洋娃娃的梦,几级

篇一：《洋娃娃之梦》教案01

《洋娃娃之梦》教案

教学目标

1.通过欣赏，引导学生体验洋娃娃富于童趣和幻想色彩的生活。

2.通过创造性的教学方法和合作法，创编洋娃娃的故事，并随音乐表演。

3.根据音乐创编洋娃娃的故事，并随音乐表演。

教学重、难点

1.分辨乐曲的三个乐段。

2.说出三个乐段不同的速度、力度、节奏等音乐要素。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、导入新课

师：（教师手拿一个小娃娃）同学们，你们看，这是什么？

生：洋娃娃??

师：这是每个女孩子在小时候常玩儿的玩具，今天我们要欣赏的乐曲就表现了小洋娃娃的故事。

二、欣赏乐曲

1.初次聆听乐曲《洋娃娃之梦》。

师：你们听听，这首乐曲是使用什么乐曲演奏的？你给这首乐曲起个好听的名字吧！ 生：钢琴，《洋娃娃的故事》《跳舞的洋娃娃》??

2.复听乐曲《洋娃娃之梦》。

师：你们的名字起得真好听，这首乐曲的名字就叫做《洋娃娃之梦》。你们再闭上眼睛仔细听听，小洋娃娃做了一个什么样的梦呢？

学生自由回答。

3.再次聆听乐曲《洋娃娃之梦》。

师：小洋娃娃的梦太美了，这首乐曲其实分成了几部分，你们听出来了吗？如果没听出来，我们再来听听，到底

分成几部分呢？

生：一共分成三部分??

师：同学们是怎么听出来的呢？根据什么音乐要素听出来的呢？

生：第一部分速度慢，第二部分中速，第三部分速度快??

4.分部分欣赏。

（1）第一部分

师：播放第一部分《摇篮曲》音频，并出示谱例一，我们来听听第一部分，这是几拍子的？给你什么感觉？

生：这段是四三拍的，给人感觉很温暖，好像洋娃娃要睡觉了。

师：这段音乐的节奏、速度、力度、音区、音型有什么特点？

生：节奏舒展，速度较慢，力度较弱，中音区，多用二分音符。

师：对，作曲家给这段音乐起了个名字，叫《摇篮曲》。我们再来听听，你模仿洋娃娃闭上眼睛，也做个梦吧！（播放第一部分《摇篮曲》音频）

（2）第二部分

师：作曲家在第二部分结束的地方，写了“洋娃娃醒了”的文字。洋娃娃醒来以后做了什么呢？（播放第二部分《洋娃娃之梦》音频，并出示谱例二）

第二部分的节拍是四三拍还是四四拍呢？

学生回答：四四拍??

师：这段音乐的名字是《洋娃娃之梦》。和刚才的那段音乐相比，情绪有什么不同呢？旋律走向是什么样的？表达出了什么样的情感？

生：这段音乐听起来更加的欢快了，旋律由低往高发展，好像画出充满诗意并富于幻想的洋娃娃的形象。

师：再次聆听第二部分《洋娃娃之梦》音频。最后四个音是怎样结束的？

生：在四个强音上结束??

师：对，这四个音引出了下面的更动听的旋律。

（3）第三部分

师：播放第三部分《洋娃娃的舞蹈》音频，并出示谱例三。这一段表现了洋娃娃在干什么？同学们是怎么听出来的？

生：洋娃娃在欢快的跳舞，边跳边转圈，这段音乐节奏紧凑，速度较快，让人情绪高涨，最后的旋律由高到低，好像所有的宾客都在围着圈跳舞。

师：你们说得真好，这一段音乐的名字就叫做《洋娃娃的舞蹈》。那就让我们一起在音乐的伴奏下跳起来吧！

再次聆听第三部分《洋娃娃的舞蹈》音频，教师和学生在音乐的伴奏下围圈跳舞。

5.完整欣赏乐曲。

师：播放《洋娃娃之梦》音频。我们一起完整的欣赏这首乐曲，请你们随着音乐的情绪做相应的动作。

6.播放《洋娃娃之梦》动画，学生观看视频。

三、课堂小结

洋娃娃做了一个充满情趣的梦，希望你们也和洋娃娃一样，有一个多彩的梦，并能够梦想成真。

篇二：洋娃娃之梦1

河西小学MS-EEPO教学设计

执教：赵世婷

篇三：洋娃娃之梦

《洋娃娃之梦》教学设计

教学目标

1.知识与技能

（1）欣赏钢琴独奏曲《洋娃娃之梦》，为音乐设计律动并创编故事表演。

（2）培养学生感受音乐、鉴赏音乐的能力以及想象力和创新能力。

2.过程与方法

采用启发、引导等方法带领学生欣赏、分析乐曲，并利用多媒体课件创设教学情境，引导学生发挥想象力进行故事创编，并表演。

3.情感态度与价值观

通过欣赏《洋娃娃之梦》，教育学生要热爱生活，要有自己的理想，并为之努力奋斗。

教学重点

听赏《洋娃娃之梦》

教学难点

学生理解音乐并能在活动中体会音乐

设计理念

《洋娃娃之梦》是一首钢琴独奏曲。在教学中，我本着“以生为本”、“以音乐为主”的原则设计本节课。在教学中充分体现学生的主体地位，通过老师的引导、启发学生根据音乐展开想象并通过身势律动体会音乐，并利用多媒体课件创设教学情境，让学生在视听结合的氛围中愉快的感受音乐、体验音乐，并参与到音乐实践中来，始终关

注音乐审美的本身，重视音乐实践的愉悦，开发学生的思维。

教学流程

一、组织教学

1.师生问好

2.谈话导入：

师：同学们好！我们的音乐之旅即将出发，在此，我要特别强调，今天的音乐之旅是一个充满神秘色彩的梦幻之旅，究竟有什么色彩呢？想知道吗？跟我出发吧！

二、听音乐搭配图片，在感受音乐中获得感性经验

1.通过弹奏和播放三段音乐，学生为三个音乐片段选择搭配恰当的图片。

师：音乐之旅的第一站：我给通过大家弹奏和播放三段音乐，请同学根据音乐情绪选择搭配恰当的图片。在此，我要提醒大家，如果你们能将音乐情绪和图片搭配的非常好的话，我会带你们玩一组好玩的游戏，期待吗？

2.出示音乐（3/4摇篮曲钢琴弹奏、《洋娃娃和小熊跳舞》、钢琴曲《梦》）引导学生为音乐搭配图片，让学生初步感受3/4拍缓慢的摇篮曲、4/4拍抒情曲调和欢快热烈的2/4拍舞曲音乐的情绪。

3.学生身势律动练习

师：同学们将音乐情绪和图片搭配得还不错，下面老师信守承诺，教你们玩一组游戏。同时，我再告诉你们，如果你们将下面的游戏玩得好的话，今天的音乐旅途上有一位你们非常喜欢的神秘嘉宾会出来

和你们见面，想知道神秘嘉宾是谁吗？请你们认真跟老师做。

（1）传球游戏，全体学生围成一圈，做3/4拍的传球；

（2）学生手拉手，做4/4拍的踏步律动；

（3）学生每人找一个自己的伙伴，两两对应，做2/4拍的拍掌律动；

三、钢琴曲《洋娃娃之梦》欣赏

1.出示嘉宾——洋娃娃，导入初听乐曲。

师：下面我给大家请出今天的神秘感嘉宾，当当...（洋娃娃出示）小朋友们好，我叫Mary，很高兴来参加你们的音乐会。下面，我请大家听一首关于我“洋娃娃”的钢琴曲，请大家听完后思考两个问题：

（1）请大家结合刚才听到的三种不同节拍的音乐形式思考，这首 钢琴曲可以分为几个部分？

（2）你能为这首音乐取一个名字吗？

2.教师钢琴弹奏《洋娃娃之梦》，学生带问题听音乐。

3.学生在老师的引导下回答问题（三个部分，洋娃娃的......，不揭晓答案）。

4.分段听赏音乐，学生选择恰当的身势随音乐律动，并给三段音乐取名。

A.《摇篮曲》听赏。

1.请大家听第一段音乐，感受音乐情绪。

师：下面，请大家听第一段音乐，听完后请大家告诉我，你觉得音乐情绪是怎么样的？（洋娃娃在优美的音乐中睡着了，所以这部分

音乐叫《摇篮曲》）

2.学生从之前做的三个身势中选择一个恰当的随音乐律动。

师：同学个，刚才做的传球、互动舞步和拍手的身势中，你觉得哪个身势最适合这段音乐？（引导选择，播放音乐让学生安静地律动，不能吵醒洋娃娃睡觉）

同样的步骤听赏B《洋娃娃的梦》（强调结束处突然出现了富有戏剧性的和弦强音，这里标记着“洋娃娃醒了”）和C《洋娃娃的舞蹈》。

5.引导学生观看“洋娃娃之梦”的动画片。

师：刚才我带大家用耳朵感受了洋娃娃之梦，你们想用眼睛看一下洋娃娃都梦到些什么了吗？请看！

四、从洋娃娃之梦引导学生畅谈自己的梦想

师：同学们，我们通过耳朵和眼睛感受到了洋娃娃美丽的梦。同时，我相信在座的每一个人都有着美好、纯真、富有正能量的梦。你们有什么样的梦想，能说出来让我们一起分享吗？（学生说，师总结）。

篇四：洋娃娃之梦说课稿

《洋娃娃之梦》说课稿

一、说教材：

我说课的内容选自人民教育出版社四年级上册第六单元欣赏课《洋娃娃之梦》。

二、说教学目标：

1. 知识目标：引导学生欣赏钢琴曲《洋娃娃之梦》，能听辨出该乐曲分为三个乐段。

2. 情感目标：根据乐曲内容的特点与聆听的要求进行分段赏析，学生能说出三个乐段所表现的不同情绪。

3. 技能目标：在欣赏活动中加入声势伴奏、打击乐器和舞蹈，来增强学生对音乐的理解能力和表现能力。

三、说教学重、难点：

1.教学重点：赏析《洋娃娃之梦》的每个乐段之间的关系及情绪变化。

2.教学难点： 运用打击乐器伴奏以及舞蹈的急性创编是本节课的难点。

四、说教学过程：

1．导入。

问学生问题：

① 同学们，你们做过梦吗？来激发学生的学习兴趣。

② 初听乐曲，感受音乐会带给自己怎样的梦境。

③ 老师介绍洋娃娃的由来，使学生对乐曲的创作背景有所了解。

2．分段欣赏突破重、难点。

利用多媒体手段，展现音乐，通过播放音乐《洋娃娃之梦》，吸引他们的注意力，让他们在聆听的过程中找出各段之间的音乐界限以及情绪变化，来激发他们的学习兴趣。

（1）示范演奏与学生哼唱。示范演奏《洋娃娃之梦》第一乐段，让学生跟琴用“啦”哼唱，边唱边用声势伴奏。第一乐段为3/4拍摇篮曲。乐曲开始旋律轻柔圆润，带着柔和的色彩，营造出睡意朦胧的夜晚情景，音乐渐减弱，越来越轻柔，表示洋娃娃睡着了。

（2）播放第二音乐片段，提出问题：

这段旋律表现了洋娃娃什么样的情绪？

第二乐段比第一乐段速度要快，四四拍、中速，旋律以八分音符节奏出现，音乐顿时显得欢快起来，轻轻上扬的旋律走向，增添了音乐欢快的情绪，勾画出充满诗情画意并富于幻想的主人翁形象。结束处突然出现了富有戏剧性的和旋强音，这标记着“洋娃娃醒了”。为了使学生更好的感受这个乐段欢快的情绪，教师要求学生运用打击乐器为其伴奏来表现“洋娃娃”这个美丽的梦境。

（3）播放第三音乐片段，提出问题：

想象洋娃娃是在跳什么样的舞蹈？

这段乐曲是2/4拍的小快板，来表现洋娃娃非常快乐，在音调的处理上是快速而富于跳跃的舞曲音乐，旋律急促、活泼、跳跃，音乐轻盈，铿锵有力，群情激奋，在喧腾旋转的音乐形象中结束全曲。了解这段乐曲后，同学们随着音乐创编舞蹈，然后请同学上台表演，老师再示范动作，师生通过舞蹈来表现对第三乐段的理解。

3.学生活动：

完整的把《洋娃娃之梦》欣赏一遍，启发学生根据各段音乐意境构思创编故事，。

第一段：洋娃娃放学回到家后安安静静的躺在沙发上，耳边听着舒缓的音乐，手里拿着《安徒生》童话书，看着看着，洋娃娃Mary便慢慢地进入了梦乡。

第二段：洋娃娃Mary梦见自己进入了一个茂密的大森林，这个森林非常漂亮茂盛，午后的阳光照在树叶上闪烁着金黄色的光芒，这时小白兔、大象 、小熊 还有小鸟?森林里好多小动物都非常喜欢着个漂亮可爱的洋娃娃，热情的小熊拉着Mary跳起了圆圈舞，其余的小动物也围着他们俩转圈，Mary跟着这群小动物们跳的开心极了，突然笨重的小熊一不小心踩到了Mary的脚，痛的Mary直叫，这时Mary也被自己的一声尖叫从梦里醒了过来。

第三段：Mary醒来后任然十分留恋梦中的场景，还想和小熊它们再多跳一会儿。Mary从沙发上站起来弥补自觉的又开心的跳起圆圈舞来??

4.巩固练习：

教师弹奏全曲，学生第一段哼唱声势伴奏，第二段加入打击乐器，第三段加入舞蹈，完整的赏析并表演，加深对全曲的理解。

五、拓展延伸：

①洋娃娃Mary为了实现自己美丽的梦想，所以她邀请了小熊一起跳起欢乐的舞蹈，播放视频《洋娃娃和小熊跳舞》并让学生跟着一起小声演唱。让学生感受这两首曲子的相同之处。

②提问学生：你们有什么样的梦想？

通过欣赏这首作品，告诉我们每个人都应该有自己的梦想，为了实现这个梦想我们要不断地去努力奋斗！

我的说课讲完了，还有很多不当之处，望各位老师批评指正。谢谢！

篇五：洋娃娃之梦

一课题 洋娃娃之梦

二学习目标 学生体验歌曲的意境和基本情绪，然后用自己的语言表

达歌曲的理解。

三学习重难点：

唱好变音唱好变音,注意音的准确性。

四：自学指导

1.认真看课本看看歌词内容。

2 自己简谱，学唱歌曲：

3 说说歌曲中哪是重复出现的？

五导学过程

1、板书课题

同学们，今天我们来学习“洋娃娃之梦” （板书）

2、 出示目标

学生体验歌曲的意境和基本情绪，然后用自己的语言表达歌曲的理解

3、齐读课题

下面，请大家打开课本。看看今天我们要学的歌曲

4、先学

过渡语请同学们踊跃发言说说妈妈给自己讲故事时，有什么感受？下面，我们来听听这首歌曲中的小朋友在听妈妈讲故事的情景，他有什

师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。

做一做 么感受？同学们听了以后又有什么感受？ 介绍歌曲：歌曲分成三部分。第一部分叙述了小主人公在美丽的、恬静的夜晚，听妈妈在场院里给他们讲故事的幸福场景。第二部分叙述了妈妈在旧社会的痛苦生活，控诉了旧社会的不公。第三部分是第一部分的重复。所以，歌曲是带再现的三部曲式结构。 说说歌词的内容，看谁能自己唱出来欣赏：完整的欣赏全曲，学生体验歌曲的意境和基本情绪，然后用自己的语言表达歌曲的理解。请同学们说说听了以后有什么感受

5、后教

教师弹奏乐段的歌词和旋律，让学生随琴轻声的哼唱，体会歌曲的感情。

第二乐段进行欣赏，与第一段进行比较，在情感上有什么不同。

演唱形式的听辨，每一乐段的演唱形式不同，为什么，不同的演唱形式可以表现不同的情绪，表达不同的情感。这是与歌曲所表达的情绪紧密联系的。要及时对学生进行思想教育

四、复听全曲，要求学生说出全曲中有那些重复的旋律，或者乐段。

全体演唱，老师和学生一起演唱

完整复听全曲。说说歌曲中哪是重复出现的？完成听听想想。

? 听赏歌曲初听歌曲：你听了这首歌曲有什么感受？是几拍子的？

? 听歌曲：学生可以跟着小声唱一唱、动一动。 ? 师范唱歌曲，教师分句教唱歌曲。要特别注意歌曲的弱起小节和后十六分音符的节奏

? 在涂颜色处拍手或用打击乐（铃鼓）伴奏并演唱 ? 学生学唱歌曲在学生会演唱的基础上，按照教科书的要求，在

（1）教师做一个范例：选图片、节奏、分析

创编乐曲。

（ 2）以小组为单位选择图片进行创编、教

师指导

（3）小组汇报展示，集体评价。

六当堂达标检测

1 、你听了这首歌曲有什么感受？是几拍子的？ 以小组为单位选择图片进行创编。

2 、 合唱，齐唱，轮流唱：说说歌曲中哪是重复出现的？

七 教学反思

本课达标率95%，不达标的学生有：

不达标的原因：乐理知识掌握的不牢固，唱的音不准。

改进措施：多指导学生的乐理知识，掌握唱歌的要领，激发对音乐的兴趣。

体裁作文