作业帮三月桃花水
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 06:15:54 体裁作文
篇一：三月桃花水课文
三月桃花水
刘湛(zhàn)秋
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
呵，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绚(xuàn)丽的朝霞，向前流淌(tǎng)。有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。
三月的桃花水，是春天的竖琴。
每一条波纹，都是一根轻柔的弦（xián）。那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点；那忽大忽小的水波声，应和(hè)着田野上拖拉机的鸣响；那纤(xiān)细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的丁冬声，像是大路上车轮滚过的铃声；那急流的水浪声，是在催(cuī)促(cù)着村民们开犁(lí)播种啊！ 三月的桃花水，是春天的明镜。
它看见燕子飞过天空，翅膀上裹(guǒ)着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾(wù)如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一片片花瓣(bàn)；它看见村庄上空，很早很早，就升起了袅(niǎo)袅炊烟……
比金子还贵呵，三月桃花水！
比银子还亮呵，三月桃花水！
呵，地上草如茵(yīn)，两岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。啊！掬(jū)一捧，品一口，让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯！
作业：
1.查字典，自学课文的生字词，读通课文。
2.默读课文，想想作者笔下的三月桃花水是什么？它美在哪，贵在哪？
3.熟读第六段，用“它看见……”仿写一到两个句子。
4.带着喜爱之情地朗读课文，背诵你最喜欢的1-2个比喻或拟人句。
参考资料：
一、课文简介
春天积雪融化，雨水渐多，汇流成的汛期，叫做春汛。此时桃花盛开，河水暴涨,故也叫桃花汛。三月桃花水指的就是三月的河水。
这是一篇优美的散文诗，描写了阳春三月的河水像竖琴和明镜的美丽景色；赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉；抒发了作者对春天和大自然的热爱。
这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。开篇由两个精巧的设问句引领全文，接下来巧妙运用比喻、拟人、排比等修辞手法，用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽与可贵。它的美，美在有
二、作者简介：
刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。他的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。
三、课外阅读推荐
春 天 吹 着 口 哨
——刘湛秋
沿着开花的土地,春天吹着口哨；
从柳树上摘一片嫩叶；
从杏树上掐一朵小花，
在河里浸一浸，在风中摇一摇；
于是欢快的旋律就流荡起来了。
哨音在青色的树枝上旋转，
它鼓动着小叶子快快地成长。
风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，
顺着风筝线，升到云层中去了。 呵，那里面可有蜜蜂的嗡嗡？
可有百灵鸟的啼啭？可有牛的呼叫？
沿着开花的土地，春天吹着口哨； 从柳树上摘一片嫩叶；
从杏树上掐一朵小花，
在河里浸一浸，在风中摇一摇； 于是欢快的旋律就流荡起来了。
它悄悄地掀开姑娘的头巾，
从她们红润润的唇边溜过去。
它追赶上了马车，
围着红樱的鞭子盘旋。
它吻着拖拉机的轮带，
它爬上了司机小伙子的肩膀。
呵，春天吹着口哨，漫山遍野地跑；
在每个人的耳朵里，
灌满了一个甜蜜的声音——早！
篇二：人教版语文四年级下册阅读题及参考答案[1]
四年级下册阅读短文
（一）三月桃花水
是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边？是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天？
啊,河流醒来了！三月的桃花木,舞动着绚丽的朝霞,向前流淌。有一千朵樱花,点点洒在了河面；有
一万个小酒窝,在水中回旋。
三月的桃花木,是春天的竖琴。
每一条波纹,都是一根轻柔的弦。那细白的浪花,敲打着有节秦的鼓点；那忽大忽小的水波声,应和
着田野上拖拉机的鸣响；那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的
叮咚声,像是大路上车轮滚过的铃声；那急流的水浪声,是在催促着村民们开犁播种啊！
三月的桃花木,是春天的明镜。
它看见燕子飞过天空,翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发,如雾如烟；它看见一群姑娘来到河
边,水底立刻浮起一片片花瓣；边疆看见村庄上空,很早很早,就升起了袅袅炊烟??
比金子还贵啊,三月桃花水！
比银子还亮啊,三月桃花水！
啊,地上草如茵,两岸柳如眉。三月桃花木,叫人多沉醉。啊！掬一捧,品一口,让这三月的桃花水盛
满我们心灵的酒杯。
1、理解短文内容填空。
（1）第一自然段作者把 比作了铃铛、丝绸，写出了河水 的情景。
（2）“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。”这是一种 的写法，写出
了 。
2、感悟全文，请你从三个方面说说桃花水的美。
3、看到这么美的三月桃花水作者会是怎样的心情？
4、“三月的桃花水，是春天的明镜。”说说你聪明镜中看到了哪些景物。
我看见
我还看见
5、写一句关于春天的谚语。
（一）1、（1）三月的桃花水 融化，欢快地向前奔腾 （2）拟人 河水映照着
朝霞向前流动的情景 2、（1）美在有声 （2）美在有色 （3）春水如油，滋润万物，美
在有情。 3、惊喜、高兴、激动。 4、提示：写出能代表春天的特点的句子。 5、如“一
年之计在于春，一日之计在于晨。”（答案不唯一）
（二）渴望读书的“大眼睛”
十几年前，一位年轻的摄影爱好者深入大别山地区采访“希望工程”。在安徽省金寨县，他遇到了
一群每天跋涉30里路求学的孩子，在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。这个大眼睛的小女孩年
龄最小，最叫他担心，因为她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面。可是，这个大眼
睛的小姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校。这位记者十分感动，一天早晨，他随着这个孩
子走进教室，拍下了《我要读书》这张极具感染力的照片。从此，照片中那双渴望读书的“大眼睛”打
动了无数的热心人，也在小朋友的心中留下了深刻的印象。
你看，这双大眼睛，是那样明亮，那样专注。它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，
生怕漏掉老师讲的每一句话??
你看，这双大眼睛，闪烁着渴望，充满着忧郁。虽然清晨教室光线并不明亮，虽然她上学前连梳头
洗脸的时间也没有，可是就连这样的学习机会她也担心会失去??
这双大眼睛，好像在看着你，看着我，向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。
这双大眼睛，好像在看着大人，看着孩子，看着所有人，从心灵深处唤起人们的同情和关心。
这幅照片发表后，“大眼睛”很快成为“希望工程”的形象标志。这双忧郁而充满渴望的大眼睛激
起了海内外千百万人的爱心，无数援助之手伸向了渴望求学的孩子们。无数同龄的孩子也自愿向贫困地
区的孩子捐献文具图书，把省下来的零花钱积攒起来援助小伙伴。在社会各界的努力下，“希望工程”
开展十年后共收到捐款17.82亿元人民币。220.9万因贫困而失学的儿童重返校园，贫困地区崛起了7549
所希望小学。因此，“希望工程”被公认为是20世纪90年代中国人为改变教育落后面貌所付出爱心的
一块丰碑。
直到今天，那双渴望读书的大眼睛还在注视着人们，召唤着更多的人投入到“希望工程”当中，激
励着千百万孩子更加努力学习。
1、课文题目中的“大眼睛”加上了引号，其作用是（ ）
A、特定称谓 B、着重指出 C、表示引用
2、阅读第1自然段，回答下面问题。
（1）“大眼睛”是怎样读书的？
（2）记者为什么要拍摄这张照片？
3、课文是怎样描写大眼睛的？从第2～5自然段中各找出一个关键词
语。
4、第2自然段中的两个“生怕”写出了小女孩 。第3自然段中加点词语“虽然”写出了学
习条件的 ，“可是”说明了小女孩对 的渴望，以及内心充满 的原因。
5、这双“大眼睛”还“生怕”什么呢？展开想象写一写。
6、用“-------------”和“ ”从文中分别画出一个排比句和一个比喻句。
7、“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志？
8、你了解“希望工程”吗？你曾经为它做过什么呢？
（二）1、A 2、（1）可从“每天跋涉30里路”、“走的是蜿蜒的山路”、“其
中一段还在一座大水库上面”、“刮风下雨”是常有的事、“年龄最小”等方面抓住“十
分坚强”这个词语来回答 （2）可抓住“十分感动”“感染力”“打动”几个词
语 3、专心 渴望 讲述 唤起 4、对知识的渴求 艰苦 知识 忧郁 5、
（略）6、（略） 7、第6自然段 8、如果学生只答出其中一个问题，也可给满分
（三）妈妈的手
我的妈妈有一双勤劳的手,一双充满爱意的手。
记得一个冬天的傍晚，我在回家（ ）路上，一脚陷进了小水坑里，弄得鞋子满是泥水；回到家
里，我把鞋子悄悄放在厕所的门背后，准备等天气暖和些再洗。天气真冷！晚上我躲在房间里做作业，
忽然听到厕所里传来刷刷的声音。我走过去一看，妈妈蹲在厕所的水龙头旁边，正在洗我那双沾满泥水
的鞋子。望着妈妈冻（ ）通红的手，我感到妈妈不是在刷鞋，而是在洗我那懒惰的习惯。
我回房做作业 做得很专心 很认真 妈妈轻轻（ ）来到我的身边 他拿起我的作
业 说 我看看你的作业 说着，就到一边坐下。看完以后，妈妈脸上露出了笑容，用温柔的手轻轻
抚摸着我的头，说：“你进步多了，继续努力吧！”这时，妈妈的手热烘烘的，一股暖流流遍我（ ）
全身。顿时，我沉浸在无限幸福中了。
做完作业，我在床上总睡不着，闭上眼睛，仿佛看见妈妈的手在眼前晃动，烧饭、煮菜、刷洗衣服，
一切都是为了抚育我成长。
1、写出下列词语的近（反）义词。
温柔（近义词） 顿时（近义词）
马虎（反义词） 严厉（反义词）
2、在第3自然段空白处加上标点。
3、选择“的、地、得”填在文中的括号里。
4、根据短文内容填空。
（1）我的妈妈有一双 的手，一双 的手。
（2）冬天的夜晚，妈妈用冻得通红的手 ，又用那温柔的手 。
（3）闭上眼睛，我仿佛看见 ，又想到 。
5、这篇短文开头的方法是（ ）
A、简要叙述，说明起因 B、巧设悬念，引人入胜 C、开门见山，点明主旨
6、怎样理解“我感到妈妈不是在刷鞋，而是在洗我那懒惰的习惯”这句话？联系实际生活谈一谈。 （三）1、温和（温顺） 霎时（顷刻、立即、马上） 仔细（认真、慎重） 和
蔼（仁慈、慈祥、亲切） 2、 ，，。。，：“。” 3、的 得 地 的 4、
（1）勤劳、充满爱意 （2）通红的手给我刷鞋，温柔的手鼓励我。（3）仿佛看见妈妈的
手在眼前晃动，想到妈妈那一切都是为了我。 5、C 6、应联系生活实际来谈，以降
低难度
（四）另一扇窗子
一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子，因为这只大鼻子，他在学校几乎成了每个学生嘲笑的对象。
他因此而成天闷闷不乐，他不爱和同学打交道，不愿意参加半晌(xiǎng shǎng)的集体活动，只是常常
趴在教室的最后一扇窗户看风景。
他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。一次课后，她走到小男孩身边问：“你在看什么呢？”
“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。”小男孩悲伤不已。
“那我们到前面的一扇窗户边看看吧。"玛利亚牵着小男孩的手走到另一扇窗户边，"孩子，你看到
了什么？”
窗外是一片玫瑰花，开得芬芳而灿烂，小男孩的悲伤顿时一扫而光。
孩子 你开错了窗户了 玛利亚抚摸着小男孩的头说 你知道么 在老师的心目中 你的鼻子是
最可爱的
“大家都笑我啊(a ya wa na )。”小男孩深感委屈。
“那是因为你没有换一扇窗户，把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。”
恰好学校一个小型话剧演出，一个角色很符合小男孩。在玛利亚的指导下，小男孩鼓起勇气参加了，
并获得了成功。因为他的大鼻子，人人都记住了这个校园里的小明星。后来，小男孩参加美国在线节目
的演出，也名声大振(zhèn zhèng )。再后来他进入好莱坞，成了最受欢迎的明星之一。这个小男孩叫
斯格特，20世纪美国最著名的滑稽明星之一。
是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗，你会看到别样的风景；换一种
思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。
1、联系上下文理解词语：
一扫而光
名声大振
２、选择括号里的正确的读音打“√”.
３、用“ ”划出文章的中心句。
4、给文章第6自然段加上标点。
5.小男孩先在窗子边看到 ，心情 在老师的引导下又在另一扇窗户旁
看见了 ，他的心情 。小男孩生活中那两扇窗子的含义你的理解是
6“孩子，你开错窗户了，”联系上下文理解玛利亚老师的这句话。
7.读了这篇文章你受到了怎样的启发？
8、生活中你有因为遇到了不顺心的事而愁闷苦恼的时候么？谈一谈，当时你是怎么想的，怎样做
的？读完这篇文章，回想那件事你是否有了新的想法？
（四）1、一扫而光：一下子就扫除干净。名声大振：通过某件事情,知名度大大提高。
（结合文章内容解释即可） 2、shǎng ya zhèn 3、是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦
恼时，我们是否想到要换一扇窗，你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式，你将开
启的是成功的大门。 4、“ ， 。” ，“ ？ ， 。” 5、一些人正在埋葬可爱的小狗
很悲伤 一片玫瑰花，开得芬芳而灿烂 很开心，悲伤顿时一扫而光 。 窗子的含义：
“窗子”喻看待事物的角度及心态。“第一扇窗”喻消极悲观的心态，“第二扇窗”喻积
极乐观的心态。 6、“开错窗户”是指看问题的心态和角度错了。对于同一个事物，从不
同角度去看，就会产生不同的结果，而小男孩看到的就是悲伤与不足的那一面，进而产生
了自卑情绪。 7、不要妄自菲薄，随便看清自己，要这样认为，我自认为不如人的地方，
也许正是自己的闪光点，要对自己充满自信，放下思想包袱，乐观的对待人生。（根据自
己的想法写即可） 8、（略）
（五）登山人
三个人同去攀登高山，第一个人刚开始攀登几步，感到山陡难登，就退下来啦，他说：“我是
（ ）。”
第二个人攀登到半山，气喘吁吁，望着上面险恶高峻的山势，摇摇头说：“还是（ ）吧！”
也退下来了。
只有第三个人，在攀登途中，（ ），披荆斩棘，（ ），几次跌倒，都爬起来再上，
（ ），毫不气馁。最后终于登上了峰顶。
过了几天，三个人又碰面了。
第一个人说：“登上峰顶，也不过那么回事。还是我（ ）好，省了许多力气。”
第二个人说：“是呀！所以我（ ），中途退下，还是明智的。”
那个登上峰顶的人笑了笑，说道："不过，顶峰上无限风光，你们是无法看到的。”
1、在文中括号内填上合适的词语。
A、知难而进 B、知难而退 C、适可而止 D、勇往直前
E、无所畏惧
2、联系上下文解释下列词语。
（1）知难而退：
（2）适可而止：
4、你是怎样理解短文的最后一段？
（五）1、B C A D E B C 2、知难而退：知道事情的难度而退缩。 适可
（六）处处留心皆学问
我们好多人都有一句自己喜爱的名言，用来鞭策自己。而我心中铭记着这样一句话：“处处留
心皆学问。”在我们生活中，只要留心观察，就能从一些细小的地方、平常的事情中获得知识。日积月累，这些知识就如粒粒沙子，堆成了小沙丘。当你遇到问题时，你从自己的积累中找出相关的知识来解决，这些问题就能迎刃而解了。正因为我信奉这句话，所以受益匪浅。
费力。可是，老师却别出心裁地出了一道课外题，问鱼有什么内脏。同学们都给难住了，有的傻愣愣地瞪着黑板，有的皱着眉头咬笔杆。而我呢，略加思考，便胸有成竹地在试卷上列出：肝、鳔、胆、肠??一鼓作气写了出来。几天后，考试结果出来了，我拿了个100分。同桌半开玩笑地说：“石蕾，你是不是在考试之前解剖过鱼呀?要不怎么对它的内脏了如指掌?”我神秘地说：“处处留心皆学问!”上个星期天，我看奶奶剖鱼，鱼的内脏刚被掏出来，我就像个“小问号”似的缠住奶奶，问它们叫什么名字。奶奶没法子，只好依次报了出来。我认真地听着，用心地记着。也不知什么缘故，我记得特别牢，一个个都好像在脑海里扎了根似的。谁知这“留心”而来的“学问”，竟在这次考试中用上了。啊，我这个100分可是“处处留心皆学问”这句话送给我的啊!
一天，我无意中看到姐姐在一篇作文中写道：“一串红在这美丽的春天里绽开了笑脸。”我猛然想起，我们学校的花坛里也有几盆一串红，可是全都是秋天开的呀!我把自己的想法告诉了姐姐，姐姐拍着我的头说：“小蕾，真谢谢你，我把映山红和一串红给混起来了。这篇文章我还想投到《扬子晚报》呢!若被登出来，岂不是闹了个大笑话!”我心里喜滋滋的，更感到“处处留心皆学问”的妙处。
习的乐
趣。
1、给下面加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
鞭策(cè chè) 熟悉(shú shóu) 似的(sì shì) 告诉( shū)
2、找出文中的五个成语，并说说“胸有成竹”这个成语的来历。
篇三：3 三月桃花水
3 三月桃花水 第一课时
一 设计理念
课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。所以在教学本课时，我运用图片，音乐相结合的方式，在二者的渲染下调动学生学习的积极性，让朗读与联想成为学习本课的主要方法，且能让学生在品读中积累各种优美的词汇，在声色两方面去感受到大自然的美与陶冶。
二 教学目标
1． 运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。
3． 了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。 三 教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。
四 教学难点
联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。
五 教学准备
多媒体课件，有关春汛、农耕的资料等。
八 课后反思
第二课时
一 设计理念
课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。所以在教学本课时，我运用图片，音乐相结合的方式，在二者的渲染下调动学生学习的积极性，让朗读与联想成为学习本课的主要方法，且能让学生在品读中积累各种优美的词汇，在声色两方面去感受到大自然的美与陶冶。
二 教学目标
1． 正确、流利、有感情地朗读课文。联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。
2． 了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。 三 教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。
四 教学难点
联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。
五 教学准备
多媒体课件，有关春汛、农耕的资料等。
八 课后反思
篇四：三月桃花水
教学过程
（一）激情导入
1、 师：上节课我们刚刚感受了北方二月汹涌的春潮，今天我们要一起来学习下三月温柔的
桃花水！（板书：三月桃花水。学生齐读课题。）
2、 师：看了这个题目，同学们有没有什么问题呢？（三月桃花水代表什么？；三月桃花水
是什么样的？为什么作者笔下的三月桃花水这样美。。。。。。）（板书什么叫？是什么样的?为什么？）
3、 我们先来解决第一个问题什么叫三月桃花水？（同学们三月是春夏秋冬哪个季节呢？春
季，对了三月是春天，那么三月桃花水也就是春水.）（板书：春水）
（二）初读课文，学习生字。
1、师：现在老师请同学们看看黑板这边的生字！找出错误的地方！
流淌 樱花 竖琴 犁地 花瓣 裹着 袅袅 和气 纤细 绚丽
倘若 婴儿 坚 梨 辫、辨 衷、衰 枭雄 应和 纤夫 琴弦
和面
（三）精细学习，细细品味。
1、师：老师请一个同学来朗读一下（1）自然段，其他同学找出其中的比喻句，老师等下请同学起来回答！哪个同学发现的起来回答一下？
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（桃花水的声音比作小铃铛）
是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（桃花水的光芒比作一匹明洁的丝绸）
2、师：同学听过小铃铛的声音是怎么样的？从文中快速找出（轻轻地）？现在老师再请一个同学来读一下第一段，记得要读出轻轻地感觉！
3、师：把桃花水的声音比作小铃铛，把桃花水的光芒比作一匹明洁的丝绸。多么美妙的比喻啊！同学们能不能联系上下文找出其中的关键词！哪个同学找到的起来回答一下！（板书：声音、光芒）同学们把关键字做个记号！
4、师：同学们我们找到了关键字，那么你们有没有发现哪些段落是描写桃花水的声音？而哪些段落又是描写桃花水光芒的！老师请同学起来回答！
5、师：（3-4）段是声音，（5-6）段是光芒，同学们把相应的关键字写在对应的段落旁边！
6、师：老师现在请一位同学起来朗读第2自然段，其他同学找找第二段中的拟人句！老师等下请同学起来回答！
呵，河流醒来了！三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。（你从哪里看出它是拟人句？醒来了、舞动）只有人才会醒来，只有人才会跳舞，同学们把这两个词画起来，并在旁边写上拟人句！
7、师：河流醒过来了，她像跳舞一样的向前流动。同学们想想应该怎么读这两句话才合适？（应该是欢快活泼的，因为河流在跳舞）老师请一个同学起来读一下！
8、师：除了拟人句，这一段还用了哪种修辞方法？哪位同学起来说一下？（比喻句）
9、师：你找到了哪一句？他把什么比作什么呢？
有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。（把映照在河面上的朝霞比作樱花，把桃花水荡起的涟漪比作小酒窝）
10、师：三月的桃花水多么美丽啊！三月的桃花水，是春天的竖琴。有没有哪个同学看出这句话用了什么修辞方法？（暗喻）那么又是把什么比喻成什么？（把三月桃花水的声音比喻
成竖琴优美的乐声）除了这句话第4段中还有一句暗喻句？那个同学最先发现？那么又是把什么比喻成什么？（把每一条波纹比喻成轻柔的弦）
11、师：三月的桃花水，是春天的竖琴，它弹奏了哪些动听的音乐？老师请一个同学起来朗读3-4自然段，其他同学.用“——”听到的声音，用“ ~~~”划出声音的特点。
12、师：你听到了哪些声音？她是怎么样的？
浪花声：有节奏的
水波声：忽大忽小的
低语声：纤细的 （指导要小声地、悄悄地读 ）
丁冬声：像是大路上车轮滚过的铃声
水浪声：急流的 （理解要读出急来）
13、师：三月桃花水真正使“每一条波纹，都是一根轻柔的弦。”弹奏出了无数美妙的音乐。现在同学们自由的朗读一下第3-4段，老师等下请同学起来朗读，其他同学当当小老师 比?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人脸隽苏庑┥舻奶氐恪?/p>
14、师：现在我们再来读一下第4自然段，记得该悄悄的就悄悄的读，该急的就要读出急来。读的过程中同学们要找找第4段中的拟人句和比喻句！老师等下请同学起来回答！ 拟人句：敲打着；低语；催促
比喻句：鼓点；铃声；
15、师：三月的桃花水，是春天的明镜，它映照了哪些优美的景色？老师请一个同学起来朗读5-6自然段，其他同学用“——”圈出桃花水中映照的美景。她是怎么样的？
燕子。。。。。。飞过，裹着，
垂柳。。。。。。披上
姑娘。。。。。。来到、浮起
炊烟。。。。。。升起]
16、师：同学们你们知道为什么会出现袅袅炊烟吗？（农民这么早起来给劳动，生产粮食、蔬菜给我们吃，他们辛苦吗？值不值得我们赞扬啊！）所以这篇课文在赞美春水的同时，也在赞美着辛勤工作的劳动人民。（板书：赞美劳动农民）
14、师：同学们看一下13页的图片，现在闭上眼睛想像一下“燕子裹着白云飞上天空、垂柳披上了长发如雾如烟、水底浮起一片片花瓣、天空升起袅袅炊烟，农民们正在田野里辛勤的工作。”如此美丽的画面，该用什么样的语气来朗读这一段？（温柔、轻盈）
15、师：老师请同学起来朗读？
16、师：桃花水说他看见了燕子、垂柳等等那么她是不是真的看见了呢？（不是）那么同学们知道这是用了什么样的修辞方法？（拟人）
17、师：除了拟人，同学们还有没有发现其他的修辞方法吗？（排比）你从哪里看出来？
18、师：同学们看了最后面的省略号没有？这说明什么？（说明桃花水还看到其他很多美妙的东西）那么桃花水还看到什么呢？哪个同学起来补充一下！
19、师：老师请一个同学来朗读一下7-9自然段，其他同学听听这三段主要是在写什么？ 老师等下请同学起来回答一下
20、师：哪个同学起来回答一下？（赞美三月桃花水）。既然是赞美我们一定要读出那种感恩的语气、赞美的语气出来！现在我们再来读一遍第7-9自然段。
21、师：第9段中有一句暗喻句？哪个同学找到了？（老师给同学们一点暗示，酒杯是用来装什么的？课文把三月桃花水盛满酒杯，就是把三月桃花水比喻成什么？）
（四）课文总结
同学们到这里我们基本学完了三月桃花水！同学们知道课文赞美了什么吗？同学们感觉读这篇课文和读《春潮》时有什么不同?
作业布置
1、 把第六自然段桃花水看见了什么仿写两句!
2、 背诵7-9段！
板书设计
一、生字
流淌 樱花 竖琴
倘若 婴儿 坚
犁地 花瓣 裹着
梨 辫、辨 衷、衰
袅袅 和气 纤细 绚丽
枭雄 应和 纤夫 琴弦
和面
二、 声音（3-4）：浪花声 水波声 低语声 丁冬声 赞美三月桃花水 水浪声 光芒（5-6）：燕子 垂柳 姑娘 炊烟——赞美劳动农民
体裁作文