小组、确立主题、制定计划。 2、围绕主题进行探究、调查、记录、分析。 3、活动成果以“怎样才能做一个合格的地球村小公民”为主题进行演讲比赛。 我们身边的鸟

2、 鸟类的特征第一、鸟类有羽毛第二、鸟类的身体通常是纺锤形它的骨骼不但轻、硬而且中间还有充满气体的腔隙第三、鸟类的前肢进化成翼适于飞行 第四、鸟类的呼吸器官可使大约75的吸气绕过肺而储蓄到气囊里第五、鸟类属于恒温动物。此外鸟类的心脏具有两心耳、心室大体与哺乳类相同。 因为鸟类的身体成纺锤形骨髓间充满空气而且鸟类食量很大消化得也很特别快因而鸟的体力特别强。此外鸟的神经系统发达视力强体重相对较轻等等这些特点也是鸟儿善于飞翔的重要因素。 鸟儿的歌声是为了“宣布领域权”但最终的目的与性选择有关系。因此雌鸟是根据雄鸟所占地盘的好坏来挑选“丈夫”的并不是根据它的歌声。 鸟脱毛有几种原因一是由于季节变化它适应环境变化就要换毛同时就要掉毛。二是羽毛被风吹雨打、太阳晒受到损坏就得脱落重新长出新的羽毛。 鸟晚上年示见东西是因为它们都患有夜盲症所以这些鸟不能在夜间到处飞它们晚上总是安安静静地睡觉。 小鸟落在树枝上以后便弯曲双腿由于身体的压力韧带和肌肉绷得紧紧的趾便能牢牢抓住树枝。鸟的小脑较达善于调节身体的平衡使睡在树上的小鸟不致于前后摇晃。 鸟的羽毛里往往长有羽虱和壁虱。小鸟飞到有水的地方用翅膀在水里拍打用力将身上的水抖掉再用尖尖的嘴梳理羽毛。有的鸟常常在沙堆里洗澡。 电流通过人或动物的身体造成伤害称为触电。可我们经常看到一群群的燕子、麻雀或鸽子飞到高压电线上站立嬉戏却没有一只触电身亡。鸟儿为什么不会触电呢 站在高压线上的小鸟是站在同一根电线上在小鸟的两只脚之间不会有电压存在也就不会有电流从它身上通过所以小鸟不会触电。 不过如果鸟儿的身体同时接触到两根电线或者站在电线上的鸟在不绝缘的电杆或架上磨嘴巴就会有电流从鸟儿身上流过使它触电身亡。正因为如此人 们在高压输电线电杆上固定电线的铁架与电线这间总是隔着一个长长的绝缘瓷瓶它既可起到保护鸟类免遭触电的作用又可避免由于鸟类触电而发生的停电事 故。 花草的生长 植物 给人类和动物提供了食物。人们可以直接享用植物的种子例如小麦种子磨成面粉、水稻种子去壳加工成大米、大豆种子做成豆腐、芝麻种子榨出食用油、胡椒种子 压成胡椒粉作调料等等也可以直接享用植物的茎叶如白菜、油菜、莴苣、甘蔗等等或者享用植物的根茎如马铃薯、甘薯、萝卜、甜菜等等还有植物的花 朵如花椰菜、西兰花等等或者植物的果实如番茄、黄瓜、苹果、桃子、草莓等等。人们还可以用植物来饲养牲畜为人类提供肉、蛋、奶等食品。人们种植 棉、麻用来纺纱织布种桑养蚕得到丝织品。人们种植草药获得药材。种植烟草、咖啡、可可得到刺激品。植树造林取得木材和造纸原料森林还可以防风固沙、保 护地球的生态环境。归根结底人类的衣食住行统统离不开植物植物养活了整个人类。 世界上各种各样的植物一般是由小小 的种子发育而成。在合适的外界条件下细胞发生分裂胚发育成胚芽和胚根利用胚乳提供的营养幼苗破土而出而且在三叶期前一直吸取胚乳中分解的养料生 存形成茎、枝、叶和根组成了植株。后来不断从空气中吸收二氧化碳从(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:我们爱地球主题墙)土壤中吸收水和13种植物必需矿质养分生长壮大。到了一定年龄就从营养生长阶段向生殖生长阶段过渡开花、结果、成熟、衰老、死亡留下种子进行新的一轮生命过程。 植物是一座天然化工厂。从植物生命诞生之日起它的身体内就每时每刻进行着复杂微妙的化学反应。用最简单的

无机物质作原料合成各种复杂的有机物质。 在白天或有光照的条件下植物从大气中通过叶片上的气孔吸进二氧化碳与根系吸收的水分生成碳水化合物既糖类物质并释放出氧气和热量这一过程就叫做光合作用。 夜间或黑暗条件下在呼吸作用中消耗掉一部分碳水化合物提供能量而使另一部分碳水化合物进一步合成淀粉、脂肪、纤维素或者氨基酸、蛋白质、原生质或者核酸、叶绿素、维生素以及其它各种生命必需物质由这些物质构造出植物体来。 美丽的插花 第一课时 教学要求1、通过学习插花提高学生的动手能力掌握插 花的几种基本方法 2、通过学习插花培养学生分工合作的意识相 互取长补短尝到合作的甜头 3、通过学习插花培养学生初步的审美情趣 教学准备每人准备花泥、剪刀、铅丝等工具各种鲜花绿 叶。 教学过程 一、引入课题 路边的小花并不显眼但只要经过用心的搭配和组合就会焕发出蓬勃的生机。把它放在在餐桌、窗台、茶几、案头上鲜艳的色彩、优美的造型点缀了生活这就是插花艺术。自己动手插花既能陶冶情操更能享受到花团锦簇的快乐。你们想学插花吗 二、新授插花的过程 1、了解插花的历史。教师简述 2、介绍插花所需的用具花泥、剪刀、铅丝、胶布等 介绍插花所需的鲜花绿叶春天有康乃馨、郁金香、牡丹、山茶、水仙、玫瑰等夏天有荷花、百合、茉莉等秋天有丹桂、一串红、鸡冠花、菊花等冬天有腊梅、银柳、仙客来、文竹等。迎春花枝、紫藤、紫荆、满天星等是插花常用的枝叶。教师把讲台上的花、叶、枝条一一展示。 3、介绍插花常见的造型投影一一展示 球型适合放在餐桌上可四面观赏 L型、三角形、直上型适合放在电视机旁、茶几上、写字台上供单面观赏 扇型适合放在客厅的窗台处或墙边矮柜上供单面观赏。 4、以名为“期盼”的L型插花为例介绍插花的过程。 1讲解“期盼”的意义。 2讲解插花的过程 第一步选用一个黑色圆形水盆盆内放一块事先准备好的吸足水的花泥大小略高于盆边。 第二步在花泥的外围先插上一圈桃叶珊瑚后部略高于前部。 第三步中部偏左插三支含苞的白色马蹄莲。 第四步中部插三支半开放的粉红色的玫瑰花。 第五步右边插三支含苞的玫瑰 第六步玫瑰间插上情人草或满天星。 5、学生拿出自己带的材料自行制作或同桌合作完成一副插花作品。 6、教师巡视、指导。 7、说一说。把学生的作品展示在讲台上让制作者讲讲自己作品的名称、意义。 8、评一评。让全班同学评出插得最好的一盆。 三、布置作业 自己独立完成一盆插花作品。 第二课时 教学要求1、通过插花作品的评比引导学生感受美、欣赏美的能力 2、懂得插花的意义 3、通过插花体会创造的快乐。 教学过程 一、展示插花作品。 1、一盆盆作品放在课桌上让作者依次介绍自己作品的主题、意义及所用的材料。 2、邀请兄弟班级的代表参观、评比评出前三名。 3、展开讨论插花有意义吗谁能说说插花的意义 4、师生共同总结插花的意义 插花不仅能培养我们的动手能力、合作精神而且能美化生活提高我们的审美能力。 第三课时 教学要求1、利用身边的现成材料开展插花活动 2、培养学生审美意识、创新精神。 教学过程 一、谈话引入 1、开展插花毕竟要化些钱老师介绍一些较便宜的花卉给大家 1康乃馨、勿忘我、情人草、满天星等这些花同学们可以在花店找到而且一年四季都有价钱也不贵。 2我们还可以利用身边随手可得的大自然的馈赠来插花。如河边的芦花、田边的野菊花、山上的映山红、野百合、甚至一些草也可以作为插花的材料如狗尾巴草等。 3我们还可以利用杯子、水果、蔬菜等来制作插花作品效果也很好。 二、展示用芦花、狗尾巴草、野菊花制作的插花作品。

三、布置作业 过几天就是教师节了请大家尽可能的利用身边现成的材料制作一盆插花作品送给你最喜欢的老师老师们一定会很高兴的你们愿意吗 活动主题点击奥运 实施目标 通过或是学生对奥运正确的认识明确它是一种盛会它用体育充当国际语言在不同民族、不同文化的人们之间建起友谊的桥梁播撒世界和平的种子使世界人民热爱与向往的体育盛会。 主题预设 1、奥运会是由谁发起的经历了怎样的过程 2、老师常说要发扬奥运精神它体现在哪些地方 3、我们来收集奥运英雄的故事开展向奥运英雄学习活动。 4、要为北京奥运会增光我们应该怎样做 活动过程 1、针对各自感兴趣的内容划分小组、确立主题、制定计划。 2、围绕主题展开活动。研究、调查、记录、整理。 3、活动成果。奥运知识竞赛 《保护我们

的眼睛》综合实践活动设计方案 活动开展背景 据统计我国的弱视儿童有1000多万青少年近视 率达40大学生近视率超过70??这说明保护眼睛、预防近视已经刻不容缓。针对现在的学生近视程度低龄化且人数变多这一现象有必要让学生明白 保护眼睛的重要性同时学到一些简单的必要的保护措施我校组织爱眼小卫队走进校园走进家庭走进社会开展让世界更美丽知眼爱眼为主题的系列综合实践 活动。 选题目的每当我们走进校园总会看到一个个“小眼镜”在校园里走来走去每当我们走进教室也会看到许许多多的“小眼镜”坐在教室里学 习。透过这“小眼镜”我们惊讶我们震撼我们伤感青少年是祖国的未来他们需要通过眼睛观察和感知美丽的大千世界为了让每一个孩子都有一双明亮的 眼睛我们大声疾呼“爱护我们的眼睛吧” 我们决定小学生的视力进行调查呼吁社会为了青少年拥有一双健康的眼睛都来关注青少年的眼睛保健工作。 教学活动目标 知识目标让学生了解眼睛的结构知道近视的成因掌握近视的危害及预防矫正方法。 技能目标让学生在参加综合实践活动中学会科学研究的基本方法培养实践能力。 情感目标培养学生良好的学习习惯良好的行为习惯培养学生良好的用眼卫生习惯 增强学生的爱眼意识、保健意识。 第一阶段:认识我们的眼睛 活动目标 了解全班同学的视力状况围绕近视提出问题并整理有研究价值的问题开展分组研究。 学生主要活动 一、谈谈眼睛每天要做眼保健操是为了保护我们的眼睛有的同学认真做每一节而有的同学却不愿意做。同学们的视力情况怎么样呢谈谈自己的视力。 二、出示视力表

1、认识视力表2、了解测查方法请校医指导3、分小组测视力每5人为一个小组做好相应记录。 序号 姓 名 左眼视力 右眼视力 三、讨论正常视力的范围。我们可以怎样确定正常视力的范围 1、问校医。2、上网查一查。3、问自己的当医生的爸爸、妈妈。 通过几种调查、研究发现 1.50.9为正常 0.9以下为近视 四、对全班同学的视力状况进行统计制作成统计表。 组别 正常人数 近视人数 其它斜、远视 组别 正常人数 近视人数 其它斜、远视 五、制作成直观统计图观察并分析。参考示意图还可以用扇形、条形、坐标等图形。 六、结合统计的数据进行交流请近视的同学就大家提出的问题随机谈感受。 预设问题如下 1、为什么有的同学这么小眼睛就近视了 2、近视是一种怎样的感受 3、近视了看不见黑板怎么办 4、每天坚持做眼保健操就不会近视吗 5、戴上眼镜是不是就很有学问 七、引导学生发现问题、提出问题。 1为什么会出现近视 2近视眼与正常的视力有什么不太一样 3近视之后怎么办 4怎样预防近视 八、选择问题并分组。 1、看看自己对哪个问题感兴趣。 2、统计每个问题的研讨人数及名单。 3、按照问题分组选出自己的小组长。 教师指导重点 1、问题的提出应着眼于学生的学习生活从学生平时的眼保健操入手。 2、主导教师要教给学生一定的邀请技巧顺利请来指导老师。 3、正常视力范围的查找教师可提供思路让学生通过各种渠道自行解决。 第二阶段调查、分析近视原因及预防办法 活动目标 结合问题拟定研究方案制作调查表对近视问题进行归因分析并研讨预防措施。 学生主要活动 一、 分小组开展研究 第一小组研究为什么会出现近视眼呢 1、根据这些疑问师生共同制定了调查表。 讨论如何设计调查表从哪些方面入手调查调查哪些同学 A、从用眼、饮食、学习等各方面设计调查表。

B、随机调查可以是戴了眼睛的也可以是没戴眼睛的。 参考表如下 近 视 学 生 用 眼 调 查 表 姓名 性别 年级 年龄 1、视力情况 左眼视力 右眼视力 2、近视的原因A、遗传B、用眼过度C、意外伤害D、用眼不卫生 3、除做眼保操外有无其它保护眼睛的措施 A、有B、无 4、你是否经常长时间看电视A、是B、不是 5、每天完成作业的时间A、30分钟B、1小时C、2小时 6、有躺着看书的习惯吗A、有 B、无 7、读书、写字离眼睛的距离 A、20cmB、30cmC、40cm 8、学习完或看完电视后是否对眼睛进行适当活动 A、是B、否 9、视力不好时是否及时到医院去检查配眼镜 A、是B、不是 10、你觉得在学校和家里的光线是否合适

A、太强B、太弱C、合适 11、多吃维生素的食品有利眼睛健康你是A、经常吃B、不吃C、偶尔吃 谢谢你接受调查祝你学业有成 2、校园特别行动学生利用课间、放学后、午休时间对各年级学生进行调查在活动中教师在孩子们遇到困难时一一给予指点。 3、对调查表进行

统计同时对近视进行归因分析参考原因 1 读写姿势不正确 2 经常长时间看电视、看书对眼睛又不做任何保护措施 3 喜欢躺着或行走时看书、看报不注意光线 4 睡眠不足眼保操做得少或姿势不准确 5 视力下降时没有及时配合治疗。 6 用眼不卫生 第二小组研究近视眼与正常的视力有什么不太一样 1、 用什么方法来研究观察、找资料、请教校医或家长 2、 围绕问题展开课外调查。 3、 将自己的发现与同学交流。 4、 请校医带来眼睛模型为同学们讲解近视形成的原因及近视与正常视力的异同。 第三小组研究近视之后怎么办怎样预防近视 1、 用什么方法来研究访谈、查找资料。 2、 交流预防近视眼的方法。 二、三个小组结合调查研究的问题进行全班交流。 三、全班讨论读书与近视有无必然关系 1调查班级成绩好、知识丰富、喜欢阅读的同学的视力情况 班级 姓名 成绩 经常读课外书的同学 眼睛目前情况 正常 近视 2通过调查分析得出结论只要我们注意用眼卫生近视是可以控制的视力是可以保护的这与读书多少、成绩的好坏无必然关系。 教师指导重点 1、由于学生需要分组活动可要求学生自行邀请校内其他老师参与、指导本组活动。 2、调查表的制作可以在学生制作后教师加以调整并对调查方法及归因方法进行指导。 3、“读书与近视有无必然关系”这一问题可依据学生的问题来源选择性设计。 第三阶段爱护我们的眼睛 通过这次调查同学们都觉得“近视”严重影响了大家正常的生活和学习。防治近视是面临在我们每个人面前的问题。 一、谈谈我们应该如何保护眼睛 1、来自于学生的调查。 2、来自于校医的指导。 3、来自于书籍和网络上的资料。 二、对学生的资料进行归纳 1视力不好的同学应该及时到医院检查、治疗并配戴眼镜 2视力正常的应该从现在开始及时采取措施加以保护。 3老师们在培养学生良好的用眼习惯上从现在抓起。 4每天坚持认真做好两次眼保健操动作要准确到位。 三、制订爱眼宣传计划。 1、制作一部短片播放同学中出现的不良用眼习惯让大家从中反思提高大家的爱眼意识。 2、和大队部联合行动利用学校广播宣传注意用眼卫生保护好明亮的眼睛。 3、写倡议书“拥有多彩的世界”。让学生当好校内外宣传员。 4、把自己的爱眼箴言贴在教室内师生相互提醒。 教师指导重点 1、 爱眼力求从学生的生活习惯入手指导如学习时间的安排、做眼保健操、用眼卫生等方面。 2、 爱眼宣传要结合学校的活动在不影响学生正常的学习情况下力求落到实处 《语言的魅力》 设计理念 根据《语文新课标》的基本理念教师的教学策略应发生变化由重知识传授向重学生发展转变由重教师“教”向重学生“学”转变由重结果向重过程转变由统一规格教育向差异性教育转变。执行新课标实施新课程改变教师的角色地位积极引导学生进行探究学习从而培养学生的实践能力和创新能力。 教学目标 知识目标 1、借助拼音认识生字 2、有感情地朗读课文理解课文内容。 能力目标 联系生活根据一定的目的尝试写一句打动人的语言。 情感目标 明白语言运用得恰当有非凡的感染力。 教学重点 感受“春天到了可是我什么也看不见”一句所产生的巨大作用感悟其打动人心的原因。 教学难点 感悟语言的魅力所在。 教学准备 1、帮助学生加深情感体验感悟语言魅力的课件。 2、网上或其他地方查找的相关资料。 教学过程

一、谈话导入新课 我们经常在路上被一些标语或广告吸引知道是什么原因吗这就是语言的魅力板书课题 1、读题 2、质疑“魅力”是什么意思 课文的题目就是课文的“眼睛”它具有独特的功能和阅读的韵味。 二、自由朗读课文 师请同学们说说这篇课文写了什么 生这篇课文主要写了在巴黎的街头有一个盲人老头乞讨竖了一个牌子我什么也看不见可是路人无动于衷一个法国诗人让彼德勒看到了拿起笔在牌子前面添加了几个字春天到了可是????。下午给盲老人钱的人多极了。 师能够把这么长的课文用这么简单的几句话描述。很好。 让学生选择自己喜欢的方式读文突出学生的主体地位激发学生阅读兴趣提高课堂效率。 师盲老人上午在木牌上写的是什么 生我什么也看不见。 师板书我什么也看不见 师结果路人无动于衷后来诗人在牌子上添了六个字 生春天到了可是????师板书 师结果—— 生下午给钱的人多极了。师板书多极了 三、抓住“变化”启发思考 师我们发现随着木牌上的字的变化人们的表现发生了变化老人也由叹息到非常的高兴起来。变化这么多变化这么大同学们注意

从早到晚什么是不变的这么多情况都发生变化你发现哪些情况没有变看书。生读书。 生从课文第一段知道他是一个盲人从早上看不到从晚上也看不到一直看不到。 师从早到晚盲老人还是盲老人。还有什么 生都是在繁华的巴黎大街上。 师有没有道理 生有。 生木牌上的字我什么都没看见没有变。 师从早到晚盲老人乞讨的方法变没变 生没有。 老人可是还是这样乞讨的方法可是你们看随着木牌添加的几个字事情发生了变化而且变化得这样大几个字竟然起到了这么大的作用。值得深入思考的问题是什么 生多了这六个字为什么会起了变化 师这六个字为什么会起变化他提出的。核心的问题就是为什么添了六个字会起了这么大的作用我们再读读这句话。 连读三次 第一次学生齐读。 第二次老师范读。 第三次学生再读。 师读完之后你想说什么这样把你的想法说给你小组的同学听。 小组交流。 生汇报。 师好谁先给大家说说拿出自己独特的意见。 生第一次路人看见牌子上写着“我什么也看不见”没什么反应后来看到“春天到了可是我什么也看不见”产生了同情心就给盲人钱了。 生春天是个美丽的季节可是对于盲老关来说却什么也看不见一片漆黑。当人们想到一个盲老人连万紫千红的春天都看不见怎能不对盲老人产生同情心呢 是我们这篇课文的第六自然段。 让学生反复读这句话再与没加字之前的话相比较“有比较才有鉴别”。这样学生.

篇三：我爱中国主题墙报资料

祖国是哺育我们的母亲，是生命的摇篮，我们应该因为自己是一个中国人而感到骄傲。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”梁启超的《少年中国说》中这样说道。我们应该时刻寻求救国救民的真理，为了改造国家和社会而发奋学习，努力健康成长，才能为祖国做出贡献。 爱国，是一种坚定的民族精神，是一种振兴中华的责任感。我们青少年要用这种强大的精神力量去描绘祖国未来的宏图，将一片丹心献给祖国。

《祖国——我心中的一首歌》

祖国，是多么深情的名字！

每次想起都抑制不住心情的起伏，

赞叹你五千年里的瑰丽，

感慨你百十年间的命运。

祖国，是多么绚丽的词句！

每次念及都忍不住让眉眼弯起，

身负着礼仪之邦的美誉，

创造着举世瞩目的惊奇。

祖国，是多么温暖的归属！

每次听到都泛滥起自豪的心绪，

在心底深深感激先辈的壮举，

立志要把祖国的明天托起。

祖国，是每个国人冀望的期许！

祖国，是我心底最动听的旋律！

今天我们手持接力的火炬，

未来让我们与你一路同行！

爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情.

——列宁

为中华崛起而读书.

——周恩来

我是中国人民的儿子.我深情地爱着我的祖国和人民.

——邓小平

中国惟有国魂是最可宝贵的.惟有他发扬起来,中国人才真有进步.

——鲁迅

人民不仅有权爱国,而且爱国是个义务,是一种光荣.

——徐特立

天下兴亡,匹夫有责.

——（清）顾炎武

常思奋不顾身,而殉国家之急.

——（汉）司马过

有关爱国的诗句

1.以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子?牧民》 2.临患不忘国，忠也。——《左传?昭公元年》 3.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原《离骚》 4.苟利国家，不求富贵。——《礼记?儒行》 5.捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》 6.烈士之爱国也如家。——葛洪《抱朴子?外篇?广譬》 7.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》 8.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——陆游《十一月四日风雨大作》 9.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》 10.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》 11.精忠报国。——《宋史?岳飞列传》 12.天下兴亡，匹夫有责。——麦孟华《论中国之存亡决定于今日》 13.穷年忧黎元，叹息肠内热——杜甫 14.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。——陆游《十一月四日风雨大作》 15.遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。——陆游 16.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐《赴戍登程口占示家人》

篇四：如何布置幼儿园的主题墙

如何布置幼儿园的主题墙

《幼儿园指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，特别幼儿的大部分学习活动，是在环境的潜移默化中进行，是一种有组织、有指导的环境教育。所以课室和周围环境的墙面布置，是促进幼儿发展的不可缺少的“环境”，可以体现出环境真是隐形课程，是潜在的老师，因此在本学期主题墙面布置也是我这学期的工作热点。苏霍姆林斯基说：“一所好的学校连墙壁也能说话。”

环境是一种隐性教育，也是幼儿园的校园文化的体现。走进一所好的幼儿园，人们会被里面浓浓的育人校园文化氛围所感染。所以说，幼儿园墙面布置，绝不光是装饰品，也不仅仅是硬件设备的堆砌，而是和教育相互依赖、相互包容、相互影响，它们两者是一个不可分割的共同体。因此对班上的主题墙面布置对幼儿园的日常教育活动起着重要作用。它不仅具有装饰、美化课室的作用，而且可以丰富幼儿的知识、陶冶幼儿的情操，培养幼儿的审美能力，以及思维、想象能力等，是对幼儿施以教育的有效途径。

一、挖掘预设课程的内容来创设主题墙饰

环境是课程设计与实施的要素。幼儿的认知、情感和社会性的发展始终来自于和环境的相互作用，且幼儿与环境相处的方式也直接影响教育的质量。因此，从课程设计的总体观念到具体方案的实施，环境一直是瑞吉欧教育者所重视的因素。根据我园的主题式课程（整合课程）模式，我们将主墙面的装饰紧密地与班级的主题教学活动的运行方向相结合。幼儿关于主题探究的阶段性成果，探究过程中遇到的困惑，教师和家长提供的相关的内容支持，构成了主题墙饰的主体。这些内容分块布置在主题墙上，幼儿可以在这种交互过程中得到满足，丰富对有关主题内涵的理解，也有助于主题的深入探究。

例如：在本学期我们开展《我和春天》、《快乐的夏天》的季节特征的变化来创设主题墙饰:孩子们对于身边的事情总是很感兴趣的，他们这儿看看，那儿摸摸。对新事物总喜欢问个为什么。因此，我考虑到班上的环境并不是固定不变的，而是随着我开展的主题根据不同的季节特征及结合幼儿园课程进展不断更新环境布置，让环境发挥最大的作用。

如：第一个主题活动“我和春天”对春天的来临，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征，春天的来临的幼儿对这一切的变化发生了浓厚的兴趣。这时我就利用春天所赋予我们最好的教学资源为我所用来进行环境创设。每当外出散步时我就让幼儿观察春天、发现春天并让幼儿用感官摸一摸、看一看、听一听、闻一闻。同时我还大胆带领家长和孩子走出社区来到白云山桃花间公园进行“寻找春天秘密的”亲子活动，并通过今次的《寻找春天》的亲子写生活动，组织孩子大胆自主自由的交谈自己的收获，进一步提高了幼儿的语言表达能力，同时带动幼儿一起收集春天的相关资料、图片等，把它们装贴在墙饰里，一起欣赏、交流，从而进一步提高了幼儿的观察、评价的能力。并不断激发幼儿把各自喜欢的春天事物、做的事情以绘画、手工的形式表现出来，并贴在墙饰上，体验了自主创作的乐趣。

同时亲子活动回来我们马上在主题墙上和孩子一起利用废旧材料，制作了“我用彩笔画春天”；用绘画的形式画下了自己看到、摸到、闻到、听到、感觉到的春天；我们还让家长和孩子一起填写了有关感官的知识（“我的发现”记录

表）等，这些活动不仅使幼儿与墙饰积极互动，也带动了家长参与活动。

二、追随孩子的兴趣需要来创设主题墙饰

在创设环境的时候,考虑怎样的环境可以引起孩子持久的注意和兴趣点,因为孩子的眼睛喜爱感兴趣的物体上,在以往进行环境创设时，往往是我们老师动脑多，孩子动脑少，这样创设出来的环境多是从我们的兴趣和愿望出发的，在考虑到幼儿的需要兴趣和现有的水平就没有了，所以总结以往的经验在创设环境前我们首先要关注孩子三方面：

首先关注幼儿的持久的注意和兴趣点：然后准确把握主题进程，及时捕捉生活中生成有价值的信息，为墙饰创设、环境构建，提供有效的素材。根据关注幼儿的持久的注意和兴趣点，在无意与有心之间生成主题教育活动。这一过程是师幼共同探索、互相作用的过程。当教师关注幼儿的持久的注意和兴趣点并提供支持时，师幼双方就会在认知、情感、经验等方面进行积极的交流、互动，推动有意义的探索活动。这一过程中，幼儿在与环境、同伴、老师、家长的互动和对话中，获得了全新的体验。

例如：在了一次随机讨论：“这几天我们国家有什么重大新闻吗？”许多幼儿都争先恐后地交流的相关新闻，而有的孩子却知之甚少，这时我马上捕捉到这个信息点所蕴含的教育价值和孩子的持久的注意和兴趣，就开展小小广播员的活动，主要通过引导孩子收集报纸新闻图片，将他们感兴趣的新闻、看到新奇的事物带回来和同伴分享，同时又可以培养孩子主动关心社会新闻，让孩子拓宽视野。随之我就把这个任务交给值日的幼儿。在接下来的阶段，孩子们纷纷带来了剪报、下载资料，于是我就把它们一一展示在主题墙上，幼儿看着自己的资料，都很骄傲，积极地交流，此时，幼儿已经从单独的布置墙面到开始兴趣溢洋的关注了解各种的事物，墙饰为幼儿提供了一个持久的注意和兴趣溢洋的学习空间。

其次关注孩子对动手操作的兴趣：在进行环境创设时，很多会偏向是我们老师动手多，孩子动手少，这样一来孩子们自身参与的少，对环境的理解和兴趣也不会很高，在一次又一次的园本教研，使我本人领悟创设的环境是应该把权利还给幼儿充分给孩子自主权，同时也给了他们学习的积极性、创造性，在环境创设中，幼儿是否有自主选择和使用材料的权利，在很大程度上影响着他们参与环境创设的积极性和兴趣，影响着幼儿与环境材料之间的相互作用，所以为了让幼儿真正与环境互动起来就要孩子多动手，让孩子们把他们的创造性用小手大胆的表现出来，这样一来，孩子不仅动手操作兴趣浓厚，同时也在动脑思考，当他们智慧的结晶展现在环境中时，他们会体验到自由表达与创造的乐趣，也会增加他们的自信心。

例如：在活动区角,利用墙壁设计了“春天的桃花”活动，通过让幼儿将手工纸拧成小方块当成小花粘贴在教师剪好的小绳上，幼儿在参与粘贴的过程中兴趣是很浓的，虽然幼儿作品显得是那么稚嫩，但幼儿的主动性、参与性、创造性都得到了极大的发展，为今后幼儿参与我班的环境创设奠定了基础。

再其次关注孩子的内心世界：物的环境只有通过人才才能发挥作用，而我们和幼儿的相互作用中形成关系和幼儿能感知到老师的态度直接影响着幼儿能否通过积极主动的学习获得有益经验。纲要中也明确提出“幼儿同伴群体与幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用，教师的态度和管理工作方式应有助于形成安全温馨的心理环境。”所以教师作为孩子朝夕相伴的人，我们的一言一行和积极乐观的态度对孩子的影响也非常重要。例如：关注孩子的

内心世界同时根据我园和班内的研究课题，配合主题，为幼儿创设了“心情小屋”和心情记录表，让幼儿每天把自己的心情记录下来，当发现幼儿有不开心或生气的记录时，我们就会及时了解幼儿不开心的原因，然后有目的地进行开导，化解幼儿心中的怨气和悲伤，使到孩子的心情好起来。还有就是组织孩子之间开展自己的评价和相互的评价—内容涉及学习、纪录、仪容仪表，并通过今次的评比活动可以使到幼儿发自内心地认识到自己的优势和不足，并学会交流、合作与分享，以达到幼儿发自内心的反思、自我管理能力的加强。

三、充分挖掘主题教育价值，促进幼儿发展

主题墙饰创设之后，我通常利用自由活动时间引导幼儿经常看看说说，充分发挥主题墙饰的功能，促进幼儿多方面地发展。如每个主题将要结束时，把主题里的活动内容小结一下，帮助幼儿梳理有效经验。

例如：春游之后，我把拍摄的照片张贴在主题墙上，幼儿自然是十分高兴，围在前面找自己的照片。如果仅停留于此，只激发了简单的观察能力。如何深入挖掘教育价值？我组织了幼儿如下谈话：“春游去了什么地方？那里有些什么？”、“春游时最有趣的是什么？”、“你是怎么做环保小卫士的？平时应该怎样做一环保卫士？”这样就帮助幼儿回忆了有关经验，拓展了相关经验，提供了语言表达交流的机会，真正体现“来自生活，高于生活”。在我的引导下，幼儿观察照片的兴趣更浓了，一有空就聚集在一起，互相交流分享。

同时我还挖掘家长资源，“请进来、走出去”是达成园内外教育力量整合的最佳途径。我们请小朋友最爱的爸爸妈妈来园讲工作、教技能；让身边的资源为我所用，拓宽孩子的视野。对幼儿进入社会环境，会接触到形形色色的社会现象，对于不良现象，我们也挖掘其中的教育价值为孩子创设《关注地球妈妈》，引导幼儿以正确的态度去面对，使幼儿能够初步做出积极的应答。如：发现草坪被人们随意践踏时，发现有的游客乱扔垃圾时，发现有人折树枝等；启发小朋友想想：“我们应该怎样做?”引导孩子去想去做，然后将孩子收集的资料贴在地球妈妈的墙上，以达到促进了幼儿良好社会适应能力的发展。

总之，墙饰在参与活动的互动中，发挥了最大的功用，多功能墙饰的创设，给幼儿开辟了一个新的游戏、活动和学习的天地。在这里，幼儿的知识得到了巩固和扩展，他们的想像插上了翅膀，他们的才能得到了肯定，他们的成果得到了展示，他们的审美得到了提高。在墙饰创设过程中，教师从策划者和制作者转变为启发者和帮助者，从被墙饰左右的被动者转变为引导幼儿创设墙饰的主动者。教师不再为创设精美的墙饰而苦恼，不再为找各种墙饰的资料而大伤脑筋，而是将更多的精力花在如何组织幼儿、如何引导幼儿上。教师成了环境育人的主人，成了墙饰探索的实践者和研究者，最终促进了幼儿身心的全面发展

小、中、大班怎样布置主题墙？

主墙是围绕主题活动所创设的一系列涉及物质和精神的墙潼面环幼儿视线以上的墙面体现的主要是中长期目标，往往会涉及健康、社会、艺术、语言等各领域内容；而幼儿视线以下的墙面主要体现的是近期目标，是主题活动中的某一个分支。在布置主题墙面时，要以美观、得体、适合幼儿年龄特点为前提。

(1)小班幼儿的主题墙饰要富于情境化、生活化，让幼儿能够体会到家的温馨。小班幼儿刚刚离开父母走入幼儿园这个大家庭，面对生活发生的这种巨大变

化，他们情感很脆弱，容易产生情绪问题。所以，教师在布置墙面时要营造一种温馨的、家庭式的氛围，材料要选择质地柔软的、多种材质的，颜色不宜太多。例如：教师可以请幼儿带来自己的全家福张贴在“娃娃家”的墙面上，让幼儿时刻都可以看到自己的爸爸妈妈，这能给他们一种无形的安慰。

(2)中班的主题墙饰相比小班的墙饰，要减少拟人化的布置，要立体，要体现出废旧材料村作的内寄，而且幼儿参与的内害要多于小班。墙面的主题内容来源于幼儿生活但不要过于深入，例如根据中班主题“汽车工具总动员”布置的墙面，上面就是幼儿参与的用各种废旧材科制作的交通工具。这既体现了多种材料的结合，又充分展现了幼儿的参与。

(3)大班幼儿的主题墙饰应更多地体现幼儿的参与。大班幼儿思维活跃，动手能力及其他各方面能力都有所提高。这时的主题墙面布置对于幼儿来说是一个思考、探究、参与的过程，是他们展现自我的平台。可以在墙体上大面积展示幼儿用陶泥、废旧材料等制作的作品，让幼儿体会参与的快乐。此外，因为这个年龄段的幼儿思维活跃、计划性强，墙饰中还可以增加计划、分类、对比等内容。例如：大班主题“时光隧道”中，主题墙展示的是用线描画绘制的四季的轮回，整个绘画都是幼儿参与完成的。“隧道”中展示的是幼儿从在妈妈的肚子里-1岁-2岁-3岁-4岁-5岁一上学的成长过程，穿过“隧道”来到幼儿即将进入的小学，小学中有小学生在上课、游戏、活动（这些内容都是幼儿用陶泥制作的）。主题研究的内容包括：我的身体长高了、我的牙齿发生了变化??然后，过渡到幼小衔接的内容：游戏真奇妙、老师真奇妙、书包真奇妙、朋友真奇妙、学习真奇妙等。这些内容都是幼儿参与过的，多以绘画形式和操作形式展示。与此同时，大班的墙饰还要注意图文并茂和体现幼儿参与的轨迹。 幼儿园的墙饰内容，应该随季节、主题、节日等因素动态变化。例如：随着季节，变化墙饰的颜色和内容；随着主题的更换和节日的到来，变化墙饰的内容等。

篇五：我们爱地球

《我们爱地球》主题活动前期调查表

大（4）班 幼儿姓名：

地球是人类的家园，周围的环境也时刻影响着我们的生活，环保意识是每个人应当具备的一种素质。地球只有一个，它是我们共同的家，保护环境，爱护家园，人人有责。围绕本学期主题活动“我们爱地球”，抓住这个主题，我们开展了一系类的活动。

1. 我们生活在什么地方？地球是什么样子的？地球是什么形状的？

2. 你知道地球上有什么吗？他们和我们有什么关系？

3. 你知道哪些东西在污染我们的环境吗？

4. 你知道环境被污染了对我们有什么影响呢？

5. 你知道我们可以怎么保护我们的环境？

6. 爸爸妈妈对我们的主题活动有什么建议呢？

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